三年级下册数学教案-4.4毫米和千米：解决问题 ▎冀教版(2014秋) (5)
三年级下册数学教案-4.4毫米和千米：解决问题 ▎冀教版(2014秋)
《解决问题》教案教学内容冀教版小学数学三年级下册第40〜41页。
教学目标1.知识技能。
了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。
创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。
2.数学思考与问题解决。
结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。
3.情感态度。
了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。
从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。
重点难点重点：了解“速度”的意义，能找出路程和速度、时间的关系。
难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
课前准备从网上搜集有关速度和路程的一些文字。
教学过程一、复习旧知(1)复习时间的问题目的：让孩子们回顾经过时间的算法，为本节应用题做准备。
（2）复习简单路程、速度和时间的关系。
目的：因为以前学生接触过路程、速度和时间的关系，所以也做为回顾内容。
二、创设情境，引出问题。
课件出示教材第40页的教学情境图。
让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
第一幅图师：孩子们，我们的家长——正定正在创建全国文明城市，我们学校也提出让我们小手拉大手,所以我们一定要遵守交通规则。
你们说一说日常生活中在什么地方见到过这样的牌子？根据这幅示意图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生学会看交通指示图。
学生可能会说出：限速70千米。
教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。
师：孩子们，你们知道什么是速度吗？认识速度和路程的含义。
指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。
师：昨天老师让你们搜集有关速度的文字，你们找到了哪些？谁来读一读。
汇报，让孩子们加深对速度的认识。
第二幅图师：谁知道下面提示牌的意思呢？让我们孩子理解路程的含义。
三年级下册数学教案-4.3毫米和千米：体会并认识千米 ▎冀教版(2014秋) (5)
3、判断。
(1)小明1小时大约步行100米。( )
(2)数学课本封面的宽是10分米。( )
(3)一列火车长约是240米。( )
(4)珠穆朗玛峰主峰高度约是8844千米。
( )
(5)一辆汽车每小时行45千米。( )
课外作业:
教材39页练一练。
让学生从网上查阅资料完成习题。
用合适的方法估算从家到学校的距离。
教
学
反
思
本节课借助生活中的实际问题创设情境引起学生的学习兴趣，借助身边事物，让学生认识1千米并建立起1千米的长度观念。在教学中让同学们采用讨论，交流的方式获取了新知识，并学以致用，激发了学生学习数学的积极主动性。进一步感知数学知识在生活中的应用价值。
1000米=1千米或1000m=1km
测量较长的距离时，我们常用千米作单位。
课件出示"说一说":
(1)你家到学校不到1千米，还是超过了1千米?
(2)从学校到什么地方大约是1千米?
(3)生活中，哪些地方用到千米?
师指名回答，根据学生的回答，让学生体验1千米有多长。
课件出示:标准操场跑道图。
让学生计算:操场的1圈是400米，跑几圈是1千米?
师：通过今天的数学学习，我们进一步认识到数学与生活的紧密联系，希望同学们以后善于发现和探索，揭秘更多生活中的数学，收获更多学习中的快乐。
整
体
习
题
设
计
1、填空。
3000米=( )千米5km=( )m
4600米=( )千米( )米
6千米42米=( )米
2、在括号里填上合适的长度单位。
(1)天安门城楼大约高35( )
课题
(最新整理)冀教版数学三年级下册-4.4解决问题-优秀教案.docx
第四课时解决问题◆教学内容教材40～41页解决问题。
◆教学提示千米作为一个最大的长度单位，主要是描述较长的距离和交通工具的速度等。
在教学活动中要根据常见的提示牌内容让学生理解速度的实际意义，丰富学生的生活经验，体会千米在生活中的广泛应用。
根据教材创设的情境帮助学生了解题中的信息，鼓励学生综合运用已有的知识和经验自己解决问题，培养解决实际问题的能力。
◆教学目标知识与技能：了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。
过程与方法：结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活实际问题的过程。
情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，获得初步解决实际问题的经验。
◆重、难点重点：理解路程和速度的含义，能用路程、速度和时间之间的关系解决问题。
难点：理解路程、速度、时间的数量关系。
◆教学准备教具准备：课件学具准备：课件◆教学过程一、新课导入师：上个周末，爸爸开车带着明明和妈妈一块儿去北京玩，一路上，阳光明媚，鸟语花香，明明可高兴了。
不过他发现在往返的路上有很多提示牌，同学们，你们见过路上的提示牌吗？（见过）今天，老师就给大家带来两种提示牌（课件出示）设计意图：创设情境，从学生身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。
二、探究新知1、认识速度（1）、学生观察教材右边的提示牌，教师提出问题：这张提示牌表示什么意思？学生根据自己的经验和理解回答，只要意思对，教师就给予肯定。
（北京在该地的正北方向，距离该地173千米。
天津在该地的正东方向，距离该地68千米。
）（2）、出示教材左侧提示牌，教师结合提示牌上的“限速70千米”介绍并板书：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。
然后交流“限速70千米”的含义。
（3）、用速度描述下面句子。
同桌先互说，然后全班交流。
汽车平均每小时行60千米；长途汽车平均每小时行85千米；火车平均每小时行120千米。
（汽车的速度是每小时60千米；长途汽车的速度是每小时85千米；火车的速度是每小时120千米）设计意图：让学生利用生活中常见的提示牌来理解速度的实际意义。
三年级下册数学教案-4.4毫米和千米：解决问题 ▎冀教版(2014秋)
路程和速度、时间的数量关系教学设计教学目标：1、结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。
2、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。
3、综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
教学准备：多媒体课件教学重点：关于路程和速度、时间的关系。
教学难点：理解三者之间关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。
教学过程：一、谈话引入。
生活中我们经常会遇到一些数学问题，这些问题把数学和我们的生活紧密联系起来，也可以这么说，学习数学知识是为我们的生活服务的。
看看今天能帮大家解决哪些数学问题呢？二、探索新知。
活动1 :出示课件，让学生观察图片，了解图中的信息。
1、学生观察图片，说一说从图中得到了哪些信息。
可以先和同桌说一说。
2、全班交流观察结果。
谁愿意把你从图中得到的信息和大家说一说。
3、比一比，看一看那辆车走得快？提出问题：怎么知道那一辆车走得快？学生考虑后回答问题。
活动2：出示幻灯片，让学生观察经在生活中经常遇到的速度数值。
想一想我们怎样去求物体运动的速度。
活动3：认识数量关系。
1、课件出示教材第40页的教学情境图让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。
提示：限速60千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过60千米。
适度表扬学生：”刚才同学们的表现我都看到了，真是很出色呀！我也想来凑凑热闹，我这里也有个问题想考考大家。
”活动4：2、解决问题（1）看例题，指名读题。
你获得哪些信息？学生相互之间说一说( 2 ) 先独立思考，,然后全班交流。
（3）解决问题。
谁来找找题中的时间和路程？3、介绍“速度”和“路程”的含义并总结路程、速度、时间的数量关系。
（1）“同学们说的都很好，像上面的问题中，汽车行驶的千米数，我们称为路程。
从上午8时出发，下午3是到达。
说的是时间。
（2）速度怎么求？刚才我们说速度是汽车每小时行的千米数。
冀教版三年级下册数学课件-4.4毫米和千米：解决问题(共17张PPT)
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– 二级 THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/152021/3/152021/3/152021/3/15
• 三级
– 四级 » 五级
谢谢观看
2021/3/15
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» 五级
80×4=320（千米） 答：甲、乙两城之间的公路长是320千米。
2021/3/15
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• 单(2击) 某此一处天编，由辑于母天版气不文好本，样在路式上用了 5小时。这
一天长途汽车平均每小时行驶多少千米？
– 二级
• 三级
320÷5=64（千米）
答– 四：级这一天长途汽车平均每小时行驶64千米。 (3) 这辆长»途五汽级车可乘坐45名旅客，从甲城到乙城
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
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– 二级
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– 四级 » 五级
2021/3/15
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探究点 认识速度并解决问题
• 单击此五处一劳编动辑节母放假版期文间本，红样红式爸爸开车带全家从
– 二级石家庄到承德游览避暑山庄。上午8时出发，
夯实基础（选题源于教材P41练一练）
• 单1击．星此期处六编，丽辑丽母和版爸爸文、本妈样妈式早晨7:30乘长途汽车
– 二级去爷 爷家。长途汽车平均每小时行驶多少千米？
• 三级
– 四级 » 五级
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– 二级早晨7:30是7时30分，从7时30分到10时30分
三年级下册数学教案-4
教案：三年级下册数学教案4.4 毫米和千米解决问题｜冀教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握毫米和千米的概念，能够进行单位之间的换算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
教学内容：1. 毫米和千米的概念及换算关系。
2. 利用毫米和千米解决实际问题。
教学重点与难点：1. 重点：掌握毫米和千米的概念，学会进行单位换算，解决实际问题。
2. 难点：理解千米与毫米之间的换算关系，以及在实际问题中灵活运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：练习本、笔、尺子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示图片，引导学生观察并说出图片中的长度单位。
2. 学生分享生活中遇到的长度单位，如身高、房间长度等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍毫米和千米的概念，并通过PPT展示换算关系。
2. 学生跟随教师一起朗读换算关系，加深记忆。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成，巩固毫米和千米的换算。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、解决问题（10分钟）1. 教师提出实际问题，如“一根绳子的长度是2000毫米，换算成千米是多少？”引导学生运用所学知识解决。
2. 学生分组讨论，分享解题过程和答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。
板书设计：1. 毫米和千米的概念及换算关系。
2. 实际问题解决过程。
作业设计：1. 完成课后练习题，巩固毫米和千米的换算。
2. 搜集生活中的长度单位例子，下节课分享。
课后反思：重点关注的细节：在教学内容部分，对于“毫米和千米的换算关系”的介绍较为简略，仅提到了“教师介绍毫米和千米的概念，并通过PPT展示换算关系。
”对于这一部分内容，需要进行详细的补充和说明。
补充和说明：毫米和千米是长度单位中的两个重要概念，它们之间的换算关系是学生必须掌握的基础知识。
三年级下数学教案毫米和千米解决问题 冀教版
解决问题教学目标:1、结合具体事例,经历探究路程、速度、时间的数量关系的过程、２、了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系,结合生活实际,解决与这些量有关的简单问题。
３、综合运用知识解决生活中的简单问题,感受数学知识和生活的紧密联系。
教学重点:掌握行程问题中的数量关系、教学难点:熟练运用数量关系解决实际问题。
教学过程:一、揭题示标1、情境导入同学们,大伙儿听说过龟兔赛跑的故事不?(听说过)兔子最后为什么会输给乌龟呢？难道兔子没有乌龟跑得快不?(不是。
学生讲述兔子失败的理由、)奥,原来兔子是因为偷懒了才输给乌龟的啊。
我们应该向他们两个谁学习呢?大伙儿都不愿做偷懒的兔子,真棒！刚才我们讲的他们谁跑的“快"和“慢"这两个字(教师板书“快”和“慢”、)在我们数学的海洋里,它们还有一个共同的名字叫“速度”。
(板书“速度”)大伙儿想明白速度是如何来的不?2、板书课题下面就让我们打开课本65页看一看郑州到青岛的线路图。
这节课我们就来学习:时间、路程、和速度的数量关系。
3、学习目标(1)掌握时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系、(2)会利用时间、路程、速度的数量关系式解决简单的实际问题。
二、学习指导认真看课本65—6６页内容,看图看文字、重点看地图和下面(1)、(２)的解题过程,阅读６6页的兔博士网站上的信息。
考虑并解决以下问题:(1)中“5小时行多少千米”求的是什么？如何列式？ﻫ(2)中“7小时行多少千米”求得是什么？如何列式？ﻫ什么是速度？什么是路程？速度、时间、路程三者的关系式如何列?估计一下郑州和青岛哪个到北京的路程短,您是如何估计的？快速客车和普通客车谁跑得快？您是如何比的?(5分钟独立自学后,3分钟对子或小组交流,然后分组展示。
)三、自研共探1、自主学习生独立研题、分析指导中的５个问题,并做好记录、2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果,自己解决不了的提交给组内交流解决。
冀教版三年级数学下册教学设计毫米和千米整理与复习（冀教版）-教案
冀教版三年级数学下册教学设计毫米和千米整理与复习（冀教版）-教案《毫米与千米整理与复习》前面几个课时学习了毫米、千米以及速度与路程的关系，本课教学通过对前面知识的回顾进一步掌握前面所学知识，速度与路程的关系在社会生活中被广泛采用。
学生在学习本课时之前，已经具有一定的基础知识。
本课内容是在已有知识的基础上的进一步学习，帮助学生加深理解。
1、在实践活动中，体会长度单位的含义，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。
2、能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。
【过程与方法目标】了解路程、时间、速度之间的关系，解决生活中与这些量有关的一些简单问题。
丰富与同伴一起合作进行测量和解决问题的体验。
【情感态度价值观目标】积极参与数学活动，获得成功体验。
了解、感受测量知识在生活中的广泛应用。
【教学重点】1、会进行简单的单位换算。
2、利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。
【教学难点】1、能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。
2、利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。
多媒体课件―、谈话导入师：同学们，这节课让我们来一起回顾本单元“测量”’中的知识点。
对所学的知识进行一次梳理和巩固。
请看我们这节课要完成的复习目标。
复习目标如下：（1）能熟练的进行单位的换算，会恰当地选择长度单位。
（2）熟练正确地利用路程、时间、速度之间的数量关系，解决生活中的问题。
（3）能估计较长的一段距离的长度，会选择不同的测量工具进行测量。
二、复习指导回顾课本34-41页的重要知识点，并进行梳理。
背一背，画一画，记一记。
思考总结以下问题：1、求路程的数量关系式你会写吗？你能利用路程的数量关系式解决简单的求路程问题吗？请举例证明。
2、相邻的两个长度单位间的进率是多少？请举例证明。
3、你能根据不同长度或厚度的物体选择不同的长度单位吗？请举例证明。
（5分钟独立自学后小组交流3分钟，然后进行展示。
小学数学冀教版三年级下册《千米和毫米》教案.docx
小学数学冀教版三年级下册第1 课时千米的认识（一）【教学目标】1km）。
2 1 km 的长度，培养学生的空间观念。
3 1 km=1000 m ，知道 1 公里 =1 千米，会进行简单的单位换算。
【教学准备】多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
【教学过程】新课标第一网一、创设情景，引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师：这星期我们学校就要举行第 16 届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m 赛跑录像）教师：他们在训练100 m 赛跑，一组有10 个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。
学生可能有两种写法：教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？多媒体课件显示“重庆340 千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？教师：这节课我们就一起来认识千米。
（板书课题：千米的认识）二、探索新知1 1 千米有多长，理解1000 米 =1 千米（1）教师：（多媒体出示100 米跑道）这是一个100 米跑道，要多少个这样的100 米跑道首尾相接才是 1000米？（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。
小组内交流：几个这样的长度是1000 米？学生汇报：（3）教师小结：1000 米也就是 1 千米， 1 千米也叫 1 公里。
2 1 千米的长度（1）活动1：组织全班学生到学校的操场上（或教室里），任选 8 位同学排成一横排。
教师指出： 8 个小朋友站成一排，手拉起来大约有10 米长。
80个小朋友站成一排，大约有多少米长？800个小朋友站成一排，大约有多少米长？让学生闭上眼睛想一想1000 米有多长，使学生感受到 1 千米好长啊！在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位， 1 千米（公里） =1000 米。
冀教版三年级下册数学精品教案-第4单元 毫米和千米
冀教版三年级下册数学精品教案第4单元毫米和千米教学内容：本节课主要学习毫米和千米两种长度单位，通过观察、操作、实践等活动，让学生理解和掌握毫米和千米的概念、大小、换算方法，并能灵活运用到实际生活中。
教学目标：1. 让学生掌握毫米和千米的概念，知道它们在长度单位中的位置。
2. 使学生能够进行毫米和千米的换算，并能灵活运用到实际问题中。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索长度单位的奥秘。
教学难点：1. 毫米和千米的概念及其在长度单位中的位置。
2. 毫米和千米的换算方法。
3. 毫米和千米在实际生活中的应用。
教具学具准备：1. 10厘米、1米、1000米的绳子各一根。
2. 直尺、卷尺。
3. 毫米和千米的学习卡片。
4. 毫米和千米的应用场景图片。
教学过程：1. 引入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课做好铺垫。
展示10厘米、1米、1000米的绳子，让学生直观地感受长度单位的大小。
2. 学习毫米和千米的概念介绍毫米的概念，让学生观察直尺上的毫米刻度，理解毫米与厘米、分米、米的关系。
介绍千米的概念，让学生观察1000米绳子的长度，理解千米与米的关系。
3. 毫米和千米的换算讲解毫米与厘米、分米、米的换算方法，让学生通过操作直尺和卷尺进行实际操作。
讲解千米与米的换算方法，让学生通过观察1000米绳子进行理解。
4. 毫米和千米的应用展示毫米和千米的应用场景图片，让学生结合实际生活，思考毫米和千米在生活中的应用。
引导学生讨论，分享他们在生活中遇到的毫米和千米的问题，以及如何解决。
5. 小结回答学生的问题，巩固所学知识。
板书设计：1. 长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米2. 毫米与厘米、分米、米的换算3. 千米与米的换算4. 毫米和千米的应用作业设计：1. 完成课后练习题，巩固毫米和千米的概念、大小、换算方法。
2. 观察生活中的长度，尝试用毫米和千米表示，并记录下来。
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公开课设计
《速度、时间、路程的数量关系》教案
●设计说明
教材分析
路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。
本课时的教学内容分为两个层次：一个是把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解速度的含义。
二是让学生通过解决简单行程问题，引导学生自主探究速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数学的情感。
学生分析
三年级学生在学习这部分内容之前，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，而且“速度”这个词经常出现在我们的生活中，学生都知道我们常说的快慢指的就是速度。
可是到底什么是速度，速度的快慢跟什么有关呢？学生便不太清楚。
这些知识、能力及经验在一定程度上为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
教学目标
知识与技能：结合具体事例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。
过程与方法：了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。
情感态度与价值观：综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。
教学重点
时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系。
教学难点
时间、路程、速度的意义。
教学方法
交流研讨、实践探索
●课时安排
1课时
●教学准备
多媒体课件
●教学过程
一、导入
1、创设情境
师：同学们都听过龟兔赛跑的故事，如果兔子不睡觉，他们俩谁会赢？（兔子）为什么？（兔子跑得快）这里的“快”
指的就是兔子的“速度”快。
我们先来看一下乌龟和兔子赛跑的情况，
从表中你们可以得到哪些信息？
生：兔子用的时间短。
强调：前提应是路程相同。
让学生试着用一句话来描述一下。
龟兔第一次赛跑情况
名次姓名路程时间
1 兔子1000米25分
2 乌龟1000米100分
在相同的路程里，谁花的时间少，谁的速度就快。
后来，兔子和乌龟又进行了第二次比
赛，我们来看一下这一次他俩的比赛情况，
从表中你们可以得到哪些信息？引导学生发现虽然时间相同，但是路程不一
样，思考谁赢了？并试着用一句话来描述一下。
在相同的时间里，谁跑得路程长，谁的速度就快。
速度的快慢和谁有关系？（和时间和
路程有关系）到底什么是速度？速度和时间、路程有什么关系呢？今天我们这节课就一起来研究一下。
二、教学新课
1、 展开
思考：当时间和路程都不相同，怎么比较谁快谁慢呢？
现在就有一道这样的题目，乌龟和兔子又要比赛了，但这次它们比赛跟以往不一样了，它们是开小汽车来比的，问题来了，兔子的车2小时行驶了120千米，乌龟的车3小时行驶了210千米，那辆车跑得快些？谁赢的了比赛？那同学们来评评谁快一些呢？
2、 引发问题
当时间和路程都不一样的时候，如何来比较他们的速度？
引导学生得到：看看哪辆车每小时行驶的路程多,哪辆车就快!
① 独立思考，列式计算
② 把你的想法和同桌交流。
指名回答：
兔子：120÷2=60（千米）
乌龟：210÷3=70（千米）
60千米<70千米
答：乌龟的车快。
师：在刚才的比较过程当中，我们通过计算是比较两辆车多长时间行驶的路程?(每小时)像这样兔子的车1小时行驶了60千米也就是兔子车的速度是60千米/时，像这样来写。
千米/时是我们今天要学的表示速度的单位，谁能说一说这个单位由什么组成的？
引导学生得出：由路程单位“千米”，时间单位“时”中间一条斜线隔开就组成了速度单位。
它读作60千米每时。
让学生读一读，并仿照写一写乌龟的速度。
然后说一说它表示什么？ 刚才在路程和时间都不相同的时候比快慢，就是比什么？
生：就是比他们每小时行驶了多少千米，也就是速度。
思考：速度、时间和路程到底有什么关系？
学生讨论交流后，得到：速度=路程÷时间
让学生根据这个关系式，得到另外两个关系式：
时间=路程÷速度 路程=速度×时间
③速度的意义 龟兔第二次赛跑情况 名次 姓名 路程 时间 1 兔子 1000米 25分 2 乌龟 250米 25分
口答下列各题中物体的速度。
1.一列火车2小时行驶了180千米，这列火车的速度是。
2.自行车3分钟行驶了600米，这辆自行车的速度是。
3.一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是。
师：到了这里，你对速度是怎样理解的？和同桌交流一下。
让学生明了：速度就是单位时间内行驶的路程。
还要引导学生理解单位时间除了每小时外，还有每分、每秒、每天、每年、每月等。
3、了解在生活中的速度。
你看，速度、时间、路程它们之间的关系是多么的密切呀！其实速度不仅在我们的课堂上有，在我们生活中也是无处不在的，我们一起到生活中去感受一下好吗？
蜗牛的速度大约是8米/时
人步行的速度大约是4千米/时
声音传播的速度大约是340米/秒
火箭的速度大约是11千米/秒
光的传播速度大约是30万千米/秒
生活中像这样的问题还有很多，我们一起来看一下。
三、巩固练习
1.填表
路程（千米）240 450 150
时间（时）8 5 5 2
速度（千米/时）60 5 90
2.王老师从家到学校骑电动车用2分钟，电动车的速度是480米/分，如果走路的话要用8分钟，从王老师家到学校有多少米？
3.一辆汽车以每小时75千米的速度行驶了4小时，又以每小时40千米的速度行驶了2小时，到达目的地，求这辆汽车一共行驶了多少千米？
4.甲地到乙地有1200千米。
汽车从甲地出发开往乙地，已行了16小时，
它的速度是每小时72千米，还有多少千米才能到达乙地？
5.五一劳动节放假期间，红红爸爸开车带全家从石家庄到承德游览避暑山庄。
路程大约共540千米。
上午8时出发，路上吃饭用了1小时，下午3时到达。
汽车平均每小时行驶多少千米？
6. 拓展升华
小红和小华约好到少年宫玩，小红家到少年宫有600米，小华家到少年宫有660米，如果她俩步行同时从家里出发，谁会先到达少年宫呢？
（1）小红的速度是60米/分，小华的速度是80米/分，谁会先到达？
（2）如果小红的速度达到70米/分，她8分能到达少年宫吗？
四、这节课你有什么收获呢？
知道了路程、时间、速度的关系
速度=路程÷时间
当路程不变时，速度越快，所用的时间就越省。
当路程不变时，所用的时间越省，速度就越快。
五、布置作业
完成课本41页练一练上的练习题。
六、板书设计：
速度、时间与路程
120÷2=60（千米）速度=路程÷时间
210÷3=70（千米）时间=路程÷速度
路程=速度×时间。