五年级上册道德与法治教学素材-第二单元《我们是班级的主人》单元梳理 部编版
第二单元《我们是班级的主人》单元梳理
一、本单元的整体架构
本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题三“我们的学校生活”中的第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责（中）”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义（高）”，也涉及到主题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣（中高）”。
通过班级生活中“产生班委会”和“决定班级事务”两个重要活动，理解和践行“民主、平等在学校生活中的现实意义”。
本单元的两课分别为《4 选举产生班委会》和《5 协商决定班级事务》。
看似两课属于平行的关系，分别讨论了班级生活中“班委会产生”“日常班级事务管理”两个方面的话题。
实则从两课主题间的关系来分析，“选举班委会”也是“班级事务”中的一项重要内容，选举产生班委会的过程也是在引导学生通过民主协商的方式决定班级的重要事务。
教材首先从产生班委会这一典型的、重要的、每个班级都会有的班级事务出发，初步理解班级生活中民主生活的含义。
再将民主的意识和方法迁移到班级其他事务中，从而在具体的、多样的班级事务管理过程中，进一步理解民主的现实意义。
二、本单元在本册中的地位
从本册中各单元之间的关系进行分析，第一单元聚集学生成长中的新问题，关注学生的课余生活、心理健康、行为习惯，属于“自我成长”的范畴。
第二单元“我们是班级的主人”讨论的是学校、班级生活中的话题。
第三单元“我们的国土我们的家园”和第四单元“骄人祖先灿烂文化”教学的是“我们的国家”领域的话题。
整本教材的主题设置呈现由自我到学校再到国家领域同心圆扩大的过程。
三、各课间的关系、教学重难点
本单元为“我们是班级的主人”，教材关注五年级学生在班级管理与自我管理过程中的焦点与困惑，旨在引导学生理解班级管理中的权与责，培养集体责任感，从意识和行动两个层面为参与更广泛的公共生活做铺垫。
《选举产生班委会》关注了班委会这一重要的班级管理层级，班委会的选举也是日常班级事务中非常重要的一项。
每一个班级班委会的设置各不相同，承担的责任也因班而异，产生的程序千差万别。
本课旨在引导学生树立正确的观念，理解班委会为班级服务的功能与必备的奉献精神；能够根据不同的班委岗位慎重思考岗位条件，这是行使自己班级权利与履行义务的重要体现；同时，帮助学生了解规范的班委选举程序，理解自己在班级中选举权与被选举权，感受初步的民主、平等的公共生活，进一步树立起“班级主人”的责任感与自豪感。
其中，“树立正确的观念，理解班委会为班级服务的功能与必备的奉献精神”既是教学的重点，也是难点。
《协商解决班级事务》是对前一课的进一步深入。
民主选举产生的班委会，在管理班级日常事务中也要采用民主协商的方式，班级成员除了关注班委会选举
这样的重大班级事务，也要关心班级的日常事务。
引导学生出于对班级的责任心做一个有心人，从不同的角度观察班级事务；尝试积极参与解决问题，培养热爱集体、团结合作、有责任心的品质，从行动上做好“班级的主人”；在协商决定班级事务的过程中，程序意识尤为重要，初步理解规范的程序是公平公正的制度保障，民主、平等是协商决定班级事务中需要秉承的原则，班级成员要在充分讨论的过程中，感受并认同民主、平等、规则对于班级生活的重要意义,这既是教学的重点也是教学的难点。
两课都注重引导学生树立初步的程序意识，尝试用规范的程序进行班级选举或事务决策，因为程序意识是法治意识的基础之一。
教师教学时要明确两课之间的延续与递进，教学《选举产生班委会》时要为《协商解决班级事务》做好扎实的铺垫。
四、教学实施中的注意事项
实施本单元整体教学，有如下几点建议：
1.充分了解授课班级的实际情况。
《课程标准》明确提出，“课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。
”教师在教学本课时要基于对学生真实生活的充分把握，讨论学生当下的真实生活。
各班级的管理模式和事务决定方式各不相同，班委会的构成情况和职责、发挥的功能也各不相同。
教师应当正视班级的差异甚至是缺憾，讨论班级生活的真实现状，而不能被教材中的理想模式牵引或限制，只告诉学生“应然”
而无视“实然”。
将学生的生活经验转化为课堂教学的宝贵资源，真实地讨论，真诚地引导，教学才能对学生的生活和德性发展产生价值。
2.重视价值引导。
由于大班额带来的管理困难，学校和班级对于学生的管理大多采用规训教育，要求学生统一服从为主，较少采用学生自治和班委会为主的班级管理模式。
同时，对于学业成绩的过度强调也会造成学生对于班级事务漠不关心。
教师在教学本单元时，在充分调研学生班级生活之后，会感到本单元的教学有一定困难，现实与教学目标之间差距较大。
教师应当站在课程目标的高度，从价值引导的角度理解本单元的目标，旨在引导学生体会民主、平等、规则在班级生活中的现实意义，从内心产生认同，为学习六上法治专册中第三单元《我们的国家机构》做好准备，因为班级的准公共生活可以帮助学生较好地理解社会公共生活。
但这样的引导也应充分尊重学生的生活经验和感受，在充分讨论和交流分享的过程中启发和引导学生认同民主、平等、规则、程序的价值和意义，切不可采用生硬灌输和说教的方式。
3.关注行动实践，追求知行合一。
一方面，行动实践是帮助学生理解和感受规范程序的内涵和意义的最直接方式，结合班级正在发生的事务，如春游计划的拟定，班委会的改选，运动会的策划等，带领学生真切地经历一次规范的选举或决策流程，能够帮助学生直观地理解程序的步骤，切实体验民主、平等、公正在公共生活中的价值和意义，不能仅仅依据教材纸上谈兵。
另一方面，价值的引领不应当停留在观念层面，学习道德的知识，更要引导学生践履道德行为，将所学的方法尽可能地运用到真实的班级生活中，才能对学生的生活产生意义，才是真正的教育。
五、本单元的核心素养
本单元看似是讨论校园生活、班级生活，实则是公共生活、社会参与的雏形。
依据《中国学生发展核心素养》的定位，本单元的学习侧重于培养学生“社会参与”这一条目下“责任担当”中的“社会责任”，以及“实践创新”中的“问题解决”。
班级、学校是学生最早参与的、最熟悉的公共生活场域，理解本单元所体现的核心素养，不能仅仅孤立地来看这一单元，要从小学道德与法治教材关于学校、班级话题的整体设置来分析。
对于学生参与学校、班级生活，教材主要从两条线索进行教学目标的确立和话题的组织，即“规则”和“建设”。
教材是从“规则”的要求入手，在一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中带领学生理解“校园里的号令”、“课间十分钟”如何休息、“上课了”有哪些要求，其实是对校园、班级生活进行规则意识的启蒙。
二年级上册第二单元《我们的班级》将规则教育进一步明确地提出，理解班级生活有规则，同时随着学生年龄的增长、对班级生活的参与度进一步加深，引导学生参与班级的建设中来。
三年级上册第二单元《我们的学校》从情感激发的角度，进一步唤起学生对学校的认识和热爱，对学校中老师的理解和敬爱。
进入到四年级上册，第一单元《与班级共成长》旗帜鲜明地提出“我们的班规我们订”，学生对于学校和班级的规则不再是被动的服从者，已经逐步转变为积极的制定者与建设者，民主的意识开始萌芽。
五上本单元《我们是班级的主人》更是通过具体的、重要的班级事务的管理，引导学生真实地经历一次班委的民主选举和班级重要事务的决定，或者回顾反思本班级中班委选举和其他重要事务决定
的过程，引导学生理解班级的事务是大家共同的事务，作为班集体中的主人，每个人都应当积极参与，民主协商，同时学会协商的方法和程序。
看似小学阶段关于班级的话题就此结束，实则关于“社会参与”的话题在六上法治专册中将集中讨论，即整个国家、社会层面的民主参与和公共生活管理。
学生只有充分理解学校、班级中规则和民主的含义并且认同其价值，六上进行法治专册的学习才更容易理解、迁移、融会贯通。
因此，教师要明确五上第二单元在整套教材该主题序列中所处的承上启下的作用。
在整套教材相关内容的梳理过程中，我们看到了“责任担当”核心素养中“社会责任”的培养，即“能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义”。
与此同时，“实践创新”核心素养中“问题解决”能力的培养也贯穿其中，在社会参与的过程中，仅仅树立社会责任是不够的，将责任落实到行动实践层面，就要“善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案”，这些是“社会参与”的重要表现。
五上道德与法治第二单元《我们是班级的主人》复习要点(部编版)
五上道德与法治第二单元《我们是班级的主人》复习要点（部编版）知识要点1.班委会选举时，每个同学都要珍惜自己的选举权利，认真投出一票，选出愿意为班级服务的同学。
2.班级建设不仅需要班委尽职尽责，也需要班级其他同学发挥主人翁精神。
我们每个人都要热情参与班级事务，贡献智慧，发挥特长。
这样，班级工作才能开展得有声有色。
3.做好班级工作的要求：做好班级工作需要我们①付出一定的时间和精力；②需要有坚持到底的意志和毅力；③需要有勇于面对困难的勇气和一定的协调能力。
这样，我们才能与班级共同成长。
4.如何担当责任：我们可以发挥主动性，提高自我管理能力，学会参与班级事务。
5.班委会在班级日常事务管理中发挥着重要作用，对班级重大事务的决策，要采取民主讨论的方式。
这种方式可以集中各方意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。
6.班委会承担着班级建设中的很多日常工作，并负责组织参加学校的一些活动，为班级和同学服务。
7.班委会由班委会委员组成。
班委会如何履职?根据分工，各司其职，开展工作，共同承担责任。
同时，各班委之间相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。
8.班委会要协助老师承担一些班级管理工作。
这些工作对班委的要求：有一定的管理能力，热爱集体，有为同学、为班级服务的意识和奉献精神。
我们都要对不同岗位的要求有充分的认识。
9.班委会一般由民主选举产生。
班级民主选举的方式多种多样，可根据不同情况选择合适的选举方式。
10.无论采用什么样的选举方法，都要尊重同学们的选择，遵循一定的程序，保障大家的权利。
11.执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮助，协商解决。
出现问题需要适当调整时，应该尽可能采纳同学们的建议。
12.面对班级协商中出现的问题和需求，还可以通过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径协助解决。
13.从共同协商到通过多种途径解决问题，我们变得越来越理性。
如果每个同学都对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于承担自己的责任，班级工作就会不断改进，同学关系就会更加融洽。
2024年部编版道德与法治五年级上册第二单元《我们是班级的主人》单元练习提升课件PPT
），可根据不同
3 单项选择题
c 2.劳动委员的职责是（
）。
A．组织课前一支歌的活动
B．组织课余生活的拔河比赛
C．联系组织到某小区做公益劳动
3 单项选择题
3、 讨论中出现不同意见，下列说法正确的是
（
）。
B
A．由老师和班委决定就行
B．应该听取和尊重这些意见
3 单项选择题
10.为增强同学们的身体素质，五（3）班一致通过了《开展长
C 跑月活动的决定》，在执行过程中，下列同学的说法正确的是
（
）。
A．“要是不想跑，就找个理由，请个假”
B．“我是体育委员，主要负责监督同学的长跑情况，我就不用
跑了”
C．“班级决定是面向全体同学的，我们都应该积极参与”
4 简答题
C．没必要浪费时间讨论
D．直接忽略，假装没听见
3 单项选择题
4、在对班级重大事务进行决策时，小明建议采取民主
B 讨论的方式，采取该方式（
）。
①可以集中各方意见，达成共识
②能为班级创设宽松、和谐的氛围
③能让每个人都能充分发表自己的意见
A．①③ B．①②③ C．②③
3 单项选择题
A 5、全班40名同学参加投票，如果（
学习委员 卫生委员 文艺委员 宣传委员
在班级建立图书角，鼓励同学多读书 组织趣味运动会，调动同学们运动热情 组织同学们设计板报，为班级生活添彩 组织开展文艺活动，丰富同学们课余生活
负责班级沟通协调工作 检查班级卫生，及时督促大家把垃圾清扫干净
部编版《道德与法治》五年级 | 上册
请好好学习 下一单元继续
部编版五年级上册道德与法治第4课我们是班级的主人(第一课时)教案教学设计
部编版五年级上册道德与法治第4课我们是班级的主人（第一课时）教案教学设计一、教学目标1.知道班级是属于所有班级成员共同拥有的；2.认识每个班级成员在班级建设中的重要性和作用；3.了解班级的管理制度以及需要遵守的纪律规定；4.鼓励班级成员产生积极参与班级建设的意识和行动；5.培养班级成员有责任、有担当的心态。
二、教学内容通过本课学习，学生将了解以下内容：1.班级的概念；2.班级的成员构成；3.班级管理制度；4.班级纪律规定；5.班级建设的意义。
三、教学重难点1.班级的概念和特点；2.如何保持班级秩序和团结。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解班级概念、管理制度和纪律规定等知识点，让学生了解班级的基本知识。
2.互动讨论法：通过学生合作讨论和分享自己在班级中的体验和感受，鼓励学生积极参与班级建设。
3.游戏法：通过班级游戏和角色扮演等活动，帮助学生进一步认识班级的重要性和建设意义。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.大屏幕展示班级图片，引发学生对班级的认识。
2.出示问题：班级是什么？班级有什么作用？引导学生思考并回答。
第二步：讲授班级的概念和特点（10分钟）1.讲解班级的概念：班级是由一群同学组成的小集体。
2.讲解班级的特点：相互联系、相互合作、相互支持、和谐合作。
第三步：班级管理制度和纪律规定（20分钟）1.讲解班级管理制度：确定班级会长、班委会成员，制定班级管理规定等。
2.讲解班级纪律规定：遵守学校规定、班级规定；爱护班级财物等。
3.通过小组合作，让学生讨论班级规定和纪律的重要性，并展示给全班。
第四步：班级建设活动（25分钟）1.分组活动，进行角色扮演。
学生扮演班级委员，调查班级中存在的问题，提出建设计划并展示给全班。
2.进行班级美化活动，让学生亲手制作班级文化墙和标语，打造和谐美丽的班级空间。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生回顾本堂课学习的内容，强调班级建设的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与班级建设，发挥自己的主人翁精神。
部编版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》教材分析及教学设计
部编版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》教材分析及教学设计一. 教材分析《我们是班级的主人》这一课旨在让学生认识到班级是大家共同的家园，每个人都是班级的主人，需要共同努力维护班级的和谐与秩序。
通过本课的学习，学生将学会如何正确处理个人与集体的关系，培养他们的团队合作意识和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的团队合作经验，对班级有一定的归属感。
但同时，他们也开始追求个性，可能会在集体行动中表现出不满和抵触情绪。
因此，教师需要引导学生正确处理个人与集体的关系，让他们明白个人与集体的相互依存关系。
三. 教学目标1.让学生认识到班级是大家共同的家园，每个人都是班级的主人。
2.培养学生团队合作意识，增强班级凝聚力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养他们的责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到班级是大家共同的家园，每个人都是班级的主人。
2.难点：培养学生团队合作意识，引导他们正确处理个人与集体的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生讨论和分析。
2.准备视频或图片素材，用于营造情境。
3.准备纸质材料，用于小组讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示班级活动的照片或视频，引导学生回顾在班级中的美好时光，激发他们对班级的归属感。
同时，提问：“你们认为班级是什么样的家园？”引导学生思考班级在心目中的地位。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于班级管理的案例，如班级卫生、课堂纪律等，引导学生分析案例中存在的问题。
提问：“如果是你，你会如何解决这些问题？”让学生发表自己的见解。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组讨论并制定一个关于班级管理的方案，如班级卫生制度、课堂纪律规定等。
讨论结束后，各组分享并提出改进意见。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确班级是大家共同的家园，每个人都是班级的主人。
五年级上册道德与法治全册第二单元《我们是班级的主人》教案(教学设计)
设计
4选举产生班委会
1、班委选举有程序
2、班级建设人人有责
最新部编版小学道德与法治五年级上册教学设计
5.协商决定班级事务
课题பைடு நூலகம்
协商决定班级事务
课时安排
2课时
教学
目标
1．了解班级事务决策的形式。知道处理班级事务的一般程序。
2.学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。
3．感知民主讨论对处理班级事务的重要意义。
决定班级事务有原则
1.小组讨论：班级事务决策过程，哪里体现了公平公正？
学生发言。讨论中可能出现哪些不公平现象，你会怎么办？
2、课件出示38页活动园
学生完成
3、回顾“名言俗语大搜索”过程，说说你是如何协商合作完成任务的？
学生发言
小结：讨论和决定班级事务，要坚持公平公正、公开透明、协商合作的原则。
共同的决定要落实
（2）小组讨论：班内有哪些班委岗位？并说说这些岗位的具体任务有哪些？
（3）拓展：班级进步只需要班委会就可以了，你同意这种观点吗？
小结：各班委虽然分工不同，但在实际工作中需要相互协作，形成合力，与同学们一起推动班级进步。
选举班委会的条件
1、阅读第28页活动园的《我选谁》片段，小组讨论：
我们应该选什么样的人当班长呢？
2.学会坚持原则解决班级事务。
3．形成合作探究解决生活困难的意识。
教学
重难点
重点：让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。
难点：理解第二、三联诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
导入
一、目标解读、预习反馈
1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：
统编部编版小学五年级上册道德与法治第2单元我们是班级的主人复习课件
3.从共同（ 协商 ）到通过多种（途径）解
决问题，我们变得越来越（理性 ）。如
果每个同学都对（ 班级建设）抱有一颗负
责任的心，勇于承担自己的（ ）， 统编部编版小学五年级 上册道德与法治
理工作。这些工作不仅需要班委具有一定的 （管理 ）能力，更需要他们热爱（ 集体 ） ，有为同学、为班级服务的（ 意识 ）和 （ 奉献 ）精神。无论是选举他人当班委，还
是自己竞选班委，我们都要对不同岗位的要 求有充分的（ 认识 ）。
3. ①无论采取什么样的选举方法，都要尊 重同学们的选择，遵循一定的程序，保 障大家的权利。（ √ ）
第二单元 我们是班级的主人
单元复习 （知识框架+知识梳理+习题训练）
优 翼
知识框架
我 选举产生班委会 们
是
班
级
的
主
协商决定班级事务
人
班委会的职责 班委选举有程序 班级建设人人有责
班级事务共商定 决定班级事务ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ原则 共同的决定要落实
知识梳理
班委会的 职责
班委选举 有程序
班级建设 人人有责
知识点1：选举产生班委会
第二课时:班委选举有程序 关键词：多样 遵循
①课前调查班委产生方式的结果，共同讨论、分析不同的利弊，对 不同观点进行辨析，寻找出适合本班班情的班委会产生方式。。 ②委竞选活动的流程，了解民主选举的一般程序，为学生日后参与 班级民主活动提供知识储备。 ③理解民主选举，进而懂得民主选举权利的珍贵、参与民主选举的 意义。
班委会的日常工作 班委会组成及分工 担任班委的要求
部编人教版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》教案
2和3
课题备课 5.（协商决定班级事务）
学校 :
主备教师：
课题 内容 分析
本课包括三个课时内容， 1. 班级事务共协商 2. 决定班级事务有原则 3. 共同的 决定要落实。这三个话题，层层递进，螺旋上升，引导学生从知到行，逐步提高学 生合作意识，参与民主生活的能力。
本课对应的课标内容是：第三部分 “我们的学校生活”中的
单元设 计思路
学校生活中的现实意义。 本单元是显性的内容，确实隐性的表达，三个话题 1、班级事务共商定 2、决
定班级事务有原则 3、共同的决定要落实。这三个话题，层层递进，螺旋上升，
引导学生从知到行，逐步提高学生合作意识，参与民主生活的能力。
教与学 方 法分析
活动教学法，注意联系学生实际的班级生活并有针对性地解决意识问题。
学会运用民主讨论的方式，解决班级事务。感知民主讨论对处理班级事
务的重要意义
针对目标 1， 2
通过举行一次班会活动的形式，知道处理班级事务的一般程序，了解民主决
策的重要性。
教学评价 针对目标 3
设计
通过小组合作的形式，交流提案的可行性，在过程中学会倾听和吸纳别人意 见，同时敢于发表自己的建议。
教与学 方法设计
本单元是五年级的第二单元，主题是“通过民主协商，感受群体生活”，随 着日益增强的民主意识，学生对集体意识、规则意识有了更深入的了解。新的教 科书依据学生认知规律，从认识、感受、体验等方面精心设计了 2节课： 4. 选举产 生班委会和 5. 协商决定班级事务。
本单元的设计把传播法治的理念、精神、价值贯穿于儿童的生活学习之
们也逐浙成长。
四、展示反馈，点拨提升
1. 班级重大事务需要民主讨论 2. 决定班级事务要遵循程序，总结板书
统编版五年级道德与法治上册第二单元《我们是班级的主人》优质教案(含单元分析)
第二单元《我们是班级的主人》教材分析本册教学内容分为四个单元，第二单元是《我们是班级的主人》包括两个主题活动即选举产生班委会和协商决定班级事务。
本单元的教学目标是：1.情感态度价值观：树立集体意识，人人为班级建设贡献自己的力量。
树立规则意识和程序意识，人人为班级建设贡献自己的力量。
2.知识目标：知道班委会的职责；理解班委会的选举程序。
理解民主讨论的方式以及要遵循的原则。
3.过程与方法：通过与班级同学共同了解班委会的职责、班委会的选举程序，树立集体责任感，人人为班级建设贡献自己的力量。
通过与班级同学共同了解民主讨论的程序、遵循公平公正公开透明的原则。
教学重点：1.了解班委会的日常工作和职责要求。
建设班级的责任。
2.重点：了解民主讨论的程序。
落实共同决定要遵守规则。
教学难点：1.班委会的选举程序。
建设班级的能力。
2.讨论和决定班级事务，需要坚持公平公正公开透明的原则。
班级决定与个人有冲突时怎么解决。
第一课选举产生班委会(共2课时) 教材内容分析本课是五年级《道德与法治》第二单元《我们是班级的主人》的第一课。
教材包含了“班委会的职责”、“班委选举有程序”和“班级建设人人有责”这三个活动主题。
这些内容贴近学生的生活实际，通过选举产生班委会，明确班委会的职责，理解选举程序，班级建设人人有责，帮助学生树立集体意识。
在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立集体责任感，人人为班级建设贡献自己的力量。
第一课时班委会的职责和班委选举有程序【教学目标】情感态度价值观：树立集体意识，人人为班级建设贡献自己的力量。
知识目标：知道班委会的职责；理解班委会的选举程序。
过程与方法：通过与班级同学共同了解班委会的职责、班委会的选举程序，树立集体责任感，人人为班级建设贡献自己的力量。
【教学重难点】重点：了解班委会的日常工作和职责要求。
难点：班委会的选举程序。
【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。
学法：合作交流、实践法。
部编五年级上册道德与法治第二单元我们是班级的主人复习(共18张PPT)
民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。从而能够帮助班级集中各方意见，达成共识，形成班级的共同行动方案。并且，在这一过程中，我们也逐渐成长。 对班级重大事务的决策要采取民主讨论的方式，在民主讨论中我们可以集中各方意见，达成共识，最终形成班级的共同行动方案。讨论和决定班级事务需要坚持公平公正，在管理过程中，我们要敢于发表意见，更应该认真倾听和尊重他人的意见
1 、C 2、A
1、对班级重大事物的决策，你认为哪种方式好? ( )A、班主任说了算 B、班委会说了算 C、采取民主讨论的方式解决 D、以投硬币的方式作出决定2、在班级集体讨论时，我们应该( )A、积极参与讨论，我们的权利不能放过 B、我说了也没有用，不如不说C、与我关系不大，还是做我的数学题吧 D、这是我个人的看法，大多同学不会赞同的，讨论也是浪费时间
1、程序 2、约束 行动2、公平公正 公开透明 协商合作 4、特权
1、在决定班级事务时，要遵循一定的_________，这是民主决策的重要保证。2、班级成员集体形成的最终决定在班级中具有________力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在_________中。3、讨论和决定班级事务用该坚持___________、__________、__________的原则。4、班级的共同决定是面向班级全体成员的，每个成员都是平等的，不应存在享有“________”的同学。
1、担任班长需要具备多种条件，你认为最重要的条件是( )A、学习成绩好 B、个子大，有人缘C、有管理能力、奉献精神和服务意识 D、善于与人沟通 2、班委的产生，你认为哪种方式最好？( )A、班主任指定 B、由同学们投票选举产生C、推荐和我关系好的同学 D、由曾经担任过班干部的同学担任3、在选举班委投票表决时，不恰当的做法是( )A、填写同意或者不同意 B、弃权C、是我朋友，动员同学们都选他 C、全体同学一人只能投一票
五年级上册道德与法治教学素材-第二单元《我们是班级的主人》单元梳理 部编版
第二单元《我们是班级的主人》单元梳理一、本单元的整体架构本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》主题三“我们的学校生活”中的第5条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责（中）”，第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学校生活中的现实意义（高）”，也涉及到主题一“我的健康成长”第3条“能够面对学习和生活中遇到的困难和问题，尝试自己解决问题，体验克服困难、取得成功的乐趣（中高）”。
通过班级生活中“产生班委会”和“决定班级事务”两个重要活动，理解和践行“民主、平等在学校生活中的现实意义”。
本单元的两课分别为《4 选举产生班委会》和《5 协商决定班级事务》。
看似两课属于平行的关系，分别讨论了班级生活中“班委会产生”“日常班级事务管理”两个方面的话题。
实则从两课主题间的关系来分析，“选举班委会”也是“班级事务”中的一项重要内容，选举产生班委会的过程也是在引导学生通过民主协商的方式决定班级的重要事务。
教材首先从产生班委会这一典型的、重要的、每个班级都会有的班级事务出发，初步理解班级生活中民主生活的含义。
再将民主的意识和方法迁移到班级其他事务中，从而在具体的、多样的班级事务管理过程中，进一步理解民主的现实意义。
二、本单元在本册中的地位从本册中各单元之间的关系进行分析，第一单元聚集学生成长中的新问题，关注学生的课余生活、心理健康、行为习惯，属于“自我成长”的范畴。
第二单元“我们是班级的主人”讨论的是学校、班级生活中的话题。
第三单元“我们的国土我们的家园”和第四单元“骄人祖先灿烂文化”教学的是“我们的国家”领域的话题。
整本教材的主题设置呈现由自我到学校再到国家领域同心圆扩大的过程。
三、各课间的关系、教学重难点本单元为“我们是班级的主人”，教材关注五年级学生在班级管理与自我管理过程中的焦点与困惑，旨在引导学生理解班级管理中的权与责，培养集体责任感，从意识和行动两个层面为参与更广泛的公共生活做铺垫。