数据结构-算法评价

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清华大学数据结构试题及答案

清华大学数据结构试题及答案

一、单选题(每题 2 分,共20分)1.1.对一个算法的评价,不包括如下(B )方面的内容。

A.健壮性和可读性 B.并行性 C.正确性 D.时空复杂度2.2.在带有头结点的单链表HL中,要向表头插入一个由指针p指向的结点,则执行( )。

A. p->next=HL->next; HL->next=p;B. p->next=HL; HL=p;C. p->next=HL; p=HL;D. HL=p; p->next=HL;3.3.对线性表,在下列哪种情况下应当采用链表表示?( )A.经常需要随机地存取元素B.经常需要进行插入和删除操作C.表中元素需要占据一片连续的存储空间D.表中元素的个数不变4.4.一个栈的输入序列为1 2 3,则下列序列中不可能是栈的输出序列的是( C )A. 2 3 1B. 3 2 1C. 3 1 2D. 1 2 35.5.AOV网是一种()。

A.有向图 B.无向图 C.无向无环图 D.有向无环图6.6.采用开放定址法处理散列表的冲突时,其平均查找长度()。

A.低于链接法处理冲突 B. 高于链接法处理冲突C.与链接法处理冲突相同 D.高于二分查找7.7.若需要利用形参直接访问实参时,应将形参变量说明为()参数。

A.值 B.函数 C.指针 D.引用8.8.在稀疏矩阵的带行指针向量的链接存储中,每个单链表中的结点都具有相同的()。

A.行号 B.列号 C.元素值 D.非零元素个数9.9.快速排序在最坏情况下的时间复杂度为()。

A.O(log2n) B.O(nlog2n) C.0(n) D.0(n2)10.10.从二叉搜索树中查找一个元素时,其时间复杂度大致为( )。

A. O(n)B. O(1)C. O(log2n)D. O(n2)二、二、运算题(每题 6 分,共24分)1. 1.数据结构是指数据及其相互之间的______________。

当结点之间存在M对N(M:N)的联系时,称这种结构为_____________________。

计算机课程中的思政教育探索--以数据结构与算法为例

计算机课程中的思政教育探索--以数据结构与算法为例

计算机课程中的思政教育探索--以"数据结构与算法"为例摘要:课程教育思政理论课是目前时期推进我国特色高等教育思想政治理论教育改革工作发展的一个新手段。

文章针对高校计算机专业课程教学内容中加强思政工作建设环节所存在着的诸多问题焦点和矛盾难点,提出体现代思想政治元素和与现有教学基本内容理念相融合的新课程中思政课程建设工作方案要求和课程实施评价手段,并尝试通过其在实施"数据结构与算法"系列课程目标教学评价过程实践中卓有成效的项目实施案例对本文研究提出了工作方案体系.关键词:计算机课程;思政教育;探索;"数据结构与算法"前言我们认为国家高等教育事业建设承担着教育担当中华民族复兴大业新时代人才工程的全部重要政治责任。

高等教育事业人才培养基本的任务目标是为了培养出有马克思主义知识、有文化传统的高素质社会主义建设者人才和优秀接班人,人才培养教育的主要核心价值在于牢固树立科学正确科学的政治世界观、人生观信念和价值观。

所以,思想政治的教育体系在高校整体推进的新高等教育体系发展中将扮演着十分积极重要的角色,在高等教育新时代变革的发展大潮流推动下,高校各类教育系统必须更要自始至终坚持思想政治理论教育体系不放松,从多个层次、角度加强师生思想政治基础理论教育。

一、计算机专业课程思政建设难点计算机科学应用和软件工程技术方向作为全国高等教育工科专业发展中最前沿的两个学科且一直以来走在国内每个大学专业建设的整体发展潮流前列,无论是在专业招生总规模、发展的速度等方面都十分领先。

做好学校计算机专业教学的核心课程及思政学风建设将有助于高校培养知识创新和学术品德素质并重的优秀的创新型高科技人才。

但是现在学习计算机专业相关的研究生课程和思政理论课出现了许多我们需要立即解决的知识问题。

(一)本科师资队伍普遍重视教授学术、轻视科研思政,政治实际工作实践能力总体比较差。

如今我国社会职业分工结构日趋明确,受西方实用主义教育和教育工具主义理论的直接影响,社会公众对国内高校人才培养的普遍评价往往集中在重点培养高素质人才中的重点专业技能领域,这无形中就必然导致了许多专业课教师基本上只需要负责地教好一门学科专业相关知识,育人教学工作则都是交给到了广大思政教师、班主任和德育辅导员,专业主任和教师就要把他们大量宝贵的精力都一心投入到加强学生们学科基础建设这方面,不能忽视了大学生自身文化的思想政治理论知识学习程度和个人政治觉悟方面的全面提高上。

数据结构第八章_排序

数据结构第八章_排序

49 38 65 97 76
三趟排序:4 13 27 38 48 49 55 65 76 97
算法描述
#define T 3 int d[]={5,3,1};
例 13 48 97 55 76 4 13 49 27 38 65 49 27 38 65 48 97 55 76 4 j j j
j
j
i
例 初始: 49 38 65 97 76 13 27 48 55 4 取d1=5 49 38 65 97 76 13 27 48 55 4 一趟分组:
一趟排序:13 27 48 55 4 取d2=3 13 27 48 55 4 二趟分组:
49 38 65 97 76 49 38 65 97 76
二趟排序:13 4 48 38 27 49 55 65 97 76 取d3=1 13 27 48 55 4 三趟分组:
初始时令i=s,j=t
首先从j所指位置向前搜索第一个关键字小于x的记录,并和rp
交换 再从i所指位置起向后搜索,找到第一个关键字大于x的记录, 和rp交换 重复上述两步,直至i==j为止 再分别对两个子序列进行快速排序,直到每个子序列只含有 一个记录为止
快速排序演示
算法描述
算法评价

38 49 49 38 65 76 97 13 97 76 97 27 13 30 97 27 97 30 初 始 关 键 字
38 49 65 13 76 27 76 13 30 76 27 76 30 97 第 一 趟
38 49 13 65 27 65 13 30 65 27 65 30
38 13 49
时间复杂度
最好情况(每次总是选到中间值作枢轴)T(n)=O(nlog2n) 最坏情况(每次总是选到最小或最大元素作枢轴)

数据结构经典书籍

数据结构经典书籍

数据结构经典书籍摘要:一、数据结构的重要性二、数据结构的经典书籍介绍1.《数据结构与算法分析》2.《大话数据结构》3.《数据结构与算法》4.《算法导论》5.《数据结构与算法之美》三、如何选择适合自己的数据结构书籍四、结论正文:数据结构是计算机科学中至关重要的一个领域,掌握数据结构有助于编写高效、可读和可维护的代码。

在众多数据结构书籍中,有几本被广泛认为是经典之作。

本文将介绍其中的五本,并讨论如何选择适合自己的数据结构书籍。

1.《数据结构与算法分析》(Data Structures and Algorithm Analysis in Java)作者:Mark Allen Weiss这本书以Java 语言为例,详细讲述了数据结构和算法的基本概念、原理和实现。

书中包含大量实例和习题,适合初学者入门。

2.《大话数据结构》作者:程云本书采用轻松幽默的语言和丰富的图解,讲解了数据结构的基本原理和常用算法。

内容通俗易懂,适合编程初学者。

3.《数据结构与算法》(Data Structures and Algorithms)作者:Alfred V.Aho, John E.Hopcroft, and Jeffrey D.Ullman这本书是数据结构和算法的经典教材,详细介绍了各种数据结构及其操作,以及排序、查找等基本算法。

内容较为深入,适合已经掌握基本编程技能的读者。

4.《算法导论》(Introduction to Algorithms)作者:Thomas H.Cormen, Charles E.Leiserson, Ronald L.Rivest, and Clifford Stein本书全面讲述了算法设计与分析的基本概念,涵盖了许多经典算法和数据结构。

书中包含大量实例和习题,适合对算法有一定了解的读者深入学习。

5.《数据结构与算法之美》(The Art of Computer Programming, Volume 1: Fundamental Algorithms)作者:Donald E.Knuth本书是计算机编程艺术的卷一,讲述了计算机科学的基本算法。

数据结构 耿国华 西北大学 1-4算法性能评价

数据结构 耿国华 西北大学 1-4算法性能评价

最坏时间复杂度:
void bubble(int a[], int length)
讨{ 论in算t i=法0,在j, t最em坏p情; 况下的时间复杂
例如:冒 泡
度,int即ch分an析ge最;坏情况下以估计出算 法执do行c{h时an间ge的=fa上ls界e ;。
for(j=1;j<length-i;j++) if( a[j]>a[j+1])
第 1 章 绪论 1.5 对算法作性能评价
性能评价 有关数量关系计算
1
第 1 章 绪论 1.5 对算法作性能评价
评价算法的标准: 评价一个算法主要看这个算法所占用机器资源的多 少,而这些资源中时间代价与空间代价是两个主要 的方面,通常是以算法执行所需的机器时间和所占 用的存储空间来判断一个算法的优劣。
2
第 1 章 绪论 1.5 对算法作性能评价
性能评价:
对问题规模与该算法在运行时所占的空间S 与所耗费的时间T给出一个数量关系的评价。
问题规模N—对不同的问题其含义不同:
对矩阵是阶数;
对多项式运算是多项式项数;
对图是顶点个数;
对集合运算是集合中元素个数。
3
返回
第 1 章 绪论 1.5 对算法作性能评价 有关数量关系计算
10
返回
5
第 1 章 绪论 1.5 对算法作性能评价
语句频度 :指该语句在一个算法中重复执行的次数。
例如:两个n*n阶矩阵相乘
算法语句
1 for(i=0; i<n;i++)
2 for (j=0;j<n;j++)
{
3
c[i][j]=0;

《数据结构课程大纲》

《数据结构课程大纲》

课程标准【课程名称】数据结构【课程代码】【适合专业】【计划学时】【课程负责人】【参与编审人】(校内)(校外)信息系(部)软件教研室制订(修订)二0二一年十二月《数据结构》课程标准一、课程基本信息二、课程定位《数据结构》课程是软件网站建设专业的一门专业基础课,属于专业必修课。

本课程包括24学时的理论教学和18学时的实践教学,在校内完成。

《数据结构》课程面向企业的编程开发人员,基于逻辑结构、存储结构和基本运算算法等典型工作任务进行分析后,归纳总结出其所需求的模型设计、算法选择、程序编写等职业能力要求而设置的课程。

三、课程目标(一)总体目标通过本课程的学习,使学生掌握线性表、栈和队列、串、数组和稀疏矩阵、树和二叉树等知识和数据组织、数据存储和数据处理等技能,同时通过工作任务式(项目化)学习提升程序设计、程序编写等方面关键能力,从而使学生形成软件网站建设方面的职业素质。

(二)具体目标1.知识目标1)数据结构的基本概念及算法的评价。

2)能熟练使用基本的数据结构,线性表、数、图结构。

3)查找技术。

4)排序算法。

5)能用数据结构设计解决简单实际问题的程序,并能完成简单程序的测试。

6)能根据问题设计相应的算法2能力目标1)数据结构概述①数据结构概念;②算法的评价;③算法时间复杂度的计算。

2)线性表①了解线性表的意义;②线性表的顺序实现;③线性表的顺序结构的增删改查;④线性表的链接实现;⑤线性表的应用。

3)特殊的线性表①栈的意义及实现;②队列的意义及实现;③栈与队列的应用;④字符串的操作。

4)数结构①了解树结构的基本概念;②二叉树的基本性质;③二叉树的存储及遍历④霍夫曼编码。

5)图结构①了解图结构的基本概念;②图结构的存储及遍历;③最小生成树算法;④最短路径算法;⑤关键路径算法及实现。

6)查找技术①了解查找的相关概念;②折半查找的算法实现;③二叉排序树查找;④散列表查找技术。

7)排序技术①了解排序技术的基本概念;②插入排序;③交换排序;④选择排序;⑤归并排序。

数据结构与算法分析课后习题答案

数据结构与算法分析课后习题答案【篇一:《数据结构与算法》课后习题答案】>2.3.2 判断题2.顺序存储的线性表可以按序号随机存取。

(√)4.线性表中的元素可以是各种各样的,但同一线性表中的数据元素具有相同的特性,因此属于同一数据对象。

(√)6.在线性表的链式存储结构中,逻辑上相邻的元素在物理位置上不一定相邻。

(√)8.在线性表的顺序存储结构中,插入和删除时移动元素的个数与该元素的位置有关。

(√)9.线性表的链式存储结构是用一组任意的存储单元来存储线性表中数据元素的。

(√)2.3.3 算法设计题1.设线性表存放在向量a[arrsize]的前elenum个分量中,且递增有序。

试写一算法,将x 插入到线性表的适当位置上,以保持线性表的有序性,并且分析算法的时间复杂度。

【提示】直接用题目中所给定的数据结构(顺序存储的思想是用物理上的相邻表示逻辑上的相邻,不一定将向量和表示线性表长度的变量封装成一个结构体),因为是顺序存储,分配的存储空间是固定大小的,所以首先确定是否还有存储空间,若有,则根据原线性表中元素的有序性,来确定插入元素的插入位置,后面的元素为它让出位置,(也可以从高下标端开始一边比较,一边移位)然后插入x ,最后修改表示表长的变量。

int insert (datatype a[],int *elenum,datatype x) /*设elenum为表的最大下标*/ {if (*elenum==arrsize-1) return 0; /*表已满,无法插入*/else {i=*elenum;while (i=0 a[i]x)/*边找位置边移动*/{a[i+1]=a[i];i--;}a[i+1]=x;/*找到的位置是插入位的下一位*/ (*elenum)++;return 1;/*插入成功*/}}时间复杂度为o(n)。

2.已知一顺序表a,其元素值非递减有序排列,编写一个算法删除顺序表中多余的值相同的元素。

数据结构第一章


1.3 算法的描述
(2) 空间效率 一个算法在执行过程中所占用的存储空间大小,称为空间效率或空 间复杂度。与时间复杂度类似,空间复杂度是指算法在计算机内执行 时临时占用的存储空间大小。算法的空间复杂度一般以数量级形式给 出。 提高算法空间复杂度的措施有原地工作和压缩存储。
1.3 .4算法的描述语言
1.3 算法的描述
例1.6 求下列4个程序段的语句频度 (a) i++; x=0; (b)for(i=1;i<=n;i++) x=x+1;
(c)for(i=1;i<=n;i++) for (j=1;j<=n;j++) x=x+1;
(d)for(i=1;i<=n;i++) for (j=1;j<=n;j++) for (k=1;k<=n;k++) x=x+1;
记录号 学号 980001 980002 姓名 吴承志 李淑芳 性别 男 女 专 业 计算机科学与技术 信息与计算科学 年级 98级 2001级 98级 9,10 1,2 2000级 6,7,8
1 2 3 4 5
990301
990302
刘 丽
张会友


数学与应用数学
信息与计算科学
99级
99级
98级
99级
数学与应用数学
2000级 2001级
2001级
姓名索引表
9
10
学生信息表
教学计划编排问题 案例2
问题: 如何通过计算机编排教学计划? 算法分析: 一个教学计划包含许多课程,在教学计划包含的许多课程之间,有些必须按规 定的先后次序进行,有些则没有次序要求。即有些课程之间有先修和后续 的关系,有些课程可以任意安排次序。这种各个课程之间的次序关系可用 一个称作图的数据结构来表示

数据结构试题及答案(十套)

一、单选题(每题 2 分,共20分)1.对一个算法的评价,不包括如下(B )方面的内容。

A.健壮性和可读性B.并行性C.正确性D.时空复杂度2.在带有头结点的单链表HL中,要向表头插入一个由指针p指向的结点,则执行( )。

A. p->next=HL->next; HL->next=p;B. p->next=HL; HL=p;C. p->next=HL; p=HL;D. HL=p; p->next=HL;3.对线性表,在下列哪种情况下应当采用链表表示?( )A.经常需要随机地存取元素B.经常需要进行插入和删除操作C.表中元素需要占据一片连续的存储空间D.表中元素的个数不变4.一个栈的输入序列为1 2 3,则下列序列中不可能是栈的输出序列的是( C )A. 2 3 1B. 3 2 1C. 3 1 2D. 1 2 35.AOV网是一种()。

A.有向图B.无向图C.无向无环图D.有向无环图6.采用开放定址法处理散列表的冲突时,其平均查找长度()。

A.低于链接法处理冲突 B. 高于链接法处理冲突C.与链接法处理冲突相同D.高于二分查找7.若需要利用形参直接访问实参时,应将形参变量说明为()参数。

A.值B.函数C.指针D.引用8.在稀疏矩阵的带行指针向量的链接存储中,每个单链表中的结点都具有相同的()。

A.行号B.列号C.元素值D.非零元素个数9.快速排序在最坏情况下的时间复杂度为()。

A.O(log2n) B.O(nlog2n)C.0(n) D.0(n2)10.从二叉搜索树中查找一个元素时,其时间复杂度大致为( )。

A. O(n)B. O(1)C. O(log2n)D. O(n2)二、运算题(每题 6 分,共24分)1.数据结构是指数据及其相互之间的______________。

当结点之间存在M对N (M:N)的联系时,称这种结构为_____________________。

数据结构与算法课程思政建设与教学实践探索

基金项目:广州市高等学校第十一批教育教学改革项目 基于能力本位与模糊理论的在线学习评价体系研究 (2021JG234);2022年广东省高职院校产教融合创新平台 基于元宇宙的数智筑匠产教融合创新平台 (2022CJPT015);2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程教学名师项目(2022JXMS021);2022年校级‘数据结构与算法“课程思政示范课程和教学团队项目(SFK202102)㊂作者简介:吴明珠(1982-),女,汉族,安徽安庆人,硕士,广州工程技术职业学院信息学院副院长,副教授,主要研究计算机仿真㊁图像处理㊂数据结构与算法课程思政建设与教学实践探索吴明珠1㊀夏㊀娟2㊀陈㊀瑛1(1.广州工程技术职业学院信息工程学院,广东广州510075;2.广州城市职业学院,广东广州440111)摘㊀要:当前高职院校计算机专业开设的‘数据结构与算法“课程讲授存在着传统课堂单向输出的教学方法,不能使学生产生学习兴趣,并且专业实践与思想政治教育存在脱节现象等问题,本文从课程思想政治建设内容与课程教学实践方面探讨了‘数据结构与算法“课程思政教育,将 专注㊁传承㊁创新 的思政育人元素贯穿始终,构建了德技融合的育训体系,有效达成了该门课程的人才培养目标㊂关键词:数据结构与算法;建设内容;教学实践;思政育人元素;德技融合中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.08.0890㊀引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确提出: 要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性㊂ 以及 各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应㊂ 即要求高校充分调动学校思想政治教育各方资源,构建高校 大思政 工作格局㊂基于此,本文针对计算机专业的专业基础课程‘数据结构与算法“的课程特点出发,将思政元素融入到课程建设内容上,同时对学生在教学实践中教授学生理论知识,培养学生的专业技术能力,提升思想道德素质,塑造正确的价值观,将专业课程与思政课程紧密结合,把教学与育人深入融合㊂‘数据结构与算法“课程思政建设的总体目标是遵循高等职业教育的教学规律,坚持价值引领㊁能力培养和知识传授相结合㊂基于各种不同的教学方法,培养学生科学正确地认识世界与改造世界,努力掌握并善于运用辩证唯物主义的立场㊁观点㊁方法来分析和解决问题,把握科学逻辑,并为学生的生活成长打牢坚实的思想基础㊂1㊀‘数据结构与算法“课程思政建设内容‘数据结构与算法“课程思政建设的主要内容从课程思政目标㊁课程内容与结构㊁教学方法和手段㊁课程评价㊁课程研究等几个方面进行:1.1㊀课程思政目标建设方面在课程开设之前,首先设计调查问卷来进行专业和市场调研,并参考以往毕业生的学习反馈,不断改进和完善本专业的人才培养方案,及时调整课程标准,确定课程思政目标㊂一是突出价值引领培养特色,自觉把修身育人放在更加重要的位置,引导学生正确对待学习㊁事业㊁社会㊁生活㊂其次,还要突出工匠精神的培养特点,明确课程的专业岗位定位和专业能力要求,以专业岗位能力需求为课程目标,使其更接近不断发展的专业岗位技能要求;重视工匠精神和劳动精神的培养,突出人才培养特色㊂1.2㊀课程内容和课程结构建设方面‘数据结构与算法“课程主要介绍计算机中各种数据之间的对应关系,如一对一㊁一对多及多对多对应,以及查找㊁排序等算法㊂在设计课程内容过程中,开展企业行业专家论证会,征求名师专家们的建设意见,适时修订课程教学内容设计方案,以培养 专注㊁传承㊁创新 的德技双修复合型技能人才为目标,提升学生的创新能力和实操能力㊂任课老师要不断挖掘课程中相关的思政元素,融入到课程内容中,并在教学过程中潜移默化地提高学生的思想政治修养㊂基于此,二级学院可以同思政部联手编著专业课程教材,共建课程资源平台,以讲授专业课程知识与专业技能为目的,结合学生的学习特点,以正确的价值观为引领,构建德技融合的育训体系㊂为了实现职业教育与思想政治教育的双赢,我们应该丰富课程的思想政治资源,利用能够培养学生理想信念㊁价值取向㊁政治信念和社会责任的主题,全面㊁多环节地体现思想政治教育的功能㊂㊃662㊃1.3㊀课程教学方法与手段建设方面(1)采用案例教学法㊂通过完整项目的工作流程,培养学生的综合应用能力,调动学生的学习积极性;在‘数据结构与算法“课程教学中,结合具体教学内容,积极开展课程思想政治工作,宣传抗疫典型人物和案例,向学生传递正确的人生观和价值观㊂例如在学习 图的应用之最短路径 中,介绍了人工智能技术在疫情防控中的重要作用,重申知识就是力量,科技就是第一生产力㊂又例如以身边鲜活案例为契机,介绍科研人员的伟大事迹,如黄万伟疫情期间,克服重重困难,研制出红外热成像人体测温筛查预警系统,并无偿提供给多家单位使用㊂(2)活动情景教学法㊂采用启发式与任务驱动相结合的教学方法,布置实践任务,引导学生在课堂活动中善于思考,积极参与;并且任务的安排也同时注重理论与实际生活例子相结合,这样学生在活动演示与学习过程中能够轻松理解,不会感到沉闷无趣㊂例如,在队列数据结构知识的教学中,我们设计了一个 排队演示 的小活动,通过角色扮演㊁案例讨论和直观演示,让学生总结遵守法律和纪律的价值和意义㊂(3)团队合作教学法㊂为了更好地理解‘数据结构与算法“课程中抽象难懂的算法原理,我们在机房进行课程实践,采用项目驱动㊁学生分组㊁团队合作等多种教学方式,并以提高学生实践能力和创新能力为目的,向学生提供各种学习资源㊂学生根据自身能力和任务进行角色分工,通过项目完成过程,让学生不断增强团队合作意识,体现了良好的职业精神㊁劳动精神㊂(4)线上与线下双线融合教学方法㊂牢固树立 以学生为中心 的教学理念,在标准化教学目标的指导下,将线上教学和线下教学的优势与双螺旋结构相结合,利用线上丰富的教学资源㊁随时随地方便使用㊁及时教学数据统计与分析等优势,并融合线下的教学过程进行动态匹配,形成开放式的师生㊁生生互动㊂最终达到教学目标,促进学生的发展,同时锻炼学生的自学能力和不断求知的创新能力㊂1.4㊀课程评价方面针对教学目标,设计多元化多主体全程教学评价体系㊂教学评价主要采用过程性考核㊁终结性考核㊁增值性评价相结合的方式㊂在以项目为载体㊁以任务来驱动的课程教学中,强调实施过程考核,每一项目任务都从知识㊁技能㊁素质三维目标方面进行考核,由专业教师与企业导师共同实施考核评价,适当安排学生参与自评与互评㊂占总评成绩的55%㊂终结性考核采用企业真实项目实训及答辩的形式进行,分组分层完成不同项目作品,根据组内岗位分工的不同,重点考核各类数据结构㊁算法设计㊁程序实现的相关基础知识㊁技能与素质目标㊂占总评成绩的30%㊂为了体现普遍性㊁平等性㊁发展性㊁正确性和差异性的评价理念,我们还增加了增值性评价模块,重点关注了学生学业管理㊁学业毅力㊁合作技能㊁自我效能等方面的评价㊂1.5㊀课程研究方面课题组成员定期开展集体交流研讨活动,针对课程知识㊁能力㊁素质三维目标,课程教学内容及重难点,课程实施过程,课程所使用的教学方法与手段等内容如何融入思政元素进行研讨,撰写课程实施报告㊁教学设计方案㊁课程任务书,收集整理教学案例库㊁理论题库㊁课程微课视频等教学资料,搭建课程资源平台㊂在原有评价体系中增加课程思政板块,从教育理念㊁思想政治方法和思政手段等方面对授课教师进行评价,将参与课程思政建设情况和效果作为职称评聘㊁评优评先㊁选拔培养㊁科研项目立项等的重要依据㊂从而促进以考评为导向的队伍快速成长㊂2㊀‘数据结构与算法“课程思政教学实践实现高职院校计算机专业课程思政建设,需要从教学理念上进行创新㊂计算机类专业课程思政建设的核心素质目标是培养学生的工匠精神与劳动精神㊂当今社会对人才的需求,不仅仅是要求人才具备专业技能,更是需要集专业技能㊁人文素养㊁热爱劳动㊁爱岗敬业等诸多精神于一身的复合型技能人才㊂对于计算机等理工科专业,我们要不断培养学生的工匠精神㊁使命担当和爱国情怀,使学生无论在现在的学习中还是在今后的工作生活中,都能不畏惧艰难险阻,积极面对并很好地解决问题㊂课程思政的教学实践情况具体如下㊂2.1㊀聚焦岗位核心素养培育,明确课程思政方向思想政治教育课程的目标定位源于国家以及专业行业对人才培养的需求,着眼岗位群核心素养目标㊂专业思政目标在人才培养的各个阶段都有系统设计,循序渐进地遵循认知规律㊁情感规律和教育规律㊂课程思政主题围绕专业思想政治教育总目标,兼顾课程特点和具体目标㊂作为计算机学员,首先要注重 工匠精神 和 科技报国 两个基本价值观的塑造,这正好符合本课程的定位㊂2.2㊀组建 双融合 教学团队,提升课程思政高度教学团队是课程思政成功的关键㊂团队吸纳了校级样板党支部负责人㊁校级双带头人教师党支部工㊃762㊃作室负责人,教学团队与党建团队相融合,找准坐标和方向; 数据结构与算法 课程团队还邀请本校思政部教师做专业指导,弥补专业教师思政方法上的局限㊂团队共同研发体现思政要求的课程标准㊁共建思政课程资源㊁共同教研,提升团队思政能力㊂同时,积极开展团队教师思政教学,通过企业培训㊁顶岗实习㊁听讲座㊁研讨交流等多种途径,提高课程团队教师的专业技能与思政水平㊂同时,在课程实施过程中,教师要以学生为中心,充分做好学情分析,在保证教学效果的基础上,提升课程思政建设的高度㊂2.3㊀实现知识与思政板块对接,拓展课程思政宽度为推进课程思政建设,在课程教学过程中创新课堂教学模式,将思政板块与知识板块相结合,深入挖掘教学知识点中的思政元素,提取思政映射点,为课程思政建设找到落脚点,破解课程与思政 两张皮 的困境㊂在课程教学中融入思政教育时,要与当前时事热点有效结合,建立以 课程思政 为基础的教学项目案例库,有利于明确课程主题㊂建设课程思政资源平台的过程中,立足 全程育人 理念,根据高职院校一年级学生思维活跃㊁个性张扬的特点,从学生学情分析结果出发,设计合适的教学资源用例㊂因此,选取项目案例中能与学生产生共鸣的案例,挖掘课程要素与思政要素的重合点,确定既适合知识教学又适合思政教学的主题,构建基于 课程思政 的‘数据结构与算法“课程教学项目案例,参考案例如下图1所示㊂图1㊀课程思政教学项目案例2.4㊀丰富线上线下课程思政载体,突出思政实施特色基于专业发展优势,开展线上与线下双线融合的教学模式㊂理论教学内容可以通过网络在线授课,实践课程可以线下授课,打造线上线下多种思想政治载体㊂包括立体化教材㊁课程标准㊁教学计划㊁教学实施设计㊁课程思政案例㊁微视频等㊂统一课程标准和教学计划,详细呈现课程思政路径㊂丰富的课程资源为思想政治教育提供了素材,为思想政治教育的实施提供了依据㊂2.5㊀创新翻转课堂教学方法,提高课程思政温度课程实施翻转课堂教学,学生课前完成知识学习,课中内化知识,课后拓展知识㊂将课程思想政治融入课内的知识内化阶段㊂我们借助问题导向㊁案例讨论㊁小组合作等系列课堂 活动 的设计,让学生在实践操作中体验 工匠精神 劳模精神 ,使得同学们在理念上产生认同感,实现 知识内化 与 价值引领 的统一㊂3㊀结语‘数据结构与算法“思政建设极大地推动了教学改革,使课程内容与课程目标同步,优化了课程建设㊂集体编写教学案例,将工匠精神㊁家国情怀㊁职业操守㊁文化自信融入专业知识,新的技术发展趋势㊁新的思政元素提法,不断完善更新课程素材库㊂提高教师的业务水平和思想水平,通过学习提高思想政治素质,学习中国传统文化,拓展知识面,提高业务能力和道德修养,把教学和育人有机结合起来;在理论和实践环节引入思政元素,全面释放正能量,引导学生以团队方式完成项目,极大提高学生团队协作能力,实现学生科学理想信念㊁民族复兴与个人价值相结合㊂参考文献[1]张慧,姜爱民,田爱平.飞行学员理论力学课程的思政建设与实践[J ].科教文汇(上旬刊),2021,(11):84-86.[2]安秀梅.‘大学英语“ 课程思政 功能研究[J ].文化创新比较研究,2018,2(11):84-85.[3]曾文军. 文化自信 视域下 民族传统体育 网络课程构建探微[J ].当代体育科技,2017,7(10):197-199+201.[4]潘娟.中职会计专业课程思政教学方法探析[J ].新课程研究,2020,(15):42-44.[5]韦立蓉.‘网页设计与制作“课程建设的认知与实践[J ].科技资讯,2015,13(23):172-173.[6]吴敏宁,张永恒,刘红霞,等.BOPPPS 模式在数据结构教学中的实践[J ].计算机教育,2016,(08):118-122.[7]韩东旭.互联网+背景下高职院校联盟推进 课程思政应遵循的规律及优化方法分析[J ].佳木斯职业学院学报,2020,36(11):1-4.[8]韩志祥.走向 双线融合教学 [J ].基础教育课程,2020,(24):17-24.[9]任艳,李旭,王思秀,等.基于 三全育人 视角的高校计算机专业课程思政教学探索[J ].教师,2021,(24):96-97.[10]王彧欣. 课程思政 视域下的‘Web 前端设计“课程混合式教学模式研究[J ].科技资讯,2019,17(31):132-133.㊃862㊃。

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33
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念)
算法时间复杂度: 算法所对应的元操作所消耗的时间 算法元操作所进行的次数(时间复杂度) 问题的规模: 求解问题算法时所输入的数据量
2014-8-2 算法复杂度分析 34
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念)
中具有非常重要的意义(图灵与图灵奖)。
2014-8-2
算法复杂度分析
30
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念) - 逻辑计算机提供的基本操作。 - 设提供元操作 k 种:
• 元操作
- O1,O2,……Ok
2014-8-2 算法复杂度分析 31
第一章 绪论

1.3
算法评价
15
tail
12
tail
9
tail
8
tail
5
2
tail tail
2014-8-2
算法复杂度分析
21
空间对算法效率的影响
1. 方法2:增加存储空间

数据量(问题规模)m
交换次数为m
2. 方法1:在原存储空间

数据量(问题规模)m
交换次数为 3/2*m
算法复杂度分析 22
2014-8-2
1
(证明、软件测试、问题要求、容忍的程度)
2014-8-2
算法复杂度分析
12
第一章 绪论

1.3
算法分析
1.3.2.2
算法的简单性:
在可选择范围内的首要选择 以支持算法可修改、可维护、可靠性
2014-8-2
算法复杂度分析
13
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.2.3
算法时间分析
算法的时间分析涉及两个问题:
fun(4)
4*fun(3)
保留现场
恢复现场
3*fun(2)
恢复现场 4*3*2*1=24
保留现场 2*fun(1)
恢复现场
2014-8-2 算法复杂度分析 24
1.5.3 算法评价(空间复杂度分析)
1.保留现场4*fun(3) fun(4)
4*fun(3) (x) int x; { if(x<=1) return 1; else return(x*fun(x-1)); }

2014-8-2
算法复杂度分析
27
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析
1、不能依据程序的执行时间评价算法的时
间代价。 2、依据算法中简单操作的次数用估计算法 的时间代价,使得算法之间具有可比性。
2014-8-2
算法复杂度分析
28
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念) • 抽象计算机
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念)
• 元操作时间 - K 种元操作各自占用时间为: - t1,t2,……tk
2014-8-2
算法复杂度分析
32
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念)
• 算法A中元操作Oi的操作次数 ei(N) N---问题的规模
2014-8-2
算法复杂度分析
2014-8-2 算法复杂度分析 10
第一章 绪论

1.3
算法分析
1.3.2 算法分析概述
一般考虑四个方面:
1、算法的正确性
2、算法的简单性 3、算法运行时间消耗 4、算法运行空间消耗
2014-8-2 算法复杂度分析 11
第一章 绪论

1.3
算法分析
1.3.2.1
算法的正确性分析:
在合理的数据输入条件下, 在有限的时间内能够得出正确的结果
3、算法处理过程中的临时空间:
受到问题规模与算法设计的共同影响
2014-8-2 算法复杂度分析 18
第一章 绪论

1.3
算法评价
算法空间占用:临时空间占用的分析 临时空间受到问题规模与算法设 计的共同影响,分析实例: 1、数据倒序 2、递归程序
2014-8-2
算法复杂度分析
19
第一章 绪论

1.3
• 算法A的时间消耗
T(N)=t1e1(N)+t2e2(N)+……+tkek(N)
• 算法A的时间复杂度
T(N)=e1(N)+e2(N)+……+ek(N)
2014-8-2 算法复杂度分析 35
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(基本概念)
通过分析: 完成算法所需要的时间,与实现算法的 基本操作的次数、算法的规模有关。 算法的时间复杂度是问题规模的函数: 记为: T(n) T :表示算法的时间复杂度 n :问题规模
算法复杂度分析
6
第一章 绪论
1.2

数据结构的术语与概念
算法描述:
流程图 N-S图 自然语言
…… 选择数据集 中的最小值 ……
伪代码
for(i=0;i<n;i++) 选出最小值 利用最小值开始 递归计算 fun(min);
2014-8-2
算法复杂度分析
7
第一章 绪论

1.3
算法分析
1.3.1
进行算法分析的目的
2014-8-2 算法复杂度分析 36
s=0;i=0
第一章 绪论

1.3
算法评价 i<n
S+=m[i] i++
1.3.3 时间复杂度分析(实例分析1-累加)
float sum(m,n) float m[ ] ; int n; { int i; float s; for ( s=0.0,i=0; i<n; i++) s+=m[i]; return(s); }
赋值 2 加法、赋值、 循环处理 比较、加法、 赋值、跳转n
简单操作次数:2+6*n
2014-8-2
T(n) = 2+6n
37
算法复杂度分析
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.3 时间复杂度分析(实例分析2 - 矩阵)
mul(a,b,c,n) int a[10][10],b[10][10],c[10][10],n; { int i,j; 外:赋值1,加法/判断:n for(i=0;i<n;i++) 内:赋值1、加法/判断:n 内循环与循环体操作 n*n for(j=0;j<n;j++) c[i][j]=a[i][j]+b[i][j]; }
2014-8-2
算法复杂度分析
15
第一章 绪论

1.3
算法评价
算法时间评价的结论:
1、不能依据程序的执行时间评价算法的时间代价。
2、依据算法中基本操作的次数用估计算法的时间代 价,使得算法之间具有可比性。 3、寻找和确定能够评价和比较算法效率的方法,即 建立算法间的可比性。(具体方法下一小节详细介

数据结构讨论的范畴
算法 + 数据结构 = 程序 (Niklaus Wirth) Algorithm+Data Structure = Programs



算法:解决问题的策略、方法 数据结构:问题所涉及的数学模型 程序:解决问题的操作步骤,计算机指令的 序列 如何设计出适合于问题的高效率的数据结构, 从而得到高效率的算法与程序
n<=1
n>1
第一章 绪论

n! = { 1.3 n * (n-1) ! 算法评价
阶乘递归程序临时空间占用
fun(x) int x; { if(x<=1) return 1; else return(x*fun(x-1)); }
2014-8-2
算法复杂度分析
23
第一章 绪论
保留现场
1.3
算法评价
fun(x) int x; { if(x<=1) return 1; else return(x*fun(x-1)); }

1.3.2
1.3.3 1.3.4
算法分析概述
空间复杂度分析 时间复杂度分析


2014-8-2
算法复杂度分析
8
第一章 绪论

1.3
算法分析
1.3.1 算法分析的目的
包括硬件设备的需求如内存、磁盘空间等 时间的需求如至少需要进行多少基本运算
算法分析:是对一种算法所消耗资源的估计
资源:
掌握算法分析的目的:将对同一问题不同算法的代价
进行比较、对需要实现的算法进行资源限 制与资源需求的估计
2014-8-2 算法复杂度分析 9
第一章 绪论

1.3
算法分析
对算法分析的认识
算法分析的关注问题:
增长率(growth rate): 当问题规模增长时算法代价增长的趋势
增长率的上限与下限:
对于算法消耗资源代价的上下限估计 能够从代价的角度对一般的程序进行分析比较
绍)
2014-8-2 算法复杂度分析 16
第一章 绪论

1.3
算法评价
1.3.2.4
算法空间消耗:空间复杂度分析
1、程序占用空间 2、数据占用空间 3、算法处理过程中的临时空间
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