第1课 聚聚散散
人教四下生物第1课聚聚散散说课稿
人教四下生物第1课聚聚散散说课稿
本篇说课稿以人教版四年级下册生物第一课《聚聚散散》为授课范本，旨在通过本节课的教学，引导学生认识动物在生存过程中的行为特征和适应方式，激发学生对生命的热爱之情，增强学生对生物科学的兴趣和研究的动力。
在导入环节，通过展示几组动物的图片，引发学生对动物的兴趣和好奇心，同时启发学生思考“动物喜欢聚集在一起吗？如果喜欢，聚集的目的是什么呢？”等问题，为下一步课堂内容的研究奠定基础。
在主体教学环节，老师将通过观察多组动物的图像，引导学生分析各个动物的生存环境和生活性，了解动物为什么需要聚集和散开，并结合实际实物如蜜蜂巢、猎豹等进行讲解，激发学生的探究兴趣和思维深度。
在巩固环节，老师将启发学生对已学知识进行回顾和总结，同时通过直接提问、作业等方式进行检验，以确保学生对知识的掌握和应用。
在拓展环节，老师可以引入更多真实世界中的动物行为，比如
大象之间的沟通、企鹅护法等内容进行展开，让学生通过多视角的
窥探和思考，更好地理解生物的行为和生存状态。
在结束环节，老师将对本节课的知识重点和难点进行总结，同
时介绍学生拓展阅读和活动作业，以激发学生对生物科学研究的兴
趣和研究的动力。
整节课程紧扣人教版四年级下册生物第一课的内容，通过提问、分析、探究、总结等环节，激发学生的学习兴趣和思维深度，为参
与生物科学学习奠定基础。
四年级下册美术教学设计-第1课聚聚散散人教版
四年级下册美术教学设计第1课聚聚散散人教版教学目标本课旨在引导学生理解“聚聚散散”的概念，通过观察和创作，让学生掌握利用点、线、面的疏密关系表达聚散感觉的方法，培养学生对美术作品的欣赏和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
教学内容1. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
教学重点与难点教学重点1. 理解“聚聚散散”的概念及其在美术作品中的应用。
2. 掌握点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
3. 创作表达聚散感觉的美术作品。
教学难点1. 理解和把握点、线、面的疏密关系。
2. 创作具有个人特色的聚散感觉的美术作品。
教具与学具准备1. 教具：PPT、美术教材、黑板、粉笔。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT展示一些具有聚散感觉的美术作品，引导学生观察并感受聚散感觉。
2. 引导学生讨论并分享他们对聚散感觉的理解和感受。
第二阶段：知识讲解1. 讲解点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
2. 讲解点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
第三阶段：实践操作1. 引导学生利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
2. 在创作过程中，教师巡回指导，解答学生的问题，引导学生发现和解决问题。
第四阶段：作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，并分享创作心得。
2. 教师和其他学生对作品进行评价，给出建议和鼓励。
板书设计1. 聚聚散散2. 点、线、面的基本概念及其在美术作品中的应用。
3. 点、线、面的疏密关系及其对聚散感觉的影响。
4. 利用点、线、面创作表达聚散感觉的美术作品。
作业设计1. 利用点、线、面创作一幅表达聚散感觉的美术作品。
2. 写一篇关于聚散感觉的美术作品欣赏的短文。
课后反思教学过程第一阶段：导入1. 情境创设：利用多媒体展示具有聚散感觉的美术作品，如人群的流动、星空的分布等，让学生在视觉上直观感受聚散的概念。
人教小学美术四下《第1课聚聚散散》word教案 (2)
聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
《聚聚散散》教学设计
《聚聚散散》教学设计（第一课时）教材分析：《聚聚散散》一课内容虽然比较抽象，但它并不孤立存在。
教材始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展规律。
教学中我多考虑中年级学生的生理、心理的特点，本课强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试运用绘画、拼贴等方法大胆表达自己独特的感受，发展艺术感知能力和造型表现能力。
教学内容：本课，绘画对象比较抽象，是看不见摸不着的，对聚集与散开的感受也是多样化和个性化的,通过让学生多动手、多观察，在轻松的氛围中体验美术活动的乐趣，表现自己的感觉、心情和丰富情感体验，从而培养学生探索、关注、创造、表现身边事物的能力。
教学目标：1.知识目标：引导学生了解造型要素中点的基本知识。
学生通过游戏、实验等掌握不同颜色的点的组合特点，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的能力。
2.过程与方法：欣赏生活中的点的聚散排列规律，了解点的聚散产生的疏密关系，在师生的演示过程中，探究体会丰富变化的疏密排列规律，并适当有创意地尝试运用。
指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
3.情感领域：通过欣赏名家的作品和大量的生活中的图像及学生作品，扩大学生视野，加深学生对聚和散的理解，培养学生的视觉感悟能力和欣赏能力。
能表达自己的感觉、心情，丰富情感体验。
教学重点：欣赏作品，体验点与点之间聚散、疏密的变化。
体会聚和散的感觉，能绘制简单的聚散感觉的小型作品。
教学难点：用丰富的色彩和多种设计形式表现聚和散。
教学准备：教师准备：教学课件、已制作好的精品挂图、水彩笔、彩色卡纸、剪刀、胶棒、书画强磁扣等。
学生准备：水彩笔、彩纸、圆头安全剪刀、胶棒、纸巾等材料。
教学过程：一、欣赏导入，自学教材1.让学生欣赏课本上的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.出示课题——《聚聚散散》二、观察生活中的聚和散1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
四年级下册美术教案-第1课《聚聚散散》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与聚散关系相关的实际问题，如如何在作品中创造聚散效果等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将让学生动手实践聚散关系的构图方法。
1.理论介绍：首先，我们要了解聚散关系的基本概念。聚散关系是指在美术作品中，通过元素的组合和布局，形成视觉上的聚集或分散效果。它是构成画面美感的重要手段，有助于表达情感和主题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了聚散关系在美术作品中的应用，以及如何帮助我们表达情感和创造视觉冲击力。
3.引导学生运用对比、重复、节奏等手法，增强作品的视觉效果，表现出聚散的美感。
4.培养学生团队协作意识，通过集体创作，感受聚散关系在美术创作中的应用。
5.课程结束时，组织学生进行作品展示，互相欣赏、交流养学生关注生活，发现自然界和社会生活中的聚散现象，提高观察能力和审美感知。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的兴趣，但在成果展示时，部分学生表达不够清晰，使得其他同学难以理解他们的创作意图。针对这个问题，我打算在下一节课中增加学生之间的互动环节，提高他们的表达能力和沟通技巧。
此外，我还发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是由于他们对美术课程兴趣不足。为了激发这些学生的学习兴趣，我计划在以后的教学中，尝试引入更多有趣的教学素材，让课堂更加生动活泼。
2.创意实践：激发学生运用美术元素和手法，创作表现聚散关系的作品，培养创新思维和艺术表现力。
3.情感表达：引导学生通过作品传达个人情感和思想，提高自我表达能力和情感沟通能力。
第1课聚聚散散教案人教版美术四年级下册
1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了基本的绘画技巧、色彩搭配以及简单的构图原则。他们对美术创作有了一定的了解和认识，能够运用基本的美术语言进行创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对美术创作有较高的兴趣。他们在想象力、创造力和动手能力方面表现出较强的发展潜力。学生的学习风格多样，有的擅长观察模仿，有的喜欢创新实践，有的则倾向于深入思考。
-举例3：在舞台设计中，演员和道具的分布形成聚散关系，使舞台表演更加生动和有吸引力。
5.请分析以下作品中的聚散关系，并说明其艺术价值。
-作品1：《向日葵》
-作品2：《海浪》
-作品3：《山水画》
答案：
-作品1：《向日葵》中，向日葵作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了向日葵的生命力和美丽，强调了作品的主题和情感表达。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解聚散关系的多样性。
引导学生思考这些案例对实际创作的影响，以及如何应用聚散关系解决创作中的问题。
小组讨论：让学生分组讨论聚散关系在美术创作中的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
-作品3：《山水画》中，山和水作为视觉焦点，分布在画面的不同区域，形成聚散关系。这种关系表现了山水之间的相互依存和和谐统一，强调了山水画的意境和韵味。
4.请举例说明聚散关系在生活中的应用。
-举例1：在室内设计中，家具和装饰品的分布形成聚散关系，使空间布局更加和谐和有趣。
-举例2：在园林设计中，植物和景观的分布形成聚散关系，使整体景观更加美观和有层次感。
-举例1：在绘画作品中，通过不同大小、形状的物体分布，形成聚散关系，使画面更具层次感和动感。
人教版小学美术四年级下册《第1课聚聚散散》word教案 (2)
聚聚散散
课堂类型: 造型表现欣赏评述
教學目标:
1.引导學生欣赏吴冠中作品,体验起作品中点与点之间聚散,疏密变化。
2.鼓励學生运用各种工具和材料进行实践,尝试,体会聚与散不同艺术效果。
3.通过实践,尝试,使學生知道聚与散在艺术创作中作用。
4.指导學生根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。
教學重难点:
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密变化。
2.根据自己想象,运用聚与散表现方法,创作有新意作品。
教具學具: 水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教學过程:
一、引导阶段
欣赏导入
1.让學生欣赏吴冠中作品,请學生说说作品中内容及自己感受。
2.介绍吴冠中作品,引导學生发现作品中点位置及产生肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导,启发學生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导學生思考,可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流,教师引导學生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色喷与点方法,强调水分掌握。
6.學生动手尝试颜色喷与点,体验聚和散感觉。
7.师生对學生尝试练习进行评价。
8.布置作业,教师强调用不同工具尝试表现聚和散。
三、學生制作,教师巡回辅导。
作业: 用各种工具滴（喷）洒颜料,产生聚和散效果。
四、展示學生作品,师生评价。
五、拓展: 引导學生欣赏用多种方法制作表现聚和散效果,让學生利用课余时间进行制作。
1。
四年级美术下册第一课《聚聚散散》课件
目录 CONTENTS
• 课程导入 • 知识讲解 • 学生实践 • 课堂总结 • 教师反思
01
课程导入
图片导入
总结词：直观生动
详细描述：通过展示与课程内容相关的图片，引导学生观察、思考，激发学习兴 趣。
故事导入
总结词：引人入胜
详细描述：以与课程内容相关的故事为切入点，吸引学生的注意力，引导学生进入学习情境。
03
学生实践
创作主题
主题明确
以“聚聚散散”为主题，引导学 生观察生活中的聚集和分散现象 ，如人群、云彩、花丛等，激发
创作灵感。
创新性
鼓励学生发挥想象力，从不同角度 和层面挖掘主题内涵，创作出与众 不同的作品。
贴近生活
引导学生从生活中的点滴细节入手 ，通过观察和体验，将“聚聚散散 ”的主题与实际生活相结合。
情境导入
总结词：身临其境
详细描述：通过创设与课程内容相关的情境，让学生身临其境地感受美术的魅力，激发创作灵感。
02
知识讲解
聚聚散散的含义
聚聚散散：是指将事物聚集在一起或分散开来，形成不同的形态和布局。在艺术创作中，聚 聚散散是一种常见的构图手法，通过将画面中的元素聚集或分散，营造出不同的视觉效果和 氛围。
技能指导
在绘画技能方面，部分学生表现稍显生疏，需要加强对他们绘画技 巧的指导，提高他们的绘画水平。
课堂氛围
在某些环节，课堂氛围略显沉闷，需要改进教学方式和方法，增强课 堂互动性和趣味性。
对未来的展望
拓展课程内容
未来可以将《聚聚散散》这一主题与其他艺术形式结合，如摄影 、雕塑等，以拓展学生的艺术视野和创作思路。
作业布置
创作一幅以“聚聚散散”为主 题的画作，要求使用不同的材 料和方法表现。
四年级美术下册第1课《聚聚散散》教案新人教版
聚聚散散
课堂类型：造型表现欣赏评述
教学目标：
1.引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。
2.鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。
3.通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。
4.指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教学重难点：
1.欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。
2.根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。
教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等
教学过程：
一、引导阶段
欣赏导入
1.让学生欣赏作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。
2.引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。
3.出示课题--聚聚散散
二、游戏体验
1.教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。
2.师生讨论交流。
3.教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。
4.师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。
师生共同研究课本中范例的制作方法。
5.教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。
6.学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。
7.师生对学生的尝试练习进行评价。
8.布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。
三、学生制作，教师巡回辅导。
作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。
四、展示学生作品，师生评价。
五、拓展：引导学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。
【精品】四年级下册美术教案：第1课《聚聚散散》人教新课标
《聚聚散散》教学设计一、教材分析《聚聚散散》是“造型·表现”学习领域中的内容。
点、线、面是绘画的基本造型元素，让学生在绘画中了解这些基本的造型元素，掌握它们的特点和对比关系，通过“想一想”“试一试”“画一画”，看看它们的组合关系和变化效果，并进一步了解它们在绘画中的表现方法。
本课旨在引导学生学会用点的聚散关系来表现节奏、对称、均衡等视觉效果，在玩中体会聚和散的感觉，培养学生动手动脑的习惯。
二、教学目标1. 让学生了解造型要素中点的基本知识，学习用各种工具和材料来表现点的聚散关系并体会不同的艺术效果。
2. 利用多媒体课件，运用生动直观的欣赏、对比图案，让学生在玩中了解和体会点的形状变化和聚散关系。
3. 通过欣赏体验等方法激发学生的学习兴趣，培养学生的视觉感悟能力，让学生知道身边的事物都可以成为我们的创作题材。
三、教学重、难点1. 教学重点：让学生了解造型要素中点的基本知识。
2. 教学难点：学生如何利用工具和材料做出点的聚散效果，并用它们组成一幅画。
四、教学过程（一）视频导入1. 播放视频教师语言：（烟花视频导入）同学们好。
我们一起欣赏一段视频，看看带给你怎样的感觉？2. 出示课题教师语言：多么绚丽多彩的烟花表演啊。
（烟花图片）巨大的烟花在夜空中如朵朵鲜花怒放，散开时花瓣如雨，纷纷坠落，最终化作星星点点消失在“夜空中”。
今天我们就来学习用聚聚散散这种关系来表现美丽的画面。
板书课题《聚聚散散》。
（二）文化内涵1. 寻找生活中的聚散关系教师语言：同学们想一想生活中有这种聚散关系吗？它给你什么样的感觉呢？（图片）盛大的舞蹈场面中的聚散关系给人以壮观紧凑的感觉。
杰克鱼风暴中的聚散给人强烈的视觉冲击和速度感。
音乐喷泉中的聚散给人以活泼跳跃的节奏感。
2. 欣赏中外画家笔下的聚散关系教师语言：那艺术作品中是怎样表现这样的聚散关系呢？我们一起看看。
（图片）画家吴冠中的水墨画《梯田》是以“江南水乡”为题材的画作。