2014年新人教版七年级生物上册 第二章 第三节_生物圈是最大的生态系统
分布：在人群较多的地方
特点： 人是城市生态系统的核心，生物部分主要是人， 其他生物种类和数量都很少。人类起重要的支配作用，消 费者主要是人类，而不是野生动物。由于人口密集，排放 的污水、废气和固体废弃物多，容易产生环境问题。
各种生态系统的特点
森林生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。森 林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库” 之称。 草原生态系统：分布在干旱地区，这里年降雨量很少，缺乏 高大植物，动植物种类比森林生态系统少。 海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成。海洋中的植物大部 分是微小的浮游植物；动物种类很多，大都能在水中流动。 淡水生态系统：由河流、湖泊或池塘等淡水水域与淡水生物 组成。 湿地生态系统：是在多水和过湿条件下形成的生态系统。沼 泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄 洪抗旱的作用。 农田生态系统：是人工的生态系统，以农作物为主体，动植 物种类相对较少。 城市生态系统：城市生态系统中人类起重要的支配作用。植 物的种类和数量少。消费者主要是人类，而不是野生动物。
一切陆生生物
多种多样的生态系统
一.多种多样的生态系统
在广阔的地球表面，地形复 杂，各地气候差别很大。与各种 环境条件相适应，不同地方的生 物种类千差万别。因此，生物圈 有多种多样的生态系统。
生 态 系 统
陆地生 态系统
森林生态系统 草原生态系统
农田生态系统
水域生 态系统
城市生态系统 湿地生态系统 海洋生态系统
生物圈是一个统一的整体
资料分析：河流生态系统与那些生态系统有关联？
每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这 种关联表现在方方面面。 ①从非生物因素来说，地球上所有的生态 系统都受到阳光、大气、水等因素的影响。
②从地域关系来说，各类生态系统是互相关联的。黄河和 长江，源自西部源头的森林生态系统和草原生态系统。 ③从生态系统中的生物来说，一种生物可以经过不同的 生态系统。微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动。 动物的运动，人类的活动可以把生物带到不同的地方。
人类的活动可以到达生物圈的各个圈层
大气圈中生活的生物
水圈中生活的生物
岩石圈中生活的生物
生物圈各圈层的组成及生物种类比较
空间范围 组成 生物种类
大气圈的底部
氮气、氧气和 二氧化碳等
昆虫、鸟类、哺乳类 和细菌等微生物
水圈的大部
海洋、江河湖泊
水生生物
岩石圈的表面
地球表层的固体成分， 其表面大多覆盖着土 壤
人类的某些活动使生物圈受到了严重的破坏。
我们应该从我做起，从身边 的小事做起，一同来爱护这 仅有的一个家---生物圈
资料分析
DDT的危害
20世纪50年代，在欧洲、亚洲以及美洲大陆上经 常使用一种叫做DDT的化学药剂洒在植物上杀虫， 其中大部分药剂落在地面上和进入空气中，随着下 雨，顺着地面汇入海洋。于是DDT进入食物链：浮 游生物——鱼——鸟、兽，鸟兽体内积累的DDT含 量比海水中高百万倍。DDT使鸟的卵壳变软，孵化 时极易压碎，孵不出小鸟，使得鸟的数量减少；还 能引起妇女不孕。DDT不仅危害当地人及其他生物， 就连从来没有使用过DDT的南极地区的企鹅和北极 附近的因纽特人体内也发现了DDT存在。如今大多 数国家都禁止使用DDT。
大气圈底部
生物圈的范围
岩石圈表面
水圈大部
约20千米
七类生态系统
森林生态系统 海洋生态系统 草原生态系统 湿地生态系统 淡水生态系统 农田生态系统 城市生态系统
自 动 调 能 力
生物圈是一个统一的整体
各种各样的生态 系统是孤立存在的吗?
分析下面的资料（P30）。 一条河流是一个生态系统。生活在 河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河 岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾、河蚌 等动物，但它却在河边的大树上筑巢。 陆地上动物，有时要到河边喝水。 对于河流生态系统来说，阳光和空 气并不是它所独有的。降雨会带来别 处的水分，还会把陆地上的土壤冲入 河流。风也可以把远处的植物种子吹 到河流中。河水可以用来灌溉农田。 有在些地方，人们的饮用水也取自河 流。 讨论：河流生态系统与哪些生态系统 有关联？
淡水、湿地生态系统
河
海 洋 流 生 态 系 农田、城市生态系统 统
森林、草原生态系统
与河流生态系统有关联的生态系统
黄河 长江 草原生态系统
源头 灌溉 供水
地域关系
森林生态系统
源头
农田生态系统
河流（淡水）生态系统
沿途 形成
城市生态系统
流
入
湿地生态系统
湖泊生态系统
海洋生态系统
home
生态系统之间有着密切的联系，表现在：
湿 地 生 态 系 统
湿地生态系统是在多水和 过湿条件下形成的生态系统。 沼泽是典型的湿地生态系统。 主要是沼泽地，湿地被人们 誉为“地球之肾”，是世界上最具 有生产力的生态系统之一，是多种 多样生物产生的“摇篮”。无数种 类的植物和动物依赖湿地生存。 动物：动物的种类也很多。有鳄 鱼、 丹顶鹤、绿头鸭、麋鹿等。麋鹿也 称“四不象”，头似马，身似驴， 蹄似牛，角似鹿。全身灰褐色。 植物：以沼泽植物占优势，主要是 草本植物，水稻也是。 作用：净化水质、 涵养水源、蓄洪 抗旱、防止暴风雨、减缓洪水等
化有什么关系呢？”
针对小明提出的问题，请你作出假设。
作出假设
作出假设是科学实验中十分重要的环节。一个成功的 科学研究往往具有表述清晰的假设，很多伟大的生物学 发现都是通过建立假设完成的。假设是有根据的猜想。
• 为什么河里和稻田里的鱼、虾都不见了呢？
• 现在河流遭到污染，水质变坏，不适于鱼虾的生活。稻田为了防 治害虫和增收，经常喷洒农药和施用各种化肥，从而使稻田里的 黄鳝和泥鳅也不见了。我可以提出假设：河里和稻田中几乎没有 了鱼虾和其他动物是由环境污染以及喷洒农药、施用化肥引起的
岩 石 圈
问题：你们知道在这三个圈层中都有 哪些生物生活呢？ 大气圈 地球就被这一层很厚的大气层包围 着，位于生物圈的最顶部 。由多种气体组成， 如氮气、氧气、二氧化碳。主要生物是飞翔 的昆虫和鸟类，还有细菌等微生物。 水圈 是地球表面和接近地球表面的各种 形态的水的总称，主要包括地球上的全部 海洋和江河湖泊。几乎到处都有生物（它 们生活在水面下150米以内的水层中） 岩石圈是地球表层的固体部分；它表面 大多覆盖着土壤，生物种类十分丰富， 是一切 陆生生物的“立足点”。森林、 草原、奇花异草、五颜六色的昆 虫、飞 禽走兽、真菌细菌等。所以它也是人类 的“立足点”。
思考：地球上所有的地方都有生命吗？什么叫生物圈？
地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合生物生存 的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生 物圈。生物圈是地球上所有生物和它们所生存的环境共同构成 的生态系统，也是地球上最大的生态系统。
如果把地球比作一个足球 大小，那么，生物圈就比 一张纸还要薄呢！
分布：湿润或较湿润的地方。 特点：动植物种类繁多，处于稳定 状态，处于稳定状态，其结构较为 复杂，自动调节能力强。植物：以 乔木为主，少量灌木和草本植物。 动物：由于在树上容易找到丰富的 食物和栖息的地方，所以营树栖和 攀缘生活的种类特别多。 作用：为人类提供大量的木材和林 副业产品; 调节气候; 在涵养水源、 保持水土、防风固沙、调节气候、 净化空气等方面起着重要作用，有 “绿色水库”、“地球之肺”之称。
课前回顾
1、什么叫食物链？ 2、什么叫食物网？ 3、为什么在食物链中营养级别越高的生物 体内有毒物质积累得越多？
4.下列表示正确的捕食食物链的是（ C ）
Ａ昆虫→蛙→蛇
Ｂ青草→昆虫→蛙→真菌
Ｃ青草→昆虫→蛙→蛇
Ｄ太阳→草→昆虫→蛙
5．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在
食物链中却（ B ）
A少量增加 B富集 C减少
1、从非生物因素来说，阳光普照于所有的生态系统，大气不停 有规律地环流，水和水蒸气也在全球范围内运动。地球范围内 运动。地球上所有的生态系统都受到这些因素的影响。 2、从地域关系来说，各类生态系统也是互相关联的。我们的母 亲河——黄河和长江，源自西部源头的森林生态系统和草原生 态系统。 3、从生态系统中的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子能 够随大气运动，到达不同的生态系统。鱼类洄游，鸟类的迁徙。 人类的活动可以把生物带到不同的地方。
河流生态系统中的龟，鳄等可爬到岸边的树林中，所以他 与森林生态系统联系在一起；一些鸟在水中取食，到树上 筑巢，陆地上的动物到河边喝水，这又进一步说明它与陆 地上的生态系统相联系。另外，阳光，空气是各个系统所 共有的，江水可把别处的水分带来，河水可以饮用，也可 以灌溉农田，所以说河流生态系统与许多生态系统有着密 切的联系。
D不变
6.下图是草原生态系统示意图，请据图回答： 兔
草
鼠
鹰
狐狸
蛇 1）该图中,有 4 条食物链,有 5 种生物为消费者. 2）图中的生产者是 草 . 3）此图中最长的一条食物链可表示为 草 鼠 蛇 鹰 4）从图中可以看出,生产者和消费者之间的关系是 吃与被吃 的关系. 5）如果大量捕杀狐狸,那么鹰的数量在一定时间内将先 增多 ,最终 减少 . 非生物部分 6）该食物网加上 可构成生态系统。 分解者 和
特点：人工的生态系统，人的作用非常关键。以农作物为主体，动 植物种类相对较少。生产者的主体是农作物，其他生产者有杂草。 人与农作物的关系是人以农作物为食，人是农作物的消费者；另一 方面，人是农作物的培植者和保护者。同野生植物相比，农作物抵 抗旱、涝或病虫害的能力较差，在栽培和管理中投入大量的人力物 力。一旦人的作用消失,农田生态系统就会很快退化。 作用：为人类提供食物和生活所需。
结论： ●生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像
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(1-2-3)第三节 生物圈是最大的生态系统
人有责！
•速奔跑的特点。
• 作用： •1、畜牧业发达，为人们提供大量的肉、奶和毛皮。
2、调节气候，防止土地被风沙侵蚀。
农田生态系统
农田生态系统
农田生态系统
• 特点：由农民来管理农作物，因此，人 的作用非常关键。如果农民不去施肥、 浇水、除草、治虫的话，农田会怎样？ • 有哪些常见的植物？ • 动物呢？ • 有什么作用呢？ • 为人类提供食物和生活所需。
大气圈的生物有哪些？ 水圈的生物有哪些？ 岩石圈的生物有哪些？为什 么说它是一切陆生生物的 “立足点”？
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件
讨论题：
• 1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的 生活需要什么条件？ • 2、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条 件有什么异同？ • 3、为什么干旱会使粮食减产？
思考：
地球上所有的地方 都有生命吗？
一、生物圈的概念
地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈 地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合 生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科 学家把这一薄层叫做生物圈。你知道吗，如果把 地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张 纸还要薄呢！
二、生物圈的范围
“南肺”内部
29
生物圈2号全体候选人
31
工作人员马克· 纳尔逊
32
罗伊· 沃尔夫德博士 在准备午餐
33
工作人员马克· 塞劳 范· 在“海底”抓鱼
34
琳达· 利负责用生物 方法治理害虫，她 正在往生物圈2号中 释放瓢虫。
3 5
农业区的工作人员
3 6
41
生物圈2号施工工程测试室
42
生物圈2号控制中心
城市生态系统
城市生态系统
人教版七年级上册生物生物圈是最大的生态系统课件
B.湿地生态系统
C.淡水生态系统
D.农田生态系统
课堂练习
3.下列关于“生物圈Ⅱ号”叙述中，正确的是（ A ） A.它是沙漠中建造的一个生态实验基地 B.它是一艘太空船，进行地球生物圈的研究 C.它是一块完全封闭的农田 D.“生物圈Ⅱ号”的成功标志着人类生态实验的成功
通过本节学习，我知道：
➢生物圈的范围包括大气圈的 底部、水圈的 大部 和岩石圈的 表面 。
在多水和过湿条件下形成， 沼泽 是典型的 具有净化水质、蓄洪抗旱 湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的 等作用。 种类也很多。
植物绝大部分以微小的 浮游植物 为主，动 吸收大量二氧化碳，制造
物种类多，大多能在水中游动。
大量氧气。
包括河流、湖泊、池塘等，由淡水水体和其 提供饮用、灌溉及工业用
中的生物组成。
水水源，在调节气候等方
面有重要作用。
阅读课本第28-29页，认识生态系统的分布特点及主要动植物类别和作用。
类型
分布特点及主要动植物类别
作用
城市生态系统 人类 起重要支配作用，植物种类和数量少。容易产生环境问题。
农田生态系统 以 农作物 为主体，动植物种类相对较少。 同野生动物相比，农作 物抵抗旱、涝或病虫害
岩石圈表面
水圈大部
为什么说“生物圈是最大的生态系统”？
为什么说“生物圈是最大的生态系统”？
1.生物圈是一个统一的整体，就是一个生态系统。 2.生物圈包含了所有的生态系统，因此是最大的。
河流 生态 系统
生物部分 龟、鳄 鱼、虾
非生物部分
陆地产卵 被吃
水、光、地
生态
系统
➢生态系统的类型有 森林 、草原 、湿地 、海洋 、淡水 、农田和城市生态 系统。
生物人教版七年级上册《生物圈是最大的生态系统》PPT课件
旱
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
湿地 多水, 过湿
海洋 海洋, 占 地球表面 积的71%
淡水 河流、 湖泊、 池塘等
动植物
作用
称号
相对少, 动物有挖 保持水土 洞或善奔跑的特 防风固沙
点
畜牧业
沼泽动植物, 如 丹顶鹤等
净化水质 蓄洪抗旱
地球 之肾
浮游植物, 海洋 动物
吸收二氧化 碳, 产氧量 占地球产氧
总量的70%
淡水生物, 如睡莲, 饮用水、灌溉
淡水鱼, 虾等
及工业水源, 调
节气候
生态 分布 动植物
作用
称号
系统
森林 湿润地区 种类 繁多
涵养水源、保持水土 地球之肺 防风固沙、调节气候 绿色水库 净化空气
农田
人工建立
农作物 为主, 动 植物较 少
*特征:需要人不断播种、施肥、 灌溉、除草等才能使农田生 态系统朝人类有益的方向发 展, 一旦人的作用消失, 就会 被杂草和其他植物取代。
A.生物圈由植物、动物以及微生物构成 B.生物圈包括地球的全部 C.生物圈是指生物活动能够到达的范围 D.生物圈是指地球上的生物及其生存空间的 总和
练习2:
D 生物圈的范围为:
A.大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部 C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部 D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的 表面
Ａ．城市生态系统
Ｂ．草原生态系统
Ｃ．森林生态系统
Ｄ．淡水生态系统
A 2．下列生态系统中, 生物种类和数量最多的是（ ）。
A．海洋生态系统
B．城市生态系统
C．农田生态系统
D．湿地生态系统
D 3．有“地球之肾”之称的生态系统是（ ）。
最新人教版七年级上册生物第一单元生物和生物圈第一单元第2章第三节 生物圈是最大的生态系统
11. 生物圈是地球上所有生物的共同家园。下列做法与保护生物圈的理 念相符的是( C ) A. 使用一次性筷子 B. 燃放烟花爆竹 C. 使用环保购物袋 D. 焚烧秸秆
能力提升
12. 下列不能说明生物圈是一个统一整体的叙述是( D ) A. 阳光普照所有的生态系统，大气在不停地有规律地环流 B. 长江源自西部源头的雪山，流经森林、农田融入大海 C. 鱼的洄游、鸟类的迁徙会经过不同的生态系统 D. 科学家拍摄到的狮子鱼生活在太平洋7.7千米的深处
15. (综合应用) 增进对地球的了解，我们才能更好地生存和发展。根 据所学知识回答问题。 (1)地球上所有的生物与其生活环境的总和就叫做__生__物__圈______。它是 包括我们人类在内所有生物的共同家园，它的范围包括大气圈的__底__部__、 水圈的__大__部_____和__岩__石__圈__的__表__面___。 (2)城市生态系统和农田生态系统的自动调节能力较___弱______。因为在 这些生态系统中，人类起主导作用，生物种类较__少_____。 (3)在一般情况下，生态系统中各种生物的__数__量_____和所占比例是相对 稳定的。按形态结构特征，可以将生物分为____植__物____、___动__物_____和 其他生物。
A. 海洋生态系统
B. 城市生态系统
C. 草原生态系统
D. 农田生态系统
4. 下列生态系统中，有“地球之肾”之称的是( D )
A. 草原生态系统
B. 森林生态系统
C. 淡水生态系统
D. 湿地生态系统
5. “地球，我的母亲，我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你， 住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩？”这句诗启迪我们对人 和地球关系的思考。下列有关人和生物圈关系叙述错误的是( A ) A. 酸雨是工厂排放烟雾造成的，与汽车尾气无关 B. 人类活动既可能破坏环境，也可以改善环境 C. 各个生态系统之间相互联系，生物圈是一个统一的整体 D. 环境污染不仅影响其他生物的生存，也会影响人类自身的健康
《生物圈是最大的生态系统》了解生物圈2-人教版七年级生物上册PPT课件
第二章 了解生物圈
生物圈是最大的 生态系统
一、生物圈的范围
大气圈的部 1．生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 2．以海平面为基准，上、下各达 10千米，总厚度为20千米左右。
3．岩石圈的表面大多覆盖着土壤， 是一切陆生生物的“立足点”。
练习1：下列关于生物圈的说法正确的 是：A．生物圈由植物、动物以及微生 物构成B．生物圈包括地球的全部 C．生物圈是指生物活动能够到达的范 围 D．生物圈是指地球上的生物及其生存
检测对象 A B
DDT浓度／ 0.00 2.0
×10-6
5
CD E 0.5 75.5 0.04
检测对象 A B C D E
DDT浓度／ 0.00 2.0 0.5 75.5 0.04
×10-6
5
根据上表所列检查结果分析：
（1）5种生物的食物链关系可能
是A E C B D 。
（2）从表中可以看出, 生物体中 DDT浓度的积累是通过 食物链 这条
3．海洋生态系统 海洋中植物每年制造的氧气占地 球每年产生氧气总量的70%。 4．森林生态系统 特点：动植物种类繁多，有“绿 色 水5．库淡”水及生“态地系球统之肺”的美称。
6．农田生态系统： 特点：以农作物为主体，动植物
种 类 7．相城对市较生少态,系统结构简单, 易退 人化类。起着重要的支配作用。植物的 种类和数量少。
练习2：生物圈的范围为： A．大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的 上部 C．大气圈的底部、水圈和岩石圈 的全部 D．大气圈的底部、水圈的大部和 岩石圈的表面
二、多种多样的生态系统 1．草原生态系统 草原在水土保持和防风固沙等方 面起着重要的作用。
2．湿地生态系统 湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的 作用。有“地球之肾”之称。
生物圈是最大的 生态系统
一、生物圈的范围
大气圈的部 1．生物圈的范围 水圈的大部
岩石圈的表面 2．以海平面为基准，上、下各达 10千米，总厚度为20千米左右。
3．岩石圈的表面大多覆盖着土壤， 是一切陆生生物的“立足点”。
练习1：下列关于生物圈的说法正确的 是：A．生物圈由植物、动物以及微生 物构成B．生物圈包括地球的全部 C．生物圈是指生物活动能够到达的范 围 D．生物圈是指地球上的生物及其生存
检测对象 A B
DDT浓度／ 0.00 2.0
×10-6
5
CD E 0.5 75.5 0.04
检测对象 A B C D E
DDT浓度／ 0.00 2.0 0.5 75.5 0.04
×10-6
5
根据上表所列检查结果分析：
（1）5种生物的食物链关系可能
是A E C B D 。
（2）从表中可以看出, 生物体中 DDT浓度的积累是通过 食物链 这条
3．海洋生态系统 海洋中植物每年制造的氧气占地 球每年产生氧气总量的70%。 4．森林生态系统 特点：动植物种类繁多，有“绿 色 水5．库淡”水及生“态地系球统之肺”的美称。
6．农田生态系统： 特点：以农作物为主体，动植物
种 类 7．相城对市较生少态,系统结构简单, 易退 人化类。起着重要的支配作用。植物的 种类和数量少。
练习2：生物圈的范围为： A．大气圈、水圈和岩石圈的全部 B大气圈和水圈的全部、岩石圈的 上部 C．大气圈的底部、水圈和岩石圈 的全部 D．大气圈的底部、水圈的大部和 岩石圈的表面
二、多种多样的生态系统 1．草原生态系统 草原在水土保持和防风固沙等方 面起着重要的作用。
2．湿地生态系统 湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的 作用。有“地球之肾”之称。
2.2 第二章第三节生物圈是最大的生态系统
第三节生物圈是最大的生态系统学习目标：1、描述生物圈的范围。
2、学会识别各种生态系统的类型及特点。
3、举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
一、复述巩固1、什么叫生态系统？它由哪两部分组成？2、为什么说植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者？3、生态系统中的物质和能量是沿着什么流动的？4、举例说明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
二、设问导读阅读课本P26—31，完成下列问题：1、什么是生物圈？它包括哪些圈层？2、大气圈主要由哪些气体组成？有哪些类型的生物生存？3、水圈包括什么？生物在水圈中的分布均匀吗？4、岩石圈中生存着哪些生物？为什么说岩石圈是一切陆生生物的“立足点”呢？5、生物圈中有哪些类型的生态系统？6、森林生态系统分布在什么样的气候条件下？对生物圈有什么作用？7、草原生态系统分布在什么样的气候条件下？有什么特点？8、海洋生态系统由哪两部分组成？数量最多的生物是什么？9、淡水生态系统由哪两部分组成？10、湿地生态系统是在什么条件下形成的？典型的类型是什么？对生物圈有什么作用？11、农田生态系统的主体是什么？动植物种类丰富吗？12、城市生态系统中起支配作用的成分是什么？有什么特点？13、河流生态系统与哪些生态系统相关联？14、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，表现在哪三方面？15、为什么说生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统？三、自学检测1、下列生态系统被称为“绿色水库”的是（）A．草原生态系统B．淡水生态系统C．森林生态系统D．海洋生态系统2、黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中？（）A．海洋生态系统B．草原生态系统C．森林生态系统D．生物圈3、海洋生态系统中的植物绝大部分是（）A．浮游植物B．大型海藻C．海带D．海底的水草4、地球上最大的生态系统是（）A.海洋生态系统B.草原生态系统C.生物圈D.森林生态系统5、请举例从三方面来说明生态系统之间的关联性。
新人教版生物七年级上册：1-2-3《生物圈是最大的生态系统》练习及答案
第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围1．生物圈的概念地球表面适合________的一地方。
2．范围以______来划分，上下各约10千米的圈层，包括______的底部、______的大部和______的表面。
3．组成及生物（1）名称：________。
①组成：氮气、______、________等多种气体。
②生物：能飞翔的______和鸟类，还有______等微小生物。
（2）名称：______。
①组成：地球上的________和江河湖泊。
②生物：大多数生物生活在水面下____米以内的水层中。
（3）名称：______。
①组成：地球表层的________，是一切陆生生物的“立足点”。
②生物：多姿多彩的花草树木，形形色色的各类______，种类繁多的________，形态各异的________，无处不在的______、______，等等。
二、多种多样的生态系统在地球上所有的生态系统中，最大的是__________，其主要类型有：有“绿色水库”之称的是___________，它在________、________方面起着重要的作用；年降雨量很少，缺乏高大植物的______________；由海洋和海洋生物组成的是______________________；河流、湖泊和池塘等组成的是____________；具有________、____________的是湿地生态系统；以农作物为主体的是____________和人类起主要支配作用的是______________。
三、生物圈是一个统一的整体1．不同的生态系统相互关联（1）从非生物因素来说，地球上所有生态系统都受______、______、____等因素的影响。
（2）从地域关系来说，各类生态系统________。
黄河和长江源自西部源头的______和______。
江河奔流东去，滋润着沿途的______，养育着亿万人口和其他生物。
它们沿途还形成______和______，最终挟裹着陆地上的土壤和其他物质，融入浩瀚的______。
七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统2_1
第二十五页，共五十四页。
第二步：探究释疑
淡水 生态系统 (dànshuǐ)
• 组成 ： (zǔ chénɡ)
由河流、湖泊(hú pō)或池塘等
• 生物特点：
水生植物、动物种类多，大部分在水中游动。
• 功能：
1.提供饮用、灌溉及工业用的水源；
2.调节气候。
第二十六页，共五十四页。
第二步：探究(tànjiū)释疑
chénɡ)：
2.生活的生物:
是一切(yīqiè)陆生生物的“立足 点”．
岩 石 圈
第十三页，共五十四页。
思考：生物圈中的大气圈、水圈
和岩石圈是截然(jiérán)分开的吗？说明理 由。
• 不是 。 (bùshi)
• 岩石圈中有大气圈和水圈； • 水圈中有大气圈和岩石圈； • 大气圈中有水圈和岩石圈．
第七页，共五十四页。
第二步：探究释疑
一、生物圈的范围(fànwéi)
生物圈概念(gàin地iàn)：球上所有(suǒyǒu)的生物与其环境
的总和就叫生物圈。
第八页，共五十四页。
第二步：探究释疑
一、生物圈的范围(fànwéi)大气圈的底部
1.生物圈的厚度(hòudù)：2.生物圈的范围：
20千米(qiān mǐ)左右
城市生态系统
第三十八页，共五十四页。
第二步：探究(tànjiū)释疑
小结(xiǎojié)
生物圈是一个(yī ɡè)统一的整体，是地 球上最大的生态系统，是所有生物的家 园。一旦人类活动破坏了生物圈，使得 生物圈无法恢复，那地球上的生物包括 我们人类就无法生存，所以，我们必须 保护好生物圈。
第三十九页，共五十四页。
第三步：巩固(gǒnggù)理解
第二步：探究释疑
淡水 生态系统 (dànshuǐ)
• 组成 ： (zǔ chénɡ)
由河流、湖泊(hú pō)或池塘等
• 生物特点：
水生植物、动物种类多，大部分在水中游动。
• 功能：
1.提供饮用、灌溉及工业用的水源；
2.调节气候。
第二十六页，共五十四页。
第二步：探究(tànjiū)释疑
chénɡ)：
2.生活的生物:
是一切(yīqiè)陆生生物的“立足 点”．
岩 石 圈
第十三页，共五十四页。
思考：生物圈中的大气圈、水圈
和岩石圈是截然(jiérán)分开的吗？说明理 由。
• 不是 。 (bùshi)
• 岩石圈中有大气圈和水圈； • 水圈中有大气圈和岩石圈； • 大气圈中有水圈和岩石圈．
第七页，共五十四页。
第二步：探究释疑
一、生物圈的范围(fànwéi)
生物圈概念(gàin地iàn)：球上所有(suǒyǒu)的生物与其环境
的总和就叫生物圈。
第八页，共五十四页。
第二步：探究释疑
一、生物圈的范围(fànwéi)大气圈的底部
1.生物圈的厚度(hòudù)：2.生物圈的范围：
20千米(qiān mǐ)左右
城市生态系统
第三十八页，共五十四页。
第二步：探究(tànjiū)释疑
小结(xiǎojié)
生物圈是一个(yī ɡè)统一的整体，是地 球上最大的生态系统，是所有生物的家 园。一旦人类活动破坏了生物圈，使得 生物圈无法恢复，那地球上的生物包括 我们人类就无法生存，所以，我们必须 保护好生物圈。
第三十九页，共五十四页。
第三步：巩固(gǒnggù)理解
1.2.3 生物圈是最大的生态系统课件 人教版生物七年级上册
资料分析 讨论：河流生态系统与哪些生态系统有关联？
草原生态系统
森林生态系统
源
源头
农田生态系统
灌
头
溉
河流（淡水）生态系统 供
水
城市生态系统
沿途形成
流入
湿地生态系统
海洋生态系统
20世纪50～70年代，在许多国家，人 们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害 虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。 从20世纪70年代开始，研究人员发现，在 南极地区以及海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等 动物体内竟然也含有DDT。
深海狮子鱼 DOI:10.1038/s41559-019-0864-8
超深渊狮子鱼
一、生物圈的范围 岩石圈的表面
组成：地球表层固体，覆盖土壤，是一切陆生生物“立足点” 生物：生物种类最丰富。
DOI:10.1126/science.1195979
二、多种多样的生态系统
草原生态系统
特点：干旱、年降雨量很少，植物以草本植物为主，缺乏高大的植物， 动植物种类虽比森林生态系统少，但仍然非常丰富。 作用：能够保持水土、防风固沙，是重要的生态屏障。
在其他洲施用的农药DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？
三、生物圈是一个统一的整体
非生物因素方面：
DDT具有半挥发性，挥发后的气体可通过大气循环传输，又容易冷 凝沉积在温度较低的地区。最后通过降水等方式降落到南极地区。有研 究认为，由于人类活动的影响，近年来的南极冰川融化，可能导致沉降 在冰川上的持久性有机污染物被重新释放到环境中（Bogdal，2009）。
第一单元第二章第三节 生物圈是最大的生态系统
生物圈
定义：地球上所有生物与其环境的总和。
蓝色
1.2.3生物圈是最大的生态系统优秀教学案例人教版七年级生物上册
（四）总结归纳
1.组织学生对所学知识进行总结，梳理生态系统、生物圈的基本概念和特征，以及保护生物圈的方法和措施。
2.引导学生反思自己在讨论过程中的表现，总结自己的收获和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的讨论和总结进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于保护生物圈的短文，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.认识生物圈的概念，理解生物圈在自然界中的重要性和价值。
3.掌握生物圈的基本特征，如生物圈的边界、生物圈的厚度、生物圈的组成部分等。
4.了解人类活动对生物圈的影响，认识保护生物圈的重要性。
（二）过程与方法
1.运用观察、调查、讨论等方法，了解和分析生活中的生态系统。
2.运用比较、归纳、总结等方法，掌握生态系统的基本特征。
1.设计一系列问题，引导学生思考生态系统的概念、类型、组成、特点等，激发学生的探究欲望。
2.以生物圈的保护为主题，设计问题引导学生探讨人类活动对生物圈的影响，以及保护生物圈的举措。
3.引导学生关注生态系统的平衡与稳定，思考如何维护生态平衡，保护查、讨论等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.提醒学生关注日常生活中的环保问题，如节约用水、减少一次性餐具使用等，培养学生的环保意识和行动力。
3.鼓励学生在课后积极参与环保实践活动，如加入环保社团、参与社区环保志愿者等，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过组织学生观察校园里的生态系统，让学生在真实的环境中感受生态系统的存在，增强了学生对生态系统的直观认识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过小组合作，共同探讨生态系统的特点、生物圈的价值以及保护生物圈的策略。
1.组织学生对所学知识进行总结，梳理生态系统、生物圈的基本概念和特征，以及保护生物圈的方法和措施。
2.引导学生反思自己在讨论过程中的表现，总结自己的收获和不足，明确今后的学习方向。
3.教师对学生的讨论和总结进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进建议，促进学生的持续发展。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生结合所学知识，撰写一篇关于保护生物圈的短文，让学生将所学知识运用到实际生活中。
2.认识生物圈的概念，理解生物圈在自然界中的重要性和价值。
3.掌握生物圈的基本特征，如生物圈的边界、生物圈的厚度、生物圈的组成部分等。
4.了解人类活动对生物圈的影响，认识保护生物圈的重要性。
（二）过程与方法
1.运用观察、调查、讨论等方法，了解和分析生活中的生态系统。
2.运用比较、归纳、总结等方法，掌握生态系统的基本特征。
1.设计一系列问题，引导学生思考生态系统的概念、类型、组成、特点等，激发学生的探究欲望。
2.以生物圈的保护为主题，设计问题引导学生探讨人类活动对生物圈的影响，以及保护生物圈的举措。
3.引导学生关注生态系统的平衡与稳定，思考如何维护生态平衡，保护查、讨论等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.提醒学生关注日常生活中的环保问题，如节约用水、减少一次性餐具使用等，培养学生的环保意识和行动力。
3.鼓励学生在课后积极参与环保实践活动，如加入环保社团、参与社区环保志愿者等，将所学知识付诸实践。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过组织学生观察校园里的生态系统，让学生在真实的环境中感受生态系统的存在，增强了学生对生态系统的直观认识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.引导学生通过小组合作，共同探讨生态系统的特点、生物圈的价值以及保护生物圈的策略。