09护理专业国家级教学资源库建设
《护理专业》建设规划
《护理专业》建设规划为深入贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》、《护理事业发展规划纲要（2013—2015年）和我校“十三五”建设发展规划，紧紧围绕培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才这一根本任务，根据护理专业特点，特制定护理专业建设规划。
一、专业与产业现状（一）护理专业发展现状分析新中国成立60多年来，特别是改革开放以来，我国护理教育发展迅速，取得了显著成绩，为护士队伍整体素质的提高奠定了基础。
护理教育的发展主要表现在：1.护理教育从单一层次的中等护理教育逐步转向中专、大专、本科、硕士研究生等中等、高等多层次护理教育体系。
自1983年我国恢复高等护理教育以来，举办护理专业高等教育的院校逐年增加，办学规模不断扩大。
截至2016年，开办护理专科教育的院校达到250所，开办护理本科教育的院校达到179所，开办护理研究生教育的院校达到45所。
2003年高等护理专业招生总量59174人，毕业生总量达到52120人。
中等护理教育规模开始缩减。
2.护理教育改革取得成效，办学质量和效益得到提高。
在护理教育不断发展的进程中，教育目标、课程设置、教学内容、教学方法等方面逐步调整，突出护理专业特点，以适应医疗卫生工作对护理人才的需要。
3.护理教育的师资队伍不断壮大和提高。
随着高等护理教育的发展，为护理教育注入了专业的护理教学人才，逐渐改变过去“医师教护理”的局面，将医学知识更好地与护理学内容相融合，并运用到教学过程中。
四、多种形式的护理继续教育发展较快，使得在职护士通过学习更新知识，提高专业技术水平，部分护士通过学习提高了自身的学历层次。
（二）我校护理专业现状我校护理专业的前身是卫生学校。
2007年并入新组建的职业教育中心。
十年来先后举办普护、涉外护理、三二连读、2+3五年高护及升学班等多个护理专业。
在上级领导的支持和护理教育专家的指导下，我校护理专业迅速健康发展，招生规模不断扩大。
教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复(教高函[2010]18号)
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教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复教高函[2010]18号天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：根据《教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知》要求，按照《教育部财政部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》相关规定，经审核，现对你省（市）申报的数控技术专业等10个2010年度立项的高等职业教育专业教学资源库建设方案和《项目任务书》批复如下,请遵照执行。
一、请按照批复公示的建设方案和《项目任务书》，督促立项项目切实落实所承诺的各项规划目标、工作任务、制度保障及建设资金，按照“共建共享、边建边用”的原则，如期完成建设任务，并开展至少3个月的应用推广。
同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展。
二、请加强对立项项目建设过程的指导与管理，履行相关政策及资金支持责任，确保建设资金专款专用，推动建设工作的顺利进行。
附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复（各建设项目分送）教育部二○一○年八月六日附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复。
2023年国家级职业院校专业教学资源库名单
2023年国家级职业院校专业教学资源库名单随着教育改革的深入发展和职业教育的迅速崛起，专业教学资源的优化和整合已经成为提高职业院校教学质量的关键因素之一。
为了进一步加强职业院校的专业教学能力，提高学生的综合素质和职业技能，我国政府决定建立国家级职业院校专业教学资源库，并于2023年发布了首批名单。
以下是2023年国家级职业院校专业教学资源库名单：一、机械类专业资源库1. 机械设计与制造专业资源库- 《机械设计基础》教学视频：详细讲解机械的基本设计原理和制造工艺，帮助学生掌握机械设计的基础知识。
- 《机械加工实践指南》电子教材：介绍机械加工的常用工艺和技术，提供实践案例和练习题，帮助学生提升机械制造的技能。
2. 汽车维修与检测专业资源库- 《汽车电子控制技术》教学课件：系统讲解汽车电子控制技术的原理和应用，帮助学生理解汽车电子系统的工作原理和故障排除方法。
- 《汽车维修技能训练手册》视频教学：提供详细的汽车维修技能训练视频，包括发动机维修、底盘系统维修、车身维修等内容，帮助学生全面掌握汽车维修技能。
二、电子与通信类专业资源库1. 电子信息工程专业资源库- 《电子电路基础》教学动画：通过生动的动画展示电子电路的工作原理和常用电路的设计方法，帮助学生理解和掌握电子电路的基础知识。
- 《电子工艺与制造技术》实验指导书：提供详细的电子工艺实验指导，包括焊接、封装、印刷制程等，帮助学生锻炼实践操作能力。
2. 通信工程专业资源库- 《通信原理与系统》教学PPT：介绍通信原理和通信系统的基本概念和理论，包括调制解调技术、传输介质、通信协议等重要内容，帮助学生深入理解通信工程的知识体系。
- 《通信网络规划与设计》案例分析：提供通信网络规划与设计的典型案例，包括无线网络、光纤网络等，帮助学生了解和应用通信网络规划设计的方法和技巧。
三、医学类专业资源库1. 护理学专业资源库- 《护理学基础》教学视频：通过详细的案例分析和操作演示，教授基本的护理技能和常见病例的处理方法，帮助学生提高护理实际操作能力。
教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知
教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.07.23•【文号】教职成函[2013]9号•【施行日期】2013.07.23•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于确定职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目的通知（教职成函[2013]9号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照职业教育专业教学资源库项目建设规划，经过学校申报、专家评议、结果公示等程序，我部决定，2013年立项建设“作物生产技术”等14个职业教育专业教学资源库（名单见附件1）。
现将有关要求通知如下：一、完善资源库建设方案。
各项目主持单位要结合《职业教育专业教学资源库2013年度申报项目专家评议意见表》（附件2），根据中央财政确定支持的预算控制数（附件3），会同联合建设单位修改完善项目建设方案，填写《职业教育专业教学资源库项目任务书》（附件4），进一步明确建设目标，理清建设思路，聚合团队优势，优化整体设计，强化保障措施，提升项目建设的科学性、系统性、针对性和可行性。
二、坚持“共建共享、边建边用”原则。
各项目要于2015年3月底前完成任务书规定的建设任务（包含至少3个月的应用推广）。
要在坚持资源库公益属性的前提下，建立资源建设、更新、使用、运行、推广的有效机制，确保建成后资源库的可持续发展。
要以杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”为共享平台之一，也可同时在其他平台共享，但均不得用于商业目的。
三、各项目主持单位请于8月31日前将修改完善后的建设方案和《任务书》（一式3份）及电子文稿一并报送至我部。
建设方案和《任务书》经批复后，将在我部门户网站（）职业教育与成人教育司页面和中国高职高专教育网（）“数字化学习资源中心”专栏公布。
通信地址：北京西单大木仓胡同37号（100816）教育部职成司高职与高专教育处联系人：郭庆志任占营联系电话：************电子信箱：************.cn附件：1. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单2. 终审意见（项目分送）3. 职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目中央财政预算控制数（项目分送）4．职业教育专业教学资源库项目任务书教育部2013年7月23日附件1职业教育专业教学资源库2013年度立项建设项目名单注：“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
附件1
职业教育专业教学资源库国家已立项建设项目一览表
注：1.机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。
2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。
3.以上资源库名称及分类基于2004年“普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)”、“中等职业学校专业目录”和“全国技工学校专业目录”。
职业教育专业教学资源库建设指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
国家级职业教育专业教学资源库名单
国家级职业教育专业教学资源库名单国家级职业教育专业教学资源库名单一、背景介绍国家级职业教育专业教学资源库是指由国家职业教育专业教学指导委员会批准建设的，为推进职业教育教学改革和提升教学水平而建设的一批重要教学资源库。
其建设旨在整合全国范围内的职业教育专业教学资源，为高等职业教育教学提供优质、权威的教学资源支持，促进高等职业教育教学改革和发展。
资源库的建设不仅有利于各高等职业教育学校之间资源的共享，还能够为学生提供更加优质的教学资源，推动我国职业教育的发展。
二、国家级职业教育专业教学资源库的意义1. 促进资源共享国家级职业教育专业教学资源库的建设，可以促进全国范围内职业教育专业教学资源的共享。
这意味着，各高等职业教育学校可以共享全国各地的优质教学资源，提高教学质量，加强教学力量，为职业教育的普及和提高提供更加有力的支持。
2. 提升教学水平资源库的建设将为高等职业教育学校提供更为权威、专业的教学资源支持，有助于推动高等职业教育教学质量的提升。
教师们可以在资源库中获取到最新的教学资料、教学大纲、教学设计等教学资源，从而丰富和完善自己的教学内容和方式，提高教学水平，让学生接受更加全面和专业的教育。
3. 推动职业教育的发展国家级职业教育专业教学资源库的建设，对于推动我国职业教育的发展和提高具有重要意义。
资源库的建设将整合全国乃至国际范围内的优质职业教育教学资源，有利于为职业教育教学提供更加权威、全面的支持，有助于推动职业教育的发展和提高。
三、国家级职业教育专业教学资源库建设要求为确保资源库的建设能够达到预期的效果，国家职业教育专业教学指导委员会对资源库的建设提出了一些基本要求，具体包括：1. 资源库建设应具有国家级背景资源库的建设应由国家职业教育专业教学指导委员会批准，并由相关职业教育主管部门予以支持，确保资源库的建设具有国家级的背景和支持。
2. 教学资源内容应丰富、全面资源库中的教学资源内容应丰富、全面，覆盖各个专业的教学大纲、教学设计、教学课件、教学视频等内容，以满足教师们在教学过程中的多样化需求，并能够为学生提供更为全面的教学支持。
专业群资源库建设方案
专业群资源库建设方案一、建设目标。
咱们搞这个专业群资源库啊，目标就是打造一个超厉害的“知识百宝箱”。
这个百宝箱得能满足专业群里各个专业的教学、学习、研究等各种需求。
不管是老师找教学素材，还是学生想深入学习某个知识点，或者是搞科研的想找些参考资料，一打开这个资源库，就跟打开哆啦A梦的口袋一样，啥都有。
二、资源库内容规划。
# （一）课程资源。
1. 基础课程。
先把那些专业群通用的基础课程资源给它整得明明白白的。
比如说，像数学、英语这些基础学科的教学视频，要找那种讲课特别有趣、能把枯燥知识讲得生动的老师录制的。
还有配套的PPT、练习题、答案解析啥的，都不能少。
就像盖房子，基础得打牢咯。
对于基础课程的教材，我们可以把电子版放进去，方便大家随时查阅。
再加上一些拓展阅读材料，让学生能了解到这些基础学科在实际专业中的应用，别觉得学这些没用。
2. 专业核心课程。
这可是重中之重啊。
每个专业的核心课程资源得是精品中的精品。
课程视频要有不同的风格，比如理论讲解型的、案例分析型的、实操演示型的。
这样不同学习风格的学生都能找到适合自己的。
除了视频，相关的课程设计文档、课程标准、实验指导书等都要入库。
还有，每门核心课程都得有个专门的讨论区，方便老师和学生交流课程中的疑难问题，就像大家围坐在一起讨论一样热闹。
# （二）实训资源。
1. 虚拟实训平台。
现在科技这么发达，咱得跟上潮流。
搞个虚拟实训平台，让学生在电脑上就能模拟各种实际操作场景。
比如说，机械专业的学生可以在虚拟平台上模拟机床操作，护理专业的学生可以模拟病房护理操作。
这样既能节省实际设备的损耗，又能让学生反复练习，不怕出错。
2. 实训案例库。
收集各种真实的实训案例，详细记录实训的目的、过程、结果以及遇到的问题和解决方法。
这就像一本本“武功秘籍”，学生看了就能知道在实际实训中可能会遇到啥情况，该怎么应对。
每个案例还可以配上相关的视频或者图片，更直观。
# （三）企业资源。
1. 企业案例。
护理学基本技术国家级精品资源共享课程的建设与应用
基于护理 岗位需求 ， 并结合高职护理专 业学生 的认知特
点， 我校构 建了以工作性 学 习任 务为载体 、 以行动 为导 向的 课堂学习 …教学新模式 。根据《 教育部关 于国家精品开放课
能力 ； 强化了学生 的团队协作 精神 和爱 伤等人 文护 理意 识 ， 为后期 的临床实践 和顶 岗实 习及 岗位 工作 能力 的培养 奠定
、
教 学改革创新与应用
让学生在模拟情境 中对 “ 患者” 进行 系统化 的整体护理 ， 体会
临床护理工作 的实 际情 况 、 培养学 生 收集 和整理 资料 、 分 析 和解决 问题及 沟通 的能力 ； 运用 “ 小 组护理 ” 的教学方 法 ， 培 养学生 的团队协作 和应 变能 力 ； 运用 角色扮 演 的教学 方法 ， 培养学生 的同情心 、 爱心 、 耐心和爱伤精神 。 ４ ． 以培养综合 能力 为 目的 的考 核方 法改 革。实施 三 阶 段实践考核 即过程 监控 （ 授课 过程 中教师将 护 理技能 讲授 、 演示 ， 学生通过反复练 习在规 定时 间内达标 ） ； 验收监 控 （ 学 生在第 四学期 进入临床 教学 阶段前 由教 学基 地教 师入校 对 各项 护理操作 技能进行验收考核 ） ； 质量监控 （ 学 生经 过 １年 毕业 实习 ， 在 毕业前 由校 内教师 到 临床 进行 考 核 和评 价 ） 。 考核 内容 涉及 对学生理论知识 、 实践 技能和 护士应具备 的沟 通交 流 、 心理护理 、 健康 教育等能力 的评价 。通 过考核评价 ， 可 以发现 学生理论 知识 、 实践技 能及 职业能 力与临床 护理 岗 位需求之 间的差距 ， 并 以此 为依 据进 行教学改革 ， 将“ 教学 与
了基 础 。
程建设 的实施意见》 以及《 教育部 办公厅关 于 印发 ＜精 品资 源共享课建设工作 实施办法 ＞的通 知》 ， 护 理学基 本技 术课 程参加 了教育部高 等教 育司 ２ ０ １ ２年国家级 精品资源共 享课
职业教育专业教学资源库国家和省已立项建设项目表
泉州工艺美术职业学院
陶艺成型技法
106
泉州轻工职业学院
建筑材料
107
泉州轻工职业学院
跨境电商实训
108
泉州轻工职业学院
电子商务基础与应用
109
泉州轻工职业学院
图形图像处理
110
泉州纺织服装职业学院
纺织品染色
111
泉州理工职业学院
汽车综合故障诊断
112
泉州理工职业学院
展示设计
113
泉州理工职业学院
行政管理理论与实务
54
闽江师范高等专科学校
幼儿游戏
55
闽江师范高等专科学校
篆刻临摹
56
闽江师范高等专科学校
教师口语
57
闽江师范高等专科学校
高等数学基础
58
闽江师范高等专科学校
师范生语文教学素养训练
59
福州墨尔本理工职业学院
国际结算
60
福州墨尔本理工职业学院
学术英语（阅读）
61
厦门城市职业学院
基础英语口语
漳州城市职业学院
植物组织培养
79
漳州卫生职业学院
检体诊断学
80
漳州科技职业学院
中华茶艺
81
漳州科技职业学院
茶叶加工技术
82
黎明职业大学
仓储与配送管理
83
黎明职业大学
建筑结构
84
黎明职业大学
装配式混凝土结构
85
黎明职业大学
结构CAD(PKPM)
86
黎明职业大学
建筑给水排水工程
87
黎明职业大学
建筑结构抗震
福建幼儿师范高等专科学校
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资源建设优势
虚拟演示课件 三维立体呈现
从粗到细，从整体到局部， 从面到点，用三维立体的 模型结构来呈现。 虚拟演示，一目了然， 保证理论教学与实验教学同步 。 课后提供虚拟互动，相互交互， 满足学生学习的个体差异。
提升教学效率
实时操作互动
虚拟演示、互动，是从原理级别对于一些动态的 教学内容进行演示。
资源配套教材32本
第一主编学校22个 第二主编学校15个 副主编学校22个 参编学校20个
全国有60所高职院校参与资源配套教材的编写
教科书内容与资源库紧密配套
实现了教材与资源库之间的有机耦合
资源库：腹部四步触诊法（演示、互动） 路径:课程中心∥母婴护理∥ 学习单元2∥学习情景任务1-//虚拟演示//虚拟互动 资源库：胚胎学教学图片 路径：课程中心∥人体结构与功能∥ 学习单元16∥教学图片
高等职业教育护理专业教学资源库 展望 虚拟演示、互动课件
1、实验教学：需要准备教学仪器、动物以 及大量的实验材料，还需要对实验过程中 产生的垃圾废料进行处理。
虚拟现实技术
2、护理操作技术：除实验材料之外，还 进一步降低培养成本 要有严格的无菌条件
虚拟实验失败后，可重新开始实验，不需要废物处理
高等职业教育护理专业教学资源库 展望 梳理建设更新与替换原则 以用促建
实现有限资源无限共享
资源建设重点
以学习单元为单位开发基本素材
通过课程标准的整体方案设计， 立足基本素材开发，形成积件系统。
课件
积件 ——为教师提供了新的备课系统 行业工作实景
行业案例资源能全方位展示实际工作场景和工作程序。 行业专家和教师共同在医院现场采集案例，以视频多媒体 展示，帮助学习者观摩实际工作场景，教学始终贴近临床。
资源建设工作会议共20余次
/
课程基本素材
资源中心：
13门核心课程
基本素材中设计 任务情境137个 情景案例128个 实验室实训42个 虚拟课件55个 教学视频98个
课程基本素材资源8000余条
资源分类：
教学课件
工作实景36个
工作 过程 资源 亮点
使教学资源库成为护理教育与护理行业发展离不开的支持平台
LOGO
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高等职业教育护理专业教学资源建设协作组
高等职业教育护理专业教学资源库
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项目总结汇报
建设过程----- 团 队 布 局
建设过程—顶层设计
LOGO
“做中学”模式中教学实施方案和教学组织方法的探索
资源建设的构思 基于人才需求职业分析的教学标准 基于职业能力培养的教学资源开发
基于项目驱动的课程资源制作
基于工作任务的教学方案设计
资源库： 孕期保健 路径:课程中心∥母婴护理∥ 教学内容∥学习单元2∥学习内容
资源库：：腹部四步触诊法（工作实景） 路径:课程中心∥母婴护理∥ 学习单元2∥学习情景任务1-//工作实景-腹部四步诊 资源库：作业 路径：学习中心∥课程中心∥我的课程∥ 作业∥管理作业
高等职业教育护理专业教学资源库
后续要完善的工作与内容：
资源建设优势
演示
原有的课件或 动画演示的方式
是从原理级别对于动态 的教学内容进行演示
资源建设单位参与面广
多途径的推广应用
培育了一批教学资源开发与研制的骨干师资队伍 带动了全国护理职教同行 凝聚集了一大批在全国范围内具有影响力护理专业人士 有效促进了护理职业教育公平。
资源建设的亮点
立足我国护理岗位的实际情况和职业教育的基本特征
对接于行业人才需求的教学标准
对接于现代护理职业教育体系
对接于护士职业能力标准
对接于职业生涯发展路径 对接于执业资格证书和就业岗位
资源库配套教材的建设
2011-8-10 资源库总结会议在嘉兴召开
2011-11 资源库规划教材主编会议在泉州召开
至2012年3月已有32门课程召开了编写会议。
资源库配套教材的建设
按课程开发资源； 按类别入库资源； 按课程使用资源：
研制资源标准,力争殊途同归。
形成一个以 “行业标准”的“中国标准”
共享型护理专业教学资源库资源建设标准
情景案例—个性化学习平台
展望
网页课堂—互动教与学 展望
高等职业教育护理专业教学资源库
以心灵沟通心灵 用生命温暖生命
团队 状况 资源 建设
护理使人类更健康
使课程能够活起来
高等职业教育护理专业教学资源库
资源建设重点
虚拟演示、交互、动画
基础课程与技能课程相互契合
使用同一个课件但使用的侧重点不一样
能解决课程内容抽象过程中的形象化问题
关键的知识点可以反复的演示，课后提供互动练习，
能解决教学实践中的大班实践性教学的困惑
解决先进、仿真仪器成本高的问题
1、加强团队合作
重新审视教学资源研制思路与创新
2、补充资源的偏差
教学资源建设过程中传统的教学资源比较完整。 重点研制的任务型、情景剧本型以及工作实景的基本资源 不够充分或缺失。
3、图片要继续完善
高等职业教育护理专业教学资源库
后续要完善的工作与内容：
课件要从演示型向互动型和生成型转变。 以建设代表先进技术的虚拟现实为重点， 主要起引领未来发展方向、体现先进技术手段。 开发重点应是重视对教学内容的研究， 精心选取适合的表现形式并融入教学的资源。