第八章 第六节 巴西
初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计
七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。
我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
湘教版第八章第六节巴西
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工业是巴西的重要产 业，主要涉及汽车、 钢铁、石油化工等领 域。
外贸与投资
巴西的外贸规模较大，主要出口产品为原材料和农产品，进口产品主要 包括工业制成品和能源产品。
巴西吸引外资的能力较强，许多跨国公司在巴西设立生产基地或研发中 心。
巴西政府也积极推动对外投资，加强与世界各地的经贸合作。
04 巴西的社会生活
印第安人的建筑风格和工艺品制作也独具特色，如用木材和石头建造的房屋、精美 的陶器和石雕等。
欧洲殖民地时期
16世纪初，葡萄牙人来到巴西， 开始了长达300多年的殖民统治。
欧洲移民大量涌入，带来了不同 的文化和传统，与印第安文化相 互融合，形成了独特的巴西文化。
这一时期，巴西的农业、采矿业 和贸易得到了迅速发展，成为葡
“失业保险计划”，以保障人民 的基本生活权益。
社会保障问题
尽管巴西社会保障体系在不断完 善，但仍存在一些问题，如社保 资金缺口、社保覆盖面较窄以及
社保待遇不公等问题。
05 巴西的旅游资源
著名景点
01
02
03
伊瓜苏瀑布
位于巴西和阿根廷边境， 是世界上最宽的瀑布，被 列为世界自然遗产。
里约热内卢
拥有美丽的海滩、山脉和 城市景观，是巴西最著名 的旅游胜地之一。
亚热带季风性湿润气候
主要分布在东南沿海地区，夏季高温多雨， 冬季温和少雨。
热带草原气候
主要分布在巴西高原地区，全年高温，干湿 季分明。
温带大陆性气候
主要分布在巴西南部和西部地区，全年温和 干燥。
02 巴西的历史文化
印第安文化
印第安人是巴西最早的居民，他们在这片土地上留下了丰富的文化遗产。
《巴西》教学设计一等奖
课题名称
《义务教育课程标准实验教科书地理7年级》（湖南教育出版社）第八章第六节巴西
设计者
陈桂英
授课班级七年（7）班授课时数1
一、课标描述
•在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点；
•运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系；
阅读图文资料，讨论热带雨林的环境效益与经济效益，讨论热带雨林的开发方式以及造成的危害,并分角色谈谈对热带雨林开发与保护的见解。
通过小组探究活动，激发学生对热带雨林开发与保护的探究，树立正确的人地协调观。
小结
用思维导图进行师生总结。
明确整节课的逻辑思维和知识结构。
板书
作业：校本作业P25-26
教学反思
•运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；
•运用地图和其它资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
二、教学目标
•知识与技能：L根据地图等相关资料说出巴西的人种、语言等人文地理要素特点；2.运用地图归纳巴西的自然环境特点，并分析该国因地制宜发展工农业的经济特点；3.举例说明巴西在热带雨林开发和环境保护方面的经验、教训。
•教学重难点：重点：1.巴西工农业的分布特点及其原因；2.巴西热带雨林的保护性开发。
难点：利用图文资料综合分析自然条件对巴西因地制宜发展工农业的影响。
三、学情分析
通过前面章节对一个地区的地理位置、地形、河流与气候等自然与人文地理要素特征的描述，以及系统地学习了日本与俄罗斯两个国家，学生已经掌握了相应的方法和技能，本节课学生需要运用以往的学习方法，迁移到“巴西”自然与人文地理要素特征的掌握，并分析它们对巴西因地制宜进行本国工农业经济发展的影响。
31七下第八章巴西1
各组提出未能解决疑难问题，老师筛选共性重难点问题并通过提示启发的方式引导帮助同学解决。
（1）亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林气候区，也是世界上最大的热带雨林分部区，它有_____________和_____________的美誉。
（2）近年来，巴西为发展经济和农民原始的迁移式农业，亚马孙森林遭到了毁灭式破坏。想一想，亚马孙森林如果没有了，世界将会怎样？
第六节巴西ห้องสมุดไป่ตู้
今天的学习目标是：（出示“学习目标”）
为了让大家能够顺利的完成学习目标，需要大家认真紧张地自学，请同学们看自学指导。
二、自主先学，初步探究（出示“导学单”）
1、 初识巴西：（地理图册p37）老师描述，学生自主勾划（赤道、南回归线、大西洋、太平洋、巴西、阿根廷、巴拉圭、智利、亚马孙河、巴西高原、巴西利亚、圣保罗、里约热内卢）
教学过程
复备栏
一、激情导入，揭示目标
在世界球类比赛中，最著名的“足球王国”又是指哪个国家？巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。世界末日论---玛雅文明、2014世界杯和2016奥运会也将在这块大地上举行，现在就让我们从地理学的角度去认识巴西。
六、检测反馈，巩固记忆
1、完成探究与训练相关习题。
2、组内或组间互批订正，教师适当引导。
七、小结反思，领悟升华
师生互动完成，评选出本节课明“星学习小组”。
板书设计
第八章走进国家第六节巴西
一、巴西概况
二、地形与气候
两大地形区两大气候区亚马孙河
教
后
记
2、全球看巴西：
拉丁美洲与美国的分界线；
南、北美洲的分界线。
河南省地理优质课一等奖《巴西》说课课件
水晶宫外 交大厦
闷热的玛瑙斯，壮阔的亚马孙河
问题： 请参考课本P97图8—51中巴西利亚和玛 瑙斯所在位置，思考： （1）为什么巴西利亚凉爽而玛瑙斯闷热 呢？两者所在的地形和气候有何差异？ （2）通过视频，我们能了解有关亚马孙 河的那些信息？
教学过程四：猜猜我们是谁？
结合学生的知识储备和学生之间的相互讨论，学生可轻松完 成以上问题，但是对于课本活动要求的亚马孙河和尼罗河之 间的对比，为了达到形象生动的目的，可构建以下情景对话 ： 甲：我旁边这位又瘦又长的伙计看上去怎么这么面生呢？！ 乙：说谁呢？我又瘦又长？你看起来也不低啊！ 甲：没想到看起来其貌不扬，嘴巴倒挺伶俐，你从哪里来的 ？ 乙：我是从东非高原来的，你又是哪里的？ 甲：东非高原？好像没听过。我的家在美洲安第斯山脉，那 可是世界第一的山脉。
问题： 请同学们参考航班展示的世界地图和课本97页图 8—51思考以下问题：
总结巴西的地理位置（海陆位置和纬度位置）
海陆位置：巴西位于南美洲东部，东临 大西洋，是南美洲面积最大的国家。 纬度位置：赤道穿过北部，跨南北两个 半球；主要位于热带，是世界上热带 面积最大的国家。
教 学 过 程 三 ： 我 是 导 游 ！
大家好，我是本次旅行 第三天将会去往玛瑙斯 团的巴西导游，欢迎来 ，感受神秘的热带雨林 到第 30届奥运会的举办 风光，在哪里请一定控 国，巴西欢迎你们的到 制好你的下巴，因为它 来。首先给大家介绍下 们可能会因为你的惊奇 我们的行程：现在大家 而掉下来的哦。 所在的地方是巴西利亚 ，是我国的新首都，我 们将在此停留两天时间 。 伊瓜苏瀑布
里约热内卢欢迎你！下面是狂欢和购物 时间！！！
湘教版七年级下册第八章第六节《巴西》
巴西
(第一课时)
林振文-初中地理-教学设计方案
第八章走进国家第六节巴西厦门市上塘中学林振文一、概述在湘教版地理教材中，巴西这节的内容分为三个部分：亚马孙平原与亚马孙河、发展迅速的经济和人口与城市。
这些内容充分体现了《地理课程标准》中区域地理部分《认识国家》中的下列标准：在地图上指出某一个国家的地理位置、领土组成和首都；运用地图和资料，联系某一国家自然环境的基本特点，说出该国因地制宜发展经济的实例等。
教材中活动的安排体现了《地理课程标准》中的活动建议：通过角色模拟讨论有关地理问题。
例如扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织成员、开发商等角色，讨论亚马孙流域热带雨林的开发与保护问题。
本节课的设计，基于《地理课程标准》和实验教材，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标分析（一）知识与技能1、运用地图，指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和资料，了解巴西的主要地形地势特点，并联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林；并借此简单了解可持续发展道路的涵义。
3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
（二）过程与方法1、通过读世界政区图、巴西地形分布图等，分析巴西在世界的位置，及其所处的经纬度位置、海陆位置。
2、通过读巴西地形分布图，分析巴西以平原和高原为主的地形，及其典型的地形区——亚马孙平原、巴西高原；并通过播放视频、展示图文资料、开展小组讨论等，引导学生分析和讨论亚马孙河流量大的原因以及巴西该如何做好保护环境和发展经济相协调。
（三）情感、态度与价值观1、在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
2、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
三、学习者分析初一年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。
巴西说课
三、说教法
• a.本节课运用本真课堂之小组合作交流讨论模式、 谈话、阅读、等多种教学方法。本节又采用了知 识结构图法，使学生的地理思维随着教师的讲解 而步步深入，且激发了学生的想象力。 • b.整节课主要贯穿“学为主体、教为主导、思练 结合”的教学思想，让学生独立自主亲身参与、 体验教学活动的全过程。教师注意由浅入深、由 简单到复杂的恰当引导，学生从不断演示中观察 问题，探究现象，解决问题。
8、 总结巩固
设计意图总结重在综合概括，是对 知识进行梳理，使知识条理系统。
六、板书设计：
第六节 巴西 一、主要地形区：亚马孙平原、巴西高原 二、发展迅速的经济： 三、人口与城市：白色人种和混血人种为主
设计的意图使板书看起来简洁，又能突出重难点。
3、说重难点
• 重点：根据地图和其它资料，分析巴西的 位置、地形、气候、河流、植被等自然地 理要素的相互关系。 • 难点：根据地图和其它资料说出巴西的种 族和人口（或民族、语言）等特点。
二、说学生
巴西是足球王国，对大多数学生来说并不很陌生， 现代媒体手段先进，同学们可以通过上网、报纸、 杂志查找各种资料进一步认识巴西。 七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜 心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩， 乐于接触有趣的感性知识，因此，在讲授巴西时， 要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图 展示，增强学生印象。
湖南教育出版教材七年级下册第八章第6节
说课流程：
一、说教材
二、说学生
三、说教法
四、说学法 五、教学流程 六、板书设计
一、说教材
1.教材地位与作用 本节教材是义务教育教科书 《地理》七年级 下册第八章第六节走进国家中重点介绍的 一个国家，它的经济发展过程、社会背景、 文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过 程和社会现状，了解认识巴西就等于了解 拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的缩影。
七年级湘教版地理下册第八章第六节《巴西》复习课(庄刘花)
洋？
国土广大的国家
巴西是拉丁美洲面积最大的国家
二、巴西的自然环境
1、地形：以平原和高原为主。
A 亚马孙平原
A
B巴西高原 图中 巴西以什么 B 是什 图中 A 是什么 地形为主？ 地形区？ 么地形？
B
2、气候：
以热带雨林气候与热带草原气候为主。
热带雨林气候
分布：亚马孙平原 特点：终年高温多雨
热带草原气候 巴西的热带雨林气候 热带雨林气候有什 巴西高原属什么 主要分布在哪里？ 么特点？ 气候类型？
巴西在世界中的地理位置
巴西
巴西的经纬度位置 纬度最北？最南？
赤道 穿过巴西北部。 南回归 线穿过巴西南部， 巴西主要位于 热 带， 主要位于 南半球（南、北） 西（东、西）半球。 和__
60° 50° 40°
2、海陆位置：
会看图
南美洲 东部和中部，
东临大西洋
在右图中找出巴西
巴西濒临什么海 巴西是属于岛国、
伊泰普水电站
巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所 占比例较大。伊泰普水电站位于巴拉那河上，由 巴西和巴拉圭两国合建。
巴西的人口与城市
人口1.94亿，南美洲人口最多的国家
人种：白色人 种占50%，混 血人约占40%
主要分布在 东部沿海
首都——巴西利亚
巴西利亚——世界上最年轻的人类遗产
圣保罗是巴西第一大城市。金融、商业和制造业中心。
巴西工业主要分布在东南部沿海。 巴西是南美洲 经济最发达的国家
1.巴西农业
农业集中在东 南部沿海 广大地区
巴西农作物大 量出口（仅 次于美国，居 世界第二位）
2. 巴西工业 铁矿储量650亿吨，产量和
①自然资源 出口量均居世界第二。铝矾 丰富
《第八章 第六节 巴西》作业设计方案-初中地理湘教七下
《巴西》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解巴西的地理位置、国土面积和人口数量。
2. 掌握巴西的自然环境，包括气候、地形、河流等。
3. 理解巴西的资源丰富和多元化的经济发展特点。
二、作业内容1. 基础知识复习：通过填写知识卡片或在线测试等形式，复习地理课本上关于巴西的基本知识。
包括地理位置、气候类型、主要城市、资源等。
2. 地理信息收集：要求学生通过网络、书籍或相关报道等方式，收集关于巴西经济发展的数据，如工业、农业、服务业等的产值和比例。
3. 观察与描述：学生需要绘制一幅巴西的地形图，并描述巴西的主要地形特征和主要河流。
同时，要求学生通过图片或视频观察巴西的气候特征，并描述其特点。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论巴西的经济发展与自然资源的关系，以及巴西在环境保护方面的挑战和应对措施。
三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭或他人代写。
2. 认真对待：学生应认真对待作业，确保信息的准确性，并注意语言的规范性。
3. 按时提交：作业应在规定时间内提交，逾期不候。
四、作业评价1. 批改方式：教师将对学生的作业进行批改，并给出相应的分数或评价。
2. 评价标准：评价将基于学生对基础知识的掌握程度、收集的信息是否准确、描述是否清晰、小组讨论的成果等方面进行。
3. 反馈指导：对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行讲解和指导；对于个别问题，教师将给予针对性的反馈和建议。
五、作业反馈1. 学生自我反思：学生应认真对待作业反馈，并针对存在的问题进行自我反思和改进。
2. 小组交流：小组内部可进行交流和讨论，共同寻找解决方案，提高小组的整体学习效果。
3. 班级分享：学生可以将自己的学习心得和作业成果与班级其他同学分享，促进班级整体的进步和提高。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过自主学习和合作探究的方式，全面了解和掌握巴西的相关地理知识，同时培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在反馈过程中，我们将鼓励学生对自己的学习过程进行反思，促进小组之间的交流和合作，营造良好的学习氛围，进一步提高班级整体的学习效果。
【原创】湘教版初中地理七年级下册第八章第六节：《巴西》 导学案
湘教版初中地理七年级下册第八章第六节：巴西导学案第六节巴西【学习目标】1.运用地图，指出巴西的地理位置和主要地形区。
2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
3.根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
4.阅读材料了解巴西的经济发展状况，人口、城市分布状况和构成特点，分析巴西人口分布特点的原因。
【目标一】1.运用地图，指出巴西的地理位置和主要地形区。
2.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
3.根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
【自主学习】一、亚马孙平原与亚马孙河【描图填图】·描出赤道和南回归线·在图中填注亚马孙河、亚马孙平原、巴西高原、大西洋·填出下列城市的代号:①巴西利亚②圣保罗③里约热内卢1.位置:(1)半球位置:位于___半球,大部分位于南半球。
(2)纬度位置:绝大部分位于___带,是世界上拥有热带面积最大的国家。
(3)海陆位置:位于南美洲东部和中部,东临_____洋,海陆兼备。
2.面积:约占南美大陆总面积的_____,是南美洲面积最大的国家。
3.自然环境:(1)地形地势:以_____和_____为主,地势_________。
(2)主要地形区与气候。
_________最广的河流,其长度仅次于非洲尼罗河,居世界第2位。
(1)图中A和B两地形区中,其中动植物资源丰富的是_________,原因______________________________,被称为“_____________________”。
(2)亚马孙热带雨林通过光合作用产生的氧气,至少可占到地球氧气供给量的20%以上。
因此,亚马孙热带雨林被称为“____________”。
(3)除以上作用外,你还知道热带雨林能为人类提供哪些福利?(4)你如何看待亚马孙热带雨林的开发与保护?【目标检测一】(2017·邵阳学业考)2016年8月,第31届夏季奥运会在巴西里约热内卢举行。
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【课题名称】巴西
【教学目标】
1、知识与能力:
（1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家。
（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市
(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。
学会分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。
知道其在世界上有重要地位的农产品。
(5)能说出巴西人口构成和分布特点。
2、过程与方法：
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
3、情感、态度与价值观：
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
【教学重点】
①巴西自然地理环境
方法：运用地图进行探究学习，读图、看图、画图、议图，让学生多次“接触”地图，感知地图，学习和掌握巴西的地理位置、地形、气候。
②亚马孙热带雨林的危机
方法：媒体展示亚马孙热带雨林被破坏的图片，并结合资料，让学生直观感受，引起关注。
【教学难点】
亚马孙河流域的开发与保护
突破方法：角色扮演，小组合作，讨论交流。
【教学策略选择与设计】
启发诱导法：利用问题一步一步启发学生回答问题；
图示法：展示巴西地形图、气候分布图、矿产和工农业分布图、人口分布图、城市分布图；
情境教学法：利用视频创设情境，让学生讨论亚马孙雨林被破坏会带来的后果和保护措施。
【教学资源准备】
制作多媒体课件；介绍亚马孙雨林的视频以及雨林被破坏的视频；巴西足球，狂欢节，桑巴舞图片
【教学过程】
【创设情境引入新课】
同学们知道今年八月份第三十一届奥运会将在哪个国家举行吗？具体是哪个城市呢？（巴西里约热内卢）
通过里约奥运会的吉祥物会标我们可以知道巴西的森林资源丰富，且大多为热带雨林。
热带雨林分布在热带地区。
那么巴西整个国家也位于热带地区吗？通过学习巴西的地理位置我们就能解决这个问题。
【合作交流探索新知】
一、巴西的自然环境
1、巴西地理位置和面积
课件展示“巴西地形图”，在地形图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：
①提问：如何描述巴西的经纬度位置？（35°W-75°W，4°N-33°S）
有两条特殊纬线穿过巴西，是哪两条呢？赤道和南回归线。
因此，我们可以知道巴西位于五带当中的热带地区，气温高，光照充足，光热条件好。
②课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的海陆位置：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋，西面与玻利维亚，巴拉圭，秘鲁等国家相接壤。
明确巴西是热带面积最大的国家。
③巴西是南美洲面积最大的国家，同时也是世界面积第五的国家。
过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。
2、巴西的地形地势
①提问：巴西地形以什么为主？平原和高原。
位于赤道附近的是什么平原？亚马孙平原。
其形成原因是由亚马孙河长期冲击形成的。
②亚马孙河起源于西部高大的安第斯山脉，自西向东注入大西洋。
它是世界上流程第二，流域面积最广，水流量最大的河流。
结合课本P99页活动题思考，亚马孙河的水流量为什么会是世界最大的呢？
地形：三面地势高于亚马孙平原，水可从三面汇入；气候；流经热带雨林区，降水丰富。
③亚马孙平原是属于热带雨林气候。
这种气候的特点是什么？全年高温多雨。
过渡：如此的气候特点致使当地生长出世界上面积最大的热带雨林。
接下来我们一起通过一段视频来了解一下这片热带雨林。
亚马孙雨林吸收二氧化碳，排放氧气，所以被称为世界之肺。
又因为其内部森林茂密，人烟稀少，动植物种类多，所以被称为世界动植物王国。
过渡：然而现今，有很多木材加工商为了自身的经济利益，大面积的毁坏这片热带雨林。
分组活动：看过视频后，讨论大面积的开发和毁坏热带雨林会带来哪些问题？对此，我们该如何应对？
问题：氧气减少、温室效应加剧、生物多样性减少、生态系统遭破坏；
措施：不使用一次性筷子、节约用纸、成立环保部门，大力宣传森林环保、养成良好的保护生态的意识、巴西政府应该出台相关政策，严惩不法商人；
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。
所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。
我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
同时，也要秉持可持续发展的态度，在开发利用雨林的同时，做到保护雨林，有节制的开发雨林资源。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
巴西在经济发展得到了大自然的厚爱，无论是工业还是农业，可利用的自然资源的比较充足。
由于巴西处于热带地区，光热条件好，所以这里的农作物长势也特别好。
巴西是个农场品出口大国。
提问：主要的农场品有哪些？咖啡、可可、蔗糖、香蕉。
主要都是种植一些热带农作物。
除此以外，巴西还有丰富的工业资源。
提问；观察课本P99 巴西矿产及工农业分布图找出巴西最丰富的矿产资源。
铁矿。
因此巴西发展以铁矿为主原料的工业：钢铁、机械和汽车制造。
巴西还有丰富的水力资源。
伊泰普水电站，世界第二大水电站，建于巴拉那河之上，是巴西和巴拉圭一同建造的，且位于拉普拉塔平原和巴西高原之间。
世界第一大水电站为中国三峡水电站。
提问：巴西现已经形成体系完整，发展水平较高的工业。
那么，工业区主要分布在哪里呢？为什么？
东南沿海地区。
交通便利，矿产资源丰富，劳力充足。
过渡:工业劳动力充足说明这里人口分布较密集，我们观察P100巴西人口和城市分布图，看看巴西人口集中分布在哪里？
巴西人口集中分布在东部沿海地区，尤其是东南部。
且巴西是南美洲人口最多的国家，其人口总数世界第五。
巴西人种复杂，主要以白色人种和混血人种为主。
官方语言为葡萄牙语。
过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。
三、人口与城市
活动六：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。
并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。
那么，巴西的种族构成有什么特点？
2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？
3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？
活动六：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚
指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。
正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”，勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。
作业：新课标和填充图册
【板书设计】
一、自然环境
1、位置
①经纬度位置：西半球
南半球（热带）
②海陆位置
2、地形和气候
①地形以平原高原为主；地势南高北低
②亚马孙平原（最大1/3）——热带雨林气候
巴西高原（最大 2/3）——热带草原气候
3、河流；亚马孙河
二、发展迅速的经济
1、农业：咖啡、可可、蔗糖、香蕉
2、工业
资源：水力、铁矿资源
部门：钢铁、机械、汽车制造
分布：集中在东南沿海地区
三、人口和城市
1、人口：集中分布在东南沿海
2、城市：第一圣保罗
第二里约热内卢
首都巴西利亚。