高中语文《传统文化与文化传统》教案
传统文化与文化传统教案教学设计
传统文化与文化传统教案教学设计一、教学目标1.了解传统文化的概念和内涵，认识传统文化对现代社会的影响和意义；2.学习传统文化的主要内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱；3.掌握传统文化传承的形式和方法，了解传统文化在现代社会中的传承方式。
二、教学内容1.传统文化的概念和内涵；2.传统文化对现代社会的影响和意义；3.传统文化的主要内容和特点；4.传统文化的传承方式和方法。
三、教学重点1.了解传统文化的概念和内涵；2.掌握传统文化的主要内容和特点。
四、教学方法1.讲述教学法：通过教师的讲解，向学生介绍和讲解传统文化的概念、内涵、主要内容和特点。
2.群体讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生讨论传统文化对现代社会的影响和意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
1.导入（5分钟）教师出示一些传统文化的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师向学生提问：“你们对传统文化是怎么理解的？它对现代社会有什么影响和意义？”引导学生思考并展开讨论。
2.探究传统文化的概念和内涵（15分钟）教师通过讲解的方式向学生介绍传统文化的概念和内涵。
教师可以举例说明传统文化的内容，如传统艺术、传统礼仪、传统习俗等，并与学生一起讨论传统文化的特点和独特之处。
3.学习传统文化的主要内容和特点（30分钟）教师向学生介绍中国传统文化的主要内容和特点，如儒家文化、道家文化、佛家文化等。
教师可以通过图片、视频等多媒体材料，加深学生对传统文化的理解和感受。
4.小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义，并展示他们的讨论结果。
教师可以引导学生从不同角度，如思想观念、道德伦理、审美情趣等，讨论传统文化的现实意义。
5.总结归纳传统文化的传承方式和方法（15分钟）教师向学生讲解传统文化的传承方式和方法，如家庭传承、学校传承、社会传承等。
教师可以邀请一些有传统文化背景的学生分享他们的传承经历，激发学生对传统文化的传承兴趣。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其在历史发展中的重要性。
2. 使学生理解文化传统的内涵及其在现代社会中的作用。
3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 第一节：传统文化的定义与特点传统文化的概念传统文化的特点：历史传承性、地域性、多样性2. 第二节：传统文化的重要性传统文化在历史发展中的作用传统文化在民族认同中的价值3. 第三节：文化传统的传承与变迁文化传统的传承方式：口头传承、书面传承、行为传承文化变迁中的传统文化：适应与坚守4. 第四节：传统文化与现代社会传统文化在现代社会中的影响现代社会对传统文化的冲击与挑战5. 第五节：传统文化的保护与传承传统文化保护的意义传承传统文化的途径与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性以及现代社会中的作用。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化案例，让学生深入理解传统文化的内涵。
3. 讨论法：组织学生就传统文化的传承与保护展开讨论，培养学生的思考能力。
4. 实地考察法：安排学生参观文化遗址或非物质文化遗产，增强对传统文化的直观感受。
四、教学准备1. 教材：《传统文化与文化传统》教材或相关资料。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解和展示传统文化内容。
3. 视频资料：选取与传统文化相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。
4. 实地考察：联系相关文化遗址或非物质文化遗产，安排实地考察活动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实地考察报告：评价学生在考察活动中的参与态度和所学知识的应用。
4. 期末考试：设置相关题目，检验学生对传统文化的理解及传承意识。
六、第六节：传统文化的表现形式传统艺术：绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等传统习俗：节日庆典、礼仪、饮食文化、服饰等传统知识：哲学、宗教、科学、医学等七、第七节：传统文化的影响与价值传统文化对个人修养的影响：道德观念、人文精神、审美情趣等传统文化对社会的价值：社会稳定、民族团结、文化多样性等八、第八节：全球化的语境下的传统文化全球化对传统文化的影响：文化的交流与碰撞传统文化在全球化中的地位与作用：传播中国文化、增强文化自信九、第九节：传统文化的创新与发展传统文化与现代元素的结合：传统与现代设计的融合传统文化的创新发展：如何适应现代社会的需求十、第十节：传承与创新的文化实践传统文化传承与创新的案例分析：成功与失败的例子学生文化实践项目：设计传统文化传承与创新的项目六、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的表现形式及其影响与价值。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其内涵。
2. 使学生认识到文化传统的重要性，提高保护传统文化的意识。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 传统文化的定义与特点2. 我国传统文化的代表品种3. 文化传统的传承与保护4. 传统文化在现代社会的价值5. 青少年如何传承和弘扬传统文化三、教学重点与难点1. 重点：传统文化的定义、特点及其内涵。
2. 难点：传统文化在现代社会的价值以及如何传承和保护。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、代表品种等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化事例，让学生更深入地理解传统文化。
3. 讨论法：组织学生就传统文化在现代社会的价值、如何传承和保护等问题进行讨论，培养学生的思辨能力。
4. 实践法：引导学生参与传统文化的传承和保护活动，提高学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过引入我国的传统节日、习俗等，引发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点、代表品种等基本知识。
3. 分析：分析具体的传统文化事例，让学生更深入地理解传统文化。
4. 讨论：组织学生就传统文化在现代社会的价值、如何传承和保护等问题进行讨论。
5. 实践：引导学生参与传统文化的传承和保护活动。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调传统文化的重要性，激发学生传承和保护传统文化的意识。
7. 作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂讨论、实践活动等方面的参与程度，以及作业完成情况。
2. 期中考试：设置有关传统文化的题目，测试学生对所学知识的掌握程度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、考试成绩、实践成果等方面，全面评价学生的学习情况。
七、教学资源1. 教材：选用权威、实用的传统文化教材，为学生提供系统的学习资料。
2. 参考书籍：提供相关的传统文化参考书籍，丰富学生的知识储备。
《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本第一章：引言1.1 课程介绍解释《传统文化与文化传统》课程的目的和重要性。
强调学生通过学习将能够了解和欣赏传统文化的多样性和价值。
1.2 教学目标列出本章的学习目标，包括学生能够：1. 定义传统文化和文化传统的概念。
2. 识别和描述传统文化的不同形式。
1.3 教学方法介绍本章采用的教学方法，如讲座、小组讨论、案例研究等。
1.4 教学材料列出本章所需的教学材料，如教科书、多媒体演示文稿等。
1.5 学习活动设计一项学习活动，如让学生通过观察和描述周围的文化传统来加深理解。
第二章：传统文化概述2.1 教学内容介绍传统文化的概念和特征，包括传统习俗、艺术、信仰等。
2.2 教学方法采用互动讨论的方式，让学生分享对传统文化的了解和经验。
2.3 教学材料提供相关阅读材料，如关于传统文化的历史背景和案例研究的文章。
2.4 学习活动组织学生进行小组讨论，探讨传统文化的保护与传承的重要性。
第三章：中国的传统文化3.1 教学内容重点介绍中国传统文化的特点和影响，包括儒家思想、道家思想、佛教文化等。
3.2 教学方法通过多媒体演示文稿和视频资料，展示中国传统文化的具体实例。
3.3 教学材料提供有关中国传统文化的阅读材料和视频资料。
3.4 学习活动安排一次角色扮演活动，让学生模拟中国传统社会中的不同角色，以加深理解。
第四章：文化传统的概念4.1 教学内容探讨文化传统的概念，包括传统价值观、习俗和规范的传承。
4.2 教学方法通过小组讨论和小组工作，让学生探讨文化传统的形成和演变。
4.3 教学材料提供有关文化传统的阅读材料，包括案例研究和理论文献。
4.4 学习活动组织学生进行小组讨论，分析特定文化传统对现代社会的影响。
第五章：传统文化的保护与传承5.1 教学内容讨论传统文化的保护与传承的重要性，包括政府政策、教育和社会参与。
5.2 教学方法采用小组讨论和角色扮演的方法，让学生探讨不同利益相关者在传统文化保护与传承中的作用。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文传统文化与文化传统教案第一章：引言【教学目标】1. 让学生理解传统文化的概念及其重要性。
2. 让学生了解文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
【教学内容】1. 传统文化的定义与特点2. 文化传统的传承与变迁3. 传统文化在现代社会的价值【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化的概念及其重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨文化传统的内涵及其在现代社会的作用。
第二章：中国传统文化的起源与发展【教学目标】1. 让学生了解中国传统文化的起源和发展历程。
2. 让学生理解中国传统文化的主要内容及其特点。
【教学内容】1. 中国传统文化的起源2. 中国传统文化的发展历程3. 中国传统文化的主要内容及其特点【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，了解中国传统文化的起源和发展历程。
3. 让学生进行角色扮演，演绎中国传统文化的重要事件或人物。
第三章：传统文化在现代社会的传承与创新【教学目标】1. 让学生理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 让学生学会如何传承和创新传统文化。
【教学内容】1. 传统文化在现代社会的传承与创新的意义2. 传统文化传承与创新的方法与途径3. 传统文化传承与创新的成功案例【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化在现代社会的传承与创新的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨传统文化传承与创新的方法与途径。
3. 让学生进行案例分析，研究传统文化传承与创新的成功案例。
第四章：传统文化与文化传统的差异与联系【教学目标】1. 让学生理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 让学生学会如何保护和传承文化传统。
【教学内容】1. 传统文化与文化传统的定义与区别2. 传统文化与文化传统的联系与相互作用3. 保护和传承文化传统的方法与途径【教学活动】1. 引导学生阅读相关文章，理解传统文化与文化传统的差异与联系。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨保护和传承文化传统的方法与途径。
传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇
传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计共3篇传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计1传统文化与文化传统(苏教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中华传统文化的传承与发展；2. 理解文化传统的并存与转变；3. 分析文化传统对个人和社会的影响，并领悟文化与时代的关系。
二、教学内容1. 传统文化的概念与特征；2. 中华传统文化的传承与发展；3. 文化传统的并存与转变；4. 文化传统对个人和社会的影响；5. 文化与时代的关系。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）传统文化的概念、特征、传承与发展；（2）文化传统的并存、转变和对个人和社会的影响。
2. 教学难点：（1）如何理解并分析文化传统的并存与转变；（2）如何深化对文化传统对个人和社会的影响的认识；（3）如何领悟文化与时代的关系。
四、教学方法1. 归纳法通过学生了解国家重点保护的文化遗产里面有哪些传统文化，推导出传统文化的概念和特征，并引导学生思考为什么这些文化被认为是传统文化。
2. 课堂讨论法通过让学生针对四种文化传统（状态着、消逝着、革新着、新生着）分别举例观察，了解文化传统的并存、转变，以及思考文化传统对个人和社会的影响和启示。
3. 案例分析法引导学生分析在不同历史时期，不同文化背景下，文化传统的影响和影响的表现形式，以此更深刻地认识文化与时代的关系。
五、教学过程1. 导入新课请学生谈谈自己心目中的“传统文化”是什么?有哪些常见的传统文化是大家知道并普遍接受的?这些文化有什么共性?2. 常识性阐释通过讲解国家重点保护的文化遗产的概念和具体内容，以及事件的历史渊源，了解传统文化的概念和特征。
3. 理解“并存与转变”的含义让学生结合自己的生活和体验，举例说明并存和转变的情况，并引导学生思考如何理解文化传统的并存与转变。
4. 学习传统文化的保护引导学生学习传统文化的保护方式，并了解现在我国传统文化的保护状况，让学生了解传承和传统文化的保护的重要性。
必修高中语文传统文化与文化传统教案
必修高中语文《传统文化与文化传统》教案第一章：传统文化的概念与特点教学目标：1. 理解传统文化的定义与内涵；2. 掌握传统文化的特点与表现形式；3. 分析传统文化在现代社会的重要性。
教学内容：1. 传统文化的定义与内涵：传统文化是指一个民族或社会长期形成并传承下来的文化传统，包括价值观念、道德规范、风俗习惯、艺术形式等；2. 传统文化的特点：稳定性、连续性、包容性、创新性等；3. 传统文化的表现形式：语言、文学、艺术、哲学、宗教等。
教学活动：1. 导入：引导学生思考传统文化的概念，引发学生对传统文化的兴趣；2. 讲解：详细讲解传统文化的定义、特点与表现形式，结合实际案例进行分析；3. 讨论：分组讨论传统文化在现代社会的重要性，分享各自的观点；4. 总结：总结本章内容，强调传统文化的价值与意义。
第二章：中国传统文化的代表性疾病教学目标：1. 了解中国传统文化的代表性疾病；2. 掌握疾病的文化背景与病因；3. 分析疾病对个人与社会的影响。
教学内容：1. 中国传统文化的代表性疾病：如黄疸、肺痨、麻风等；2. 疾病的文化背景：了解疾病在古代社会中的病因、治疗方法及文化意义；3. 疾病对个人与社会的影响：分析疾病对个人身心健康的影响，以及疾病对社会的影响。
教学活动：1. 导入：引入话题，引导学生对中国传统文化的代表性疾病产生兴趣；2. 讲解：详细讲解每个代表性疾病的文化背景、病因及影响；3. 案例分析：分析具体病例，深入了解疾病对个人与社会的影响；4. 总结：总结本章内容，强调对疾病文化背景的理解与关注。
第三章：传统文化的传承与变迁教学目标：1. 理解传统文化传承的意义与方式；2. 掌握传统文化变迁的原因与影响；3. 分析传统文化在现代社会中的传承与变迁。
教学内容：1. 传统文化的传承方式：如家庭教育、学校教育、社会传承等；2. 传统文化变迁的原因：社会变革、文化交融、科技进步等；3. 传统文化变迁的影响：对个人、社会与文化的影响。
《传统文化与文化传统》教案
《传统文化与文化传统》教案教案：《传统文化与文化传统》一、教学目标1.了解传统文化和文化传统的定义和关系；2.掌握传统文化与文化传统的特点和影响；3.通过学习传统文化与文化传统，培养学生对传统文化的认同和传承意识。
二、教学内容1.传统文化的定义和特点；2.文化传统的定义和特点；3.传统文化与文化传统的关系和影响。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一幅中国传统文化的图片，引发学生对传统文化的兴趣，并与学生讨论传统文化的内容和特点。
2.传授知识（30分钟）（1）介绍传统文化的定义和特点；（2）介绍文化传统的定义和特点；（3）分析传统文化与文化传统的关系和影响。
3.学习实践（40分钟）（1）分小组，每组选取一个传统文化或文化传统的代表，进行调研和展示；（2）学生进行小组讨论，总结所选传统文化或文化传统的特点和影响；（3）学生进行小组展示，并进行互动讨论。
4.拓展延伸（10分钟）（1）根据学生调研和展示的结果，引导学生思考如何传承和弘扬传统文化；（2）组织学生参观当地的传统文化遗址或展览，加深对传统文化的认识和理解。
四、教学资源1. PowerPoint课件；2.传统文化和文化传统的相关书籍和资料；3.传统文化遗址或展览的相关信息；4.小组讨论和展示的辅助材料。
五、教学评估1.小组讨论和展示的内容和质量；2.学生对传统文化和文化传统的理解和认识；3.学生对传统文化传承意识的表现。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对传统文化和文化传统有了更深入的了解，并且通过小组讨论和展示，培养了学生对传统文化的认同和传承意识。
在教学过程中，可以组织更多的实践活动和互动讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，引导学生深入了解一些具体的传统文化或文化传统。
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高中语文《传统文化与文化传统》教案本文是一篇学术论文，也是一篇堪作典范的议论文。
作者用思辨语言阐述了传统文化和文化传统二者的概念和相互关系，以及对传统我们应该采用的态度。
在教学时要想避免枯燥，可利用文章的语言特色来诱发学生的兴趣，在把握课文思路的基础上，采用问题探讨的方式研读课文，注意探讨问题时应注重思路、突出重点。
学习本文，不仅要完成文本研读，更要借鉴文章的写作技巧。
课时安排为3课时，可根据实际情况增减。
1、学习本文辩证分析问题的方法。
2、理清文章思路，感受其逻辑思维方式。
3、正确对待传统，提高思辨能力，弘扬民族精神。
【教学重点】掌握传统文化和文化传统的概念及二者区别。
【教学难点】辩证地看待传统。
【教学时数】3课时媲pì美箝qián制自戕qiāng 攻讦jié污垢gu一蹴cù而就威慑shè蜕tuì除攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。
媲美：美好的程度不相上下；比美。
应运而生：原指顺应天命而降生，后泛指随着某种形式而产生。
明日黄花：比喻过时或无意义的事物。
斑驳陆离：形容色彩错杂纷繁。
抱残守缺：形容保守不知改进。
余风遗响：遗留下来的风气影响等。
一蹴而就：踏一步就成功。
形容事情轻而易举的完成。
昙花一现：昙花开放后很快就凋谢。
比喻突然显赫起来的人或流行一时的事物很快消失。
孤芳自赏：比喻自命清高、自我欣赏。
刮垢磨光：比喻教育人、培养人才。
本文指破坏传统文物的本来面目。
庞朴，1928年生于江苏淮安，汉族。
1954年中国人民大学哲学系研究生班毕业，任教于山东大学。
1974年调中国科学院哲学社会科学部《历史研究》杂志从事编辑工作，后任中国社会科学院《中国社会科学》杂志副编审、副总编和《历史研究》主编等职。
现为中国社会科学院研究员、联合国科教文组织《人类科学发展文化史》国际编委会中国代表。
现为“国际简帛研究中心”主任。
主要著作有《沉思集》《公孙龙子研究》《一分为三——中国传统思想考释》《当代学者自选文库——庞朴卷》《白马非马——中国名辩思潮》《文化的民族性与时代性》《帛书五行篇研究》等。
本文是一篇学术论文，写于1991年4月。
进入90年代以来，随着外国尤其是港台新儒学的兴起，再加之改革开放以后比较宽松的政治思想环境，在中国大陆，兴起了一股文化热，学术界普遍对即将过去的一个世纪进行反思，试图总结中国长期革故鼎新运动中的经验教训，对于一些过激的口号和行为作出了理性的分析。
在文化探究方面，理论界也比较活跃。
也有人提出了“回归传统”的口号，读经、复兴儒学，成为一时的时尚。
针对这种种现象，本文从文化学的角度，作出分析。
1、释题：传统文化和文化传统是一个关系型的题目。
可见，本文主要阐述了二者的概念和区别。
庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器。
道在器中，器不离道。
2、要求学生快速浏览课文，理清思路。
全文可分为四个部分。
分别为：引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。
提出应区别传统文化和文化传统这两个概念。
“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化的特点、范围，以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统的特点，探讨其诞生、生长、变化的规律，以及不同文化得以交流的基础。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
3、根据问题研读问题：研读引子部分：A、作者认为：应该怎样处理时代发展与传统的关系？明确：“为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂”，“而是妥善地利用过去”。
B、作者把“文化传统”与“传统文化”的差别，说成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美”，这里采用了什么手法？有何作用？该如何理解？明确：类比。
化抽象为具体，贴切、形象，增强说理的生动性。
说明文化传统是稳定的、恒久单一的；传统文化是丰富的、复杂的、可以变动的。
研读“传统文化”部分：A、对“传统文化”的概念该如何界定？明确：“传统”和“文化”两个概念的关系方面进行分析。
“文化”是中心词，“传统”是修饰词，重点应落在文化上。
内容上指“历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。
”B、传统文化有什么特性？明确：时代性和民族性。
C、如何理解时代性和民族性？明确：时代性是指文化是应运而生的，文化不是一成不变的，会随着情况的变化而变化，但不管存在时间长短，只要存在过的，就是合理的。
既然存在过的，就会产生影响，这种影响，隐形的或显性的存在，就成为民族性，即文化中带有民族特征的因素。
D、本段采用的论证方法有哪些？明确：下定义和举例子。
传统文化文化传统蜂蜜蜜蜂1、作者是怎样论述什么是文化传统的，文化传统的实质是什么？明确：首先还是从“传统”和“文化”两个概念的关系方面进行分析。
“传统”是中心词，“文化”是修饰词，重点应落在传统上。
其次采用了作比较的论证方法，说明文化传统是不可捉摸、难以名说、无所不在的，这是从表现形态上说的。
接着从产生过程上来看：一是实践性；一是体现出来的形式——集体意识和集体无意识。
说得明白一点，就是民族精神。
2、文化传统是如何形成的？明确：同一片园地的人们，形成共同心理状态，并且为群体所崇尚。
而后其道大行，历经岁月沉淀而形成。
3、文化传统有什么作用？明确：是一种惰性力量。
既能制约人们，又能团结凝聚人们。
4、文化传统的特点是什么？明确：稳定性和可变性。
5、分析文化传统的变化和外来文化的关系？明确：文化传统与外来文化相接触、交流，经过惊奇、观望、攻讦——学习、交流、消化、吸收、整合这一系列过程，就会发生变化并带来后果：虽然未必面目全非，但却让人感到陌生。
1、应该如何看待传统？明确：既是财富，也是包袱。
2、如何理解传统既是财富也是包袱？文章论述这个问题的目的是什么？明确：“传统文化”是一个民族的文化遗产，“文化传统”是不死的民族魂，是民族精神。
一个民族正因为有了自己的传统文化和文化传统，才有巨大的精神财富和物质力量，才能在传统的制约与支配下，凝聚成了一个稳定而团结的集体。
所以说，传统是财富。
然而传统是一种惰性的力量，保守的因素，它具有钳制思想、束缚行动的本性，妨碍进步和发展，因而传统又是包袱。
作者论述这个问题，是要我们辩证地了解和掌握传统的这两重属性，既要继承和发扬传统，古为今用，又要批判分析，弃其落后的保守的东西，吸收其他民族文化中有益的东西，促使传统不断发展与进步。
明确：首先，从语言结构分析入手，将“传统文化”和“文化传统”分别落脚到“文化”和“传统”上。
接着，从人们的日常生活和日常认识入手，对两者作出“定义”式的简单判断；传统文化就是通常所说的文化遗产，文化传统就是民族精神。
然后，又从“传统文化”和“文化传统”的形成过程的角度，阐释了两者的特性：传统文化是具体的，带有鲜明的时代性和民族性；文化传统是意识和精神，是一种惰性力量。
最后又以比喻的方式，阐述了两者的两重属性：既是财富，也是包袱。
传统文章通过阐述传统文化与文化传统的内容、特点及利害关系，表达了作者的观点：为了走向未来，需要的不是同过去的一切彻底决裂，将过去彻底砸烂，而应该妥善地利用过去，在过去这块既定的地基上构筑未来大厦。
明确：例如，在阐释“文化传统”时，一方面既肯定其“在历史上起过积极作用”，另一方面又明确指出“对后人来说，就有一个对传统文化进行分析批评的任务，明辨其时代风貌，确认其历史地位，接受或拒绝其余风遗响”。
在阐述“文化传统”时，一方面指出“没有文化传统，我们很难想像一个民族如何能存在，一个社会如何能稳定，一个国家如何能巩固”，另一方面又明确指出“当然这并非说文化传统是不变的”，“这也并非说文化传统不会接受外部世界的影响而变化自己的内容”。
作者在阐述“财富与包袱”这一内容时，更是充满辩证分析：例如课文最后三小节，这三节起着概括本部分和全文的作用。
首先提示辩证地把握传统的两重属性并非易事，指出由于认识偏差而引发的两种倾向所带来的严重后果。
用了比喻论证的方法。
接着否定前面的比喻的不当，指出传统是内在物，是人群共同体的品质和精神。
这和前一节形成正反对比，用了对比论证的方法。
最后进一步明确，说明这种内在物的本质属性和由来，阐明应该采取的正确态度。
1、采用小标题形式，新颖别致，令读者一目了然。
2、采用了议论文的一般结构：提出问题、分析问题、解决问题。
提出问题：民族传统与文化密不可分，弄清“传统文化”与“文化传统”很有必要。
传统文化就是文化遗产传统文化传统文化传统文化具有时代性和民族性与分析问题文化传统是民族精神文化传统文化传统文化传统是一种惰性力量文化传统的变化是缓慢而复杂的传统是财富，也是包袱结论辩证地了解和掌握传统的双重性3、语言特色：、句式整齐，整散结合，生动活泼。
例如：“它们或者与时俱进，演化出新的内容与形式；或者抱残守缺，化为明日黄花；也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡”，这一段话众多成语连用，主要语句句式整齐，以整句为主，整散结合，将论述性很强的话表达得铿锵有力，既给人文化内涵厚重的感受，又让人觉得活泼轻松，读起来朗朗上口。
、运用多种修辞，给枯燥的议论文注入了一汪活水，增强文章的可读性。
A、比喻例如：如果只愿在白纸上描绘未来，那么，所走向的绝不是真正的未来，而只能是过去的某些糟糕的角落。
B、拟人谁要想拉住传统前进的脚步，阻挡传统变化的趋势，纵或得逞于一时，终将徒劳无功。
1、现在越来越多的人热衷于过西方的节日，如圣诞节、情人节、愚人节等等，而对中国传统的节日如春节、中秋节等，却越来越淡漠，对此，你怎么看？2、一位大学生的演讲中有这样一句话：今天我们努力的学英语，是为了将来全世界都努力的学汉语。
据国家语委对外汉语考试的机构统计，现在每年参加汉语考试的外国人逐渐递增，一些想要来中国发展的外国人，都把学汉语当成是其发展的重要部分。
对此，你怎么看？3、在西方被认为是垃圾食物的可口可乐、麦当劳、肯德基等，却成了中国人的最爱，对此，你有什么看法？提出问题：民族传统与文化密不可分，弄清“传统文化”与“文化传统”很有必要。
传统文化就是文化遗产传统文具有时代性和民族性文化传统是民族精神文化传统是一种惰性力量文化传统的变化是缓慢而复杂的传统是财富，也是包袱结论辩证地了解和掌握传统的双重性。