《奥林匹克精神》教案
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 引导学生理解奥林匹克精神中的价值观，如友谊、公平、竞争等。
4. 提高学生对体育比赛规则和体育道德的认识。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观。
3. 奥林匹克运动会的举办和意义。
4. 体育比赛规则和体育道德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵和起源，奥林匹克运动会的举办和意义。
2. 教学难点：奥林匹克精神的价值观在实际生活中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、内涵和核心价值观。
2. 案例分析法：分析奥林匹克运动会的举办和意义。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神在实际生活中的运用。
4. 实践活动法：组织学生参与体育活动，体验奥林匹克精神。
五、教学过程1. 导入：介绍奥林匹克精神的起源和发展，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的内涵和核心价值观。
3. 案例分析：分析奥林匹克运动会的举办和意义。
4. 小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的运用。
5. 实践活动：组织学生参与体育活动，体验奥林匹克精神。
6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思奥林匹克精神在日常生活中的重要性。
六、教学评价1. 学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
2. 学生参与体育活动的积极性和主动性。
3. 学生对奥林匹克运动会的了解和关注程度。
4. 学生对体育比赛规则和体育道德的认识和遵守情况。
七、教学资源1. 教材或相关阅读材料：《奥林匹克精神》教材或相关奥林匹克精神的阅读材料。
2. 网络资源：有关奥林匹克精神的视频、文章、图片等。
3. 体育器材：如球类、田径器材等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍奥林匹克精神的起源和发展，讲解奥林匹克精神的内涵和核心价值观。
2. 第二课时：分析奥林匹克运动会的举办和意义，引导学生探讨奥林匹克精神在实际生活中的运用。
奥林匹克精神教案
奥林匹克精神教案奥林匹克精神教案「篇一」教学目标：1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。
教学内容：1、学唱《奥林匹克颂》。
2、欣赏《手拉手》。
3、欣赏由老师自己创作的歌颂奥运的歌曲《携手竞风流》。
4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受。
教学重点：学唱《奥林匹克颂》、听赏《手拉手》。
教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来。
教具准备：多媒体课件，竖笛，自印乐谱，金银铜奖牌。
教学过程：一、导入。
出示幻灯片，并播放雅典奥运会会歌《Pass The Flame》（《薪火传递》），并出示问题：1、这是什么歌曲？什么地方的背景？2、中国奥运健儿在雅典奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？3、雅典奥运会的第一块金牌被哪国的运动员获得？4、以上问题说明了什么？生讨论回答，师总结：中国在雅典奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大，北京申奥成功便是最好的明证。
二、学唱《奥林匹克颂》。
1、播放录音，初步感受词曲意境。
2、学生跟录音轻声吟唱。
3、教师出示节奏、旋律难点。
4、师生完整演唱全曲。
三、奥运会歌经典回顾――《手拉手》。
师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好相处的真谛。
1、听赏原唱。
2、教师引导学生用英文演唱。
3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律。
4、学生用竖笛模仿演奏。
四、知识拓展。
1、播放《Everyone is Number 1》旋律，请学生看歌谱思考：这首歌表达了怎样的情感。
生讨论后回答，师总结――这首歌也是表达了中国运动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。
当我们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动员的时候，我们不要忘记这一群人，他们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记！2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在雅典上取得的辉煌成绩。
20《奥林匹克精神》教案
20《奥林匹克精神》教案(最新)第一章：奥林匹克精神的起源1.1 了解奥林匹克运动的起源和发展历程1.2 掌握奥林匹克五环的象征意义1.3 理解奥林匹克宗旨和奥林匹克精神第二章：奥林匹克精神的核心价值观2.1 阐述奥林匹克主义的基本原则2.2 探讨公平竞争、尊重裁判和对手的重要性2.3 分析奥林匹克精神在社会生活中的应用第三章：奥林匹克精神与教育3.1 探讨奥林匹克精神在教育中的作用3.2 分析奥林匹克教育项目的实施与影响3.3 分享奥林匹克教育成功案例，激发学生参与热情第四章：奥林匹克精神与运动训练4.1 了解奥林匹克运动员的选拔和训练过程4.2 掌握科学训练方法和心理素质培养4.3 强调奥林匹克精神在竞技运动中的重要性第五章：奥林匹克精神与社会发展5.1 分析奥林匹克精神对社会发展的积极影响5.2 探讨奥林匹克运动在促进国际交流与合作中的作用5.3 思考奥林匹克精神在中国社会发展中的应用与推广本教案旨在帮助学生深入了解奥林匹克精神的起源、核心价值及其在教育、运动训练和社会发展等方面的重要作用。
通过学习，学生将能够掌握奥林匹克运动的基本知识，树立正确的体育观念，培养积极向上的精神风貌，并将奥林匹克精神融入到自己的日常生活中。
第六章：奥林匹克精神与个人成长6.1 探讨奥林匹克精神如何塑造个人品质6.2 分析奥林匹克精神在培养自律、坚持和勇气方面的作用6.3 分享奥林匹克运动员的成长故事，激励学生追求卓越第七章：奥林匹克精神与团队合作7.1 了解团队合作在奥林匹克运动中的重要性7.2 分析奥林匹克团队运动中的协作策略和沟通技巧7.3 探讨奥林匹克精神在促进团队精神和集体荣誉感方面的作用第八章：奥林匹克精神与环境意识8.1 了解奥林匹克运动对环境保护的重视8.2 分析奥林匹克精神在推动可持续发展方面的意义8.3 探讨奥林匹克运动会对环境友好行为的倡导和实施第九章：奥林匹克精神与文化交流9.1 探讨奥林匹克运动如何促进文化交流与理解9.2 分析奥林匹克运动会上的多元文化展示和交流活动9.3 分享奥林匹克精神在不同文化背景下的传播和实践案例第十章：奥林匹克精神的未来展望10.1 分析奥林匹克运动面临的挑战和机遇10.2 探讨奥林匹克精神在适应时代发展中的重要作用10.3 思考奥林匹克精神的传承与创新，为未来发展提出建议通过这十个章节的学习，学生将全面了解奥林匹克精神的历史、内涵及其在个人成长、团队合作、环境保护、文化交流和未来发展等方面的积极作用。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵，包括“更快、更高、更强”的理念以及公平竞争、尊重裁判等。
2. 通过学习奥林匹克精神，培养学生积极进取、顽强拼搏的精神风貌。
3. 引导学生将奥林匹克精神融入日常生活和学习中，提高自身素质。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展2. 奥林匹克精神的内涵和核心价值观3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践4. 奥林匹克精神与青少年成长的关系5. 如何在日常生活中践行奥林匹克精神三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵及其在我国的传播和实践。
2. 教学难点：如何引导学生理解奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、发展及其内涵。
2. 案例分析法：分析奥林匹克精神在我国的传播和实践案例。
3. 讨论法：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系。
4. 实践法：引导学生从日常生活中践行奥林匹克精神。
五、教学过程1. 导入：通过介绍奥林匹克五环旗和奥林匹克火炬传递，引发学生对奥林匹克精神的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展，让学生了解其内涵。
3. 案例分析：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的表现，展示奥林匹克精神在我国的传播和实践。
4. 讨论环节：引导学生探讨奥林匹克精神与青少年成长的关系，以及如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极性，评估学生对奥林匹克精神的理解和认同程度。
2. 课后作业：评估学生对奥林匹克精神的实践行动计划，检查学生是否能够将理论知识应用到实际生活中。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作能力、交流沟通能力以及问题解决能力。
七、教学资源1. 教材：《奥林匹克精神》教材或相关阅读材料。
2. 多媒体设备：用于展示奥林匹克精神的图片、视频等资料。
《奥林匹克精神》教学设计
《奥林匹克精神》教学设计《奥林匹克精神》教学设计1教学目的要求：1、知识目标：理清课文的思路，理解文章的内容;2、能力目标：掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
3、思想感情和价值观目标：体会作者的思想感情。
教学重点和难点：掌握演讲稿的特点，学习演讲的技巧。
教学方法和学法指导：教师指导学生如何读演讲词，并切实地指导他们的演讲技巧，让他们学有所用。
教学过程：一、导入新课《不自由，毋宁死》，可见“自由”是多么的重要。
徐志摩”>徐志摩先生说：就是打破了头，也要保持我灵魂深处的自由。
裴多菲说：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
今天我们就去看看亨利的《不自由，毋宁死》，这是一篇演讲稿。
演讲是一门艺术。
有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城;也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友;而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇“演说词”毫无关系。
一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。
而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。
二、简介作者与背景帕特里克亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。
北美洲的原始居民为印第安人。
从1607到1733年，英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地，采取剥削、压制的政策。
18世纪中叶，北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深，人民要求独立的呼声越来越高。
英殖民者采用各种手段，软硬兼施，企图维护其宗主国的地位。
1774年，英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令，从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。
殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力，极力主张妥协和解。
帕特里克亨利与之相反，属于激进派人物，主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。
1775年3月23日，在弗吉尼亚州议会上，眼看着妥协势力占了优势，他义无反顾，登台发表了这篇著名的演讲。
《奥林匹克精神》教学实录 教案教学设计
《奥林匹克精神》教学实录教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解奥林匹克精神的内涵和起源。
2. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的意识。
3. 提高学生团队合作、公平竞争的能力。
二、教学内容1. 奥林匹克精神的起源和发展。
2. 奥林匹克精神的核心价值观：友谊、尊重、公平、卓越。
3. 奥林匹克精神在我国的传播和实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：奥林匹克精神的内涵和起源，奥林匹克精神的核心价值观。
2. 教学难点：奥林匹克精神在我国的传播和实践。
四、教学方法1. 讲授法：讲解奥林匹克精神的起源、内涵和核心价值观。
2. 案例分析法：分析我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，展现奥林匹克精神。
3. 讨论法：引导学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：播放一段关于奥林匹克运动的视频，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解奥林匹克精神的起源和发展。
3. 案例分析：分享我国运动员在奥林匹克竞赛中的优秀表现，让学生感受奥林匹克精神。
4. 小组讨论：让学生分组讨论奥林匹克精神在实际生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结提升：总结奥林匹克精神的核心价值观，强调其在个人成长和社会进步中的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于奥林匹克精神的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
六、教学活动设计1. 观看奥运赛事：组织学生观看奥运会比赛，让学生感受奥林匹克运动的魅力和运动员们的拼搏精神。
2. 运动员访谈：邀请奥运会运动员或教练员来校进行访谈，分享他们的奥林匹克经历和感悟。
3. 奥林匹克知识竞答：举办奥林匹克知识竞答活动，检验学生对奥林匹克精神的理解和掌握程度。
4. 体育活动实践：组织学生参加各类体育活动，培养他们的团队合作精神和公平竞争意识。
5. 奥林匹克主题班会：开展以奥林匹克精神为主题的班会，引导学生讨论如何在日常生活中践行奥林匹克精神。
七、学生学习评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论热情以及发言质量，评估学生的学习积极性。
九年级《奥林匹克精神》优秀教学案例
在讲授新知环节，我会系统地介绍奥林匹克运动的起源、发展历程以及奥运会的各项重要内容。首先，我会讲述古希腊奥林匹亚竞技会的背景和意义，解释奥林匹克运动的复兴以及现代奥运会的诞生。接着，我会详细讲解奥运五环、格言、圣火的象征意义，以及奥运会举办城市的特点和背后的故事。在讲解过程中，我会穿插历史事件、人物故事，使抽象的知识变得生动有趣。
1.撰写一篇关于奥林匹克精神的感悟文章，要求结合自己的生活实际，谈谈对奥林匹克精神的理解。
2.搜集历届奥运会的精彩瞬间，制作成一份手抄报，展示奥运会的魅力。
五、案例亮点
1.情境教学，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示、模拟奥运会场景等丰富多样的情境教学手段，使学生身临其境地感受奥林匹克运动的魅力，激发他们的学习兴趣。这种情境教学方式有助于学生将抽象的知识与实际情境相结合，提高学习的积极性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题展开讨论：
1.奥林匹克精神在现代社会具有哪些现实意义？
2.如何将奥林匹克精神融入到我们的学习、生活和体育锻炼中？
3.请举例说明我国在奥林匹克运动中的地位和作用。
学生在讨论过程中，可以充分发表自己的观点，分享自己的想法。我会巡回指导，引导学生深入思考，确保讨论的有效性。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后针对学生的回答进行点评和补充。在此基础上，我会对奥林匹克精神的内涵进行提炼和总结，强调其在个人成长和社会进步中的重要性。同时，我会教育学生要树立正确的体育观念，积极参与体育锻炼，追求健康的生活方式。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我设计了以下作业：
4.通过学习奥林匹克运动的历史与现状，使学生认识到我国在奥林匹克运动中的地位和作用，增强民族自豪感。
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）
《奥林匹克精神》教案（通用3篇）《奥林匹克精神》篇1教学目标1、了解并体会奥林匹克精神的内涵与价值2、通过“倾听”活动，引导学生学会“善于倾听”，筛选提取信息。
3、感受演讲精品的魅力，并组织学生能针对文本进行有效的演讲训练，提高演讲能力教学重点与难点1、学生倾听能力的培养，在倾听中抓主要信息2、学生演讲活动的参与，并对其演讲实践进行有针对性的有效指导，提高其演讲能力。
教学过程一、导入多媒体播放“我和你心连心，同住地球村，为梦想千里行，相会在北京。
来吧！朋友，伸出你的手，我和你心连心，永远一家人……”，同学们，当熟悉的旋律再次响起，北京20__奥运画面依旧宛若眼前，从这首歌中，你能听出什么？学生回答，教师小结。
是的，听出梦想，听出呼唤，听出感动，听出温馨，其实都是听出一种精神力量的感召。
这种精神，就是“奥林匹克之父”顾拜旦提倡的“奥林匹克精神”。
这节课就让我们一起走进瑞士的洛桑金色演讲厅，走进现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生和他的《奥林匹克精神》。
二、学会倾听演讲要应该用心去听，在倾听中迅速捕捉有效信息，在倾听中准确把握声音的内容。
推选一位同学，以恰当的语气、语调朗读《奥林匹克精神》的第1—2段，其他同学对照ppt上显示的问题，倾听并作答。
作答题目：第1—2段，①“五年前”具体是指哪一年？在奥林匹克运动史上，这一年有什么重大事件？②顾拜旦这里“详细阐述”的“不同之处”具体指什么？学生回答。
基于初听，再加上听不得法，往往要点难以明确。
听不是随意的听，倾听要用心。
教师遂明确倾听要求以强化提升：静心倾听，提取关键信息，作必要记录。
而后教师示范性诵读，学生再次听这两段，明确作答。
问题③：在开头两段的演讲中，为了阐明观点，加深印象，顾拜旦先生用了一个怎样的短语来诠释奥林匹克精神？（一个崭新的重要角色）三、整体把握“一个崭新的重要角色”我们首先可以从“奥林匹克精神与纯粹的.竞技精神的不同之处”可以感受得到，那么，这个角色的崭新和重要我们还可以从演讲词中哪些地方感受到？听三位同学诵读课文的3—5段落，再次检验“学会倾听”。
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历史与社会七下第九单元第二课第二课时《奥林匹克精神》【课程标准】6—4以自己熟悉的某项运动项目为例，感受体育对个人及社会生活的影响。
【教学目标】（1）知识与技能：通过本课的学习使学生了解关于体育运动的作用和奥林匹克精神的内涵。
（2）过程与方法：在教师的指导下，学生收集有关奥运会知识和运动员们顽强拼搏的故事，并以小组为单位在课堂上讲述，培养学生通过各种途径收集信息的能力以及语言表达能力。
以小组合作的方式让学生为20XX年奥运会设计宣传标语和口号，培养学生的思维能力和想象能力。
（3）情感、态度、价值观：通过本课的学习，培养学生积极向上，勇于拼搏，追求发展，追求卓越的精神，指导学生用奥林匹克精神指导日常的学习和生活，鼓励学生将奥林匹克精神发扬光大。
【教学重点】理解奥林匹克精神的含义。
【教学难点】培养学生在日常生活中用奥林匹克精神指导自己的学习和生活，将奥林匹克精神发扬光大。
【教学设计思路】本课主要从奥林匹克所倡导的“更快、更高、更强”精神内涵和“重在参与”的宗旨两个方面出发，说明了体育运动、奥林匹克精神与文明生活的关系。
在设计教学时主要从学生的兴趣出发，基于学生的生活实际，让学生以小组讨论合作学习为主，充分体现了学生的主体地位。
以学生熟悉的20XX年雅典奥运会冠军导入新课，过渡到这些冠军身上所体现的奥运精神，揭示本课要学习的主题。
在教与学的过程中，设计了四大版块：奥运论坛——奥运知识知多少，以小组为单位让学生谈谈自己所了解的奥运知识；故事频道——运用多媒体展示奥运伴娘奥蒂的故事，让学生合作讨论她身上所体现的奥林匹克精神；故事擂台——让学生以小组为单位讲述一位能够体现奥林匹克精神的运动员；献计献策——为20XX年北京奥运会设计宣传标语和口号。
在教学的过程中紧密联系学生的学习和生活，把奥林匹克精神发扬光大。
【教与学的过程】师：同学们好！首先请同学们看大屏幕，让我们在运动员进行曲中猜几位人物，看看图片上的这几位人物都是谁。
（边放图片边问学生这几位都是谁？）生（齐）：刘翔、罗雪娟、王义夫、张怡宁和王楠、刑慧娜、田亮和杨景辉。
师：这几位人物都是冠军，同学们知道他们是哪一个运动会的冠军？生：雅典奥运会冠军。
师：世界上最高级别的运动会是什么？生：奥运会。
师：他们不仅凭着高超的技艺夺得了世界上最高级别的运动会——奥运会冠军。
在他们的身上还体现着一种精神，我们把它称为奥林匹克精神。
在奥运会上，无论你来自哪个国家，无论你属于哪个民族，奥林匹克精神是我们共同的追求。
今天我们就一起走进奥运会，了解奥运会，感受和理解奥林匹克精神的内涵。
下面我们先进入奥运论坛：奥运知识大家谈。
你对奥运会了解哪些？请同学们以小组为单位把你所了解的知识讲出来和大家共享。
第四小组：奥运会起源于古希腊。
第五小组：奥运会每四年举行一次，每次都在不同的城市。
第一小组：20XX年的奥运会将在北京举行。
第三小组：奥运会的口号是“更快、更高、更强”。
第二小组：奥运会刚开始时只有男子参加，最后才设女子项目。
第六小组：奥运会要举行圣火传递。
师：对，我们知道20XX年雅典奥运会的圣火传递穿越了五大洲，途经27个国家的34所城市，历经3600名火炬传递者之手，向全世界传递了第28届奥运会的信息：全人类，无论来自哪个国家，无论是何中民族，何种信仰，都将在奥林匹克精神的指引下团结起来，尽管当今世界动荡不安，但奥运圣火给人类带来了希望，传递者和平。
第二小组：奥运会倡导“重在参与”的精神。
第四小组：20XX年雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。
师：对，我们知道奥运会起源于古希腊，而第28届奥运会回归故里，所以雅典奥运会的口号是“欢迎回家”。
现代奥运会是哪一年开始举办的？现代奥运会的创始人是谁？生1：1894年。
生2：创始人是萨马兰奇。
（学生笑）生3：是顾拜旦。
师：现代奥运会的创始人是顾拜旦，我们101班的同学真是见多识广，知识丰富。
奥运会世界级的体育盛会，也是全世界人民共同宏扬体育精神的盛会。
下面进入我们的故事频道：听故事，思考并回答问题：（点击播放奥蒂的故事，学生边看图片边听故事）师：刚才同学们听了奥蒂的故事，下面我们来根据你刚才听到的录音回答问题：1、奥蒂共参加了几届奥运会？她得过金牌吗？生（齐）：七届奥运会会，没有得过金牌。
师：在20XX年的雅典奥运会上，女子200米的金牌被牙买加年仅22岁的姑娘坎贝尔夺得。
但是在记者采访她时，她却说：“我希望自己能够像奥蒂一样出色，我希望自己能像她一样夺得更多的奖牌，当然我永远无法与她相提并论。
”其实，几乎所有的牙买加田径选手都将奥蒂视为一座丰碑。
请同学们回答第二个问题：坎贝尔一个奥运冠军，为什么如此崇拜奥蒂？生：奥蒂有奥林匹克精神。
师：具体一点有什么精神？生：永不垂败的精神。
师：奥蒂虽然没有得过奥运会的金牌，但她总共得了35枚奖牌，其中在1995年她就在世界锦标赛中获得百米短跑的金牌，其实坎贝尔崇拜的是奥蒂永不垂败的精神，永远奋斗，永远不屈。
下面我们看第三个问题：奥蒂是失利者还是失败者？这个问题需要大家小组合作讨论，每个小组讨论之后选一个代表发言。
第2小组：我们小组认为奥蒂是一个失利者，因为奥蒂虽然没有得过一奥运金牌，但她总共奋斗了七届奥运会，整整28年，她没有失败，是失利者。
师：她没有失败，他虽然有过失败的经历，但他仍然奋斗不屈，仍然追逐着她的奥运金牌梦，仍然奔跑在奥运会的田竟赛场上，大家同意他们组的说法吗？生：同意。
师：哪个组还有不同的看法？第4小组：虽然她没有在奥运会的田竞赛场上得到过金牌，但在她一生的奋斗中她还是得到了许多的荣誉，她那种用不言败的精神说明她并不是一个失败者，而且在奥运赛场上永远没有失败者，能参加比赛本身就是一种成功。
师：这就是奥运会倡导的精神“重在参与”。
第5小组：我们组把奥蒂的失利与失败分成白分比，并不能绝对地说奥蒂是一个失利者或是一个失败者，95%说明他是一个失利者，5%说明他是一个失败者。
因为奥运会是有竞赛的，在竞赛中他没有拿到金牌，我们只能替他惋惜，但不能说她没有失败，所以说5%她是一个失败者。
她虽然在奥运赛场上输了，但在人生的道路上，条条大路同罗马，在跑道上她输了，但在她的精神灵魂上没有输，所以她又是一个失利者。
师：杨李一组的讨论结果非常有创意，用百分比来衡量奥蒂，理由也非常充分，我们知道奥运会的口号是“更快、更高、更强”，在奥蒂的身上也体现了这一点，她要向自己的极限挑战。
但他没有得过奥运金牌，所以这一组的分析很有道理，我们知道人生的路很长很长，我们绝不能输给自己，输给自己的精神。
第6小组：她是个失利者、失败者，还是个胜利者，她没有拿到奥运金牌，是失败者，但她敢去跑，敢去拼，努力过了，没有成功，是失利者；至于胜利，她在精神上战胜了自己。
师：这组的同学又提出了新的观点，言简意赅但恰倒好处。
上面的两组同学应该评为今天的最佳创新组，不过还要看你们后面的表现。
下面请大家看第3个问题：在奥蒂的身上体现了什么样的精神？第3小组：体现了永不言弃的精神、还有奥林匹克提出的更快、更高、更强。
生：永远拼搏、不断进取、永不言输、挑战自我、挑战极限。
师：在奥蒂的身上体现着更快、更高、更强、重在参与的精神，体现着永不放弃、用不气馁、永不低头、永不言输、永不满足、挑战自我、挑战极限，勇敢拼搏的精神。
这种精神不仅激励着牙买加的女子田径队员，更激励着全世界的田径队员。
在我们的学习和生活中也要学习我们下面我们来看奥运会倡导的精神和奥运精神的重要内涵：（点击幻灯片）师：奥运会既然倡导“重在参与”的精神，为什么又提出了“更快、更高、更强”这不是前后矛盾吗？不知同学们是怎样理解的？生1：不矛盾，只有参与才有可能超越，也才有可能实现更快、更高、更强。
师：只有重在参与，才能在竞技场上不断进取，挑战自我，挑战极限，才会实现更快、更高、更强。
刚才大家听了奥蒂的故事，现在要让大家讲故事，故事擂台马上开始：每个小组讲一个突出体现了奥林匹克精神的运动员的故事。
请各个小组商议一下，看你们小组讲哪位运动员的故事，我们要评出最佳故事奖和最佳讲述奖。
哪个小组先讲？学生讲故事并评选出最佳故事奖：（略）师：2000年的奥运会在哪里举行的？生：悉尼。
师：你们有没有看悉尼奥运会的开幕式？在悉尼奥运会的开幕式上有这样一幕：韩国和朝鲜的180名运动员身着深蓝色的夹克和浅棕色长裤，在朝鲜半岛旗的引导下一起入场。
这是韩国和朝鲜分裂半个多世纪来第一次在奥运会开幕式上同时入场。
在20XX年的雅典奥运会上，这一幕又出现在观众的眼前，而且韩国和朝鲜还决定组成统一团队参加20XX年的北京奥运会。
问题：你从这件事中可以看出奥运精神的哪一方面？师：奥运会作为世界盛会，是友谊的桥梁，是和平的使者。
奥运会为世界的和平做出了突出的贡献，它用体育作为国际语言，承载了友谊与团结，和平与公平，关爱与尊重等精神内涵，奥林匹克精神是现代社会文明的标志。
在奥运会上，来自世界各地的运动员，不分肤色、种族和贫富，遵循统一的规则，紧张激烈而有公平友好的竞争。
这也为社会的其他领域树立了光辉的榜样。
师：下面我们一起看三幅图片：图中挥舞着五环旗的是谁？生（不确定）：好象是北京市市长。
师：图中的情景发生在什么时候？什么地方？生（齐）：雅典。
师：对，在20XX年8月29日，雅典奥运会的闭幕式上，北京市市长王歧山从国际奥委会主席罗格的手中接过了五环旗。
为什么罗格要把五环旗交给北京市市长？生：因为20XX年奥运会要在中国北京举行。
师：中国将举办20XX年奥运会，奥运会从它的故乡走向世界上人口最多，历史最悠久的国家——中国。
这是有史以来的第一次，在这样一个人口大国举办这样一次世界级的体育盛会。
举办奥运会，是13亿中国人民的共同心愿，办好奥运会，不仅是北京市民的一件大事，也是全中国人民的一件大事，我们一个公民都要为北京奥运会贡献自己的力量。
这几天浏览网页，看到网上在征集举办奥运会的宣传标语和口号，我想请在座的各位同学也发挥自己的聪明才智，参与到这项活动中来。
也为北京奥运会设计一条宣传标语或口号。
学生讨论以小组为单位讨论（大约3分钟）师：下面我们来看看各组讨论的结果，哪一组先发言？第3小组：我们组设计的是宣传标语，如果说奥运会是象征和平与团结的使者，那么20XX 年将承载着天使的翅膀降临北京•中国！第6小组：追求卓越，崇尚一流！第2小组：世界风采，尽在2008，北京奥运！第5小组：团结向上，自强不息，北京奥运，舍我其谁！第1小组：展现中国风采，尽在北京奥运——2008。
第4小组：08奥运，相约北京。
Welcom Beijing，Welcom National，Welcon World。
师：每个组设计的标语或口号都很有创意，大家认为哪一组应该得到最佳口号奖？生（一齐）：我们。
师：大家都认为自己小组的最好，老师也无法评出，确实各组各有特色，我会把大家设计的口号寄到奥运组委会，说不定还能入选。