新学期讲座——如何培养学生物理学习习惯(初中版)

新学期讲座
如何培养中学生物理学习习惯 （初中版）
和平区教研室 朱轶男
一、什么是习惯 二、培养习惯的对策 三、学习习惯
四、物理需要培养哪些学习习惯 五、怎样培养学生良好的学习习惯
一、什么是习惯
所谓习惯，就是经过重复或练习 而巩固下来的思维模式和行为方式。 例如人们长期养成的学习习惯、 生活习惯、工作习惯等。 常言道：“习惯养得好，终身受 其益。”、“少小若无性，习惯成自 然。” 习惯是由重复制造出来的，并根 据自然法则养成的。
二、教师要抓住良好契机， 立足于诱导学生的学习兴趣 物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的 兴趣。教师要抓住良好的契机，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学 习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘 的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？ 做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这 样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终 身难忘的小实验中获取和巩固了知识。初中生爱听故事，对故事特别 感兴趣。一些富于传奇色彩的故事和科学家的传奇、轶事，能激发他 们学习知识的热情，鼓足他们学习的劲头。例如，在学习球面镜的时 候，讲述阿基米德用“魔镜”破敌的故事，学生听了故事后对“魔镜” 的威力赞叹不已，对这种镜子很感兴趣，然后向学生说明这种“魔镜” 就是我们这堂课要学习的球面镜的一种，它叫凹面镜。这样可以激发 他们学习知识的热情。
学生在小学阶段学过的自然常识，养成了一些习惯。进入中 学以后，由于心理变化和年龄特征，他们有喜欢争辩、好追问的 习惯；有喜欢观察实验好动手操作的习惯；有运用学过的知识去 解释日常现象的习惯。这些好习惯正是学好物理所需要的，我们 要帮助学生巩固下来。 但也有些不好的习惯，如：不会自己主动看书，只会背诵老 师上课讲的结论性的话和书上的黑体字段落；不会观察实验，悟 出道理，只是把演示实验当作“看热闹”；做练习不愿去分析， 只顾死套公式，得到一个正确答案就算完事；听课注意不持久， 思维活动节奏慢等等。这些习惯如果不纠正，就无法把物理学好。 所以要培养好习惯的第一步，就要注意防止和纠正这些不好的习 惯。
二、培养习惯的对策
对策之五：习惯仿佛像一根缆绳 实际上，这是一句名言。这是著名教育家曼恩说的，我 许多习惯的培养都受益于它。他说："习惯仿佛一根缆绳， 我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不 可破。"这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳 索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。很 显然，每天缠，不断缠，缆绳会越来越粗，终于有一天，会 粗到牢不可破。为了养成好习惯，我每做一次，就对自己说： "缠上一股，又缠上一股！"。从这个意义上讲，坏习惯如果 开了头，每做一次，缆绳就粗了一些，以后要去掉就困难了。
三、学习习惯
常言道：“优秀是一种习惯”、“习惯成自然”， 良好的学习习惯能使学生终生受益。著名教育家叶圣陶 先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好 的习惯。” 在以生为本的教育理念下，我们在中学物理教学中 应该怎样去培养学生的良好学习习惯呢？
四、物理需要培养哪些学习习惯
培养习惯要从了解学生原有习惯着手
五、怎样培养学生良好的学习习惯
养成良好的物物理理学习习惯应从引起兴趣入手 在整个物理教学过程中，初中物理教学是青少年进入物 理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有 初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初 中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性， 为今后的学习打下良好的基础有着不可忽略的作用。就初中 生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈 的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他 们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较 为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去 了学习积极性，最后导致失败。因此启发并稳固学生的学习 兴趣，充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学 过程中所面临的重大课题。
四、物理需要培养哪些学习习惯
八年级刚接触物理时,有以下一些不良习惯常会在物理学习中体现，具体 表现在以下几个方面： 1、 上课时，怕忘记，只够抄老师的话，但不注意理解其中的“为什么？” 即在“听”与“记”之间出现脱节。 2、 只对物理实验中出现的现象产生兴趣，但一旦要深入思考时，有很大一 部分同学就不愿意干，即喜欢看、做实验，但不能静下心来思考“为什么？” 即在“现象”与“原因”产生脱节。 3、 一旦到实验室上实验课时，喜欢玩弄仪器，但对于如何做整个过程懒于 了解，成为实验的“看客”。即在分组实验时，只重结果快点显现，不注重 实验过程。 4、 解答物理计算题时，表达格式经常性地数学化，不了解数学和物理之间 的区别，通常是只有数字，而没有单位或物理公式，或者是不能点明物理道 理。 5、 受以前生活和学习的知识影响，解决物理问题时，容易想当出现“想当 然”，不注意在不同的物理条件下，其结果往往是不同的。
二、培养习惯的对策
对策之三：统筹安排，逐一击破 习惯是个庞大的体系，像大树一样根、干、枝、叶。它 可以是学习上的习惯，也可以是健康上的习惯、消费上的习 惯、与人相处的习惯等。这么多习惯在培养的时候要统筹安 排，分清主次，明确先后，有步骤地去培养。开始时要由浅 入深、由进及远、由渐进到突变，要宁少勿多、宁易勿难。 习惯的培养，要注意刚柔相济，在坚持的同时，有一定的灵 活性。但千万不要一灵活，把原则也灵活掉了。 对旧习惯的克服，要放在有了毅力以后再进行，要先培 养好习惯，在好习惯的培养中，人的毅力会慢慢增强，当强 到一定程度的时候人就有了力量去对付那些坏习惯。如果一 开始就去碰那些那些坏习惯的话，容易受到阻力，挫伤人们 对习惯培养的信心。
一、教师要从创设情景入手，着眼于培养学生的学习兴趣。 教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情景， 通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中， 容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。例某学校一位七十年代末期改 行当教物理的中年老师在八十年代的初中物理教学改革中，通过改变和 增加一系列物理实验，包括和其他物理教师一起为初二物理入门学生表 演物理魔术，突出加强了实验观察与操作中的趣味性，充分开发利用青 少年好动心理特征的正面效应，用实验趣味启发学习兴趣，进而转化成 学生的积极求知动力，以至取得了明显的教学效果。记得该老师所任教 的其中一个突出事例是：有一学生因物理实验的妙趣而产生了浓厚的物 理兴趣，积极大量地参与小实验和小制作，增长了基本技能，提高了解 决问题的能力，从中获得了物理基本知识。在教学过程中，只要教师做 有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学 生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
孩子从小养成良好的习惯，能促进他们的生长发育，更好 地获取知识，发展智力。良好的学习习惯能提高孩子的效率， 保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后 事业成功的首要条件。 美国学者特尔曼从1928年起对1500名儿童进行了长期的追
踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为 130。成年之后，又对其中最有成就的20%和没有什么成就的 20%进行分析比较，结果发现，他们成年后之所以产生明显差 异，其主要原因就是前者有良好的学习习惯，及强烈的进取精 神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。
培养习惯要致力于兴趣的激发，因势利导 要使学生形成良好的习惯，关键是激发学生的内部诱因， 也就是说要激发学生的学习兴趣。因为兴趣是推动学生求知的 内部力量。对物理学习一旦产生了兴趣，就会表现出强烈的求 知欲，就会自发的探索好的学习方法，也会体察到一些不良习 惯的消极作用。 这就是培养习惯的最佳时机，对教师上课分析问题的思路， 解题的格式和步骤就会自动地模仿，对老师提出的种种要求就 会主动地去“兑现”。教师可以在课堂上引用一些课外书上的 实验、故事、趣闻，课余主动同学生讨论一些新颖有趣的问题， 激起他们的阅读兴趣。可向他们推荐科普书籍，让学生课外阅 读。 演示实验时，尽可能增大可见度，促进多种感知，从声、 光、形诸方面想办法。还要创造条件，让学生表演操作。并鼓 励学生进行课外小实验和小制作活动。
认为“树大自然直”这种“自发论”对孩子的成长是极为不
二、培养习惯的对策
对策之一：研究一个好习惯的重要性 要培养一个习惯，你首先必须研究它的重要性。因为你 只有明白了它的重要性，你才会有培养这个习惯的愿望，你 才能有坚强的决心，你才能有坚决的行动；只有有了一次次 坚决的行动，习惯才能逐步养成。 对策之二：研究一个好习惯的可行性 要培养一个习惯，开始前的可行性分析很重要，这样使 你建立在理智和科学的基础上。否则，脑袋一热，盲目去做， 常常会半途而废。回忆我们每个人的生活，是不是经常对某 件事情有很大决心？比如信誓旦旦要从明天起一定要长跑、 一定要共一小时学外语、一个要每天拉半小时小提琴等？为 什么热度只维持了几天、几个星期就像泄气的皮球一样瘪了 下去？一个原因就是没有做好可行性分析。
二、培养习惯的对策
对策之四：关键前三天，重在一个月 我们常说万事开头难，一个新习惯的诞生，必然会冲 击相应的旧习惯，而旧习惯不会轻易退出，它要顽抗，要 垂死挣扎。另外，我们的肌体、心灵也需要时间从一种状 态过渡到另外的状态，需要一个适应过程。从记忆的角度 讲，人也需要不断复习析建立的好习惯，要求强化它。所 以，头三天要准备吃点苦，要下工夫，要特别认真。过了 这一关，坦途就在眼前。 另外，根据科学家的研究，一个好习惯的养成要21天 时间，我想这是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人 的Байду номын сангаас真程度不一样、刻苦程度不一样，所用时间不一样， 因此我把它确定为一个月。
二、培养习惯的对策
对策之七：坚持不懈，直到成功 这句话也是十卷《羊皮卷》中特别使人充满激情的一 卷，这告诉我们只要坚持不懈，就一定能获得成功。
三、学习习惯
学习习惯是学习者在学习活动过程中逐步形成的，它 是影响学生学习成绩非智力因素的一个重要方面，并对今 后的学习活动产生重要的影响。