名师团评课稿
名师教研活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。
为了促进教师专业成长，提升教育教学水平，我校于近日开展了名师教研活动。
本次活动以“核心素养导向下的课堂教学改革”为主题，旨在通过观摩名师授课、研讨交流、反思改进等方式，提高教师的教学能力和科研水平。
以下是本次活动的评课报告。
二、活动内容1. 名师授课本次教研活动邀请了多位知名教师进行授课，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
授课教师以核心素养为导向，注重培养学生的创新思维、实践能力和人文素养，充分体现了新课程改革的精神。
2. 教师研讨课后，各学科教师分组进行了研讨交流。
大家针对名师的授课内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，结合自身教学实际，提出了许多有益的建议。
3. 反思改进在研讨交流的基础上，教师们对自身教学进行了反思，明确了今后努力的方向。
针对存在的问题，制定了相应的改进措施，为提高教育教学质量奠定了基础。
三、活动评析1. 名师授课亮点（1）注重核心素养培养。
授课教师以核心素养为导向，关注学生的全面发展，引导学生进行深度学习，培养学生的创新思维、实践能力和人文素养。
（2）教学设计合理。
授课教师对教材内容进行了深入研究，结合学生实际情况，设计了科学合理的教学流程，使课堂教学更加高效。
（3）教学方法灵活多样。
授课教师善于运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（4）课堂氛围活跃。
授课教师注重与学生互动，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生乐于参与课堂活动。
2. 教师研讨亮点（1）积极参与。
教师们认真观摩名师授课，积极发言，提出了许多有价值的意见和建议。
（2）深入剖析。
教师们对名师的授课内容、教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，为自身教学提供了有益的借鉴。
（3）反思改进。
教师们针对自身教学中的不足，进行了反思，并制定了相应的改进措施。
3. 反思改进亮点（1）明确目标。
名师教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景在我国教育改革的大背景下，名师教研活动已成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
本次名师教研活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动内容本次名师教研活动分为三个环节：观摩优秀教师的课堂教学、评课交流和专家讲座。
1. 观摩优秀教师的课堂教学本次教研活动邀请了市优秀教师进行课堂教学展示，涉及语文、数学、英语等多个学科。
以下是观摩到的几堂课的点评：（1）语文课《荷花》该课以“荷花”为主题，通过生动的语言、丰富的画面，引导学生感受荷花的美丽，激发学生的审美情趣。
教师注重学生的朗读能力培养，让学生在朗读中体会文章的意境。
此外，教师还结合生活实际，引导学生关注自然环境，培养学生的环保意识。
（2）数学课《分数的加减法》该课以“分数的加减法”为主题，通过生活中的实例，让学生了解分数的概念和加减法运算。
教师采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（3）英语课《My Family》该课以“我的家庭”为主题，通过丰富多彩的图片和视频，让学生了解家庭的不同构成。
教师运用游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。
2. 评课交流观摩课后，各学科教师围绕课堂教学进行了热烈的讨论和交流。
大家一致认为，优秀教师的课堂教学具有以下特点：（1）教学目标明确，重难点突出。
教师能够根据学生的实际情况，设定合理的教学目标，并通过多种教学手段，帮助学生掌握重难点知识。
（2）教学方法灵活多样。
教师善于运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（3）教学过程注重学生主体地位。
教师关注学生的个体差异，鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）教学评价客观公正。
教师能够根据学生的表现，给予恰当的评价，激发学生的学习动力。
3. 专家讲座本次教研活动邀请了教育专家进行专题讲座，主题为“新时代教师的专业成长”。
教研活动之团队评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和教学质量的提升成为教育改革的重要目标。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校定期举办教研活动。
本次教研活动以“团队评课”为主题，旨在通过集体研讨，对课堂教学进行深入剖析，促进教师共同进步。
二、活动目的1. 提高教师对课堂教学的反思能力，促进教师专业成长。
2. 增强教师之间的团队合作精神，提高课堂教学效果。
3. 探索有效的课堂教学方法，为提高教学质量提供参考。
三、活动流程1. 课前准备：选择一位教师的课堂教学作为评课对象，并提前通知被评教师做好准备工作。
2. 课堂教学：被评教师按照教学计划进行课堂教学，其他教师认真观摩。
3. 评课环节：被评教师进行课后反思，其他教师围绕课堂教学展开评课。
4. 总结提升：对本次评课活动进行总结，提出改进意见和措施。
四、活动内容1. 课堂教学展示本次评课活动以“小学语文《荷花》一课”为例，由张老师进行课堂教学展示。
张老师以“赏荷花之美，悟人生之道”为主题，引导学生欣赏荷花的美丽，体会荷花所蕴含的哲理。
2. 评课环节（1）优点分析①教学目标明确，重难点突出。
张老师将教学目标定位在欣赏荷花之美，感悟人生之道，教学过程中注重引导学生自主学习，培养学生的审美情趣。
②教学设计合理，教学方法多样。
张老师采用多媒体教学手段，结合图片、视频等资源，使课堂教学生动有趣。
同时，运用提问、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
③课堂氛围活跃，师生互动良好。
张老师在课堂上鼓励学生积极参与，对学生的回答给予及时反馈，营造了良好的课堂氛围。
（2）不足之处①课堂时间分配不够合理。
在课堂教学中，部分教学内容讲解时间过长，导致部分学生注意力不集中。
②课堂评价方式单一。
张老师在课堂评价方面主要采用口头表扬，缺乏对学生学习成果的多元评价。
3. 总结提升（1）针对课堂时间分配问题，建议教师在教学过程中注重时间管理，合理安排教学内容，确保课堂教学效果。
名师送教作文指导评课稿
名师送教作文指导评课稿
这堂作文课真是太牛了！老师一开始就说了，作文里得把真情
实感写进去，文字不是冷冰冰的，得让人读了心里暖洋洋的。
说起作文的结构，老师打了个比方，说它就像我们住的房子一样，得有个结实的框架。
从头到尾，得有条理，别让读者看得一头
雾水。
哎呀，说到作文内容，老师特意提到了细节。
就像电影里的特
写镜头一样，细节能让读者更深入地感受到作者的想法和情感。
老师还说，写作文不能太守规矩，得敢于尝试新花样。
这样才
能抓住读者的眼球，让他们一读就停不下来。
快结束时，老师给我们分享了一些超实用的写作技巧。
多读书、多观察、多思考，写作水平就能嗖嗖往上涨。
当然啦，还得有耐心
和毅力，别轻易放弃。
这堂作文课真是收获满满啊！感觉自己的写作水平又要上一个
新台阶了！。
语文名师工作室周末大课堂评课稿
语文名师工作室周末大课堂评课稿语名师工作室周末大堂评稿在这寒意袭人的冬季，今天，语名师工作室的几位老师，为我们送了营养大餐，让工作一周已颇感疲惫的我们顿时精神焕发。
我乐此不疲的欣赏了几位老师的授风采。
参与评，我很是恐慌，唯恐理解不深，点评不准，坐井观天，如若说的不周，还望各位老师能谅解。
我主要从教师怎么教进行点评，纵观这五位老师的六节。
我们不难发现，教师非常重视教的方式、方法，总是在找最有效的途径传授知识，培养学生能力，训练学生的思维。
教师讲解语言清晰简洁，语速适中，节奏把控好，音量合适。
堂始终渗透着先学后教的思想，堂提问中，问题设置有效，提问对象广泛，知识难度由易到难，候答得时间较为充分，分层设计训练题目，板书设计突出重点，提纲挈领，多媒体的呈现恰当，使用有效，探究式的教学在堂中适时的应用，具体看：一、何老师的《《迟到》》1．整堂老师总是坚持先学后教的理念，何老师坚持对学生预习能力的培养，并且在检查预习时，善于发现语中的训练点，如多音字“禁”“号”前后鼻音象声词，AABB的词等。
预习题目由易到难，由深入浅，从字词到主要内容到质疑，面很全很广。
我想：如果我们高年级语教师坚持这样训练学生，学生的语素养何愁得不到提升。
2．何老师堂以学定教，老师的问题设计有效合理，总是让学生先自主学习，然后就学生理解不深不透的问题进行点拨讲解，老师合理的将本与生活恰当的结合，使学生与作者林海音产生了情感上的共鸣。
降低了学习本的难度。
3．何老师对本的理解透彻，主旨把握准确，为了突破重难点，老师的授有祥有略，分析先化整为零，理出线索。
父亲的严疼，严指打，疼指送物，我由迟到变早到，然后化整为零，花大力气分析细节，最后又归整，升华主题思想。
分析细节：父亲语言，神态，动作，体现一个一“严”字，父亲送物，进行语言补白，体会一个“爱”字。
二、杨海帆老师《迟到》第二时教师的堂提问富有艺术性，老师语言清晰，亲切，和蔼，杨老师充分发挥这一优点，展现出慈母一般的情怀。
2024年优秀评课稿
优秀评课稿集合1
最后一次刘老师的讲课，在本节课的教学中要特别加强了学生的操作活动，让学生动起来，并且联系已有知识，通过猜测、观察、操作来认识毫米和分米，在安排学生的操作活动时，教师也要有明确的.目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。还有应多注意注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
还有一处在讲解剑龙时，学生对于“剑”和“箭”区分不清，老师还是先通过图，然后再通过偏旁让学生学会区分，不仅理解掌握好了词语，还教学生学会了辨析词语的一种方法。
让学生在这样一篇知识性短文中，也感受到学习语言文字的魅力。
优秀评课稿集合6
今天我有幸聆听了周老师执教的一节公开课，感觉自己收获颇多，周老师的课堂驾驭能力，对教材的处理能力，对课堂生成的艺术造诣，让我沉醉其中，下课音乐响起时，我的第一反应是：时间到啦？怎么这么快？
沈老师在执教本课时，把握了以下几个重点：一是扎实的字词学习；二是有效的初读课文；三是深入的阅读理解。
在字词版块的学习中，沈老师的引导扎实而且有效。在对字词展开学习之前，沈老师以谜语的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，纷纷被这神奇的月儿迷恋住了，为下一步的学习奠定了良好的基础。随着字词的出现，沈老师在本环节的引领中又把握住了几个难点，从读音中进行区分，比较“翘舌音、三拼音、后鼻音”，使学生在比较中加深对生字的记忆。对生字词的朗读也是层层深入，由扶到放，由易到难，并且重点指导好轻声的朗读技巧。在这里，沈老师以“小小的、弯弯的'、闪闪的、蓝蓝的”几个特殊形式的短语进行训练。孩子们在老师的指点下读得非常好。
2、数学知识来源于生活，而又高于生活。在课的导入部分，黄老师出示的一则失物招领，学生从“a元”猜想得出各种可能的数目，而又把各种数量浓缩回到字母“a”，引出“用字母概括数”，在此让学生初步感受数学知识的生活来源。在接下来的教学内容和练习设计中，也充分体现了生活化的数学知识，让学生在数学课堂上解决生活中的问题。
教研活动名师示范课评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教研能力，我校于近日开展了一次教研活动，邀请了知名教育专家进行名师示范课展示。
本次示范课以“语文教学中的情境创设”为主题，旨在通过专家的示范引领，帮助教师深入理解情境创设在语文教学中的重要性，并提升教师在课堂教学中运用情境创设的能力。
二、示范课概述本次示范课由我校语文教研组长张老师主持，邀请了市教科院语文教研员李老师担任主讲。
李老师以《背影》为课例，围绕“情境创设”这一主题，进行了深入浅出的讲解和示范。
1. 教学内容《背影》是朱自清先生的一篇著名散文，讲述了作者对父亲深深的爱与思念。
李老师通过分析课文，引导学生体会父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的怀念。
2. 教学方法（1）情境创设：李老师以多媒体技术为辅助，通过播放与课文内容相关的图片、音乐、视频等，营造了丰富的教学情境，激发了学生的学习兴趣。
（2）小组合作：李老师将学生分成若干小组，引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生的团队协作能力。
（3）互动式教学：李老师鼓励学生积极参与课堂，通过提问、讨论、展示等方式，提高学生的课堂参与度。
三、评课内容1. 教学目标明确李老师的示范课以“情境创设”为主题，明确了教学目标，即通过创设丰富的教学情境，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 教学方法得当（1）情境创设：李老师运用多媒体技术，将图片、音乐、视频等元素融入课堂，为学生营造了生动、形象的教学情境，激发了学生的学习兴趣。
（2）小组合作：李老师将学生分成小组，引导学生进行自主探究、合作交流，培养了学生的团队协作能力。
（3）互动式教学：李老师鼓励学生积极参与课堂，通过提问、讨论、展示等方式，提高了学生的课堂参与度。
3. 教学效果显著通过本次示范课，学生能够更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。
同时，学生的课堂参与度明显提高，课堂氛围活跃。
四、改进建议1. 加强教师对情境创设的理解教师在课堂教学中，要充分认识到情境创设的重要性，深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况，创设具有针对性的教学情境。
名师教研活动评课用语
一、开场白尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我们在这里举行名师教研活动评课，旨在通过集思广益，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
下面，我将就本次教研活动进行评课。
二、活动概述本次教研活动以“名师引领，共同成长”为主题，旨在通过名师的示范课，激发老师们对教育教学的热情，提高教育教学水平。
活动分为三个环节：一是名师示范课，二是互动研讨，三是总结提升。
三、名师示范课评析1. 教学目标明确本次示范课，名师围绕教学目标，精心设计教学内容，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，培养学生的综合素质。
教学目标明确，符合课程标准，有利于提高学生的学业成绩。
2. 教学方法多样名师在教学过程中，运用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 教学过程严谨名师在教学过程中，注重教学环节的衔接，使教学内容环环相扣，条理清晰。
在课堂教学中，善于运用多媒体技术，使教学内容更加生动形象，提高教学效果。
4. 课堂气氛活跃名师善于调动学生的积极性，使课堂气氛活跃。
在课堂上，学生敢于提问、敢于发言，形成了良好的师生互动氛围。
5. 教学效果显著通过本次示范课，学生们在知识、技能、情感等方面得到了全面提升，教学效果显著。
四、互动研讨环节评析1. 参与度高在互动研讨环节，老师们积极参与，各抒己见，共同探讨教育教学中的问题。
这种热烈的研讨氛围，有利于提高教育教学质量。
2. 思想碰撞在研讨过程中，老师们针对名师的示范课，提出了许多宝贵的意见和建议。
这些意见和建议，有助于我们更好地改进教育教学工作。
3. 营造合作氛围互动研讨环节，老师们相互学习、相互借鉴，共同提高。
这种合作氛围，有利于促进教育教学事业的发展。
五、总结提升1. 感谢名师的精彩示范本次教研活动，名师的示范课为我们提供了宝贵的教育教学经验。
在此，我们要感谢名师的辛勤付出，为我们树立了榜样。
名师优质课展播评课(4篇)
高钊婷老师《清澈的湖水》评议中区小学：周锴中高老师执教的《清澈的湖水》这节课，抓住“美”进行教学，让学生发现美、读出美，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
教学中高老师紧紧抓住“面包纸”这一线索，通过创设故事情境，激发学生的兴趣，通过动画演示使学生入境生情加深对文章的感悟。
在实施教学中，节奏快，效率高，学生入情入境，课堂教学亮点精彩纷呈。
复习导入游戏的设计，让学习变成一种乐趣，课堂立刻活跃起来。
接着让学生走进文本，感受美。
老师紧紧抓住面包纸这一线索，提出问题：小洁吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里的美景吸引了，她扔了吗？请同学们自由朗读3－5自然段，想一想：你是从课文中的哪几句话看出来的？划出来认真地读一读。
在理解了小洁的行为美之后，老师就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，欣赏美。
这时老师提出了“小洁为什么要紧紧攥着面包纸呢？”这一问题，让学生找出相关的句子用“-----”划出。
让学生在动脑动手中感悟了语言。
“湖水像一面镜子”这句话运用比喻的手法，形象生动。
高老师让学生感悟了语言的特点，并在理解积累的基础上学会运用。
在文本拓展，延伸美这一环节，首先高老师出示了一组图片，让学生欣赏自己家乡明溪的美丽景色，再让他们说说自己课前了解的自己生活周围的污染情况，通过对比，提出了“为了使我们的家乡山更青，水更绿，做为明溪的小主人，你有什么好办法。
”这一问题，组织学生开展讨论，激发学生要保护环境、珍惜美景的愿望。
体现了“用语文、语文生活化”这一理念。
总之，这是一节实实在在的具有语文味的语文课。
傅桔红《地震中的父与子》评议中区小学：周锴中1、时间给予学生：生本课堂，以生为本，只有学生真正的操纵时间，才会真正落实生本课堂。
在贾老师的课堂上，时间几乎属于学生，老师只是引路人，点拨者。
2、详略处理得当：面对长课文，切忌面面俱到。
因为40分钟的课堂，面面俱到，蜻蜓点水，结果什么也不到。
评课稿模板一等奖
在这次教学观摩活动中，我有幸聆听了XX老师执教的课程，课程主题为XX。
整堂课下来，给我留下了深刻的印象，以下是我的评课稿。
一、教学目标明确，设计合理
XX老师在备课时，深入研究教材，根据学生的实际情况制定了明确的教学目标。
在教学过程中，老师紧紧围绕目标展开教学，设计了一系列合理的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握了知识，提高了能力。
二、教学方法多样，效果显著
XX老师在教学过程中运用了多种教学方法，如讲授、演示、讨论、案例分析等。
这些方法的灵活运用使得课堂氛围活跃，学生参与度高。
特别是在讨论环节，老师鼓励学生发表自己的观点，引导学生进行深入思考，培养了学生的批判性思维和创新能力。
三、注重培养学生的实践能力
XX老师在课程设计中注重培养学生的实践能力，通过实际案例的分析和模拟操作，让学生将理论知识与实践相结合。
这不仅有利于学生对知识的理解和掌握，更有助于培养学生的实际应用能力。
四、课堂氛围融洽，师生关系和谐
XX老师在授课过程中始终保持亲切自然的教态，关注学生的情感需求，及时给予鼓励和帮助。
这使得课堂氛围融洽，师生关系和谐，学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。
五、总结与建议
总体来说，XX老师的这节课教学效果显著，达到了预期的教学目标。
但也有一些不足
之处，例如在某些知识点的讲解上可能过于简略，导致学生理解不够深入。
建议在未来的教学中可以适当增加一些具体案例和实例的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
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名师团展示活动评课
武陵小学兰君英
解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用，根据《新课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。
《新课标》提出在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同的解决方法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果”。
这样看来，低年级应用题的教学是小学应用题教学的基础，学生如果在这个学段对分析应用题数量关系和解决问题方法掌握的如何，那么将直接影响到他们以后的学习。
1、《用乘除两歩计算解决问题》评课
说说第一节张老师这节课紧紧围绕《课程标准》关于“解决问题”的教学要求，学生经历了“提出问题——解决问题——建立模型——理解与应用”的全过程，取得了非常的教学效果，在这个过程中，突出体现了以下特点：
一、关注学生的学习经验，建立新旧知识间的联系。
张老师在教学中，首先出示了“妈妈买3个碗共18元”，学生很快提出“一个碗要多少元？”并列出算式解答。
在此基础上，张老师再增加一条信息：如果买8个同样的碗，让学生解决需要多少钱。
张老师善于灵活处理教材，先让学生解决一步计算的问题，再过渡到两歩计算的问题，让新旧知识间建起桥梁，符合学生的学习特点，易于接受。
二、通过多种表征之间的转换，引导学生自主解决问题。
在解决需要两步计算的“买8个同样的碗，需要多少元？”这个问题时，张老师引导学生们用圆或三角形等图案去替代实物，更重要的是如何表达3个碗是18元，买8个这样的碗这些信息之间的关系，将图案与具体实物建立一一对应的关系，画出情境中包含的数量关系，用画图的方法直观形象地表征出题意，让学生意识到画图策略是帮助弄清题意、解决问题的重要手段。
再通过和小伙伴交流的语言表征，相应的算式表征等多种表征之间进行转化，让学生积极主动参与整个学习过程，探究出其中的数量关系，发现“求出一个碗的价钱（也就是一份）用除法，再用乘法求出有几份”的归一问题解题思路。
三、密切数学与现实生活的联系，体现学习数学的价值。
张老师善于选用学生身边的教学素材，贴近学生现实生活的，容易激起学生探究的积极性，有利于解决问题活动的展开。
如求一张书签多少元，发送一张照片需要几秒以及张老师骑行共享单车2千米用了20分钟，求出张老师骑行5千米需要多长时间等等，通过解决学生身边的问题，让学生感受到生活中处处有数学，体现学习数学的价值。
2、《倍的认识—解决问题》评课
卢老师执教的《解决问题》一课，是在学习完“倍的认识”之后教学的，重点让学生学会解决“一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的问题，为学生运用倍的知识、加深对倍概念的理解创造机会，培养学生解决问题的能力。
纵观全课，主要有以下2几个亮点：
一、创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
二年级的孩子好玩、爱动，注意力集中时间短，卢老师结合学生年龄特点，开课便用动物儿歌瞬间吸引学生的注意力，让学生的状态快速从课外带入课堂。
并结合教学内容，呈现了学生们特别感兴趣的森林里小动物的情境，通过解决小动物中的问题来学习知识，使学生们在学习过程中始终保持学习热情，真正让孩子们爱学、乐学。
二、强调解决问题的一般步骤，建立解决问题的模型。
小学数学教学，解决问题无疑是教学难点之一，而解决问题又是学生思维发展的最好验证。
《新课标》指出：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。
可见让学生建立一定的应用题教学模型是非常重要的，二年级孩子由于年龄小，学习经验有限，因此卢老师在教学中十分强调解决问题的一般步骤，即阅读与理解、分析与解答、回顾与反思等三个环节，让学生逐步建立解决问题的模型。
如当出示“小刺猬的只数是小松鼠的几倍？”时，很多学生能很快说出算式，但是此时学生的回答师盲目的、不确定的，只知其然，不知其所以然。
这是卢老师引导学生说：“先不急，我们来看解决这个问题我们要先知道什么呢？”，引导学生学会理解题目，并教给孩子理解题目的方法，即用横线画出问题，用波浪线画出关键信息；接着让学生用画圆或三角形的方法来分析题目，学生通过直观的图形理解动物之间的倍数关系，从而列出除法算式，最后“回顾与反思”环节，把所求结果当作已知条件进行检验，在对检验方法进行指导的同时，培养学生形成检验的良好习惯。
整个教学过程环环相扣，卢老师注重方法的指导，让每个学生都经历解决问题的一般步骤的学习过程，发展学生的思维能力。
三、练习设计有梯度，培养学生灵活解决问题的能力。
卢老师在巩固环节，精心设计练习，既有基础的巩固题，又有开放性的题目，如通过图
片呈现丰富的信息，动物园里有24只小兔、6只猴子、18只鹿和8只鹅，培养学生读图、理解图中蕴含的信息，并让学生“提出问题并解答”，学生可以提之前学习的比多少问题，还能提出倍数关系的多个问题，开放性的练习设计，培养学生的问题意识和灵活解决问题的能力。