线条的艺术表现力
初中美术人教七年级上册(2023年新编) 美丽的校园线条的艺术表现力
知识与技能：
观察生活与艺术作品中物象的线条，感知不同线条表现出的不同特征与美感，认识了解线条的艺术表现方法。
尝试归纳提炼出物象的线条，用有变化与美感的线条进行造型。
过程与方法：
通过对生活和艺术作品中线条的观察感知、欣赏分析，探索并实践线条的表现力与形式美感。
情感态度价值观：
通过感知生活和艺术作品中线条的状态及美感，体会线条在表达物象特征与美感的过程中的意义与价值，体会线造型的乐趣，激发学生热爱生活和用线美化生活的愿望。
《线条的艺术表现力》教学设计
成都市青白江区龙王学校 赵文鑫
科目
美术
年级
七年级
教学时间
1课时
课型
新授课
教材分析
本课是人教版七年级上册第四单元第一课《描绘我们的校园》中的一个知识点，属于“造型.表现”学习领域的课程。本课具有承前启后作用，旨在让学生认识体会线是美术的基本语言，也是运用最为广泛和普通的艺术语言。本课从生活中发现感知线条，让学生体会线条的艺术表现力和形式美感法则，学习用线条表现物象的特征与美感，培养学生热爱生活、感知美的能力，体会艺术与生活、与情感的关联。
学情分析
本阶段学生对生活积极乐观，感知与观察能力比较强，好学，喜欢探究专研，绘画耐心很足，乐于挑战。在实际的教学发现，虽然他们对线造型的这种表现手段不陌生，但是在用线造型的时候还是不能自如的对运用。针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣，本课从观察生活中的物象线条入手，引导他们发现物象的线条特征，感受线条的艺术魅力，体会线条的不同状态带给人们的心理感受，学习用有变化的线条艺术的表现物象形态特征，在描绘自然与生活中物象的过程中，提高线条的造型能力。
观察体会：
想一想：生活中的线给你什么样的感受？如什么样线感觉轻盈？什么样的线感觉有力量？
线条的艺术表现力
线条的艺术表现力
教材分析：本课属于“造型表现”领域，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习运用线条表现物象的结构与特征。
教学目标：通过对生活和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和艺术表现力，在此基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。
教学重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条的表现方法一一速写表现简单的造型。
教学难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并用速写的方式画出物象的特征。
教学过程活动一：导入
线条是美术的造型元素之一，比如唐代画家吴道子的国画作品《八十七神仙卷》是线条的表现。
自然和生活中的线条，比如建筑高楼林立、交通四通八达、梯田层层叠叠、冰川层峦叠嶂等等自然和生活中的线条，都是线条的表现。
它们千姿百态，各具美感，使世间万物展现出多姿多彩的面目。
用眼睛去观察，用心灵去思考，体会线条丰富的表现力和艺术魅力。
活动二：教授新课1、讲解速写的定义一一速写：一边观察对象一边用简练生动的线条将其主要特点迅速的画出来的一种绘画方式。
2、用线条表现物象（玉米）的方法一一速写的方法
3、教师示范（视频）
用速写的方法表现玉米
第一步：铅笔起形，描绘玉米的基本形状
第二步：勾线笔勾画出玉米形状的线条轮廓
第三步：刻画玉米粒和玉米外部细节，调整画面活动三：总结用速写表现玉米的步骤。
九年级上册美术-线条的艺术表现力 课件
毛笔：表现出了玉米 粗糙、干涩的质感。 线条有粗有细，具有 苍劲有力的特点。
钢笔：长线勾出玉米 的外形，灵活的线条 表现玉米颗粒排列的 秩序美。整幅画用线 稚拙，线条疏密相宜， 整体感强。
练一练：
以下物品可以用什么样的线条来表现？
选取本课的一幅照片，任意 选择一种绘画形式，用变化 多样的线条来表达。
少用概念化的形象
4.作业步骤
■选取形象
观察 整体 走势
筛选枝干
作业步骤
■选择适合的用具，用肯定的线条画出 主要枝条，注意构图饱满。 ■注意用线的深浅来区分枝条的远近、 虚实。
树叶丰富时，可以勾勒轮廓线。
树干纹理的线条不要忽视。
沙漠脊梁——胡杨树 生而千年不死
胡杨树 死而千年不倒
胡杨树 倒而千年不朽
线
是一种语言，让我们随
着线条去散步……
条
线的分类及其特点的范图
1、严肃的线
2、柔软的线
3、尖锐的线
4、自由的线
三、线的分类及其特点
1、严肃的线：垂直、刚毅、迅速。 2、柔软的线：优雅、丰满、流畅。 3、尖锐的线：锐利、节奏、强烈。 4、自由的线：潇洒、舒放、轻盈。
WELCOME
2020/6/22
四、课堂作业
以“树”为题，用线条进 行表现。
1.了解树的形态特点
局部 线条有力 粗犷 顿挫
纤细 飘逸
整体 挺拔 向上
2.画家笔下的树
独 木 成 林 的 榕 树
粗细 变化
流畅 律动
节奏 之美
中国画《榕树》 吴冠中
岿然 屹立
凌然 正气
苍劲 泼辣 单纯 生动
《松树》 刘海粟
3.作业要求
■表现树的主要特征，少用概念化的形象。 ■选择适合的用具，用肯定的线条画出主 要枝条，注意构图饱满。 ■线条丰富，具有表现力。
初一美术感受线条在绘中的表现力
初一美术感受线条在绘中的表现力美术是一门能够展示人类创造力和独特观点的艺术形式。
在绘画中，线条是一种基础的表现元素，具有强大的表现力。
线条可以描述形状、揭示结构、传达情感以及引导观众的目光。
本文将探讨线条在绘画中的表现力，并举例说明其对美术作品的影响。
一、线条的基本特征线条是由点的连接而成，具有长度、宽度和形状。
它可以是直线、曲线、中粗线或细线。
线条的特征和形式决定了其在绘画中所要表达的意义和独特性。
1. 表达形状和结构线条可以勾勒出物体的形状和结构。
通过运用各种类型和长度的线条，艺术家可以创造出广阔的绘画效果。
例如，在描绘人物时，粗线可以强调肌肉线条的强壮和力量感，细线则可以表达出柔和和优雅。
2. 传递情感和观点线条也可以传达情感和观点。
艺术家可以通过线条的形态和走向来表达他们对主题的感受和观点。
例如，弯曲的线条可以传达柔和和宁静的情感，而锐利的线条则有可能传递紧张和动荡的感觉。
二、线条的表现手法艺术家通过运用各种线条的特性和表现方法，来创造出丰富多样的艺术效果。
以下是一些常见的线条表现手法：1. 细线与粗线的对比细线和粗线的对比可以创造出明暗对比和层次感。
例如，可以用粗线勾勒主体，再用细线勾勒细节，从而使作品更具立体感。
2. 弯曲线条的使用弯曲线条可以在作品中制造出流动和柔和的感觉。
通过运用弯曲线条的特性，艺术家可以表现出动态和生命力。
例如，在描绘自然景观时，可以使用弯曲线条来创造出树木摇摆的效果。
3. 对角线的应用对角线可以产生张力和动感。
在作品中巧妙运用对角线，可以增加视觉上的吸引力和紧张感。
例如，在描绘奔跑的人物时，可以运用对角线来表现出他们的速度和力量。
三、线条对美术作品的影响线条是绘画中不可或缺的元素，具有重要的表现力。
它可以影响观众的情感和观点，并使作品更具艺术魅力。
1. 创造美的感受精心运用线条可以使作品更美观和吸引人。
通过线条的弯曲、粗细和流动，艺术家可以创造出精致而有吸引力的形象。
第2课线条的艺术表现力
第2课线条的艺术表现力(总5页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除教学设计教材版本：人美版美术九年级上册课题名称：线条的艺术表现力授课教师：熊珍玉学校：瑞丽市勐秀中学审核人：瑞丽市勐秀中学音体美教研组时间：2017年９月１4日线条的艺术表现力【教学内容及其分析】内容：《线条的艺术表现力》分析：《线条的艺术表现力》是人美版九年级美术上册第二课的内容。
本课是初中阶段“造型•表现”学习领域的课程，旨在引导学生认识线条的艺术表现力，学习用线条表现物象的结构和特征。
【教学目标及其分析】目标：1、知识与技能：感知自然、生活中不同物象线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的艺术表现力，尝试用有变化的线条概况物象的基本形态特征。
2、过程与方法：通过对生活中和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感与表现力。
3、情感态度与价值观：能够感受到自然、生活和美术作品中线条的状态及其美感；能在欣赏和练习的过程中感受线条丰富的变化和美感，并体会其中的乐趣。
分析：本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生们的感受力。
【教学问题诊断分析】九年级学生虽然对写实作品感兴趣，但仍然不能自如地用绘画的形式表现物象。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“造型•表现”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，进而在美术实践中去表达自己想要的线条，以线条来表达个人情感。
【教学重点与难点】重点：帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特点，能够运用线条简单的造型。
难点：引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。
【教学支持条件分析】多媒体课件、素描纸、水彩笔【教学过程设计】（一）教学基本流程：导入欣赏与练习绘画练习展示评价课堂小结（二）教学过程【板书设计】第2课线条的艺术表现力一、观察感受长、短、粗、细、疏、密二、概括提炼线条粗细、轻重、刚柔、走向三、艺术家笔下的线条四、绘画练习五、展示与评价六、课堂小结【课后反思】。
2. 线条的艺术表现力-人美版九年级美术上册教案
2. 线条的艺术表现力-人美版九年级美术上册教案教学目标1.了解线条艺术的基本概念。
2.掌握线条的基本表现方式与表现技巧。
3.通过线条的运用，塑造形象，提高绘画表现力。
教学重难点1.了解线条的技法和表现方式。
2.掌握线条表现人物和静物的技巧。
3.学会运用线条来表现立体感和空间感。
教学过程一、导入（10分钟）1.呈现一些线条勾勒的人物和静物的图片，并引导学生讨论线条对绘画中的表达作用。
2.引导学生思考，在绘画中如何利用线条表现形态、位置和变形等。
二、讲解（20分钟）1.线条的基本概念：线条是绘画中表现形态和构成的基本要素，是描述事物外形和结构的形象语言。
2.线条的表现方式：轻重、快慢、粗细、弯曲、连续和断续等方式，并介绍它们的美术表现力。
3.线条表现人物：学习如何运用线条表现人物的形态和特征，如面部表情、动作和形体的比例和结构等。
4.线条表现静物：学习如何运用线条表现静物的形态和质感，如物体的角度、材质和纹理等。
三、实践（80分钟）1.班内自由绘画，尽量运用刚才所学的线条表现方式来进行绘画，学生可选择绘画人物或静物，师生共同点评讨论。
2.联系实景，前往教学楼前的一堵墙上，利用橡皮筋和彩笔在墙上绘制与线条相关的艺术作品。
师生共同完成一幅大型联合作品。
3.在课堂最后10分钟，让每位学生用一句话总结今天的学习内容。
整堂课总结本课主要介绍了线条的艺术表现力，涉及线条的表现方式，线条表现人物和静物的技巧，以及线条运用后如何提高绘画表现力等方面。
在实践环节中，通过班内自由绘画和橡皮筋彩笔练习，学生们掌握了线条的基本表现方式，并且尝试在实景中进行了运用，对于纸上绘画和现实运用的联系有了更深刻的了解。
初中美术教学课例《线条的艺术表现力》教学设计及总结反思
点和学习兴趣,本课从观察生活中的物象入手,引导他
们发现物象的线条特征,感受线条的艺术魅力,体会线
条的不同状态带给人们的心理感受,学习用有变化的线
条艺术地表现物象的形态特征。在描绘自然与生活中物
象的过程中,提高用线条表达的能力。用线条进行绘画
练习和创作,可以有多种风格和手法,既可以写实,也可
切感和表现线条的自信心,这样,在完成相对完整的作
品时,学生会更有把握控制线条,作品也会有一定的表
现力。在欣赏名作的环节中,教师可以用游戏的形式让
学生尝试进行模仿,体会作品中运笔的感觉,感受线条
的粗糙、滑润、坚硬、扭转、速度等变化。这样既能引
导学生更好地欣赏作品,也为后面的练习增加了实践的
机会。学生也可以通过和自己的字迹进行对比,感受不
效和特点,表现出物品的质感和形态,体会不同形态的
线条带给人的不同感受。
教学策略选
本课是绘画造型基础课,对于平时没有多少绘画练
择与设计 习的学生来说,在本节课的学习中一定要多多练笔,有
表现力的线条必定是在熟练运用线条的基础上产生的。
即使是 1 课时,教师也要多设计些有效的、短小的线条
练习环节,使学生尽可能在一节课中,树立对线条的亲
述
极为学生创设好的学习环境，通过多种情景的设置，引
导学生创造性地运用美术语言；表达情感，同时迫使学
生留意身边的事物，刻意的观察生活，培养欣赏能力，
开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
同状态的书法线条,体会书法家创作的作品中线条的洒
脱和个性。当然,教师也可以根据学生学习的实际情况,
如在学生表现概括等环节方面,设计探究交流的内容,
高中美术_美术作品的特征——线条的艺术表现力教学设计学情分析教材分析课后反思
力_1、课前可以到学校的图书馆查阅关于艺术线条的书籍，包括画册、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，学生自学或合作学习。
2、广泛利用校外的各种课程资源，周末可以去美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、画廊以及当地博物馆等，学习了解线条艺术。
表现力_一、导入：课前播放自制视频，整体感知各种线条表现方法，激起学生学习兴趣。
并引出课题《线条的艺术表现力》。
使学生认识到线条是绘画中最基本的元素，富有极强的艺术表现力和创造力，同时表现线条的方法也是多种多样的。
二、新授：1、多媒体出示线条的基本形态：直线、斜线、波浪线、曲线、螺旋线等。
使学生认识到这些线条的基本形态是手绘过程中常用的，但缺少组合规律的线条又是苍白空洞的，了解线条的组合规律。
2、通过欣赏绘画作品中的线条，逐步总结出线条的组合规律。
线条的组合规律：疏密、粗细、遮挡、穿插、虚实、形态变化等。
练习1、看来大家基本掌握了线条的组合规律，让学生练习运用线条的组合规律，完成一幅装饰画。
2、我们再来看看大师创意的线条。
线条的概括、提炼1、通过简介的人体线条画学习线条的概括力，抓住物体的形态变化，以及设计师们在设计LOGO上经常运用。
线条的韵律美吴冠中先生的<<春如线>>,体会抽象的线条可以表现物体的节奏和韵律。
线条的情感通过大师的自画像，感受当时的心情，体会线条的不同状态传达的情感。
三、拓展吴道子《八十七神仙卷》，体会中国线描艺术的独特魅力，形神兼备。
四、总结生活中到处充满了美，哪怕是一根小小的线条，只要我们赋予它艺术的生命，就一定会创造出奇迹。
同时出示用线条绘制的自画像。
再次加深同学们对这节课的印象。
【教学设计】学生课堂活动设计_美术作品的特征—线条的艺术表现力_1、先来欣赏国内外优秀艺术图片，导入课题。
2、总结线条的组织规律。
3、线条的概括提炼在作品种的体现。
4、吴冠中的《春如线》，感受线条的韵律节奏。
《线条的艺术表现力》教案设计
《线条的艺术表现力》教案设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。
【过程与方法目标】
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。
【情感态度和价值观目标】
初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
二、教学重点、难点
【重点】
运用线条进行表现、描绘对象。
【难点】
建立用线条来表达情感。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生思考“法国艺术大师罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少________。
”
学生思考回答：发现美的眼睛。
教师总结：生活中处处存在着美。
生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。
接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术，顺势引出课题：《线条的艺术表现力》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.教师通过大屏幕出示4张自然生活中的图片，引导学生赏析，并提问图片中哪些是主要线条?这些线条给你什么样的感觉?
学生思考回答，教师总结：建筑-直线-挺拔、笔直;立交桥-曲线-流畅、快速、饱满;爆竹-射线-尖锐、强烈、发散;大树木-不规则-自由、舒放、伸展。
2.教师继续展示吴道子《八十七神仙图》，引导学生赏析，并提问作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的?
学生思考回答：线条流畅概括，轻盈飘逸(五官、衣服、飘带)，疏与密，虚与实。
教师总结：画家通过对线条的疏与密，虚与实的关系把握，将画中的人物赋予生命，充分体现了线条的表现力。
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力
小学三年级美术线条的表现力培养艺术审美能力在小学三年级的美术课程中，线条的表现力是一个重要的方面，它对培养学生的艺术审美能力具有重要作用。
本文将介绍如何通过线条的表现力来培养小学三年级学生的艺术审美能力。
一、线条的基本概念和作用线条是美术作品中最基本的形式元素之一，它通过不同的形态和变化来传达信息和表现情感。
在艺术创作中，线条可以用来勾勒物体的轮廓、创造空间感、塑造形象等等。
因此，掌握线条的表现力对于学生在美术创作中起着至关重要的作用。
二、培养学生对线条的感知能力要培养小学三年级学生对线条的感知能力，可以通过以下方法进行：1. 观察线条：教师可以带领学生一起观察周围的环境，注意观察各种线条的形态，如直线、弯曲线、曲线等。
并鼓励学生发现身边日常生活中的不同线条。
2. 比较线条：让学生在一幅画中比较不同线条的形态和特点，分析线条对整幅画的表现力所起到的作用。
通过这样的练习，学生能更好地理解线条在艺术中的重要性。
3. 模仿线条：教师可以给学生展示一些简单的线条图案，鼓励学生模仿画出相似的线条。
通过不断的练习，学生可以逐渐提高他们对线条的感知能力和表现能力。
三、线条的表现力在美术创作中的应用线条的表现力在小学三年级的美术创作中可以通过以下几个方面来应用：1. 描绘物体轮廓：通过运用不同形态的线条来描绘物体的轮廓，使画面更加生动有趣。
教师可以引导学生观察并描绘身边的物体轮廓，加深他们对线条表现力的理解。
2. 表现动态与静态：线条的形态和运动方向可以反映出物体的动态特征。
教师可以让学生用线条来描绘动物奔跑、风吹树叶等场景，培养他们的动态表现力。
3. 创造空间感：线条的近大远小、密度稀疏等变化可以创造不同的空间感。
教师可以引导学生用线条来描绘不同的空间景象，如远处的山峦、近处的建筑等，帮助他们理解线条在空间表现中的作用。
四、美术线条的表现力对艺术审美能力的培养通过培养学生对美术线条表现力的理解和运用，可以有效提高他们的艺术审美能力，具体体现在以下几个方面：1. 提高观察力：线条的表现力要求学生仔细观察并感知事物的细节，培养他们对美感的敏感性。
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总结：线条的练习需要一定的积累，大家要经常练习，注意有意识的用能突出形象特点的线条进行表达，绘画能力才会逐步提高。
提问：请同学们看一看大家的作品有什么共同特点？
总结：线条是绘画最基本的语言、最简明概括的形式之一。
学生用手边的工具快速概括地表现出形象。
四川省双流西航港一中2015届上期美术教案
时间：2014年月日
章节
名称
线条的艺术表现力
计划学时
2
集体备课人员
赵翠萍陈龙波
主备人
赵翠萍
学
习
目
标
描
述
知识与能力
感知自然、生活中不同物象线条的特征和美感，欣赏美术作品中线条的特点，感受线条的艺术表现力，尝试用有变化的线条概括物象的基本形态特征。
过程与方法
通过对生活中和艺术作品中线条的欣赏与分析，体会线条丰富的美感和表现力。在观察生活中和艺术作品中线条的基础上，学习提炼线条并用线条表现物象的方法。
情感、态度与价值观
能够感受到自然、生活和美术作品中线条的状态及其美感；能在欣赏和练习的过程中感受线条丰富的变化和美感，并体会其中的乐趣。
教学
重难点
帮助学生认知、感受自然与美术作品中线条的特征，能够运用线条进行简单的造型。引导学生感受物象的线条呈现出的多种美感，并画出物象的线条特征。
教学流程
主要教学内容
2、欣赏美术作品中的线条，提高对线条艺术表现力的理解。
请同学欣赏艺术家作品中的线条有哪些不同，体会其创作的状态。
课件出示《八十七神仙卷》《自叙帖》《西厢记》以及马蒂斯的《自画像》或其他作品。
总结：艺术家笔下生动的形象是和其线条的表现力分不开的。艺术家用生动的线条表达自己的情感，同时，线条也具有明显的个人风格。
学生回答：用线条绘画。
学生将自己的作品与同学的作品比较，与教材图片中的形象对比。
笔直挺拔的翠竹是一条条的直线；城市的高楼给我们现代冷峻的感觉；陡峭的山峰呈现出有力量的折线；而梯田的轮廓则是人工和自然的完美结合。
学生观看课件中的美术作品，欣赏画家笔下的线条。
总结：线条是细而长的形态，美术作品中的线条通过粗心、轻重、刚柔、走向等生动的变化描绘对象，表达情感。因此，美术作品中的线条以丰富的表现力和美感区别于几何定义的线条。
学生总结：线条是绘画最基本的语言之一，有表现力的线条可以提高我们的绘画水平。
板书
设计
教学后记
师生活动
二次备课
导入
新课
课堂小结
1、教师出示线条感明显的图片（如竹子、柳条等。）
练习：现在，请同学们快速地表现出图片中物象的基本特征。
仔细观察线条发现形象特征。
提问：什么样的线条更有表现力？
（1）请学生用美术的眼光，发现身边（自然界和人工环境中）的不同线条。
（2）请学生用语言描述对线条的感受（展示高楼、山峰和梯田）。