教育要有核心价值观
教育领导者应该具备的五种核心价值观
教育领导者应该具备的五种核⼼价值观教育领导者应该具备的五种核⼼价值观⼀.教育领导者是有育⼈使命的教育者教育的⽬的不仅仅是传递知识和技能，更重要的是“育⼈”，这是教育领导者的终极⽬标和终极使命。
只懂得传授书本知识，只会在知识点上反复巡讲，只顾关注技能培训的教育领导者只是教书匠⽽已，不能称其为“师”。
以为“师”者，必须“育⼈”，就是培养有德性的⼈。
北宋司马光《资治通鉴》⾥写道：才德全尽谓之“圣⼈”；才德兼德才兼备亡谓之“愚⼈”；德胜才谓之“君⼦”；才胜德谓之“⼩⼈”。
也就是说德和才⽽论，司马光把⼈分为四种：德才兼备为圣⼈，德才兼亡为愚⼈，德胜才者为君⼦，才胜德者为⼩⼈。
在司马光看来⽤⼈应该以德为重，也就是⽤君⼦⽽不⽤⼩⼈。
历史上任⽤有能⼒⽽⽆德以⾄乱国的例⼦不胜枚举。
所以司马光提醒后⼈，“⾃古昔以来，国之乱⾂、家之败⼦，才有余⽽德不⾜以⾄于颠覆者，多矣，岂特智伯哉！”（司马光，1950，第15页）蔡元培(2005)先⽣是极为重视学⽣品德培养的，他也表达了与司马光同样的观点“德育实为完全⼈格之本。
若⽆德，则虽体魄智⼒发达，适⾜助其为恶，⽆益也。
（第49页）在就任北京⼤学校长时，蔡元培也针对当时的社会现状“风俗⽇偷，道德沦丧----败德毁⾏之事，触⽬皆事”（第43页），勉励学⽣要“砥砺德⾏---以⾝作则，⼒矫颓俗。
”（第43页）蔡元培认为学⽣是为学⽽来，是研究学问，⽽不是为升官发财，在校要敬爱师友，以诚相待，敬礼有加。
同学之间要互相亲爱，道义相助。
我国1995年出台的《教育法》和2006年颁布的《义务教育法》（修订本）均强调要使学⽣在品德、智⼒和体质等⽅⾯的全⾯发展。
所以说“育⼈”是教育的本质属性，是千古不变的价值追求，也是教育领导者责⽆旁贷的使命。
“育⼈”就是育有德性的⼈，育⼈格全⾯和谐发展的⼈。
所谓全⾯与和谐包括感性与理性，智商与情商，⾝体、⼼理与精神等，其主要表现为性格良好和⼼态阳光。
同时⼀个有德性的⼈内⼼是有敬畏感的，⾃孔⼦以来，君⼦就有三畏：畏天命、畏⼤⼈、畏圣⼈⾔。
学校的核心价值观
学校的核心价值观一、引言学校的核心价值观是指学校在教育教学活动中所秉持和传承的核心价值观念和理念。
它承载着学校的办学宗旨、教育目标和教育理念，是学校文化的重要组成部分。
本文将详细介绍学校的核心价值观，并探讨其重要性和实施方法。
二、学校的核心价值观的定义和内容学校的核心价值观是学校对于人的价值追求、行为准则和社会责任的总结和表达，是学校办学理念和教育理念的核心体现。
学校的核心价值观通常包括以下几个方面的内容：1. 爱与关怀：学校注重培养学生的人文关怀和社会责任感，倡导学生关爱他人，培养友善、宽容和互助精神。
2. 诚信与正直：学校强调学生的诚信和正直，倡导学生诚实守信，树立正确的道德观念和行为准则。
3. 自由与创新：学校鼓励学生自由思考和创新实践，培养学生的创造力和独立思考能力，激发学生的学习兴趣和动力。
4. 公平与公正：学校倡导公平和公正的原则，促进学生的平等发展，营造公正的学习环境和竞争机制。
5. 协作与合作：学校重视学生的协作和合作能力，培养学生的团队合作精神，促进学生的互助互学。
三、学校核心价值观的重要性学校的核心价值观在教育教学活动中起着重要的指导和影响作用，具有以下几个重要性：1. 价值引领作用：学校的核心价值观为学生提供了明确的价值导向，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生积极向上的品质和行为准则。
2. 教育目标指向作用：学校的核心价值观是学校教育目标的具体体现，通过实施核心价值观，学校能够更好地实现培养学生全面发展和终身学习的目标。
3. 文化凝聚作用：学校的核心价值观是学校文化的重要组成部分，它能够凝聚学校师生的共同认同和价值追求，形成学校独特的文化氛围和精神风貌。
4. 社会责任担当作用：学校的核心价值观强调学生的社会责任感和公民意识，培养学生为社会做出贡献的能力和意识，为社会发展和进步作出积极贡献。
四、学校核心价值观的实施方法学校的核心价值观的实施需要全体师生的共同努力和参与，以下是一些常用的实施方法：1. 教育教学融入：学校将核心价值观融入到教育教学的各个环节中，通过课程设置、教学活动设计等方式，引导学生理解和实践核心价值观。
大学教育的核心价值观
大学教育的核心价值观大学教育作为学生学习和成长的重要阶段，扮演着培养优秀人才和传承社会文明的重要角色。
大学教育的核心价值观是指在大学教育中所秉承和倡导的人文精神、学术理念和社会责任等基本原则。
本文将从人文关怀、学术自由和社会担当三个方面来探讨大学教育的核心价值观。
一、人文关怀人文关怀是大学教育不可或缺的核心价值观。
大学应当把每一个学生都视为独特的个体，注重培养学生的人文素养和情感智慧。
首先，大学应关注学生的个体需求，关心他们的成长和发展。
在教学过程中，教师应注重与学生建立起良好的关系，鼓励学生发挥个人潜力，并提供个性化的辅导和支持。
其次，大学教育应关注学生的人生体验，提供丰富多彩的校园文化活动，帮助学生在学习之余发展兴趣爱好和社交能力。
最后，大学教育应引导学生树立正确的人生观和价值观，注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们能够积极参与社会实践，成为有担当的社会人。
二、学术自由学术自由是大学教育的核心价值观之一。
大学应该是自由学术思想的殿堂，为学者和学生提供自由探索和表达的空间。
学术自由体现在两个方面：教师的学术独立和学生的学术自主。
教师应该有权进行自由的学术研究，不受外界干涉和约束，敢言敢为，不畏权威。
学生则应具备自由思考和批判精神，不受传统观念和权威压迫，有权选择自己感兴趣的学科和研究方向。
学术自由保障了学术研究的独立性和创新性，为社会进步和发展提供了源源不断的智力支持。
三、社会担当社会担当是大学教育的核心价值观之一。
大学应该培养学生成为有道德、有社会责任感的公民。
首先，大学应加强社会实践教育，让学生深入社会、了解社会，感受社会问题和关注社会热点。
其次，大学应注重职业道德教育，引导学生以诚信、责任和使命感来对待自己的职业和社会。
最后，大学应积极参与社会服务，发挥学术和专业优势，为社会提供智力支持和解决方案，推动社会进步。
总结起来，大学教育的核心价值观包括人文关怀、学术自由和社会担当。
大学应努力培养具备综合素质和创新能力的优秀人才，使他们成为具有高度人文精神和社会担当的领军人物。
幼儿园教育的核心价值观
幼儿园教育的核心价值观1. 引言幼儿园教育是培养孩子们基本素质和良好品德的重要阶段，其核心价值观直接关系到孩子们未来的成长和社会发展。
本文旨在探讨幼儿园教育的核心价值观，包括积极向上、团结合作、礼貌待人、责任感、创新精神等方面，以及推动幼儿园教育发展的重要举措和优化建议。
2. 幼儿园教育的核心价值观2.1 积极向上幼儿园教育应培养孩子们积极向上的心态和人生态度。
通过提供愉快的学习环境和丰富多彩的活动，引导孩子们树立自信、乐观、勇敢的态度，培养他们积极探索、勇于尝试、乐于挑战的品质。
2.2 团结合作幼儿园教育应强调团结合作的重要性。
通过集体活动、团队游戏等方式，培养孩子们良好的合作意识和共同努力的精神。
同时，教师应以身作则，引导孩子们学会分享、互助、懂得尊重他人，培养友善、友爱的行为准则。
2.3 礼貌待人幼儿园教育应注重培养孩子们的礼貌待人的能力。
教师应以身作则，示范和引导孩子们遵循基本礼仪，教导他们懂得尊重他人，学会说“谢谢”、“对不起”、“请”等礼貌用语。
同时，培养孩子们的礼貌表达和行为习惯，以及礼貌待人的心态。
2.4 责任感幼儿园教育应培养孩子们责任感和自律能力。
通过为孩子们分配一定的责任和任务，让他们体验到责任的重要性和成就感。
同时，教育孩子们守时、守纪律，养成良好的自我管理能力和责任感。
2.5 创新精神幼儿园教育应注重培养孩子们的创新精神。
通过提供多样化的学习内容和活动，鼓励孩子们发散思维、创造性思考，培养他们的观察力、想象力和创造力。
教师应引导孩子们发现问题、解决问题，并鼓励他们勇于尝试新事物，培养创新思维和能力。
3. 推动幼儿园教育发展的重要举措3.1 完善教育体制推动幼儿园教育发展，需要完善教育体制和政策。
加大对幼儿园教育的投入，提高师资培训与待遇，建立健全幼儿园教育评估和监管机制，提高教育质量和水平。
3.2 加强家校合作幼儿园教育需要家校合作的支持和配合。
教师应积极与家长沟通，定期进行家长会，了解孩子们的成长情况，共同制定教育目标和计划。
幼儿园教育的核心价值观是什么？
幼儿园教育的核心价值观是什么？随着经济和社会的发展，幼儿教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
幼儿园教育的核心价值观是什么？这是大多数家长和教育工作者都非常关心的问题。
本文将会探讨幼儿园教育的核心价值观，以及为什么这些价值观对孩子的成长和发展非常重要。
在一个幼儿园中，教育的核心价值观是让孩子获得综合性的幼儿素养。
这包括对世界和人生的探究和理解能力、情感社交能力、领悟美的能力、创造能力和语言沟通能力等。
这些都是孩子在未来生活中必不可少的素养。
首先，幼儿园教育的核心价值观是对世界和人生的探究和理解能力。
孩子的好奇心是非常强的，因此，幼儿园应该创建一个安全、健康、富有探究性和挑战性的环境。
在这种环境下，孩子可以自己选择学习主题，在探索和发现中学会了解自己和周围的世界。
幼儿园老师应该关注孩子的情感和认知，尊重孩子的决策和选择。
在幼儿园的学习中，孩子应该体验到学习的快乐和成就感，以促使他们在未来的学习过程中继续追求知识。
其次，幼儿园教育的核心价值观是情感社交能力的发展。
情感是人们建立亲密关系和自我概念的基础。
在幼儿园，孩子们需要建立积极的情感关系，学会合作、分享、体谅和尊重。
与此同时，教师应该注重孩子的情感体验和感知，建立亲密、信任、支持和尊重的师生关系，帮助孩子建立自我认知和自我价值感。
第三，幼儿园教育的核心价值观是领悟美的能力。
幼儿园不仅需要教授孩子们基础的知识语言以及日常生活技巧，也需要帮助他们认识美的事物、欣赏美的功能，以及通过个人创造表达自己的美。
孩子们需要有机会接触和体验不同的艺术形式，包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧和手工制作等，这些活动能够促进孩子的感知、思考、表达和创造力发展。
第四，幼儿园教育的核心价值观是创造能力。
幼儿园的学习环境应该创造一个允许孩子探索、试验和创造的氛围。
孩子们应该被鼓励在探索过程中犯错误，从错误中学习。
幼儿园应该提供给孩子们大量的创造性体验，如搭建、游戏、绘画、音乐等，来培养孩子的创造力。
社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观教育社会主义核心价值观是指中国共产党在现代化建设进程中提出的一系列基本理念和道德准则。
这一体系包括了国家、社会、个人之间的共同价值目标和行为准则，旨在引导全社会形成正确的价值观，推动社会主义现代化事业的发展。
社会主义核心价值观教育是培养和传承社会主义核心价值观的一项重要工作，本文将从教育的方式、内容和意义三个方面对社会主义核心价值观教育进行探讨。
一、教育方式社会主义核心价值观教育应立足于社会主义核心价值观的特点，采用多种方式进行。
首先，学校应该将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
教师要注重培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感，通过课堂教学、校园文化建设等形式，将社会主义核心价值观灌输给学生。
其次，家庭应该是社会主义核心价值观教育的基本场所。
家长要以身作则，树立良好的行为榜样，倡导和践行社会主义核心价值观，使家庭成为培养子女正确价值观的重要环境。
除了学校和家庭，社会组织、传媒等也应发挥积极作用，通过举办各类主题活动、宣传报道等方式，推广社会主义核心价值观。
二、教育内容社会主义核心价值观教育的内容需要紧密围绕国家的根本利益和人民的基本需求，体现社会主义核心价值观的内涵和要求。
首先，要加强爱国主义教育，培养学生对祖国深厚的感情和忠诚的精神。
其次，要注重培养学生的集体主义精神和社会责任感，倡导团结、友善、公平、公正的社会交往方式。
再次，要加强法治教育，培养学生遵守法律、尊重法律、依法办事的法治意识。
此外，要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与社会实践，培养社会责任感和创造力。
三、教育意义社会主义核心价值观教育对于全面建设社会主义现代化国家具有重要意义。
首先，社会主义核心价值观教育是培养和传承社会主义核心价值观的有效途径，使社会成员始终坚守正确的道德底线。
其次，社会主义核心价值观教育有助于构建和谐、稳定、有序的社会环境，推动社会发展和进步。
再次，社会主义核心价值观教育有助于增强国家凝聚力和归属感，提高国家整体竞争力和国际影响力。
优秀教师应该具备的核心价值观是什么
优秀教师应该具备的核心价值观是什么教育是国家发展的基石，而教师则是教育事业的核心力量。
一位优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识和教学技能，更应具备一系列核心价值观，这些价值观犹如灯塔，指引着教师在教育之路上前行，为学生的成长和发展照亮方向。
首先，热爱教育事业是优秀教师的首要核心价值观。
这份热爱并非一时的热情，而是一种持久且深沉的情感投入。
真正热爱教育的教师，会把教学工作视为自己生命中不可或缺的一部分，而不仅仅是一份职业。
他们会为了学生的每一点进步而感到由衷的喜悦，为了能够帮助学生解决问题而不辞辛劳。
无论是在课堂上还是课后，他们都全身心地投入，不断思考如何提高教学质量，如何让学生更好地理解知识。
因为热爱，他们愿意付出更多的时间和精力，去研究教学方法，去设计有趣且富有挑战性的课程。
他们不会因为工作的繁琐和压力而抱怨，而是始终保持着积极的态度，因为他们深知自己所从事的工作对于学生的重要性。
其次，关爱学生是优秀教师的核心价值观中极为关键的一点。
每一个学生都是独特的个体，有着不同的背景、性格和学习能力。
优秀的教师能够尊重并接纳这种差异，用爱去关心每一个学生。
他们不仅仅关注学生的学习成绩，更关心学生的身心健康和全面发展。
当学生遇到困难时，他们会给予耐心的倾听和鼓励；当学生取得进步时，他们会及时给予肯定和表扬。
他们会关注学生的情绪变化，及时发现并解决学生可能存在的心理问题。
关爱学生还体现在能够平等对待每一个学生，不偏袒、不歧视，为学生创造一个公平、和谐、充满关爱的学习环境。
再者，责任意识对于优秀教师来说也是不可或缺的。
教师承担着传授知识、培养人才的重要责任，这就要求他们对自己的工作高度负责。
在教学上，他们会认真备课，精心设计教学环节，确保每一节课都能让学生有所收获。
对于学生的作业和考试，他们会认真批改和评价，及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现问题并加以改进。
同时，他们还会关注学生的品德教育和行为规范，引导学生树立正确的价值观和道德观。
教师应具有的核心价值观与职业理想
教师应具有的核心价值观与职业理想教师作为培育下一代的引路人，不仅需要拥有丰富的知识和教育技巧，更需要具备一定的核心价值观和职业理想。
核心价值观和职业理想的确立，对教师的发展和教育事业的推进具有重要的意义。
本文将从教师应具备的三个核心价值观以及三个职业理想来探讨教师这个职业的特点和要求，并希望能够启发教师们更加深刻地认识到自己的使命与责任。
一、教师应具备的核心价值观1. 人本价值观教师的核心使命是为学生的发展和成长提供有力的支持与引导，因此，教师应当以人为本，尊重每个学生的人格尊严，关注学生的全面发展。
教师需要对学生发展的多样性有敏锐的洞察力，理解学生的需求，积极调整教育方式，充分发掘学生的潜力，使每个学生在教师的引领下实现自我价值的最大化。
2. 爱心和关爱教育是一项充满爱和责任的事业。
教师应当深爱学生，不仅关心他们的学业成绩，更要关注他们的心理健康和全面成长。
教师需要体察学生的需求，关心他们的情感和家庭状况，给予他们真诚的关爱和支持，激发他们的学习热情和内在动力。
3. 专业道德与品质作为教师，要始终保持高尚的道德品质和职业操守。
教师不仅要追求学术和教育专业的精深，还要具备敬业精神和高度的职业责任感。
教师应该把学生的需要置于首位，保持教育事业的公平公正，做到有原则、有榜样，树立良好的师德形象。
二、教师应具备的职业理想1. 做一个榜样教师是学生的楷模和引路人，一个优秀的教师应该具备积极向上的人生态度和积极进取的精神品质。
教师应该成为学生心目中的榜样，无论是在学术方面还是在为人处世上，都能给学生树立起正确的人生导向。
2. 追求事业的成功教师职业是一个需要长期投入和专业发展的事业，教师应该积极追求教育事业的成功。
教师要不断学习和提升自我，不仅要精通教学知识和技巧，还要关注教育研究和教育改革的前沿动态，努力为学生提供更好的教育环境和学术资源。
3. 引领未来的发展教师肩负着培养未来人才的重要使命，他们是社会的中坚力量。
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教育要有核心价值观
价值观这个词，我想大家既感到熟悉，又感到陌生。
那么，什么是价值观？作为教育，又需要什么样的价值观？这些问题，看似简单，实际上意义深远。
特别是在这个物欲横流、人心浮躁的年代，更加需要我们静下心来思考，并在思考中激活。
价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。
一句话，价值观决定人的行为。
人们事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，其中最主要最重要的看法，就是核心价值观。
举个例子，有一首诗，大家应该是耳熟能详：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，两者皆可抛。
在诗人心目中，核心价值就是“自由”。
价值观具有相对的稳定性和持久性，在特定的时间、地点、条件下，人们的价值观总是相对稳定和持久的。
但是，随着人们的经济地位的改变，以及人生观和世界观的改变，这种价值观也会随之改变。
就是说价值观也处于发展变化之中。
这是符合科学发展观这个理论的。
一、教育核心价值观的基本内涵
教育价值观，是指人们对整个教育核心价值或基础价值的看法或观念，对其他的教育观念有直接或间接的影响作用，与其他的教育观念一起规范着、指导着或调节着人们的教育行为。
教育核心价值观就是指人们对教育的根本看法或信仰。
我向大家提一个问题：教育，到底意味着什么？你所回答的内容就是教育核心价值观。
我想，大家心目中
都有属于自己的答案。
我认为，从哲学的意义上讲，教育核心价值观体现为三个层面：
1.教育意味着启蒙人。
启蒙，是一个永恒的话题。
那么新世纪的今天，启蒙意味着什么？还有没有存在的意义呢？我们的教育有没有赋予受教育者以法理意义上的‘公民素养’，伦理意义上的‘道德底线’，文化意义上的‘道德情怀’和心灵意义上的‘爱的能力’？有没有告诉学生如何寻找‘人何以为人’的答案。
”？今年杭州发生的人行道撞人的“70码”飙车事件，飙车的年轻人在事故现场那种得意十足的情景再次敲响了我们关于人性、人权、人的尊严、生命的启蒙教育的重要性与紧迫性。
重塑价值观、建构新道德、改造国民性，应该是新世纪启蒙的主题。
启蒙的根本途径应该是教育——文化的道德的制度的教育，通过教育培养合格的公民，从而建设和谐社会。
2.教育意味着解放人。
教育的本质在于解放人。
改革开放最大的成功奥秘，其实就是解放了生产力，解放了人民群众的创造力。
我国教育改革和发展取得的一切成就是不断解放思想、实事求是，一切从实际出发的结果。
21世纪，人类已跨上信息高速路，改革开放30年的快速发展，推动我国教育事业走上了快车道。
教育教学思想理论等到空前突破。
新时期科学技术的迅猛发展，知识经济时代的来临，使教育在新世纪经济竞争和社会发展上的战略地位愈加重要。
这为教育的改革和发展提供了新的机遇，也提出了严峻的挑战。
这就要求我们教育工作者要敢于解放思想，打破陈规，有分析地借鉴国内外的先进教育理念、教学方法和管理经验。
我们应该看到在30年改革开放的浪潮中，教育的解放仍然是教育改革与发展的当务之急，教育的能量还没有充分释放。
3.教育意味着提升人。
大家知道，我国是人口大国，却不是人才强国，是经济大国，却不是经济强国。
这其中的根源与我国的教育息息相关。
当今国际和地区之间竞争日趋激烈，表面上看起来是经济与科技的较量，实质上却是人力资源开发为基础的综合国力的较量。
当前，我国提出了科教兴国战略和人才强国战略，我市也提出了人才兴市、共建共享生活品质之城等战略部署。
近日市委十二届十次全体（扩大）会议提出了高举生态、科技“两面大旗”，推动临安转型升级的科学发展的大会主题。
这些战略目标的实现归根到底要依靠教育，依靠教育来提升人。
近年来我市教育紧紧围绕“持续均衡协调快速发展，办好让人民满意的教育”这一奋斗目标，以科学的发展观为指导，着力办好优质教育，取得了良好的成效。
二、当今教育核心价值观失落的原因
我国现阶段正处于市场经济的转型期,市场经济使社会蒙上了一层浓重的商业色彩,在西方价值观与东方价值观的碰撞过程中,人们的价值观念出现了“真空”。
当今社会多元化发展导致教育行业核心价值观出现失落，主要的原因有这么三个方面“
一是市场经济大潮的冲击，导致“拜金主义”。
市场经济背景下，现代人追求自我价值的实现，但对于价值的指向则发生了根本的逆转，把价值的主宰——人本身忽视了，而是转向了物的方面。
社会往往以金钱作为衡量价值的尺度，这已成为风气。
这种风气必然会影响到教育这块阵地。
现实生活中，教师的工作福利待遇与其他职业相比，不占优势，并且很多的地方普遍偏低，这也导致教师心理失衡，价值失落，继而产生“拜金主义”。
二是基础教育体制性缺陷，导致“功利主义”。
我国教育计划经济的体制性缺陷是明显的，高考指挥棒仍在，这就导致教育功利主义的蔓延。
教育功利主义是一种追求教育的短期行为、急功近利，以追求名利为出发点和最终目的的教育价值取向。
当前，功利主义已渗透到了教育的各个角落，教育中的拜金主义、拜权主义、分数挂帅、文凭至上，科研中的急功近利、短期行为、学术腐败等等都是功利主义的典型表现。
教育功利主义违背教育的根本宗旨和基本原则，破坏人的可持续发展和教育事业的长远发展。
三是全球化多元价值观的碰撞，导致“个人主义”。
全球化、信息化、网络化的时期，也正是我国经济社会转型期，各种思潮、价值观、生活方式的冲击下，对广大教育工作者的价值观必然产生一系列影响，其中最突出的就是社会责任、公共意识的淡化，个人本位主义、享乐主义滋生蔓延。
经济社会转型期也是一个浮躁的时代，当代经济社会转型也使人们的社会责任意识淡化。
当代人们的义利观也发生了很大变化，主要倾向于自我利益本位。
使得社会关系复杂化和矛盾化，容易产生诸多不和谐的因素。
人们缺乏一种公共责任与公德意识。
三、构建教育核心价值观意义重大
我们都是教育工作者，对教育存在的意义的追寻，始终伴随着我们年复一年、日复一日。
有一句话说得好“尊严养人”，教育核心价值观最能体现教育这项工作的尊严和价值。
我们迫切需要构建教育核心价值观，可以从下面三方面来讲：1.构建教育核心价值观，是教育安身立命的需要。
某种意义上说，人类之所以需要并形成理想信念，是由于人们需要在现实生活的不确定性中为自己寻找一种确
实性，作为自己安身立命和安心立命之所在，以求得更好的生存和发展。
康德说过：有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着心灵：我头顶的星空，和我心中的道德律。
教育核心价值观就是我们教育工作者“我头顶的星空和心中的道德律”。
教育是一种职业，同时更是一种理想，职业使人“安身”（生存），理想使人“立命”（价值）。
职业和理想的完美结合，就是事业，作为拥有理想有所追求的人来说，教育应该成为一种事业，而事业使人安心立命，使人生活得更有意义，更有幸福感。
2.构建教育核心价值观，是构建精神家园的需要。
活在这个世界上，不仅需要知识，还需要一点精神的支柱，换句话说，就是我们的灵魂，需要一个家园，需要一个归宿。
党的十七大报告指出：“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”。
教育的精神家园是全体教育工作者共有的精神支柱、精神根基和精神寄托，它是教育工作者主体性的深层结构和核心标志。
同理，我们强调构建教育核心价值观，就是为了构建教育的精神家园，为了一片美丽的芳草地，为了让我们的灵魂可以诗意的栖居。
3.构建教育核心价值观，是教育科学发展的需要。
当前，教育面临着转型升级、科学发展的重要机遇和挑战。
教育的传承和发展，教育的改革和创新，都会带来一系列矛盾和困惑。
困难是客观存在的，我们必须继续解放思想，在教育核心价值观的引领下实现教育科学发展。
我们既要坚持教育事业的全面协调持续发展,我们更要坚持学生自身的全面协调可持续发展。
我们需要构建教育核心价值观，就是要贯彻落实以人为本,尊重人的尊严、人的权利,人的需要,一切为了现实的、社会的和教育发展的需要。
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