单项式乘以多项式
单项式与多项式相乘
单项式与多项式相乘教学建议一、知识结构二、重点、难点分析本节教学的重点是掌握单项式与多项式相乘的法则．难点是正确、迅速地进行单项式与多项式相乘的计算．本节知识是进一步学习多项式乘法，以及乘法公式等后续知识的基础。
1．单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加，即其中，可以表示一个数、一个字母，也可以是一个代数式．2．利用法则进行单项式和多项式运算时要注意：（1）多项式每一项都包括前面的符号，例如中的多项式，共有两项，就是．运用法则计算时，一定要强调积的符号．（2）单项式必须和多项式中的每一项相乘，不能漏乘多项式中的任何一项．因此，单项式与多项式相乘的结果是一个多项式，其项数与因式中多项式的项数相同．（3）对于混合运算，要注意运算顺序，同时要注意：运算结果如有同类项要合并，从而得出最简结果．3﹒根据去括号法则和多项式中每一项包含它前面的符号，来确定乘积每一项的符号；4﹒非零单项式乘以不含同类项的多项式，乘积仍然是多项式；积的项数与所乘多项式的项数相等；5﹒对于含有乘方、乘法、加减法的混合运算的题目，要注意运算顺序；也要注意合并同类项，得出最简结果．三、教法建议1．单项式与多项式相乘的基本依据是乘法分配律，故在本课开始先讲述乘法分配律，由有理数过渡到字母．2．由乘法分配律过渡到单项乘多项式的法则时，也可以采用以下代换的方法，如计算：(-4x2)·(2x2+3x-1)．设m=-4x2，a=2x2，b=3x，c=-1，∴ (-4x2)·(2x2+3x-1)=m(a+b+c)=ma+mb+mc=(-4x2)·2x2+(-4x2)·3x+(-4x2)·(-1)=-8x4-12x3+4x2．这样过渡较自然，同时也渗透了一些代换的思想．3．单项式与多项式相乘，积仍是多项式，它的项数与多项式的项数相同．这是单项式与多项式相乘的结果，这个结果也是我们掌握法则的关键．一般说来，对于一个运算法则的掌握应从分析结果开始，分析结果的结构，分析结果与各算式的关系，这样才能较好地掌握法则．教学设计示例一、教学目标1．理解和掌握单项式与多项式乘法法则及推导．2．熟练运用法则进行单项式与多项式的乘法计算．3．培养灵活运用知识的能力，通过用文字概括法则，提高学生数学表达能力．4．通过反馈练习，培养学生计算能力和综合运用知识的能力．5．渗透公式恒等变形的数学美．二、学法引导1．教学方法：讲授法、练习法．2．学生学法：学习单项式与多项式相乘的运算法则是运用了“转化”的数学思想方法，利用分配律把单项式乘以多项式问题转化为前面学过的单项式与单项式相乘；最后再合并同类项，故在学习中应充分利用这种方法去解题．三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点单项式与多项式乘法法则及其应用．（二）难点单项式与多项式相乘时结果的符号的确定．（三）解决办法复习单项式与单项式的乘法法则，并注意在解题过程中将单项式乘多项式转化为单项式乘单项式后符号确定的问题．四、课时安排一课时．五、教具学具准备投影仪、胶片．六、师生互动活动设计1．设计一道可运用乘法分配律进行简便运算的题目，让学生复习乘法分配律，并为引入单项式与多项式的乘法法则打下良好的基础．2．通过面积分割法，形象直观地引入单项式与多项式的乘法法则，并引导学生用文字语言概括出其结论．3．通过举例，教师分析、讲解并示范板书全过程，让学生规范解题过程，再通过反复的练习巩固所学过的法则．七、教学步骤（一）明确目标本节课重点学习单项式与多项式的乘法法则及其应用．（二）整体感知单项式乘以多项式的乘法运算主要是将它转化为单项式与单项式的乘法运算，放首先应适当复习并掌握单项式与单项式的乘法运算方法，再在计算过程中注意单项式与多项式相乘后的符号问题．（三）教学过程1．复习导入复习：（1）叙述单项式乘法法则．（单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式.）（２）什么叫多项式？说出多项式的项和各项系数.2．探索新知，讲授新课简便计算：引申：计算，基中m、a、b、c都是单项式，因为式中字母都表示数，故分配律对代数式也适用，则引导学生用学过的长方形面积知识加以验证，把宽为m，长分别是a、b、c的三个小长方形拼成大长方形，研究图形面积的整体与部分关系．由该等式，你能说出单项式与多项式相乘的法则吗？单项式与多项式乘法法则：单项式与多项式相乘，就是用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加．例1 计算：（1）（2）说明：计算按课本，讲解时，要紧扣法则：①用单项式遍乘多项式的各项，不要漏乘．②要注意符号，多项式的每一项包括它前面的符号．③“把所得积相加”时，不要忘了加上加号．例2 化简：化简按课本，化街时直接写成省略加号的代数和，注意正确表达，做完乘法后，要合并同类项．练习：错例辨析（1）（2）（2）错在单项式与多项式的每一项相乘之后没有添上加号，故正确答案为（四）总结、扩展1．由学生叙述单项式与多项式相乘法则，并回答积仍是多项式，积的项数与多项式因式的项数相同．2．考点剖析：单项式乘以多项式这一知识点在中考试卷中都是以与其他知识综合命题的形式考查的．但它是多项式乘法、因式分解、分式通分、解分式方程等知识的重要基础．故必须掌握好．如（99，河北）下列运算中，不正确的为（）A． B．C． D．八、布置作业P112 A组 1．（2）（4）（6）（8），2，3．（2）参考答案：略单项式与多项式相乘。
单项式乘以多项式课件
$(a+b) times x = ax + bx$
注意事项
乘法交换律在单项式乘以多项式的运算中可以简 化计算，但需要注意符号的变化。
03
单项式乘以多项式的实例 解析
实例一：单项式与二项式相乘
01
02
总结词：简单易懂
详细描述：通过具体的单项式与二项式相乘的例子，展示乘法的基本 规则和运算步骤，帮助学生理解单项式乘以多项式的计算方法。
单项式乘以多项式课件
目录
• 单项式与多项式的定义 • 单项式乘以多项式的运算规则 • 单项式乘以多项式的实例解析
目录
• 单项式乘以多项式的运算技巧 • 单项式乘以多项式的应用
01
单项式与多项式的定义
单项式的定义
总结词
单项式是数学中基本的代数表达式之一，由数字、变量和它们的幂次通过乘法运算连接 而成。
在物理中的应用
力学分析
在力学分析中，单项式乘 以多项式可以用于计算物 体的运动轨迹、速度和加 速度等物理量。
电磁学
在电磁学中，单项式乘以 多项式可以用于计算电场 、磁场等物理量的分布和 变化规律。
热力学
在热力学中，单项式乘以 多项式可以用于计算温度 、压力等物理量的变化规 律。
在日常生活中的应用
详细描述
单项式和多项式通常用数学符号表示，其中幂次表示变量的次数。单项式的表示方法为数字系数与变 量及其幂次的乘积，如 $ax^n$ 表示 $a$ 与 $x$ 的 $n$ 次幂的乘积。多项式的表示方法为若干个单 项式的和，如 $ax^n + bx^m + c$ 表示一个多项式，其中 $a$、$b$ 和 $c$ 是系数，$x^n$、 $x^m$ 是幂次。
单项式乘以多项式PPT课件
= a2bc+ab2c+abc2
法则：单项式与多项式相乘，只要将单项式分别乘 以多项式的各项，再将所得的积相加。
例题教学
计算：(－2a2)· (3ab2－5ab3) 解：原式= (－2a2)· (-5ab3) (3ab2) + (-2a2) · = －6a3b2＋l0a3b3 2、(3a2－5b)· 2a2 2a2 + （－5b)·2a2 解：原式= 3a2 · = －6a4－l0a2b
练习反馈
x(x-1)+2x(x+1)-3x(2x-5)
小
结
1、注意不要漏乘任何一项。 2、注意“－”的问题。 3、在几个单项式乘以多项的混合运算 中，要注意运算顺序，完成乘法后， 要合并同类项，得出最简结果。
知识拓展
（m+a)(n+b) = m(n+b)+a(n+b) = n(m+a)+b(m+a) = mn+mb+na+ab 它们之间有什么关系？ 如果m=n，a=b，它们 之间又有什么关系？
mLeabharlann 这个图形的面 积该怎么表示
b
a n
作
业
1、 177
P
4
2、预习：多项式乘以多项式
练习反馈
1、3a（5a－2b） 2、(x－3y)(－6x)
例题教学
计算：－2a2(ab＋b2)－5a(a2b－ab2) 解：原式= －2a2· ab +(-2a2· b2)+(-5a)· (a2b) (-ab2) + (-5a)· = -2a3b + (-2a2b2 ) + (-5a3b) + 5a2b2 = -7a3b + 3a2b2
单项式乘以多项式(yong)
＝-2a3b-2a2b2-5a3b+5a2b2 ＝-7a3b+3a2b2
注意: 1.将－2a2与－5a的“－”看成性质符号 2.单项式与多项式相乘的结果中，应将 同类项合并。
化简求值： yn(yn +9y-12)–3(3yn+1-4yn)， 其中y=-3,n=2. 解:yn(yn + 9y-12)–3(3yn+1-4yn)
一.判断
巩固练习
1.m(a+b+c+d)=ma+b+c+d(
×)
(
1 1 3 1 2 2 2. a(a a 2) a a 1 2 2 2
3.(-2x)•（ax+b-3)=-2ax2-2bx-6x(
×)
×)
二.填空
1.单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘 多项式的________,再把所得的积________ 每一项 相加
1、同底数幂的乘法:
2、幂的乘方： a
m
n
a a
m
n
a
m n
(m,n 均为正整数）
a
n
mn
(m,n均为正整数）
n
3、积的乘方： ab
a
n
b
(n为正整数）
•单项式与单项式相乘： 把它们的系数、相同字母分
别相乘，对于只在一个单项式 里含有的字母，则连同它的指 数作为积的一个因式
m(a+b+c)=ma+mb+mc
(m、a、b、c都是单项式)
例1 计算：
(1)(-4x)·(2x2+3x-1)；
单项式乘多项式教案
单项式乘多项式教案一、教学目标1. 让学生掌握单项式乘多项式的运算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 单项式乘多项式的概念。
2. 单项式乘多项式的运算规则。
3. 单项式乘多项式的实例讲解。
三、教学重点与难点1. 单项式乘多项式的运算规则。
2. 运用单项式乘多项式解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解单项式乘多项式的运算方法。
2. 采用例题解析法，让学生通过分析、解答实例，掌握单项式乘多项式的运算技巧。
3. 采用小组讨论法，让学生合作探究，提高解决问题的能力。
五、教学准备1. 教案、PPT、黑板。
2. 练习题、答案。
3. 教学视频或图片素材。
第一节：单项式乘多项式的概念一、导入新课1. 复习单项式和多项式的概念。
2. 提问：单项式和多项式相乘会得到什么类型的式子呢？二、新课讲解1. 引入单项式乘多项式的概念。
2. 讲解单项式乘多项式的运算规则。
三、实例讲解1. 展示实例，让学生观察、思考。
2. 讲解实例，让学生理解单项式乘多项式的运算过程。
四、课堂练习1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，让学生巩固所学知识。
第二节：单项式乘多项式的运算规则一、导入新课1. 复习上节课的内容。
2. 提问：单项式乘多项式的运算规则是什么？二、新课讲解1. 讲解单项式乘多项式的运算规则。
2. 强调运算规则的应用。
三、实例讲解1. 展示实例，让学生观察、思考。
2. 讲解实例，让学生理解单项式乘多项式的运算过程。
1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 讲解答案，让学生巩固所学知识。
后续章节待补充。
六、教学拓展与应用一、导入新课1. 复习前几节课的内容。
2. 提问：我们已经掌握了单项式乘多项式的运算，如何将其应用于实际问题中呢？二、新课讲解1. 讲解如何运用单项式乘多项式解决实际问题。
2. 强调在实际问题中，单项式乘多项式的运用技巧。
人教八年级数学上册《单项式乘以多项式》课件
5(x2＋x－3)－4x(6＋x)＋x(－x＋4)＝0.
解：x＝－1
【易错盘点】 【例】计算：4m(2m2－5m＋1)－2m(3m－2)． 【错解】原式＝8m3－20m2－6m2－4m＝8m3－ 26m2－4m. 【错因分析】本题错在漏掉了与1相乘，并且与 －2相乘去括号时，符号出错． 【正解】原式＝8m3－20m2＋4m－6m2＋4m＝ 8m3－26m2＋
解：由题意得3(x2－2x＋1)－x(3x－4)＝5，整理得 ，3x2－6x＋3－3x2＋4x＝5，解得x＝－1，∴当x＝－ 1时，3(x2－2x＋1)与x(3x－4)的差等于5
18．(6分)若|a＋b－1|＋(a－b－3)2＝0，求3a2(a3b2－ 2a)－4a(－a2b)2的值．
解：原式＝3a5b2－6a3－4a5b2＝－6a3－a5b2.由已知 得a＋b－1＝0，a－b－3＝0，解得：a＝2，b＝－1.∴ 原式＝－6×23－25×(－1)2＝－80
一、选择题(每小题3分，共9分) 10．当a＝12，b＝－1，c＝23 时，a(b－c)－b(c－a)＋ c(a－b)等于( A )
A.13 B．－43 C．－73 D．－2
11．现规定一种运算：a*b＝ab＋a－b，其中a，b为
实数，则a*b＋(b－a)*b等于( B )
A．a2－b B．b2－b
(2)x(x－1)＋(x2－1)x－(2x)2(x＋1)，其中x＝－1. 解：原式＝－3x3－3x2－2x，当x＝－1时， 原式＝2 16．(6分)解不等式： 45＋(－x)2＋6x(x＋3)＞(－x)(2x－13)＋(－3x)2. 解：x＞－9
17．(6分)x为何值时，3(x2－2x＋1)与x(3x－4)的差 等于5?
单项式乘以多项式 教案
课题： 15.1.4 整式的乘法（二）单项式乘以多项式§15.1.4整式的乘法第2课时共3课时教学目标1.使学生探索并了解单项式与多项式相乘的法则；会运用法则进行简单计算．2. 使学生进一步理解数学中“转化”、“换元”的思想方法，即把单项式与多项式相乘转化为单项式与单项式相乘．3. 逐步形成独立思考、主动探索的习惯，培养思维的批评性、严密性和初步解决问题的愿望和能力．重点单项式与多项式相乘的法则及其运用．难点单项式与多项式相乘去括号法则的应用．教学方法多媒体教学教具准备多媒体课件施教时间2010年12月30日教学过程（师生活动）复习引新一知识回顾：1. 回忆幂的运算性质：a m·a n＝a m＋n(m，n都是正整数) 底数幂相乘，底数不变，指数相加．(a m)n＝a mn(m，n都是正整数) 幂的乘方，底数不变，指数相乘．(ab)n＝a n b n(n为正整数) 积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．2.单项式与单项式相乘法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
3.练一练：判断正误（如果不对应如何改正)（1）4a2·2a3=8a6（）（2）(ab)2(ab3)=a3b5（）（3）(-2x2)3xy2=8x7y2（）点拨：（1）错误，应该为8a5 (2)正确（3）错误，应该为-8x7y2创设情境引入新课问题：三家连锁店以相同的价格m(单位：元／瓶）销售某种商品，它们在一个月内的销售量（单位：瓶）分别是ａ，ｂ、ｃ．你能用不同的方法计算它们在这个月内销售这种商品总收入吗？探究新知1.让学生分析题意，得出两种解法：解法(一):先求三家连锁店的总销量,再求总收入,即总收入(单位:元)为:m(a+b+c) ①解法(二):先分别求三家连锁店的收入,再求它们的和,即总收入(单位:元)为:ma+mb+mc ②请学生探究①和②是否表示的结果一致？由于①和②表示同一个量,所以：m(a+b+c)=ma+mb+mc 。
专题3-10 单项式乘以多项式(知识讲解)-七年级数学下册(浙教版)
专题3.10 单项式乘以多项式（知识讲解）【学习目标】1. 会进行单项式与多项式的乘法计算；2. 掌握整式的加、减、及单项式乘以单项式及单项式与多项式相乘的的混合运算，并能灵活地运用运算律简化运算.【要点梳理】单项式与多项式相乘的运算法则单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加. 即.特别说明：（1）单项式与多项式相乘的计算方法，实质是利用乘法的分配律将其转化为多个单项式乘单项式的问题.（2）单项式与多项式的乘积仍是一个多项式，项数与原多项式的项数相同.（3）计算的过程中要注意符号问题，多项式中的每一项包括它前面的符号，同时还要注意单项式的符号.（4）对混合运算，应注意运算顺序，最后有同类项时，必须合并，从而得到最简的结果.【典型例题】类型一、单项式乘以单项式➽➼化简✭✭求值1．化简(1)2(1)3(25)x x x x x x -++--． 【答案】2316x x -+【分析】先根据单项式乘多项式运算法则展开，再合并同类项即可．解：(1)2(1)3(25)x x x x x x -++--22222615x x x x x x =-++-+22226215x x x x x x =+--++2316x x =-+【点拨】本题考查了整式的混合运算，熟练掌握运算法则是解题的关键． 举一反三：【变式1】计算：（1）3(52)a a b ； （2）(3)(6)x y x --．【答案】（1）2156a ab ；（2）2618x xy -+．【分析】根据多项式乘单项式的运算法则计算即可．解：（1）()352a a b -()m a b c ma mb mc ++=++3532a a a b =⋅-⋅2156a ab =-（2）()()36x y x --663x x x y =-⋅+⋅ 2618x xy =-+【点拨】本题考查了多项式乘单项式，熟练掌握运算法则是解题的关键．【变式2】计算：（1）()2222433x y xy xy ⎛⎫--⋅ ⎪⎝⎭ （2）()2213233a ab b ab ⎛⎫-+⋅- ⎪⎝⎭.2．计算：(1) ()()3222346a b b a -⋅-+； (2) 221(2)534m m m ⎛⎫-⋅-- ⎪⎝⎭．举一反三：【变式1】计算下列各式（1）22412332ab ab b ab ⎛⎫-+⋅ ⎪⎝⎭；（2） （2）()111223n n n n y y y y -+-⋅+-．【点拨】本题考查整式的乘法，涉及单项式乘多项式、单项式乘单项式、同底数幂的乘法等知识，熟练掌握这些知识的运算法则是解答的关键．【变式2】计算：22232(2)()53a bc ab ac ac -+-⋅-．类型二、单项式乘以单项式➽➼化简求值 ✭✭求参数✭✭应用3．先化简，再求值：2(1)(2)26x x x x x --+-，其中53x =．举一反三：【变式1】先化简，再求值：3a(2a 2- 4a + 3)- 2a 2 (3a + 4) ，其中a =-2 .【答案】-98【分析】首先根据单项式与多项式相乘的法则去掉括号，然后合并同类项，最后代入已知的数值计算即可．解：3a(2a2−4a+3)−2a2(3a+4)=6a3−12a2+9a−6a3−8a2=−20a2+9a，当a=−2时，原式=−20×4−9×2=−98.【点拨】此题考查单项式乘多项式，解题关键在于掌握运算法则.【变式2】阅读下列文字，并解决问题．已知x2y＝3，求2xy(x5y2－3x3y－4x)的值．分析：考虑到满足x2y＝3的x，y的可能值较多，则不能逐一代入求解，故考虑整体思想，将x2y＝3整体代入．解：2xy(x5y2－3x3y－4x)＝2x6y3－6x4y2－8x2y＝2(x2y)3－6(x2y)2－8x2y＝2×33－6×32－8×3＝－24.请你用上述方法解决问题：已知ab＝3，求(2a3b2－3a2b＋4a)·(－2b)的值．【答案】－78【分析】根据单项式乘多项式，可得一个多项式，根据把已知代入，可得答案．解：(2a3b2－3a2b＋4a)·(－2b)＝－4a3b3＋6a2b2－8ab＝－4(ab)3＋6(ab)2－8ab＝－4×33＋6×32－8×3＝－108＋54－24＝－78.【点拨】本题考查了单项式乘多项式，整体代入是解题关键．4．已知()223531062-+=-+ax x x y by x x y xy ，求a ，b 的值． 【答案】a =2，b =1【分析】根据整式的乘法展开，分别得到a ，b 的关系式，故可求解．解：∵()3222353531062ax x x y by ax ax y abxy x x y xy -+=-+=-+∵5a =10，-3a =-6，ab =2∵a =2，b =1．【点拨】此题主要考查整式运算的应用，解题的关键是熟知整式乘法的运算法则． 举一反三：【变式1】若23()3265x x a x b x x -+-=-+成立，请求出a 、b 的值．【变式2】先化简，再求值：A ＝3a 2b ﹣ab 2，B ＝ab 2+3a 2b ，其中a ＝12，b ＝13．求5A ﹣B 的值．5．若n 为自然数，试说明整式(21)2(1)+--n n n n 的值一定是3的倍数． 【答案】见分析【分析】先把n （2n ＋1）−2n （n −1）进行计算，然后合并同类项，即可得出n （2n ＋1）−2n （n −1）的值一定是3的倍数．解：∵n （2n ＋1）−2n （n −1）＝2n 2＋n −2n 2＋2n ＝3n ，n 为自然数，∵3n 是3的倍数，∵n （2n ＋1）−2n （n −1）的值一定是3的倍数．【点拨】此题考查了整式乘法的应用，解题的关键是把所求的式子进行计算，然后进行整理，得到3n ，n 为自然数，说明一定是3的倍数．举一反三：【变式1】某中学扩建教学楼，测量地基时，量得地基长为2m a 宽为()224m a -，试用a 表示地基的面积，并计算当25a =时地基的面积．【答案】()22448m a a -，13002m ． 【分析】根据题意可直接利用长×宽进行求解面积，然后把25a =代入求解即可． 解：根据题意得：地基的面积是：()()222224448m a a a a -=-，当25a =时，地基面积为：()22244842548251300m a a -=-=⨯⨯．【点拨】本题主要考查整式的乘除的应用，熟练掌握整式的乘法是解题的关键．【变式2】一块长方形硬纸片，长为(5a 2＋4b 2)m ，宽为6a 4m ，在它的四个角上分别剪去一个边长为32a 3m 的小正方形然后折成一个无盖的盒子，请你求这个无盖盒子的表面积．。
14.1.4单项式乘多项式(教案)
一、教学内容
本节课选自人教版初中数学七年级下册第十四章“整式的乘法”，具体为14.1.4节“单项式乘多项式”。教学内容主要包括以下两部分：
1.掌握单项式乘以多项式的运算法则，能够熟练地将单项式与多项式相乘。
2.能够运用单项式乘多项式的法则解决实际问题，提高数学应用能力。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，通过单项式乘多项式的学习，使学生理解数学概念在现实生活中的应用。
4.增强学生的团队协作意识，通过小组讨论与合作完成练习题，培养学生沟通、交流、共享的数学学习习惯。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在解决实际问题时，运用不同方法拓展思维，提高问题解决能力。
三、教学难点与重点
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际摆放物品或使用计算器，演示单项式乘多项式的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单项式乘多项式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.教学重点
-单项式乘多项式的运算法则：掌握单项式与多项式相乘的基本步骤和规律，能够准确无误地进行计算。
-运用乘法法则解决实际问题：将单项式乘多项式的法则应用于解决具体问题，如几何图形的面积计算等。
-例题及解题方法：理解和掌握教材中提供的典型例题及其解题方法，包括展开式、简化式等。
举例：重点讲解单项式“3x”乘以多项式“2x^2 + 5”的运算过程，强调先乘后加的顺序，以及如何将单项式分别与多项式中的每一项相乘。
2.教学难点
-理解并运用单项式乘多项式的法则：对于部分学生来说，理解单项式与多项式相乘的法则可能存在困难，需要通过具体的例子和图示来辅助理解。
单项式乘以多项式教案
单项式乘以多项式教案引言：在代数学中，单项式和多项式是非常基础且重要的概念。
本教案旨在教导学生如何乘以一个单项式和一个多项式，以加深他们对这些概念的理解。
通过这个教案，学生将学习如何正确地进行单项式和多项式的乘法运算，并能够应用这些技巧解决实际问题。
一、概念解释1. 单项式单项式是一个代数表达式，由一个常数（称为系数）与若干个同一变量的乘积构成。
例如，5x、2xy和8x²都是单项式。
单项式的指数可以是任何实数，但不能是负数或分数。
2. 多项式多项式是由多个单项式相加（减）而得到的代数表达式。
例如，3x + 2y、4x² - 7xy + 9和2a²b - 3ab + 5b³都是多项式。
二、单项式乘以单项式1. 规则解释要将一个单项式乘以另一个单项式，只需要将两者的系数相乘，并将两者的变量乘积的指数相加。
例如，(4x)(3x³)可以计算为4 * 3 =12，并将x的指数1和3相加得到x的指数4，所以(4x)(3x³) = 12x⁴。
2. 示例演示让我们通过一些示例来更好地理解单项式相乘的过程。
例1：计算(7u)(5u²)解：将系数7和5相乘得到35，将变量u的指数1和2相加得到u的指数3。
所以(7u)(5u²) = 35u³。
例2：计算(2y²)(4y³)解：将系数2和4相乘得到8，将变量y的指数2和3相加得到y 的指数5。
所以(2y²)(4y³) = 8y⁵。
三、单项式乘以多项式1. 规则解释要将一个单项式乘以一个多项式，只需将单项式依次与多项式的每个单项式相乘，并将结果相加。
例如，(3x)(4x² - 2x + 6)可以计算为3x * 4x² + 3x * -2x + 3x * 6。
2. 示例演示让我们通过一些示例来更好地理解单项式乘以多项式的过程。
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单项式乘以多项式
一、教材分析
(一) 教材背景
单项式乘以多项式是初中二年级上册第二章第二节的第二个内容，它是中考的考点，贯穿于以后的学习。
多以选择、填空形式出现。
教材是在学生掌握了单项式与单项式相乘的基础上进一步研究整式的乘法。
是上一节知识的深入，为下一节知识多项式乘以多项式的学习奠定了基础。
本节内容分为三课时，本课为第二课时。
（二）本课的地位和作用
“单项式乘以多项式”在教科书中借助于乘法对加法的分配律，把它转化为单项式乘以单项式。
推理性、综合性强，增加了学生学习的兴趣。
二、教学目标
（一）学生探索并了解单项式与多项式相乘的法则，会用法则进行简单的计算。
（二）学生进一步理解数学中的“转换”、“换元”的思想方法。
即把单项式与多项式相乘转换为单项式与单项式相乘。
（三）进一步形成独立思考，主动探索的习惯。
培养思维的批判性、严密性和初步解决问题的愿望和能力。
三、重点、难点
重点：单项式与多项式相乘的法则及其运用。
难点：单项式与多项式相乘去括号法则的应用。
四、教学方法
教法：教师启发式教学，逐步深入
学法：学生探究性学习，指导学生形成从特殊到一般，数形结合，从感性到理性的学习方法。
使学生养成良好的观察，归纳，抽象的能力和语言表达能力。
五、教学过程
（一）新课引入
问题一：同学们，上节课我们学习了单项式与单项式相乘，现在谁能给我们回答一下单项式与单项式相乘的法则(没人自愿便随机抽一位)
预案：单项式与单项式相乘的法则：单项式乘以单项式，把它们的系数，相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。
问题二：嗯，某某表述的非常准确哈！大家都知道我们今天要学的是单项式与多项式相乘，那么什么是多项式呢？请同学举例说明。
（写课题）
预案：若干个单项式的和组成的式子叫做多项式，多强调多项式中的每一项都包括它前面的符号，如1321-2+-xy xy 的第一项应是xy 2
1-。
第二项23xy -第三项1.
设计意图：引导学生复习单项式与单项式相乘的法则。
乘法对加法的分配律的意义和用一个负数去乘括号内各项时，各项均变好的事实。
（二）新知探究
问题一：
现在我们来看这样一个图形（画长方形），这是一个大的长方形，我把它分成三个小的长方形，那你们的任务呢就是用不同的方法计算这个大的长方形的面积。
（学生分析）
预案：分析的出两种结果：
法一：面积=m(a+b+c) (1)
法二：ma+mb+mc (2)
嗯，你们是从局部与整体来思考的对吧！那你们觉得(1) 和(2)是否表示的结果一致？
预案：由于(1) 和(2)表示同一个量。
所以m(a+b+c)= ma+mb+mc
哎，（1）和（2）表示同一个量，从这两个式子你们能总结出单项式乘以多项式的法则吗？
预案：单项式与多项式相乘，只要将单项式分别乘以多项式的每一项，再将所得到的积相加。
（三）例题分析
嗯，看来我们的同学归纳总结的能力也很不错，现在就来看看你们对知识的应用能力，我们来看看书上的例子
例一：计算
)
5
3(
)
a2
(-3
2
2ab
ab-
∙（边
板书边口述题目）解：
33233222322106)
5()2(3a 2-)
53()2(b a b a ab a ab ab ab a +-=-∙-+∙=-∙-）（
根据单项式乘以多项式的法则，我们把它转变成了单项式乘以单项式，我们再根据单项式与单项式相乘的法则，系数，相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式我们就得到了答案。
规律与方法：单项式与多项式相乘，实际上就是利用乘法对加法的分配律，把它转化为单项式与多项式相乘。
现在我们就来看着这样一道综合例题（边板书边口述题目）
例二
：已知021x 2=-++y ）（试求xy x y y x y x xy 62)32
1(52222+∙-+∙-的值 我们看看这个整式，你能得出什么结果，再看看后面这个多项式，你是否觉得它很复杂，是否想要得到更简约的表达式呢？同学们思考一下这道题该怎样解决？（短暂的思考）好了，现在一起来看看这道题的解答。
解：原式
23232396610y x xy
xy y x y x -=+-+-= 由已知有 x+1=0且y-2=0
所以 x=-1 , y=2
原式=36
大家对于这类题应的解答思路该很清楚了吧！现
在你们就来练习这样一道题（边板书边口述题目）谁愿意自己来黑板板书,(找一位同学上讲台在黑板上演示) 练习 先化简，再求值
[]
)(22(xy 31-22y xy x y x xy ---∙）（其中x=-1.5,y=2 解：原式
432222222229
191)222(x 9
1y x xy y x xy y x xy y x y =∙=+--= 将x=-1.5,y=2代入4391y x
得-6
根据例题与练习我想大家应该很清楚这类题的求解了吧！请同学总结规律与方法。
规律与方法：化简求值，必须先化简，再求值。
再代值计算。
其实吧，数学就是要在理解定理、公式、法则等的条件下多多练习巩固，这样东西我们就难以忘记。
（边板书边口述题目）对于不等式同学们就非常的熟悉了，现在我们来一个相对来说比较有难度点的。
（大家思考一下）好了还是老规矩我来讲，你们练。
例三： 解不等式3)()23()1(x 2-+--≥-++x x x x x 解： 323222
22+≥-+--x x x x x
34≥-x
43-≤x 我的立体讲完了，现在该换你们上场了（边板书边口述题目），短暂的思考后，请同学上台演示
练习： 解方程-2x(5-4x)+5x(7-2x)=9x(8-2x)-108
解：由上式得108
187210358x 1022--=-+-x x x x 10827--=x
X=4
来看看我们某某同学做的对不对，嗯，演示的很不错哈！实际上我们可以看出解方程不等式（组）就是一个化简的过程。
规律与方法：解方程不等式（组）表面上看是一元二次方程，实际化简后是一元一次方程或一元一次不等式。
（四）小结
根据今天的学习，我们对于单项式乘以多项式的法则及其应用都很了解了，我们就一起来总结一下单项式乘以多项式
的法则及一般步骤；先请同学表述，然后有我补充且板书：
1. 单项式乘以多项式的实质就是利用分配律把单项式乘以多项式转化为单项式乘以单项式。
2. 一般步骤：a; 按分配律把乘积写成单项式与单项式乘积的代数和形式
b; 按照单项式乘以单项式的法则运算
c; 再把所得的积相加
数学是很严密的学科，我们有时候稍不注意就会出错，你们以前在什么方面出过错呢？（引导学生回忆并总结）集体回答。
我再口述注意事项
（五）注意事项：
a;符号问题
b;不要漏乘
c;运算顺序
d；同类项的合并
（六）布置作业
好了，今天的作业就是
26P 练习1，2 今天的课就上到这儿，大家下课休息吧！
六 板书设计
七、教学反思。