说课基本要素简短介绍
幼儿园说课的内容要素
幼儿园说课的内容要素
幼儿园说课是一项重要的教学工作，旨在让家长更好地了解教师的教学内容和方法。
一次成功的说课可以让家长对孩子的学习有更清晰的认识，从而更好地支持孩子的成长。
下面是幼儿园说课的内容要素，以便教师能够准备和展示一场有效果的说课活动。
一、教学目标
在说课的开头要明确教学目标，即这节课的学习目的和所希望孩子们学会的内容。
教师应该清晰地表达这些目标，使家长能够理解孩子将会学到什么。
二、教学内容
接着介绍教学内容，包括所使用的教材、教学方法和教学活动。
教师需要简明扼要地介绍课程内容，让家长了解教学安排和教学重点。
三、教学重点和难点
在说课的过程中，教师应该突出介绍这堂课的教学重点和难点，以便家长可以更好地关注孩子的学习重点，帮助他们克服难点。
四、教学过程
详细介绍教学过程，包括教学环节安排、时间分配等，让家长了解孩子在课堂上的学习体验和内容展示。
五、教学评价
最后，教师可以简要介绍教学评价的方式和标准，以便家长了解孩子的学习成果如何被评估。
通过以上几个要素的介绍，教师可以有效展示一堂幼儿园说课的内容，帮助家长更好地理解孩子的学习情况，并与教师建立更好的沟通和合作关系。
愿每位幼儿园的说课活动都能取得成功，为孩子的成长和学习提供更好的支持。
优秀说课稿的要素
优秀说课稿的要素说课稿作为教师进行教学展示和授课的文本材料，承载着教学内容、方法和策略等重要信息。
一篇优秀的说课稿不仅能够在课堂中起到良好的指导作用，更能够展现教师的专业素养和教学能力。
本文将从内容准备、语言表达和教学方法三个方面，探讨优秀说课稿的要素。
一、内容准备说课稿的第一个要素是充分准备教学内容。
教师应根据教学大纲和教材的要求，明确课程目标和教学重点，合理选择教材和教学资源，确保教学内容的科学性和可操作性。
在撰写说课稿时，教师应梳理教学内容的实质和主旨，并将之融入到说课稿的主要部分中。
此外，教师还应将学生的需求和兴趣纳入考虑，确保教学内容能够激发学生的学习兴趣和主动性。
二、语言表达说课稿的第二个要素是清晰流畅的语言表达。
教师应用准确、简练的语言描述教学目标、内容和方法，避免使用难懂的专业术语和长句子，以便学生和观众更好地理解和接受。
在语言表达上，教师应注意节奏感和语调变化，以增强表达的生动性和吸引力。
此外，教师还应避免使用啰嗦的废话和重复的表达，以确保整篇说课稿的紧凑性和流畅性。
三、教学方法说课稿的第三个要素是合理有效的教学方法。
教师应根据教学内容和学生的特点，选择适合的教学方法和策略。
在说课稿中，教师应对所选教学方法进行详细说明，包括方法的目的、步骤和注意事项等。
此外，教师还应结合具体案例或实例，进一步展示所选教学方法的教学效果和实际运用。
通过对教学方法的合理解释和展示，教师能够增强说课稿的可信度和指导性，为学生和观众提供实际操作的参考。
综上所述，一篇优秀的说课稿应当具备内容准备充分、语言表达清晰流畅和教学方法合理有效的要素。
只有在这些要素的基础上，教师才能通过说课稿的展示，让学生和观众真正理解和掌握教学内容，从而达到教学目标。
因此，教师在准备说课稿时，应注重对内容的深刻理解和准确选择，同时也要注意语言的简练和流畅，以及教学方法的合理解释和示范。
只有这样，才能撰写出一篇优秀的说课稿，有效提升教学水平和教学效果。
说课教案的核心要素及讲解技巧
一、说课教案的核心要素说课教案是指教师在备课后，通过文字记录、口头解说等方式对所要授课内容进行详细的解析和说明。
说课教案作为一项重要的教学准备工作，可以帮助教师更好地掌握教材内容，理清教学思路，提高教学质量和效果。
下面将介绍说课教案的核心要素。
1.教学目标教学目标是教师在授课前最需要明确的内容之一。
在说课教案中，教学目标应该要清晰明确，具有可操作性和可评估性。
同时，要结合教材内容和学生实际情况，确定教学目标的层次和内容。
通常教学目标可以分为三个层次，即知识目标、技能目标和情感目标。
2.教学内容教学内容是说课教案中最重要的内容之一。
要根据课程的性质和教材的特点，确定教学内容的范围和深度。
在说课教案中，应该要详细解读教材中的重点难点内容，并结合教学实际，设计丰富多彩的教学活动，引导学生参与教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.教学方法教学方法是指教师在课堂上所采用的教学方式和方法。
在说课教案中，教学方法应该要根据课程性质和学生特点，选择适合的教学方法。
如常见的讲授法、示范法、讨论法、实验法等等，同时还需要对所选用的教学方法进行详细的说明和解释，以便让学生更好地理解、消化和吸收教学内容。
4.教学手段和资源教学手段和资源是指课堂上所采用的工具和教具。
在说课教案中，应该要具体说明所需的教学资源，以及如何使用这些资源进行教学。
通常包括教学工具、教学设备、PPT展示、音视频等。
5.教学评价教学评价是指对学生所学知识和能力的检验和评估。
在说课教案中，应该要明确评价标准和方法，包括学生的评估方式和评价指标。
教师应该要通过各种途径和手段，进行全方位的评估，为后续教学改进提供充分的数据支持。
以上就是说课教案的核心要素，教师在备课时应该要充分考虑这些要素的关系，以便更好地设计教学内容和活动。
二、讲解技巧说课教案的讲解技巧是教师在掌握核心要素的基础上，进一步提高教学质量和效果的关键。
下面将介绍说课教案的讲解技巧。
1.概括总结在讲解教学目标、内容、方法等方面，可以采用概括总结的方法。
说课基本要素简短介绍
说课基本要素简短介绍
说课是指教师在课堂教学前，对即将进行的一堂课进行全面、系统的准备和设计，并通过口头形式向教研组或评课组进行介绍和讲解的过程。
说课的基本要素包括以下几点：
1. 教学目标：明确教学目标，即要达到的知识、能力和情感目标。
教师要清楚
地表达出学生在这堂课中应该学到什么。
2. 教学重点和难点：确定教学内容中的重点和难点，即学生在学习过程中可能
遇到的困难和需要特别关注的知识点或技能。
3. 教学过程安排：设计合理的教学过程，包括引导学生进入学习状态的导入部分、教师讲解和示范的展示部分、学生自主学习和合作学习的实践部分以及总结和评价的归纳部分。
4. 教学方法和手段：选择适合的教学方法和教学手段，如讲授、讨论、实验、
活动等，以促进学生的积极参与和主动学习。
5. 教学资源和辅助工具：准备好所需的教学资源和辅助工具，如教材、多媒体
课件、实验器材等，以支持教学过程的展开。
6. 教学评价：确定教学评价的方式和标准，以便及时了解学生的学习情况和效果，并进行相应的调整和改进。
通过充分准备和讲解，说课可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果，同时也是教师专业发展的重要环节。
说课基本要素
“说课”基本要素
一、说教材
1.本节课的教学目标：
如：知识技能目标，能力培养目标，科学品质目标等。
2.教学重点：
3.教学难点：
二、说教法
根据本节课的内容、特点，选择自已的教学方法。
如：研究探索式；边讲边练；边讲边实验；……等等。
比如有的老师采用“设计问题----观察想象----讨论分析----点拔精讲----练习反馈”的方式进行教学。
为了配合教学，有的注明需做课堂演示实验，有的注明制作了课件，需要多媒体教学平台，有的需要录音机、幻灯机等辅助教具。
三、说学法
突出本节课的教法对学法的指导，引导学生学法的配合。
如开放型学习方法(创设教学情境，让学生参与研究、讨论、发表意见，引导学会学习，学会与他人合作……)
四、说过程
1.新课前的简单铺垫，引入新课；
2.讲授新课：
具体的教材内容学习，通过制定的方法开展教学活动，努力实现既定的教学目标。
3.课堂练习(有的穿插在教学过程中，有的放在结尾检验知识掌握情况)
4.小结
5.布置作业
“说课”各阶段时间分配因人而异，整个过程说清楚就行。
实际上相当于是学科组集体备课的中心发言。
(确定教学目标，分析教材，探讨教法、学法，
展示自已教学想象和能力。
)。
简述说课的内容
简述说课的内容
说课主要包括以下几个方面的内容:
1.说教材:说课首先要说明自己对教材的理解，包括教材的地位和作用、教学目标、教学重点和难点等。
通过对教材的解读。
说明本堂课的教学任务和要求，以及教学内容在整个课程体系中的地位和作用。
2.说学生:说课要对学生的情况进行分析，包括学生的已有知识、技能、学习态度和习惯等。
通过对学生的分析，说明本堂课的教学起点和学生的学习需求，以及教学过程中需要注意的问题。
3.说教法:说课要说明自己采用的教学方法和教学手段，包括讲授、讨论、案例分析、多媒体演示等。
通过对教学方法的阐述，说明本堂课如何激发学生的学习兴趣和积极性，如何促进学生的主动学习和合作探究。
4.说学法:说课要说明学生在学习过程中需要采用的学习方法和学习
策略，包括预习、复习、笔记、思考等。
通过对学法的指导，帮助学生掌握有效的学习方法。
提高学习效率和学习质量。
5.说教学过程:说课要详细说明教学的过程，包括导入、新课导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结等环节。
通过对教学过程的阐述。
展示教师的教学思路和教学组织能力，同时说明本堂课的教学重点和难点如何得到突破和解决。
6.说板书设计:说课要说明自己的板书设计。
包括板书的内容、布局和风格等。
通过对板书的设计，帮助学生更好地理解和芋握教学内容，同时展示教师的教学基本功和教学风格。
总之。
说课的内容应该全面、具体、清晰，能够体现教师的教学理念和教学能力，同时能够帮助学生更好地理解和学握教学内容。
“说课”四要素
“说课”四要素“说课”四要素所谓“说课”，是指教师在精心备课的基础上，面对评委、教研人员或同行，系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而达到相互交流、共同提高目的的一种教学研究形式。
说课处于备课与讲课之间，是备课的进一步深化。
说课不但要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。
这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教研活动。
教师在进行“说课”准备时，应明确以下四点：1．说给谁“说课”分为课前说课和课后说课。
说课的对象主要是同行（任课教师）、教学领导或各级教研人员。
2．说什么“说课”时，重点应该包括：①说教学设想（教学思路）及其理论依据。
②说教材。
③说教法。
④说学法。
⑤说过程。
⑥说反思（课后说课）3．怎么说①说“三维”教学目标的设计（建议采用序号表述法）。
②根据学生的“已知”和“未知”情况分析学情（“诊断比治疗更为重要”）。
③说“探究”活动的设计与理解（如何培养“探究”意识）。
④说教学过程的设计。
要求：符合学生的认知水平及规律；教学过程要具有逻辑性；教学策略中要渗透学习策略。
4．说精彩①注意表述清楚总体构想。
②注意教学内容的容量。
③注意时间的分配。
要求：时间应重点安排在教学重点、教学难点、学情分析、教学过程的说明上。
④注意说清学生认知结果可能出现的差异（预设生成）。
⑤注意板书和投影等手段的配合使用。
⑥注意是“说课”而不是“念稿”。
⑦注意教态和口语表达（体势、手势、表情、眼神、语调等）。
说课的基本内容
说课的基本内容一、前言说课是教师在教学活动中进行教学设计与组织的重要环节。
通过说课，教师能够向学生有效地传达知识，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面介绍说课的基本内容。
二、教学目标教学目标是教师在教学中要达到的教育目标和教学效果。
说课中应明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标要具体明确，能力目标要有层次分明，情感目标要与学生个体差异相结合。
三、教学内容教学内容是指教师在课堂上要教给学生的知识内容。
教学内容应与教学目标相衔接，符合学生的年龄特点和认知水平。
同时，教学内容也要科学、系统地进行组织，注重知识的层次性和梯度性。
四、教学方法教学方法是教师在课堂上使用的教学手段和方式。
有效的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在说课过程中，教师应合理选择和组织教学方法，包括教学讲授、讨论互动、实践体验等多种形式，以促进学生全面发展。
五、教学评价教学评价是对学生学习情况进行评估和总结的过程。
说课中，教师应合理设计教学评价的方法和手段，包括课堂测验、作业考查、小组讨论等，以全面了解学生的学习状况，并及时给予指导和反馈。
六、总结通过说课，教师可以全面展示教学设计和组织能力，提高自身教学水平。
说课的基本内容包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
教师在说课中要注重理论与实践的结合，关注学生的学习需求，提高教学效果，促进学生全面发展。
七、参考文献[1] 李佩珊. 说课教程[M]. 北京：高等教育出版社，2015.[2] 张明亮. 教学说课要点解析[J]. 研究生教育研究，2016(6):62-63.八、附录无以上是关于说课的基本内容的介绍。
希望本文能够对教师在教学过程中进行说课有所帮助。
效果达到预期，使学生能够更好地理解和掌握相关知识，提高学习效果。
谢谢阅读！。
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说课基本要素简短介绍“说课"说什么？刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚，这里作一个简短的介绍。
从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成:1、教材分析(1）该节课的教学内容是什么，属于何种课型，包含了哪些知识点，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想；（2）该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置，所起的作用以及前后知识之间的联系.2、目标定位（1）教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式，新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合，有机结合来定位;（2）教学重点；（3）教学难点；（4）教学准备(如教具、学具的准备等都可简要予以阐述）3、教学流程（1)整体设计应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下设计教学的?简要介绍该节课的课堂教学结构。
如应用题课大体可沿用数学建模的思想,安排“创设情景--建立模型-—实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。
（2）环节设计围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节，或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方.“说课"怎样说？根据本人对说课的理解及体会觉得，真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果。
因为说课稿是静态的，而说课整个也是动态生成的过程，是有听众的，你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败.在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想，如：教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神？你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题，各种问题你又如何引导、解决？你觉得这节课教材对学习主体来说，是否要进行处理,阐述你处理的理由，通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍，有什么优点等。
同时,在说课中要注意几个问题：（1）说课整体要流畅，不要作报告式，如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后，要确定目标时，可以这样说“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”（2）说课要有层次感，不要面面俱到,不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略.这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。
比如，在重难点处理上，你设计哪些问题,如果第一套方案不行，第二套方案有怎样安排等；在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等。
(3）说课要自信，要富有激情和个性.既然是说课，说的成分很重要。
最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众.同时要针对自身扬长避短，体现个性。
比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分，和乐而不为呢？教师资格面试知识（大全）教育教学技能测试内容1、自我介绍.主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态，了解测试对象专业及工作经历等情况，考察是否适合做教师工作.2、说课.主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用，以及教态和学生学习兴趣调动的能力等。
通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍，考察测试对象的思路是否清晰，是否熟悉教育教学基本规律,掌握基本的教育教学方法。
3、答辩.答辩内容从答辩试题库中抽取，主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求.自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟,其中，自我介绍不超过2分钟,说课不超过10分钟，答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。
4、具体程序(1）测试开始时，测试对象首先做自我简介.（2）说课,测试对象结合本人所抽课题，就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。
(3)答辩。
说课结束后，测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目，任选2题进行答辩,学科组成员也可随机提问。
说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释，从而证明自己的备课是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的.因此，说课的内容一般包括四个方面：1、说教材及学情(即分析教材）（1）说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。
（2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。
确定教学目标的依据有三点：一是依据教学大纲的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。
要把这三点结合在一起通盘考虑，来确定教学的起点和终点。
另外，教学目标要全面。
素质教育的教学目标有三个层面：知识目标、能力目标、情感价值目标。
（3)说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。
新课标的理念是“为了一切学生,为了学生的一切”确立重点难点要做到两看:一看教学内容，根据目标确立重点、难点。
二看学生。
学生是学习的主人，确立重点、难点一定要分析学生原有的基础，知识层次，心理特征、学习中可能遇到的困难，发展方向等，有针对性的，决不可盲目地求全求高。
2、说教法（三部曲）（教什么、怎么教,为什么这样教)（1）选用什么样的教学方法(2)使用什么样的教学手段（即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段，在说课过程中,可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。
(3）选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法,一要介绍这种方法的操作过程,二要介绍这种方法的理论依据。
但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握,无论采用什么样的方法,都要始终贯彻“具有启发性"、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。
3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上.特别在当今的新课程改革中，转变学生的学习方式，倡导以“主动参及，乐于研究，交流及合作"为主要特征的学习方式,是本次新课程改革的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”。
说学法,要注重对某方法指导过程的阐述,如说明教师是通过怎样的情景设计，学生在怎样的活动中，养成哪些良好的学习习惯,领悟出何种科学的学习方法等。
4、说教学程序即说出教学过程的整体安排。
这种安排既体现教材分析，教法设计和学法指导,又表现为可具体操作的程序：①引进课题——(创设情境,导入新课）——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景，二看提出的问题是否服务于课堂重点,能否牵动全体学生的心——②讲授新课（根据学科知识点的教学目标、重点，难点，形成授课的结构思路）—-③课堂练习——（根据教材知识点的示例，形成灵活多变的训练）--④内容小结（强化知识重点、概念)——⑤布置作业——⑥板书设计。
每一个步骤又有具体的教学设计，并考虑可能出现的情况及调控措施，要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤，说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据,说清楚课题的板书设计和设计意图，说清楚课后作业的布置和训练意图。
撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。
可以分块写清，按部分阐述；可以按照整体构思融为一体,综合论述。
另外,在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长,避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意骇,文词准确，语言针对性强.要做到这些，并非易事，还需要认真学习，深入研究，多下苦功。
三、说课的注意事项1、说课要围绕“说”字说课要用一节课的四分之一至三分之一的时间说出一节教学环节齐全的课，要紧紧围绕一个“说"字，突出说“课”特点，完成说课进程。
“说课”不等于“备课”，教师不能照教案读,要把备课过程中的内在思维活动说出来。
“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说。
“说课"不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去.“说课”不等于“读课”，教师不能拿着事前写好的材料去读。
2、说课要突出“新”字说课是深层次的教研活动，它要求说课者树立创新的意识和勇气,大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，才能取得说课的成功。
它要求：（1）理念新，符合思想品德新课程的理念；(2）设计新，要求导入新课、新课教学、新课小结、布置作业等几个环节，环环紧扣，富有新意；（3）结构新,要求要有起伏，高潮迭起，过渡自然；（4）手段新，要求运用多媒体突出重点,突破难点,图文并茂；（5）方法新，不能平铺直叙，要符合新课标提倡的教学方法,引导学生自主学习和主动探索。
3、说课要体现“美”字说课要处处体现美，给人以美的享受,这要求做到：（1）语言美。
教师语言美是决定说课成败的关键，它要求表述准确，清楚明白。
（2)仪表美.仪表是沟通师生情感的桥梁,仪表美可以唤起学生对美的追求。
仪表美是指仪美优雅，表情自然,举止从容。
(3)内容美。
教师要善于从教材里感受美、提练美、提示美，使原有的美更添色彩。
(4)情感美.情感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
在说课时,要以情动人，充满激情，富有感染力.（5)板书美。
板书是教师在备课中构思的艺术结晶。
直观形象、提纲挈领、形式多样、布局合理、造型优美，就会以独特的魅力给学生以美的熏陶。
4、说课要把握“度”字说课重理性和思维，说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明一、考察机构学校成立教师资格专家审查委员会负责学校的教师资格认定工作，各二级院系成立教师资格专家小组具体负责面试和试讲.二、考察对象根据教师资格有关规定,由教师资格办公室(设在人事处)将具体名单通知到二级院系.三、考察方法和程序（一）方法1．专家组负责测试工作，测试后将结果报专家审查委员会评议和审定。
2．测试由专家组长主持，按照面试和试讲两个环节分别测试和评定。
测试工作按照相应的测试项目和标准，分项做定性和定量的量化测评。
满分100分，60分为合格。
具体标准见附件1—3和附表2。
3．测试时，专家要独立做出评定和打分，将分数填入专家测评计分表，核定出总分，并写出综合评语，确定是否合格。
4．半数专家评定为合格的，提请专家审查委员会审议，确认其合格;超过半数评定为不合格的，由专家审查委员会审议，确认其不合格,并由专家组长写出书面材料，说明原因。
5．专家小组要将评定意见和测评结果如实填写在申请人的教育教学基本素质和能力考察表(附表-4）和教师资格认定申请表的专业小组测试意见栏,并由组长签名。
(二)程序1．基本素质面试。
应测人员回答专家组提出的问题.2．试讲.应测人员按照本人的教学设计教案，就教学内容、对象、目标、重点和难点、方法、手段、板书设计、教学过程作陈述和说明(5分钟以内），然后开始试讲（15—20分钟).3．答辩。