教师评语,心灵的沟通
教师评述学生评语
教师评述学生评语作为一名教师，给学生写评语就像是一场特殊的对话，一场跨越纸张的心灵沟通。
每一个评语都是一颗种子，有可能在学生心中长成参天大树，也可能因为不恰当而被遗忘在角落。
我记得有个叫小李的学生，他在课堂上总是活跃得像只小麻雀。
有时候叽叽喳喳地回答问题，有时候又会和旁边的同学小声嘀咕。
刚开始我觉得这孩子是不是太调皮了，不够沉稳。
可是当我深入了解他之后，我才发现他的思维就像跳跃的小火苗，一刻不停。
在评语里我这样写道：“小李呀，你就像一阵充满活力的风，在教室里刮过。
你的活跃让课堂充满生机，像春天里盛开的花朵吸引着蜜蜂。
可这风要是能按照方向吹就更好啦，就像小船顺着航道行驶，这样你的聪明才智就能更好地展现啦。
”当我把评语交给他的时候，他的眼睛亮晶晶的，像是藏着小星星。
他后来真的有所改变，课堂上虽然还是积极，但不再是无序的活跃了。
再说说小王同学，他是个特别内向的孩子，就像一只胆小的小兔子。
每次提问他，他就像被猎人盯上的小兔子，瑟瑟发抖，话都说不利索。
我想我得小心翼翼地对待这颗敏感的心。
我在评语里说：“小王啊，你像一朵含苞待放的小花，在角落里默默地散发着幽香。
老师知道你有很多美好的想法，就像花芯里藏着的花蜜一样甜。
你要勇敢地把花瓣展开呀，不要害怕外面的阳光和风雨，因为那会让你成长得更茁壮。
”从那以后，我能感觉到他在努力地打开自己，就像那朵小花慢慢地探出了头。
而小张同学就完全不同了。
他是那种特别聪明但又有点骄傲的孩子，就像一只总是昂着头的小公鸡。
他觉得自己什么都会，作业有时候做得马马虎虎。
我在评语里就很直接地说：“小张，你就像一只在鸡群里最耀眼的小公鸡，你的聪明让你在学习的道路上暂时领先。
可是你不能总是仰着头啊，你看那些真正厉害的雄鹰，它们飞得高还很谦虚呢。
你的学习就像盖房子，每一块砖都要稳稳地砌好，不能因为觉得自己聪明就偷工减料呀。
”他看到评语后，脸红红的，像个熟透的苹果。
从那以后，他对待学习认真多了。
还有些学生，他们在学习上可能不是那么出众，但是在品德方面却像金子一样闪闪发光。
评价老师评语
评价老师评语评价老师评语篇11、xx老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。
作为班主任，应对认知水平有限，沟通存在困难的职高聋生，她总能静下心来，一点一点地耐心和学生沟通，引导他们用心正确地看待是非解决问题。
由于班里有外地的学生，她总是要在严寒酷暑之中，在拥挤的人群中排队给外地的学生购买回家的火车票，并自费买上水果零食把孩子送上车，然后忐忑不安地期盼着学生报平安的信息作为服装专业的教师，她采取理论与实践相结合的方法教学，并结合课改精神进行大胆改革，不仅仅在教学中突出了学生的主体地位，也对服装款式进行创新，紧跟时代潮流，力争让学生在有限的课堂教学中学到最新的理念最实用的技巧。
2、xx老师热情开朗踏实。
一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。
本学年，她不仅仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。
但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。
白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治；晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享完美时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按摩学美容学服装美学3、担任不一样的社会职业的人有着不一样的人生职责。
作为军人，保卫国家的安全是义不容辞的神圣职责，医生要救死扶伤，治病救人，作为教师则要担负起为社会主义事业教书育人的职责。
这就需要教师有为人师表的崇高的道德职责。
4、该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，用心参加政治学习，关心国家大事，自觉维护群众利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
5、xx老师为人实在纯朴踏实。
不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。
学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写；教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务；教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。
心理教师对初中学生的评语
心理教师对初中学生的评语作为一个心理教师，评价一个初中学生需要全面考虑他们的认知能力、情感状态、性格特点和行为表现等方面。
以下是一些可能出现的评语，希望能够帮助你。
1. 学习态度与能力：- 学习态度积极，上课专注，课堂参与度高，有良好的学习习惯。
- 学习能力较强，掌握知识快速，能够理解和应用学到的知识。
- 学习意愿不足，对学习缺乏主动性和积极性，需要加强学习动力。
2. 情感状态：- 情绪较稳定，与同学、老师沟通良好，与他人的关系融洽。
- 情感波动较大，情绪易受外界影响，对困境较难应对，需要培养情绪管理能力。
- 注意力易分散，情感容易波动，需要培养专注力和情绪调节能力。
3. 人际交往：- 相互间合作意愿强，善于与同学协作，形成良好的团队合作精神。
- 人际交往能力有待提升，与同学缺少有效沟通，需要培养合作和沟通能力。
4. 自我认知和自我管理：- 较好的自我认知，了解自己的优势和劣势，有目标意识。
- 自控力较差，容易受到外界干扰，需要培养自我控制能力。
- 自我评价偏低，缺乏自信心，需要提高自我价值感和自尊心。
5. 行为表现：- 行为规范，遵守学校和社会的规则和常规。
- 行为不规范，缺乏纪律意识，需要加强行为规范的培养。
- 表现突出，为同学树立了榜样，是班级的骄傲。
- 行为问题严重，对自己和他人造成了困扰和伤害，需要加强行为管理。
6. 兴趣爱好和特长：- 具备多种兴趣爱好，广泛涉猎，需要培养专一的兴趣爱好。
- 具备特长，有某方面的优势，有发展的潜力。
总体而言，初中学生处于青春期的关键阶段，他们的认知和情感能力正在不断发展和成长。
评价学生时，需要充分了解他们的特点和困境，给予积极的肯定和具体的指导，激发他们的潜力和自信心，帮助他们健康成长。
关于班主任优秀评语
关于班主任优秀评语
班主任优秀评语：
1. 爱生如子，严于律己，善于倾听，善于沟通，是一位值得信赖的班主任。
2. 用心教育，关心每一个学生，引导他们健康、快乐地成长，是一位负责任的班主任。
3. 善于激励，勇于担当，始终以身作则，影响着整个班级的学习和生活。
4. 在教育工作中充满热情，细心体贴，关心学生的每一个细节，赢得了学生和家长的
认可和尊重。
5. 善于调节班级氛围，营造积极向上的学习氛围，让学生在快乐中学习、成长。
6. 品行端正，树立了良好的榜样，是学生学习和生活的引领。
7. 思维敏捷，善于发现学生的特长和问题，给予及时的指导和帮助。
8. 办事高效，团结协作，是一位成就学生、和谐班级的优秀班主任。
教师给学生的评语
教师给学生的评语教师给学生的评语11.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守学生守则规范，坚毅，踏实，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。
2.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生!3.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。
尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
4.该生是一个很有个性的学生，能力很强。
在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。
遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。
5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。
6.该生是一个文静、可爱的好学生。
在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。
7.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。
8.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。
总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。
是一名优秀的学生。
一年级教师寄语品德、心理
品德寄语：
1.真诚待人，善良有爱心，做个受欢迎的好孩子。
2.珍惜时间，勤奋努力，每天都有进步。
3.勇于尝试，不怕失败，勇敢地追求自己的梦想。
4.尊重师长，友爱同学，共同成长，共同进步。
5.诚实守信，言行一致，说到做到，做个有责任感的好孩子。
心理寄语：
1.保持积极乐观的心态，相信自己，别怕困难和挑战。
2.学会控制情绪，懂得调整心态，保持平静和愉快的心情。
3.善于发现自己的优点和长处，也勇于接受自己的不足和缺点。
4.敢于表达自己的想法和感受，与老师、家长和同学沟通交流。
5.学会适应环境，善于解决问题，不断学习和成长。
教师怎样与学生心灵沟通_超实用
教师怎样与学生心灵沟通_超实用作为教师如何真正走进学生的心灵世界，读懂学生，做到与学生心灵之间的交流呢?下面店铺整理了与学生心灵沟通的方法，供你阅读参考。
与学生心灵沟通的方法1、以心交心、尊重理解俗话说“树怕伤根，人怕伤心”。
自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。
要走进学生的心灵世界，首先要尊重学生的自尊心，理解学生的内心感受。
“我不需要他们爱我，只需要他们信任我”。
“亲其师，才能信其道”。
教师不仅要尊重每一位学生，而且还要学会激励每一位学生：面对学生的创新想法，教师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师吗?”面对学生的暂时失败，教师应热情引导：“换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。
”这样，学生始终处于被激励的气氛中，能够激发他们的求知欲。
与学生心灵沟通的方法2、学会倾听赏识赞美对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。
对学生而言，交往意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。
对教师而言，交往意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，教师力求创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。
法国著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
因此作为教师要坚信每个学生都有自己的优点和长处。
与学生心灵沟通的方法3、关爱学生，宽容学生爱是教育的灵魂，没有真诚的爱就没有成功的教育。
作为教师，就应该用自己真挚的师爱，为学生特别是后进生支撑起心灵依靠的保护伞，给学生多一点理解与关爱。
教师在教育中要有意识地关注每一位学生，爱护每一位学生，尽可能做到一视同仁。
有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候，一次无关紧要的提问，一个善意的提醒，一回真诚的微笑，一束期待的目光，一段鼓励的评语，都可能改变一个学生的心境。
从而建立起和谐的师生关系，促进学生的健康发展。
教师教学方法评语(精选105句)
教师教学方法评语无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到评语吧，评语可有效引导被评价对象朝着理想目标前进。
评语有哪些要素，你都知道吗？下面是小编为大家整理的教师教学方法评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师教学方法评语11、教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5、杨老师在工作中，具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。
勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。
6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
小学教师班主任评语
小学教师班主任评语尊敬的家长：您好！首先，我要感谢您对我们学校教育工作的支持和关心。
在过去的一学期里，我担任班级的班主任工作，我对孩子们的学习情况进行了细致的观察和记录。
现在，我想和您分享一下我对孩子们的评价和班级工作的总结。
学习方面：在学习方面，班级的整体表现还是积极向上的。
大部分学生在课堂上能够主动配合教师的教学，认真听讲和完成老师布置的作业任务。
他们在语文、数学、英语等学科方面的成绩逐渐提高，不断向着自己的学习目标迈进。
品德方面：班级的品德方面还是非常值得肯定的。
大多数学生品德良好，能够遵守学校的规章制度，遵循班级纪律。
他们待人真诚友善，乐于助人，关心班级和同学，并且尊敬师长。
这些良好的品质对于学生个人和班集体的成长都起到了积极的推动作用。
但是，也有少数学生在品德方面还存在一些问题。
他们有时不够守时，不爱干净，对班级纪律不够遵守。
我将和他们进行积极的交流和沟通，并启发他们树立正确的价值观和品德观。
协作方面：在班级活动和协作方面，班级的表现非常出色。
学生们能够积极参加各项班级活动，体现了班级的凝聚力和团队合作精神。
在集体活动中，学生们能够互助互助，相互帮助，共同完成任务，展示了良好的集体力量。
与学生的沟通：在过去的一学期里，我与学生们建立了良好的师生关系。
他们给予我充分的信任和尊重，能够主动向我请教问题，也愿意与我分享自己的困惑和疑虑。
我会继续保持与学生的密切互动和沟通，关注每一位学生的成长和发展。
总结：祝好！班主任。
评语——沟通师生心灵的纽带
立 的是司汤达 的《 与黑》 ２ 纪 以来 ， 红 。 ０世 学者们试 图 理解 的。其实 这些 不是一 般意 义上 的 比喻 ， 而是 人
次： 生理 需 要 、 全需 要 、 交需 产生一 种适 度 的紧迫 感 ，成 为学 触 ，从而 带来 不可估 量 的负面 效 安 社
要、 尊重需 要 、 自我实 现需 要 。这 习的动力 。 以 ， 所 教师 的课 堂评语 应 。所 以坚持 为学 生写 ｍ恰如 其
表 明人 类除 了最基 本 的生理 和 安 不仅 仅 是作 出一 种 语 言 的描 述 ， 分 又情深 意切 的批 语 ，可 以使 教 全 需要 外 ，最 重要 的需 求 就是 被 更 重要 的是对 学生 的学 习活 动进 学 信息在 传递 与反馈 中产 生最 佳
快捷 ， 使用频率最高 ， 对学生影响 信赖， 调动 学生 的学 习积极 性 ， 促 动 自己的教学 机智 、 口语 技 巧 、 教
最 大 的莫过于 课堂 教学 中 的评价 进 学 生 养 成 良好 的 学 习 习 惯 ，
语言。
育 智慧 ，为学 生创 设生 动和谐 的
笔者 多年 的作 业评 语实 践证 氛 同 ，鼓 励每 一位 学生 敢于对 Ａ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
客观 、 准确 ， 内容翔 实 的课 堂 明 ： 秀 的作业 评语 ， 优 能抚慰 学生 已做 小巾肯 的评价 ，这 就有利 于 评 语 ，是学生 及 时获得 自我 反馈 的心灵 ， 发其 向上 的热情 ； 激 能震 促 进 每 一 位学 乍 的 发展 与 提 高 。
信 息 的重要途 径 ，反 映 了教 师 对 撼 学生 的灵 魂 ，激发 其 内在 的动 学 生 学 会 对学 习 进 行 自我 评价 ， 反之 ， 不得体 的作业 评语不但 是 他 们 学 会 独 立 学 习 的重 要 标 学 生 的情 感和态度 。 因此 ， 肯定 的 力 。 评 语 能 使 学 生 产 生 心 理 上 的满 对学 生 起 不 到促 进 和 教育 作 用 ， 志 ，学生 依 （ 下转 第 ２ ６页）
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教师评语，心灵的沟通
成功的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，及时雨；是帮助下一代树立正确的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；也是学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。
期末给每位学生写好各具特色的恰如其分的，并带有激励性与指导性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去关心爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间和谐、友善的心理距离，这是写好评语的关键。
一、点燃学生的希望之火
教师的评语应针对学生存在的问题和不足给予具体的指正，通过评语明确点出今后的要求与希望，使学生从评语
中受益促进学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。
如蔡超群同学平时喜欢看一些课外书籍，，知识面广，但时常迟交作业或没有完成作业的现象。
于是，期末我给他写了这样的评语：“老师佩服你，你的知识面很广，无论是宇宙、森林、海洋还是地球，你都能侃侃而谈，是同学们心目中的“小博士”，这是你日积月累的结果。
学好课堂知识，完成课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早到达知识的彼岸，老师相信你，能用好这“船”和“桨”。
又如庄ΧΧ同学，课堂上常常与邻桌说悄悄话，老师要不时地提醒她。
在评语中，我是这样写的：“雅诗同学，你是一个聪明伶俐、活泼好动的小女生，也是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都有能被你说成是一个生动而美丽的故事，就像你的名字一样充满了诗情画意。
课堂上，你总能敏捷而准确地回答出问题，又能在课外组织同学搞好班级活动，大家都很喜欢你。
但是，你的小话匣了经常在不恰当的时候打开，影响同学们的听课，希望你以后注意，并能努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的“宝匣子”，好吗？”这个学期来，两名同学像换了一个人似的，课堂上积极认真思考，踊跃发言，做好笔记，学习成绩直线上升，在四月份获得“德星、智星”的光荣称号呢。
二、鼓起学生进步的风帆
教师写评语的目的在于激发学生的学习积极性、主动性，重点给他们指出其优势与目标，促进与提高学习成绩和综合能力。
在一个班级总有些各方面都出于中游的学生，我除了平时多鼓励他们赶超先进外，在期末的评语中，重在引导学
生珍惜时间，努力学习，促进全面发展的目标。
如“庄志强同学，你画下的鸟儿栩栩栩如生，活灵活现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，只有用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，积极发言，发表自己独到的见解，打下扎实的基本功，才能更好地把握作画的技巧，圆你心中的梦”。
又如：“蔡锦凤同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女，温顺平和的性格使你与同学们都有相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精，也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。
但是老师多么希望在课外活动中能看到你的身影，与同学们一起打球、跑步、做游戏。
老师期待着，也相信你会的，是不是？”本学期通过几次引导和观察，庄志强和蔡锦凤同学，在三、四月份里荣获了“美星”和“体星”的奖章。
三、指导学生全面发展的目标。
教师在写评语时，应充分肯定其存在的优点，多表扬赞美，恰如其分、生动、贴切的语言，让评语像说话一样，情真意切，让人感受到舒服，从而拉近师生之间的距离，促进学生全面发展。
对一些各方面都优秀的学生，我除了平时注意引导和严格要求外，针对他们常有满足感受、自豪感、骄傲的表现，在期末评语中以肯定成绩指出不足相结合，促进其综合素质提高。
如许俊杰同学年年被评为“学习积极分子”就骄傲了，唯我独尊的样子。
通过平时对他多方面的引导，与家长共同配合外，我为他写下这样的评语：“你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会出现在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。
但是老师有一个个希望的希望，那就是希望你不要总孤立于集体之外，而要主动与同学们相处得更好一些，与同学交朋友，做游戏更主动一点，那将使你的色彩更加鲜艳，同学们会更喜欢你的。
”又如：“蔡秋霞同学，你是一个懂事，孝顺的好孩子。
爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你姐妹两人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自理能力最强棒的学生，是同学们学习的榜样。
要是你能多帮助关心其他同学共同进步，相互学习，那你一定能成为最受欢迎的人。
”常言“金无足赤，人无完人”，对品学兼优的好学生，发现其不足的地方，要及时指出其不足是十分必要的。
世上绝没有两片完全相同的树叶，学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，更显现出各不相同的优缺点。
教师要善于抓住这一个个鲜活个体身上的闪光点，加于肯定，艺术地对学生提出意见与建议，并找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视困难、承受挫折、充满信心地不断进步。
这两年来，我一直坚持认真写好学生的评语，做到提前动手，各具特色，强调真实性，针对性，公正性，尤其突出启发性、激励性，防止千人一面，通过评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，又迫使学生下决心克服改正缺点。
因此，成功的评语都会产生良好的教育效果，起到促进的作用。