《我的老师》有关资料：《怀念我的母亲蔡芸芝》(节选)_教案教学设计
2、我的老师
自
学
内
容
1、请同学们先默读1—4个生活片段，说说你从中读出了什么？在旁边，写写自己的感想或评论，小组交流，然后再练习有感情地朗读。
2、浏览课文，哪件事给“我”印象最深？为什么？从文中找出有关的句子，小组交流。
3、、文章的记叙顺序有什么特点？
教
学
反
思
自学指导提纲
课题
2、我的老师（第一课时）
学习
目标
1、运用已掌握的识字方法自主识字，积累词语。
2、能说出并掌握记叙的要素。能概括出文中七件事例及其选材角度。
自
学
内
容
1、正确流利地课文，认识6个生字，正确书写8个字，通过小组查资料、查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、默读课文，小组说一说，议一议。
课时教学计划
课题
2、我的老师
课型
精读
课时分配
2（1）
教材
分析
本文是一篇回忆性散文，作者回忆了儿童时代的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
教学
目标
1、认识6个生字，正确书写8个字，通过小组查资料、查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2、能说出并掌握记叙的要素。
3、能概括出文中七件事例及其选材角度。
个人设计
教
学
过
程
3、在充分体会他们一家的感受之后，着重抓住“劝慰”一词来体会老师的形象。
4、片段“梦里寻师”注意体会“默默地”“迷迷糊糊”“模模糊糊”，“才醒了”“才睡了”中的“才”等词语所蕴含的感情，指导朗读。
5、体会倒叙的写法。
教师总结：是啊，我对蔡老师的想念成为“我记忆中的珍宝”，是因为这其中包含着一个字——爱。
魏巍我的老师 教案
《我的老师》——魏巍一、导入新课同学们,能不能说说在你们心中最敬爱的人是谁？在一单元我们学习了有关亲情——母爱的文章，亲情真挚而美好，也是你们最敬爱的人。
但随着你们慢慢的步入校园，在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长,这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象,许多年后你们还会清楚记得他们的音容相貌,从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情,许多同学有时候就会觉得很困难,那么,让我们读读魏巍同志写的饱含深情的回忆他的小学老师蔡芸芝的一篇文章《我的老师》,我想大家一定会得到启发和感悟的。
二、作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士之中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、正字音1、同学们默读课文，将不会的字词划出来，把不懂的词语做标记待会我们一起解决。
（1）字词褪色卜问放假察觉ke（磕）头 tui褪色榆钱黑痣（ zhi ）焚香（ fen ）狡猾（ jiao hua ）（2）词语解释a、温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
b、心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。
c、依恋：留恋，舍不得离开。
d、纠纷：争执的事情。
e、热恋：本课是亲热难舍的意思。
2、音频播放，一起体味一下其中的感情。
四、文章结构及内容1、文章写了哪些内容，可以怎么分段，请给文章分段并归纳段意。
第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡芸芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三部分：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。
阅读与写作的有机结合--《我的老师》教学案例
生二 ： 因为写 出了老师对学生的挚爱之情 ， 老师 对学生 的感情是真挚 的 ， 发 自内心的 。 生三 ： 因为文章写得很朴实 ， 于朴实 中显真情 。 此 时我及 时作 出评点 。三位 同学 的回答有一个 共 同点 ， 那就是一“ 情” 字， 能够 打动人 心的必须 融入 真情 ， 情到深处 自然就能让人感动 。 提醒学生写作要 富有 真情 ， 这是打动人心的关键 。 接着我又引导学生 从文章 中找出能够体现 真情 的词 句。同学们这 时的 积极性又提高 了。 大家找 出如 “ 最使我难忘的” “ 我是 多么想念我 的蔡老 师啊“ 什么时候 ， 我 能再见一见 我 的蔡 老师 呢” “ 在一个孩 子眼里 ，他 的老师是 多么慈 爱、 多么公平 ， 多么伟 大的人啊 ” “ 今 天想来 ， 他对 我 的接 近 文 学 和 爱 好 文 学 ，是 有 着 多 么 有 益 的影 响 ！” …． ． 同学们把 能够体现 师生 真情 的句 子都 找出 来 了。此 时我 又提 醒学 生 ： 阅读美文一定要精读 ， 读 出其 中的美 味来 。 完成这一环节后 ， 让学生归纳出本 文的中心 ， 那就是师生 间的真挚感情 ， 老师对学 生的 挚爱 之情 ， 学生对老师 的感激和怀念之情 。 这 堂课我并没有就此结束 ，我又进一 步引导学 生搜 寻生 活中让我们感 动的人 与事 ，我提 出了这样 个 问题 ： 魏巍写 的《 我 的老师》 打动人 心的是融入 了真情 ， 我们生活 中有哪些人与事也让你感动 ， 久久 难以忘怀 呢？ 这时学生 的话匣子又打开 了， 他们 七嘴 八舌 ， 纷纷举手要把让 自己感动 的东西表达出来。
感情 。
生一 ： 妈妈坚持每天给我检查作业 ， 陪我学 习让 我感动 。 生二 ：公交车打扮时髦的青年 给老人让座让我 感动 。 生三 ： 同学之 间拾金不昧的精神让我感 动。 生 四：体育训练时同学百米 冲刺时顽强拼搏 的 冲劲让我感动 。 看到 同学们的这些感 动 ，我首先肯定他们 的发 现 ，然后又引导他们明确他们所选 的素材缺乏多样 化和个性化 。取材范围 比较窄。我们 的生活多么广 阔， 我们 的世 界也是丰 富多彩的 ， 我们 的写作也应 当 如此 。 我们应 当把视线 向更加广 阔的世界拓展 。 我在 篇文章 中看到 ，它罗列了初 中阶段 阅读 的八个方 向， 分 别是 自然环境 、 读 书学 习 、 地域 文化 、 精 神罗 盘、 情感 空间 、 生活舞台 、 社会热点 、 科技探索 。于是 我就引导学生写作也可以将素材的积 累拓展到这些 方面 。这时课堂上再次掀 起波浪。 赵珈宇首先打开话匣子 ， 她是一个思维活跃 ， 语 言表述富有魅力的学。她说 ： “ 漫步在校 园里 的小 树林里 ，看到一株在石缝 里拼命 向上长 的小草让我 感动 。” 赵珈 宇的发言是“ 感动” 的开始。 韩林凯说 ： “ 保尔身残志坚 ，不 向命运低头 的精 神让我感动 。 ” 他 的回答无疑给许多人点亮 了思维 和 心灵 的盲点 ， 也包括我 。 赵卓婧说 ： “ 作为平遥古城 人看 到家 乡的旅游事 业蒸蒸 日上让我感动。 ” 赵卓婧的发言又引发 了同学 们 对 家 乡 的热 爱 之 情 。
《我的老师》优秀教案设计
《我的老师》优秀教案设计《我的老师》优秀教案设计作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《我的老师》优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
学习目标一、学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。
二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重难点一、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。
二、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。
教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。
授课过程：一、导入新课同学们，在你们未上学以前，你们幼小的心灵中会认为天下最可亲的是爸爸妈妈，或是外公外婆、爷爷奶奶，当你们进入学校在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长，这时你们就会认为老师也是最可亲的人。
有的老师在你们的心中留下了美好的印象，许多年后你们还会清楚记得他们的音容笑貌，从心底激起对他们的敬爱与感激。
可是要让你表达这样的感情，许多同学觉得很困难，那么，让我们读读魏巍同志写的饱含深情忆恩师的美文《我的老师》，我想大家一定会得到启发和感悟的`。
二、初步研读1、自读课本2、自主学习学生速读课文，按提出的问题，自主学习，在书上做好圈点批注；各小组合作解决这些问题。
如小组不能解决的，再全班交流解决。
投影思考的问题：①本文的主要人物是谁？（蔡芸芝老师）②本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。
（共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
）③蔡老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。
（总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
魏巍《我的老师》教学设计
魏巍《我的老师》教学设计魏巍《我的老师》优秀教学设计（精选6篇）魏巍《我的老师》优秀教学设计篇1教学目标：1、领会记叙的要素。
2、学习本文围绕中心选取材料，用几件事去表现人物的写法。
3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。
4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学要点：1、领会记叙的要素。
2、理解本文用哪几件事表现蔡芸芝先生，各表现了她怎样的性格特点或作者怎样的感情。
3、词义辨析。
教学课时：2课时教学难点：准确的概括五件事。
第一课时一、导入课文，简介作者。
用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、正字音：补充：查工具书，辨析下列各组字的音、形、义。
即（jì①就、立刻；②就是；③当时、当地；④靠近；⑤假如）既（jí①已经；②既然；③尽、完；④跟“且”、“又”、“也”等词连用，表并列）孤（gū①单独；②幼年丧父或父母双亡的人；③古帝王的自称）弧（hú①古代指木弓；②圆周的任何一段）卷（juàn①大多当名词用：画卷、试卷、案卷等；juǎn大多当动词用：卷行李、卷入浪潮）券（quàn①票据或作凭证的纸片；②sun拱券，指门宙、桥梁等建筑物上筑成弧形的部分）蜜（mì①蜂蜜；②甜美）密（mì①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的）褪色uì磕头kē卜问bǔ纠纷jiū心清如水——纯洁无杂念。
蔡芸芝老师的特点
【篇一】蔡芸芝老师的特点怀念我的母亲蔡芸芝(魏巍《我的老师》)初中语文课本第二册节选了魏巍同志《我的老师》一文。
我看了以后惊喜万分，因为文中的蔡芸芝先生是我的母亲。
遗憾的是，母亲已经去世八年了。
我作为她的儿子，想把自己知道的情况和母亲平生的点滴事迹作一回忆，以表示我怀念母亲的心愿，或者也可对这母亲在洛阳女小附设的一年制师范班毕业后，由于外祖父的工作由洛阳转到了郑州，1928年秋，母亲也来到了郑州。
外祖父微薄的收入支撑不了这个七口之家，母亲想要继续求学的愿望便无法实现。
强烈的求知欲使她下决心自谋职业，筹积些钱后好继续读书，就托人介绍，到一所平民小学任教。
那时，她才十七、八岁。
1928—1930年的三年中，魏巍同志在平民小读二、三、四年级。
1930年8月，我母亲考上开封女师离开平民小学，魏巍同志也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。
平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。
上这个学校，一是不收学费，二是不作制服。
在当时，这对贫家子女确是一个福音。
对于这些无钱上正规学校的学生，母亲特别地同情爱护。
她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。
象课文中叙述的教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂，吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。
可见，教师这种职业，除了具备相当高的文化知识外，还应有一颗真诚热爱儿童的心。
母亲一生的际遇千变万化，在动荡不安的社会中经历了人间的风霜。
在开封女师上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休学教书，1936年又复学，到第二年毕业，毕业后在洛阳教书，后来，由于生活的逼迫以及孩子和家务的拖累，不得不离开教育事业。
母亲一生酷爱文学，并在这方面有较高的修养。
学生时代，曾发表过《断鸿声里》等作品，但母亲在这方面的才华始终没有得到发挥。
……当她44岁那年，即1956年，司马私立中学聘请她任教。
记得，那时她非常高兴，精神焕发，感到能为国家培养人材而欢欣鼓舞，魏巍同志的《我的老师》又给了她极大的力量。
小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案
小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面给大家带来关于小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我的老师》课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十_岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
《我的老师》教案
《我的老师》教案•相关推荐《我的老师》教案（精选15篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的《我的老师》教案（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我的老师》教案篇1教学目标：1、明白本文记叙了几件事，并能够区分详、略写。
2、说说蔡老师是怎样一个人。
教学内容、学生状况及课前准备：指导预习，介绍作者，理清文章思路。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：引导学生通过自主学习，完成教学任务。
教学过程设计一、导入新课有人把老师比作红烛，说老师像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人；也有人把老师比作春蚕，说老师像春蚕一样，为别人吐尽了丝，同时也耗尽了自己的生命。
其实，这种说法不完全正确。
老师也有自己的甘甜。
有人要问，老师何时才会有这样的感觉，看了下面一篇文章后大家就明白了。
二、介绍作者（学生根据手头资料简介，老师作补充归纳。
）三、听课文录音，完成下列任务：1、给文章标上小节号。
2、注意生字词的读音。
四、自由朗读课文，并思考下列问题：1、本文围绕着课题共写了七件事，哪七件？用简要的话概括每件事的内容。
2、哪几件事是详写，哪几件事是略写？哪几件事写了老师爱我们，哪几件事写了我们爱老师？3、你认为蔡老师是怎样的一位老师？请阐述你的理由。
学生思考、讨论、交流。
老师讲解归纳并板书五、蔡老师的一言一行影响了本文的作者，以致于他成为了一个大作家也难以对老师忘怀。
大家从小到中学，也接触了许多老师，肯定也有给你留下深刻印象的老师，下面请大家制作一张卡片，来送给这位老师。
明确各式，卡片上的话语让学生以这样的形式来写：听到您的姓名，我还记得，有那样一件事，使我难以忘怀：老师，感谢您对我的，此时此刻，我想对您说。
六、总结。
七、布置作业。
阅读海伦凯勒的《我的老师》，并比较与本文在写作方法以及表达的感情方面的异同。
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《我的老师》有关资料：《怀念我的母亲蔡芸
芝》(节选)
初中语文课本第二册节选了魏巍同志《我的老师》一文。
我看了以后惊喜万分，因为文中的蔡芸芝先生是我的母亲。
遗憾的是，母亲已经去世8年了。
作为她的儿子，我想把自己知道的情况和母亲平生的点滴事迹作一回忆，以表示我怀念母亲的心愿，或者也可对这篇课文的教学有所裨益。
《我的老师》全文最早发表在1956年10月1日的《教师报》上。
那时偃师高中有位韩老师(我们住在一个村子里)看到了这篇文章，酌度再三，最后他从文中“右嘴角边有榆钱大小一块黑痣”中，认为确实是我母亲。
于是，他就把这篇文章给我母亲看，母亲默认了。
后来，设法询到了魏巍同志的地址，从此，阔别了30年的师生又重新恢复了联系，以后就经常书信往来。
从魏巍同志的信中，看到了作为当代的著名作家对于教师的尊敬和爱戴。
记得，每次信来，母亲都要念给我听，还教我模仿他的笔体，练习写字。
后来，我才慢慢地知道了不少关于母亲的往事：母亲在洛阳女小附设的一年制师范班毕业后，由于外祖父的工作由洛阳转到了郑州，1928年秋，母亲也来到了郑州。
外祖父微薄的收入支撑不了这个七口之家，母亲想要继续求学的愿望便无法实现。
强烈的求知欲使她下决心自谋职业，筹集些钱后好继续读书，就托人介绍，到一所平民小学任教。
那时，她才十七八岁。
1928～1930
年的三年中，魏巍同志在平民小学读二、三、四年级。
1938年8月，我母亲考上开封女师离开平民小学，魏巍同志也由平民小学转到城西的县立五小读完最后一个学期。
平民小学设立在郑州城东门外的一座古庙里。
上这个学校，一是不收学费，二是不做制服。
在当时，这对贫家子女确是一个福音。
对于这些无钱上正规学校的学生，母亲特别地同情爱护。
她一生喜爱文学，性格温和，平易近人，没有架子，学生们都能同她畅所欲言，她也不断地为学生排除忧苦。
像课文中叙述的教学生读诗、跳舞，领学生看蜜蜂，吃蜂蜜，还写信给学生排难解忧，都是确有其事的，这些都给学生以有益的影响。
可见，教师这种职业，除了具备相当高的文化知识外，还应有一颗真诚热爱儿童的心。
母亲一生的际遇千变万化，在动荡不安的社会中经历了人间的风霜。
在开封女师上了五年，因外祖父病逝，只得第二次休学教书。
1936年又复学，到第二年毕业，毕业后在洛阳教书。
后来，由于生活的逼迫以及孩子和家务的拖累，不得不离开教育事业。
母亲一生酷爱文学，并在这方面有较高的修养。
学生时代，曾发表过《断鸿声里》等作品，但母亲在这方面的才华始终没有得到发挥。
……
当她44岁那年，即1956年，司马私立中学聘请她任教。
记得，那时她非常高兴，精神焕发，感到能为国家培养人才而欢欣鼓舞，魏巍同志的《我的老师》又给了她极大的力量。
对于魏巍同志给她的评价，她很自谦，认为自己只是做了教师应该做的事
情，一个教师就应该具有爱生的品德。