部编人教版九年级上册语文 第15课 我的叔叔于勒 课件
到哲尔赛岛旅行时：“在一片平静的好似绿色大理石桌 面的海上驶向远处。”
以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲” 的心情。
2.他们匆忙改船回去时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到 失望深谷的心理变化过程。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心 充满侄叔亲情，深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与 菲利普的自私、冷酷形成鲜明对比。
精读细研
方法指导
家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾 的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当 家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什 么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧 洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我 们一起认识一下《我的叔叔于勒》。
15 我的叔叔于勒
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“ 出大乱子了!”
动作、神态、语言描写：确定是于勒以 后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之 前的急切盼望形成强烈对比。
精读细研
躲于勒
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不 会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱 交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了 ，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱 们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站 起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
•全家的恐怖 •分文不值的于勒
占钱 赶
•全家唯一的希望 •正直的人、有良心的人
有钱
盼 赞
•好心的于勒、有办法的人
•这个小子、这个家伙 •这个贼、这个流氓
没钱 躲
•我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
通过以上归类以后,你有什么发现？
于勒
精读细研
浏览课文，思考：菲利普夫 妇是怎样的人？结合具体的语句 来分析。
语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研 究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而 能正确把握小说中的人物形象。
人物形象的分析题型：
答题模板：
A.**是怎样的一个人？
**是一个**的人物形象， 他做了**事，表现了他**的性
B.请分析文中**的人物形象。 格（品质）
精读细研
据 （ jù ）根据
预习检查 形近字
栈（ zhàn ）栈桥 贱（ jiàn ）贫贱
瑟（ sè ）瑟缩 琵（ pí ）琵琶
拮（ jié ）拮据 诘（ jié ）诘责
褛（ lǚ ）褴褛 缕（ lǚ ）丝缕
预习检查
词语解释
拮据：手头紧，经济境况不好。 糟蹋：这里是浪费的意思。 褴褛：（衣服）破烂。 恭维：为了讨好而赞扬。 阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 诧异：觉得奇怪。
本文通过描述菲利普夫妇对待于勒兄弟的 前后不同的态度，表现了社会底层小市民生活 的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的 赤裸裸的金钱关系。
课堂小结
学后感悟
不要把实现理想寄托在 他人身上，应该自己去奋斗， 去努力，去争取。
对弱者应多付出爱 心、同情心，要树立正 确的人生观、价值观。
⑤推动故事情节的发展。
合作探究
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.为什么文末要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船， 以免再遇见他”这一件事呢？
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十年 念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷 暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的 金钱关系。
精读细研
方法指导
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常 见的题型有： ①在文中找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
②表现（衬托）人物
的性格；
③揭示（烘托）人物
的心情；
④渲染
的气氛；
合作探究
4.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普 夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧 面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人 物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利 普夫妇的谴责。
课堂小结
概括主题
讨论：通过对人物形象的分析，说说暴露出怎样的社会问题?
人与人之间的关系： 小人物的辛酸
第二课时
上节课我们具体分析了这篇小说的情 节和人物性格，这节课就让我们再次深入 课文探讨一下这篇小说的语言特色。
精读细研
小说中除了精彩的语言描写外，还 涉及到环境描写。浏览课文内容，看看 哪些地方是环境描写？有什么作用？
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭 示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（重点）
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心 思想。（重点、难点）
3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提 高道德观念。（素养）
知识备查
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后 半期著名的批判现实主义作家。1880年 完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国 文坛。以后离职从事专门文学创作。10 年间他写了300多个短篇和6个长篇，其 中许多作品流传久远，尤其是短篇小说 ，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有 《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《
语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实
精读细研
母亲回来了。我看出她在哆嗦。 她很快地说：“我想就是他。去跟船 长打听一下吧。可要多加小心，别叫 这个小子又回来吃咱们！”
动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑 就是穷水手于勒，就显得格外小心谨慎，内 心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。
精读细研
父亲确定那人是于勒以后，他坐在 长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是 他！”
的句子，包括称呼他的语句。 3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于
勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
整体感知
1.文中写了一个怎样的故事？ 时间：十九世纪 地点：法国西部的哈佛尔海岛 人物：菲利普夫妇、于勒 开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒
整体感知
方法指导
梳理文章的故事情节，可分以下三步： (1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六 要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关 注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述：按照“何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何”。分 别概括段落大意，并将其综合即可，概括出文章主要内容或主要故事情节 。
形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的 孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用： ①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线 的作用。 ②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父 母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。 ③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲 利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
预习检查
词语解释
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握。 迟疑不决：拿不定主意。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。 狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
整体感知
速读课文，边读边思考下面问题： 1.文中写了一个怎样的故事？ 2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他
知识备查
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见 大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布 局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左 拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩 格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
精读细研
遇于勒
我父亲突然好像不安起来……他的脸 色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“ 你疯了！既然你知道不是他，为什么这样 胡说八道？”。
可是父亲还是放不下心，他说：“克 拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事 情弄个清楚，你亲眼去看看。”
神态描写：菲利普遇见了 于勒，看出他是卖牡蛎的 穷水手，心里骤然紧张所 致，表明他无法接受这个 事实，也体现了他对金钱 的看重。
合作探究
2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直 接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用 了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 ②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示 全文的主题思想。
合作探究
3.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
整体感知
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
• 全家唯一的希望 • 全家的恐怖 • 分文不值的于勒 • 正直的人、有良心的人 • 好心的于勒、有办法的人 • 这个小子、这个家伙 • 这个贼、这个流氓 • 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
整体感知
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
预习检查 读一读
háo
蚝
mǔ lì
牡蛎
zhuàn
赚钱
jié
拮据
shù
别墅
lán lǚ
褴褛
zhàn shà
以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲” 的心情。
2.他们匆忙改船回去时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从 海里钻出来。”
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到 失望深谷的心理变化过程。
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲 叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心 充满侄叔亲情，深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与 菲利普的自私、冷酷形成鲜明对比。
精读细研
方法指导
家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾 的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当 家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什 么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧 洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我 们一起认识一下《我的叔叔于勒》。
15 我的叔叔于勒
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“ 出大乱子了!”
动作、神态、语言描写：确定是于勒以 后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之 前的急切盼望形成强烈对比。
精读细研
躲于勒
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不 会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱 交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了 ，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱 们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站 起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
•全家的恐怖 •分文不值的于勒
占钱 赶
•全家唯一的希望 •正直的人、有良心的人
有钱
盼 赞
•好心的于勒、有办法的人
•这个小子、这个家伙 •这个贼、这个流氓
没钱 躲
•我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
通过以上归类以后,你有什么发现？
于勒
精读细研
浏览课文，思考：菲利普夫 妇是怎样的人？结合具体的语句 来分析。
语言、神态、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研 究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而 能正确把握小说中的人物形象。
人物形象的分析题型：
答题模板：
A.**是怎样的一个人？
**是一个**的人物形象， 他做了**事，表现了他**的性
B.请分析文中**的人物形象。 格（品质）
精读细研
据 （ jù ）根据
预习检查 形近字
栈（ zhàn ）栈桥 贱（ jiàn ）贫贱
瑟（ sè ）瑟缩 琵（ pí ）琵琶
拮（ jié ）拮据 诘（ jié ）诘责
褛（ lǚ ）褴褛 缕（ lǚ ）丝缕
预习检查
词语解释
拮据：手头紧，经济境况不好。 糟蹋：这里是浪费的意思。 褴褛：（衣服）破烂。 恭维：为了讨好而赞扬。 阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 诧异：觉得奇怪。
本文通过描述菲利普夫妇对待于勒兄弟的 前后不同的态度，表现了社会底层小市民生活 的辛酸，也揭示了资本主义社会人与人之间的 赤裸裸的金钱关系。
课堂小结
学后感悟
不要把实现理想寄托在 他人身上，应该自己去奋斗， 去努力，去争取。
对弱者应多付出爱 心、同情心，要树立正 确的人生观、价值观。
⑤推动故事情节的发展。
合作探究
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
1.为什么文末要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船， 以免再遇见他”这一件事呢？
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十年 念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷 暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的 金钱关系。
精读细研
方法指导
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常 见的题型有： ①在文中找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）;
②表现（衬托）人物
的性格；
③揭示（烘托）人物
的心情；
④渲染
的气氛；
合作探究
4.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普 夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧 面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人 物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利 普夫妇的谴责。
课堂小结
概括主题
讨论：通过对人物形象的分析，说说暴露出怎样的社会问题?
人与人之间的关系： 小人物的辛酸
第二课时
上节课我们具体分析了这篇小说的情 节和人物性格，这节课就让我们再次深入 课文探讨一下这篇小说的语言特色。
精读细研
小说中除了精彩的语言描写外，还 涉及到环境描写。浏览课文内容，看看 哪些地方是环境描写？有什么作用？
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭 示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（重点）
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心 思想。（重点、难点）
3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提 高道德观念。（素养）
知识备查
莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后 半期著名的批判现实主义作家。1880年 完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国 文坛。以后离职从事专门文学创作。10 年间他写了300多个短篇和6个长篇，其 中许多作品流传久远，尤其是短篇小说 ，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有 《一生》《漂亮朋友》等，中短篇有《
语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实
精读细研
母亲回来了。我看出她在哆嗦。 她很快地说：“我想就是他。去跟船 长打听一下吧。可要多加小心，别叫 这个小子又回来吃咱们！”
动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑 就是穷水手于勒，就显得格外小心谨慎，内 心充满恐惧，揭示了其吝啬、冷酷之情。
精读细研
父亲确定那人是于勒以后，他坐在 长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是 他！”
的句子，包括称呼他的语句。 3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于
勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
整体感知
1.文中写了一个怎样的故事？ 时间：十九世纪 地点：法国西部的哈佛尔海岛 人物：菲利普夫妇、于勒 开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒
整体感知
方法指导
梳理文章的故事情节，可分以下三步： (1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六 要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。 (2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关 注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。 (3)语言表述：按照“何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何”。分 别概括段落大意，并将其综合即可，概括出文章主要内容或主要故事情节 。
形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的 孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用： ①“我”是叙述者，但“我”不是主人公，只是起着穿线 的作用。 ②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔的遭遇，父 母态度的变化，使人感到更真切，意义更深刻。 ③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立面，可使菲 利普夫妇态度的变化显得更突出，对比更强烈。
预习检查
词语解释
与日俱增：随着时间的推移而不断增长。 十拿九稳：比喻很有把握。 迟疑不决：拿不定主意。 郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。 莫名其妙：没法说出其中的奥妙。 狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
整体感知
速读课文，边读边思考下面问题： 1.文中写了一个怎样的故事？ 2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他
知识备查
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见 大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布 局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左 拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩 格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
精读细研
遇于勒
我父亲突然好像不安起来……他的脸 色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“ 你疯了！既然你知道不是他，为什么这样 胡说八道？”。
可是父亲还是放不下心，他说：“克 拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事 情弄个清楚，你亲眼去看看。”
神态描写：菲利普遇见了 于勒，看出他是卖牡蛎的 穷水手，心里骤然紧张所 致，表明他无法接受这个 事实，也体现了他对金钱 的看重。
合作探究
2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直 接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用 了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 ②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示 全文的主题思想。
合作探究
3.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
整体感知
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
• 全家唯一的希望 • 全家的恐怖 • 分文不值的于勒 • 正直的人、有良心的人 • 好心的于勒、有办法的人 • 这个小子、这个家伙 • 这个贼、这个流氓 • 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
整体感知
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
预习检查 读一读
háo
蚝
mǔ lì
牡蛎
zhuàn
赚钱
jié
拮据
shù
别墅
lán lǚ
褴褛
zhàn shà
合集下载
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件(共22张PPT)人教部编版
表现 他们嫌贫爱富、虚伪自 私的丑陋灵魂，
揭示 这个以金钱来维系人情 的社会的虚伪和残忍。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
活学活用
发挥想象，运用人物的语言、
动作、肖像等描写方法，来表现 人物的性格特征。任选其一。
1、圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称
呼的词语 • 穷：坏蛋，无赖，大逆不道，毫无用
处，一文不值； • 富：正直，有良心，好心，好子弟，
诚实可靠，有本领的人； • 穷：贼骨头，讨饭的，乞丐；
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
快速浏览 九年级上册第15课我的叔叔于勒课件（共22张PPT）人教部编版 整体感知
1、圈点勾画出菲利普夫妇 对于于勒称呼的词语。
2、请以（ ）于勒的格 式，在括号内添加不 同的动词 ，理清小说 的情节安排。示例： （盼）于勒
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短 篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》 等。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
间所形成畸形关系。 • 4、多角度分析人物形象，把握人物性
格。
揭示 这个以金钱来维系人情 的社会的虚伪和残忍。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
活学活用
发挥想象，运用人物的语言、
动作、肖像等描写方法，来表现 人物的性格特征。任选其一。
1、圈点勾画出菲利普夫妇对于于勒称
呼的词语 • 穷：坏蛋，无赖，大逆不道，毫无用
处，一文不值； • 富：正直，有良心，好心，好子弟，
诚实可靠，有本领的人； • 穷：贼骨头，讨饭的，乞丐；
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
快速浏览 九年级上册第15课我的叔叔于勒课件（共22张PPT）人教部编版 整体感知
1、圈点勾画出菲利普夫妇 对于于勒称呼的词语。
2、请以（ ）于勒的格 式，在括号内添加不 同的动词 ，理清小说 的情节安排。示例： （盼）于勒
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
代表作有长篇小说《一生》、《漂亮朋友》；短 篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》 等。
九年级上册第15课我的叔叔于勒课件 （共22 张PPT） 人教部 编版
间所形成畸形关系。 • 4、多角度分析人物形象，把握人物性
格。
人教部编版中学九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质课件
7．文中两次描写了“科长”邀请“小张”吃饭的情景，试分析第二次描写 的作用。
第__二__次__描__写__更__突__出__了__“__科__长__”__的__趋__炎__附__势__、__工__于__心__计__、__擅__长__攀__附__权__贵__的__丑__ 恶__嘴__脸__。__在__结__构__上__与__前__面__的__第__一__次__对__话__描__写__相__呼__应__。____________________
小张连连摆手，忙不迭地说：“一点关系也没有，真的，真的！”众人 七嘴八舌地说：“那局长怎么单单和你一个人握手呢？”
周五下午，瞅着办公室没人，科长对小张说：“今晚咱弟兄聚聚！” 处长的态度也一反常态，见了小张，亲热地拉着他的手，说：“以后有 啥困难，只管来找我。” 局长每次碰到小张，或拉拉小张的手，或拍拍小张的肩，或和小张说两 句话。这下，大家更认定小张和局长的关系非同一般了。
5．有人认为将题目改为“他和局长没关系”更贴切，更能概括文章的内容， 请简要谈谈你的看法。
我__认__为__原__标__题__好__。__因__为__给__读__者__设__置__了__悬__念__，__引__起__了__读__者__的__阅__读__兴__趣__，_______ 而__且__从__侧__面__交__代__了__全__文__线__索__。_________________________________________ _________________________________________________________________ 6．细读课文，思考“小张”在喝醉酒后为什么哭？而大家在听到“小张” 说出的真相后为什么却笑？ _“__小__张__”__喝__醉__酒__后__哭__是__因__为__自__己__的__话__无__人__相__信__，__感__觉__很__委__屈__，__而__且__要__承__受_ _很__大__的__压__力__。__大__家__笑__是__因__为__他__们__不__相__信__“__小__张__”__和__局__长__没__有__关__系__，__认__为___ _“__小__张__”__在__说__醉__话__。____________________________________________
人教部编版九年级语文上册课件：第15课我的叔叔于勒(共12张PPT)
我的叔叔于勒
莫泊桑（法）
学习目标
1.感悟人物的性格特征。（重点） 2.理解文章表现的主题思想，体 会作者的思想感情。 （难点）
学
知情节
做 贵
族
喜
读
来
课
信
惊
慌
文
失
插
措
图
热
切 盼 望
同 情 叔
叔
【常考题型】 1.概括文中某一人物的性格特征。 2.××是一个怎样的人？ 【答题方法】 1.从对人物描写的角度分析人物形象。 2.从人物所做的事入手。 3.关注作者对人物的评价，褒贬应与作 者一致。 4.概括人物性格要全面、客观。
品人物
绘人物
导思1.用简单明了的图
形来概括于勒的一生。
侧人物
于勒
导思2.从哪些不同侧面勾
勒于勒怎样的人物形象？
传说的于勒 信中的于勒 船长谈于勒 “我”眼中的于勒
评人物
导思3.怎样评价于勒。
品人物 填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况
对于勒的称呼
采取的行动
当初行为不正， 糟蹋钱
品称呼
坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖
赚导了思点1.钱对，于希勒望的称呼正前直的人、
能后够有赔什偿么父变亲化的？
损失
识人物
菲利普夫妇
有良心的人
租了一所大店铺， 全家唯一的希望、 做导一思桩2很.菲大利的普买夫妇的好性心格的人、有办法
卖特点。
的人
于勒成了穷水手
这个贼、这个家 伙、这个流氓
打发他பைடு நூலகம்美洲去
申每诉星期天去海 导思边3.迎菲接利，普制夫定妇是 “坏上人千”种“计恶划人”？
“我”
莫泊桑（法）
学习目标
1.感悟人物的性格特征。（重点） 2.理解文章表现的主题思想，体 会作者的思想感情。 （难点）
学
知情节
做 贵
族
喜
读
来
课
信
惊
慌
文
失
插
措
图
热
切 盼 望
同 情 叔
叔
【常考题型】 1.概括文中某一人物的性格特征。 2.××是一个怎样的人？ 【答题方法】 1.从对人物描写的角度分析人物形象。 2.从人物所做的事入手。 3.关注作者对人物的评价，褒贬应与作 者一致。 4.概括人物性格要全面、客观。
品人物
绘人物
导思1.用简单明了的图
形来概括于勒的一生。
侧人物
于勒
导思2.从哪些不同侧面勾
勒于勒怎样的人物形象？
传说的于勒 信中的于勒 船长谈于勒 “我”眼中的于勒
评人物
导思3.怎样评价于勒。
品人物 填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况
对于勒的称呼
采取的行动
当初行为不正， 糟蹋钱
品称呼
坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖
赚导了思点1.钱对，于希勒望的称呼正前直的人、
能后够有赔什偿么父变亲化的？
损失
识人物
菲利普夫妇
有良心的人
租了一所大店铺， 全家唯一的希望、 做导一思桩2很.菲大利的普买夫妇的好性心格的人、有办法
卖特点。
的人
于勒成了穷水手
这个贼、这个家 伙、这个流氓
打发他பைடு நூலகம்美洲去
申每诉星期天去海 导思边3.迎菲接利，普制夫定妇是 “坏上人千”种“计恶划人”？
“我”
部编版语文 九上 我的叔叔于勒 课件 (共44张PPT)
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”
多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。“狼狈”一词极为传神地写出父亲的神色，“低声嘟囔”又将父亲的动作刻画得纤毫毕现。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语便对神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上。
菲利普夫妇：自私虚伪，冷酷无情，贪婪虚荣，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民。 “我”：一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。
故事情节
再读课文，思考： 1.文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？ 2.结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句揣摩人物心理，归纳人物性格。 3.小说的主人公是谁？请说出理由。 4.找出几处自然环境描写，体会这样描写的作用。
课
文
解
读
1.文中菲利普夫妇怎样称呼于勒，他们为什么这样称呼于勒？
【端详】仔细地看。 【恭维】为了讨好而赞扬。 【阔绰】排场大，生活奢侈。 【煞白】本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。 【诧异】觉得奇怪。
阅读课文，理清小说的故事情节，体会文章的主旨。
整
体
感
知
这篇小说以菲利普夫妇因于勒的贫富变化而产生前后态度的变化，形成令人惊叹的情节波澜，表现世态炎凉的社会风气；通过神态、动作、语言的描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的嘴脸，从而揭示了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”
神态、动作、语言描写：体现了父亲内心的惊恐。虽然“像”并不一定就“是”，但已经把菲利普吓得失魂落魄了。
部编人教版九年级语文上册15.我的叔叔于勒PPT课件
2020年10月5日
6
世界四大短篇小说家及其代表作
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
2020年10月5日
7
一 读一读字音
jié
lì
zhàn
xu
拮据
lánlǚ
褴褛
牡蛎
qiào
撬开
栈桥
chuò
阔绰
女婿
huánɡ
张皇
流m氓ánɡ
一方面为情节的发展埋下了伏笔。
2020年10月5日
18
2.文章中关于于勒去美洲前后的情况，是运用什么 叙述顺序交代的？有什么作用？ 【答案】本题运用插叙作用分析法。插叙。介绍 于勒的经历，交代了事情的前因后果，更突出菲 利普一家盼望于勒归来的急切心情，为情节的发 展做了铺垫。
2020年10月5日
16
第一部分(①—④): 故事开端,写菲利普盼 望于勒归来。
第三部分(20-48):
第二部分(5-19):
故事的发展,插叙旧事，采用对比手 法，概括介绍了于勒去美洲前后贫 富不同的情况及菲利普夫妇相应的 不同的态度和看法。
故事的高潮，巧遇于勒。面对已 第四部分(49段)：
沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利 故事的结局， 一家人躲 普夫妇的态度发生了根本的变化。 避于勒。
4
《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。 当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈， 而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级 贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资 产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚 洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠 万贯荣归故里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
人教部编版九年级语文上册第15课我的叔叔于勒(共50张PPT)
一、画出文中全家对于勒不同的称 呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？ 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度 发生了什么变化？
全家唯一的希望
大家 全家的恐怖
败
分文不值的于勒
克拉丽丝正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝小子，贼，讨饭的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父亲的弟弟，
我的亲叔叔
这是我的叔 叔，父亲的 弟弟，我的
亲叔叔。
上帝保佑您，我 的年轻的先生！
“我”付钱
“我”：若瑟夫，有同情心、有正义感
“我”是小说事情叙述 者，小说以“我”的 见闻来展开情节，起着 穿线的作用。在“我”身 上，寄托着作家的褒贬、 爱憎、喜怒和哀乐。
思考题:”我”在全文起什么作用?
①”我”是叙述者,但”我”不是主人公,只 是起着穿线的作用。
莫泊桑日后在创作上巨大的成就证明，坚持不懈、体察入 微、精心提炼和准确使用语言，确实是写作成功的诀窍。
环境描写可以 烘托人物心情。
找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（ 欢快 ）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
高潮：遇于勒：脸色苍白、哆嗦、 吞吞吐吐 、贼 、 流氓
结局：躲于勒： 换船
故事的开端（1-4）：菲利普一家人盼望于勒。
1.故事发生的地点。 2.介绍”我”的家境。 3.盼望于勒归来的迫切心情。
喜读 来 信
于勒的来信使他们家发生了哪些变化 呢？
①拟定上千种计划。
②置别墅。
③促成了二姐的婚事。
跳读课文 摄取信息
全家唯一的希望
大家 全家的恐怖
败
分文不值的于勒
克拉丽丝正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝小子，贼，讨饭的，流氓
若瑟夫 我的叔叔，父亲的弟弟，
我的亲叔叔
这是我的叔 叔，父亲的 弟弟，我的
亲叔叔。
上帝保佑您，我 的年轻的先生！
“我”付钱
“我”：若瑟夫，有同情心、有正义感
“我”是小说事情叙述 者，小说以“我”的 见闻来展开情节，起着 穿线的作用。在“我”身 上，寄托着作家的褒贬、 爱憎、喜怒和哀乐。
思考题:”我”在全文起什么作用?
①”我”是叙述者,但”我”不是主人公,只 是起着穿线的作用。
莫泊桑日后在创作上巨大的成就证明，坚持不懈、体察入 微、精心提炼和准确使用语言，确实是写作成功的诀窍。
环境描写可以 烘托人物心情。
找出文中环境描写的句子，并分析其作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（ 欢快 ）
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
高潮：遇于勒：脸色苍白、哆嗦、 吞吞吐吐 、贼 、 流氓
结局：躲于勒： 换船
故事的开端（1-4）：菲利普一家人盼望于勒。
1.故事发生的地点。 2.介绍”我”的家境。 3.盼望于勒归来的迫切心情。
喜读 来 信
于勒的来信使他们家发生了哪些变化 呢？
①拟定上千种计划。
②置别墅。
③促成了二姐的婚事。
跳读课文 摄取信息
人教部编版九年级上学期第四单元第15课《我的叔叔于勒》课件(共69张PPT)
人的心，但买不到君子的志
气。
——龙应台
拓展思维训练
根据下面的提示展开合理的想象，续写 一个片断，要求通过表情、动作、语言来揭 示假设的情节，展示人物的内心世界。试写 成200字的短文。
1、如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁 像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之 间将进行怎样的对话？
拓展思维训练
——若瑟夫 ——给于勒10个铜子的小费 ——心里默念“亲叔叔”
我父亲突然好像不安起来， 他向旁边走了几步，瞪着眼看 了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他 的脸色十分苍白，两只眼也跟 寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞 吐吐地说-------
母亲回来了， 我看出她在哆嗦。
我父亲脸色早已煞白，两 眼呆直，哑着嗓子说
跳读课文 摄取信息
一、画出文中全家对于勒不同的称呼词语。 二、为什么会有如此不同的称呼？ 三、称呼中体现出哥嫂对于勒态度发生了什么变化？
探
（大家） 全家唯一的希望
究
全家的恐怖
称 呼
分文不值的于勒
语
正直的人、有良心的人
克拉丽丝 好心的于勒、有办法的人
菲利浦 这个家伙
克拉丽丝 小子，贼，讨饭的，流氓
用一个成语概括这种心情。 ——望眼欲穿。
“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜 呀！”“惊喜”的原因是什么？ ——他回来了，就能改变家庭的经济状况。
第④段父亲说的话，本应接在第③段后面，这 里作者把它另作一段，其用意是什么？
——意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等 重要。
阅读“毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动 了……这样胡说八道”
尺
在
居涯
天 涯 ， 骨
深 山 有
部编版九年级上册语文《我的叔叔于勒》说课教学PPT电子课件
一课一法
一例
我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步， 瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧 向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不 一样。他低声对我母亲说“: 真奇怪! 这个卖牡蛎的 怎么这样像于勒?”
用神态描写表现出父亲内心的惊恐和窘迫。
一课一法
一练
请仔细观察身边的人，描摹他（她）在某种情况下 的神态特征。
必考字词梳理
近
义词
恭维
恭敬
词 辨 同 都有“谦恭”的意思。
析
贬义词，指为讨好而赞扬， 褒义词，指对尊长或宾客尊重
异
可作动词。
有礼貌，一般作形容词。
① 只要对她说上几句恭维话，她心中的恼怒就会烟消云散。 例
② 在回答老师的问答时，王强的态度很恭敬。
预习思考问题
带着问题读课文
这篇小说的线索是什么？围
课文全篇探究
2.[发现思维] 有关这篇小说的主题，你是如何理解的？ 观点一：我认为本文的主题是揭示资本主义社会中异化的
人与人之间的关系。在资本主义社会里，金钱势力无孔不入， 甚至主宰了人的心灵和生活。菲利普为什么不肯和亲弟弟相认？ 就是因为金钱。亲情在这样的环境下，也浸透了铜臭。这样残 酷的情景，深刻表明资本主义社会中人与人之间的关系已因金 钱而被异化。
导 思
1
绕这条线索，文章写了几件
事情？请用简洁的语言概括。
导 思
3
你从文中人物对于勒的
不同称呼中读出怎样的
人际关系？
导 思
2
于勒“有钱”和“无钱”时，菲利普夫妇都是
如何表现的？试分析菲利普夫妇的人物形象。
课文初读感知
文 章
第一部分（①—④）：故事开端，写菲利普一家人急切盼望
部编版语文九年级上册 第四单元 16我的叔叔于勒 课件(共28张PPT)
高潮 （20—47）
巧遇于勒
结局 （48—49）
躲避于勒
态度变化
朝思暮想、望眼欲穿
挥霍家产
惧怕憎恨
经商发财 奉为福星
穷困潦倒
深恶痛绝
改乘他船、以免再见
于
勒
的 命 运
暗 线
、虚
贫
富
变
化
() ()
于勒的“称呼”欣赏：人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变 化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到“一个穷鬼、一个流 氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇，也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则 表现出对叔叔的同情。原来，称呼的变化是为表现人物服务的。
美国马克·吐温— 《竞选州长》
字词学习
拮据 （jié jū ） 诧异 （chà ）
栈桥 （ zhàn ） 牡蛎 （ mǔ lì ）
衣冠 （ ɡuān ） 阔绰 （ chuò ）
煞白 （ shà ） 哲尔赛岛（ zhé ）
褴褛 （ lán lǚ ） 撬开 （ qiào ）
字词学习
拮据： 手头紧，经济境况不好。 阔绰： 排场大，生活奢侈。 煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因
小说的三要素
小说的故事情节由哪 几部分构成
01 02
人物描写包括 03
文体知识
文体知识
发展 结识
心理描写 神态描写
语言描写
人物描写
外貌（肖像） 描写
动作描写
资料链接
世界四大短篇小说家及其代表作：
法国莫泊桑— 《羊脂球》
俄国契诃夫— 《变色龙》
美国欧·亨利— 《麦琪的礼物》
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
语文部编版九年级上册第15课我的叔叔于勒(共27张ppt)
• 品味环境
• 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。
• 烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快 形成鲜明的对比。
文段训练
三、阅读第39—47段，然后答题：
1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（潦倒落魄
）
2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？
参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。
于勒的形象：
(1)据说他当初行为不正------ 本质坏吗?
(2)据说他在哈佛尔还有------ 正直、诚实
(3)明天我就动身到南美------ 有良心、重亲情 (4)他又老又脏、满脸皱纹------ 饱经风霜
吃苦耐劳
如何正确看待金钱 与亲情的关系？
讨论平台
银子钱，命相连。
富
——俗语
穷、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了 “我”什么心理？
对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你 认为这分别体现了他们什么性格？
“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。
5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想 当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话， 要是让我的女婿知道了就麻烦了。
课
堂
1.我最感兴趣的细节
延
2.我最感兴趣的人
伸
3.我眼中的菲利普夫妇
4.我眼中的若瑟夫
小说中的 “我”：
单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱
对于勒叔叔抱以同情，
对父母的做法感到困惑、不满。
菲利普夫妇的性格特征：