浅谈高中生物的复习方法
浅谈高中生物学科学习方法
浅谈高中生物学科学习方法作者：杨涛来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第01期【内容摘要】大多数高中生在学习高中生物时都会产生与其他学科比起来生物这一学科的学习与掌握较容易这种想法，并且认为在生物这一学科上不需要花费太多的时间与精力，我们要杜绝这种错误的想法，要明白对于高中生物的学习不仅仅是背诵知识点这么简单，我们还要理解相关生物反应发生的过程以及原理，除此之外，还要掌握科学学习生物的方法，始终对生物这一学科充满求知欲与好奇心，保持学习生物的积极性，进而达到提高生物成绩的目的。
【關键词】高中生物学习方法积极性学习技巧一、准确的自我定位在学习高中生物学科时要选择则适合自己的学习法，要先做到对自己有充足的了解，清楚自己适合什么样的学习方法，再根据适合自己的方法展开对高中生物的学习与探索。
例如在学习有关于细胞的分裂的知识时，我们要学会结合所学知识的特征与自身的特点选择最优的学习方法，通过学习我们可以得知，细胞的分裂包括无丝分裂与有丝分裂，对于有丝分裂又可以细分为动物细胞的有丝分裂与植物细胞的有丝分裂，并且因为动、植物细胞结构的不同在进行有丝分裂时，相关物质（如染色体、DNA等）所发生的变化也不尽相同，在学习这部分知识时，高中生可以选择加强对于动、植物有丝分裂过程的理解，尽量做到理解相关生命现象出现的原因，从根本上理解生物生命活动的成因，这是学习的最高境界，并不是每一个学生都能够做到的，除了这种方法以外，还可以先将相关知识记忆起来，在日后的学习与运用中再对这些知识进一步理解，比如说对于动、植物有丝分裂的不同点的记忆：在细胞进行有丝分裂的前期，动、植物细胞纺锤体的形成方式不同，动物细胞是由位于细胞两极的两组中心体发出的星射线构成纺锤体，植物细胞由于没有中心体的存在，纺锤体是由细胞两极发出的纺锤丝构成的，并且在细胞有丝分裂末期，动、植物细胞子细胞的形成方式也不同，动物细胞在分裂末期时，细胞膜会向内凹陷，然后亲代细胞缢裂成两个子细胞，而植物细胞因为有细胞壁的存在，细胞在分裂末期首先会形成细胞板，然后由细胞板形成的细胞壁把亲代细胞分成两个子细胞。
浅谈高中生物高考复习计划与方法
位生物教师面前 的严峻问题 。本 人 自生 物恢 复高考 以来 连续 几年 担任高 三生 物教 学 ， 其中两年兼高
一
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存新 堂 讨 程 申 对 堆 物新 学
础上 ， 按照高 中《 生物》 课本 的章 节 远方的远方 ，你坚信 ， 在 课题进行逐章逐节的系统复 习。引 脚 步 经 过 的 地 方 ， 炊 烟 必 随 之 导学生理清 单元知识点 ， 弄懂基 本 在你的想象中 ， 此刻 ， 你 今和 晤干 田 日 日确 柑 芏 年 ｒ 『 ｛ 口占 ｒ 甘 ］ ： 袅袅。
教海探索
乘 着青 春 的 风 ． 上 路
炊 烟 和 梦 只属 于 远 方 ， 在 风 中， 你 听到 了花开和水流的
声音。 紧攥 了一个季节 的雪也 已经消融 ， 在 你的掌 心 ， 一粒
水 珠 绿 了风 中的 傍 晚 。 从鸟声里 ， 你 听 到 了雨 和 种子落进泥土的韧性 和力度 。 你不再需要神的庇护和赐福 ， 迎着东风 ， 踏 上 远行 的路 。
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浅谈高中生物会考的有效性复习
进 行 的， 因此课本 对其 知识 点的考试 要求并 未列 出 ， 所 以教师要抓好课本 内容 的复 习 ， 并且在 每章 内容复 习的
同时 ， 分利用 《 考导 引 》 让学 生 了解 相关 知识 点 的 充 会 ，
出题方 向 、 题型 、 分值 等 ， 再根 据《 考 导引 》 的题 目， 会 中
让学生 回忆 与题 目有关 的知识点 ， 加深理解 和记忆 。 二、 利用 多种教学方法 ， 提高课堂效率
１ 构 建 知 识 网 络 ． 固知 识 的 网 络 性 ． 巩
会考最 突出的特 点之 一是基 础 性 ， 基 本概 念 、 如 原
理、 规律 、 观点等是复 习的重点 。因此 ， 教师在 复习时要
力培养上 。我们 在 教学 中将 生物学 科 知识依 据其 内在 联 系加 以综合 ， 使学 生逐 步建 立一 个点 实 、 清 、 线 面广 、
体全的生物知识 网络体 系。在 会考复 习过程 中 ， 通过一
刺 激 引起 的反 射 活 动 ， 过 反 射 弧 完 成 各 种 反 射 活动 通
—
＿一 ＿ 等位基因 ＿ 卜一
以及 社会 的热点 问题相 结合 ， 或给予 信息 作为题 干 ， 或
利用所学知 识加 以分 析两 种类 型 的试题 。针 对这 样 的 命题 方式 ， 在平常 的课 堂教学 过程 中 ， 师要加 以详 细 教
显性基因ｌ ｌ 隐性基因
显性性状 Ｉ Ｉ 隐性性状
识 进行对 比， 如光合作 用与呼 吸作 用 、 光反 应与碳 反应 、 被 动转运 与 主动转 运 、 需氧 呼吸 与厌氧 呼吸 、 有丝分 裂 与减数分 裂 、 ＮＡ与 Ｒ Ａ、 Ｄ Ｎ 分离定 律 与 自由组 合定 律 、 基 因突变 与基 因重组 、 能量流 动与物质 循环及 复制 与转 录……在 比较 的过程 中可 以加深 理解 ， 有助 于 记忆 ， 对
高中生物复习经验浅谈
东赞 的情景。 画中主要人物的神问题 ． 研 本题
大 面积红绿 色块 交错 安排 ， 富于 韵律 感和 慢 ， 而西欧城市化速度不断加快 。
原因 ：５ ０ 以后 ， 欧资 本主义逐 １０ 年 西 表述 不符合《 步辇 图》 特征 ， 项错误 ， ③ 排 渐发 展起 来 ；８ ０年 以后 工业 革命 促进 １２ 在此 期间 ， 中国的小 农经 除Ｃ Ｄ两项。 ①项 肯定错误 ， 故选择 Ｂ项。 了西欧城 市化 ； ２Ｄ 从图片人物 手中的劳 动工具 ， ． 可 济仍 占主流地位 。 （） ９世 纪 ７ ２１ Ｏ年代 前后 ： 美 国内 ① 以推知其所处的时代 。 中的工 具是狩猎 ①
参 考 答 案
２ Ｏ世纪 五 、 十年代 ： 六 ①二 战后 ， 美 国大 力扩展世 界市场 ， ②充 分运 用第三次 科技革命迅的成果 ， 促进 了工商业的迅速 发展。
（） ３ 特点 ： ①城市化 程度低 ； ②城市主
要分 布在东 部 、东 南地区 及沿江 通商 口
岸。
原因 ： ①封建 主义 和官僚资本主义的 ３Ｄ根据 题 目的 时间 要求 结合 对漫 长期压榨及帝国主义的大肆掠夺 ， ． 严重阻 １ ． Ｂ阎立 本所 作 的《 步辇 图 》 以贞 画的说明可知这一历 史运动 指的是“ 是 大跃 碍了中 国资本 主义 工商业 的发 展 ；② 东 观十五年 （４ 年） ６ １ 吐蕃 首领 松赞 干布 与 进 ” 运动 ， 该运 动反映 了人 民强烈 要求迅 部 、 东南地区 及沿江通 商口岸历史上工商 文成公主联姻的历 史事件为题材 ， 描绘 唐 速建成社会主义的愿望 ， 但忽视了遵循客 业发展 水平相对较高 ， 受西方资本主 近代 太宗接见来 迎娶 文成公 主的吐蕃 使臣 禄 观 经济 规律 。 义 影响较大 ， 资本主义 工商业相对发达。
高中生物总复习论文
浅谈高中生物总复习摘要：新课程改革是现代教育发展的必然趋势，高考是考生选择大学和进入大学的资格标准，也是国家考试之一。
生物作为高考理工类的考试内容，复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个巩固和提高的过程。
在高考备考复习中，教师引导学生如何进行复习将直接关系到学生能力的提升。
以下将结合新课程改革的指导思想，谈新课改下的生物高考复习。
关键词：高考复习思维能力科学素质理综考试越来越重视考查学生运用知识分析问题和解决问题的能力，较好地体现了由知识立意向能力立意转变的高考命题原则，因此在高考复习中，我们要注重提高复习效率，在学习生物高考大纲的基础上，突出能力的培养，在选择题目时，立意于能力，注重学生对知识分析和运用，但又不忽略基础知识的复习，始终以培养学生思维能力为出发点，改变教法，消除以满堂灌、简单地重复知识来扼杀学生的思维能力和以题海战术来泯灭学生的思维分析能力的传统复习方法，重视学生能力的培养，全面提高学生的素质。
1．立足教材，加强“双基”，加强练习、复习和测试的针对。
从河北省去年生物科试卷分析中，可以看到考生中存在的问题突出表现在两个方面：其一是基础知识和基本技能不扎实，一些与教材内容紧密相关的基础题得分率不高；其二是在遇到以能力考核为立意的某些试题时，适应性差，无从人手，以致答卷中失误频频。
因此，我们必须针对学生的学习实际；针对生物教学的现状；针对高考试题的难度系数、命题思路和所要求的解题方，来加强备考练习、复习和测试。
高考试题正在从题海型向能力型、创新型转变，如果复习备考没有很强的针对性，则只能是事倍功半，使学生劳而少益、负担过重。
每一年新的高考试题，我们总会看到不少题目似曾相识而又不落窠臼。
试题可以经过变形、分解、重组和综合。
变形主要是指部分变换试题情境；重组可以是因果关系的倒置，或者与试题情境交叉；分解则是大知识点下的小知识点的再分类；综合则是跨章节，甚至是跨学科的相关知识点的融汇、串联。
高中生物复习方法论文
浅谈高中生物复习方法【摘要】本文主要从五个方面浅谈了对高中生物复习方法。
【关键词】基础知识知识网络精讲精练“教为主导，学为主体”已成为广大教育工作者的共识，那么怎么才能让主导与主体相统一，如何才能融入教学中了，提高复习效率。
这就需要教师学习指导，充分发挥学生的主体地位。
下面是主要从五个方面浅谈了对高中生物复习方法。
一.夯实基础知识基础知识是学生得分的根本。
针对生物学科有文字学科的特殊性，教师引导学生会读，熟读教材。
高考题多数选材于教材以外，但相关知识却在教材之内，不会超出教学大纲。
所以宁可让学生少做两套试题，也要回归课本，把教材看熟，看透。
学生自己是不会读教材的。
拿到书不是学生看书，而是书看学生。
因此教师要引导学生认真看课本，理解记忆课本的重点知识，系统有序的梳理基础知识，强化对重点知识的理解，教会学生阅读教材的方法，使其能自主对必要知识内容的梳理、归纳、总结，实现知识条理化、结构化、网络化。
变课本知识为自己的，这样才能以不变应万变。
教师则在教学中应注意点面结合。
所谓点是指生物学科的主干知识，重点。
“面”则是指《考试说明》中全部考点，尤其是每年《考试说明》新增添的考点。
因此在复习中要点面兼顾，以点带面，进行全面的复习。
夯实基础知识的时候不要忽视课后复习题，不要看视简单，有些高考题就是把相关课后复习题经过高考出题人的深度研究，把题作了个变式，所以我们应该教会学生举一反三的能力。
二.形成知识网络夯实基础知识的同时要逐渐形成知识网络。
让学生散乱的知识点形成一个知识网络体系。
比如教师在复习细胞的时候，就要让学生们形成这样一个知识网络：细胞的结构、细胞的功能、细胞分化、癌变和衰老、及选修教材生物膜系统和细胞工程等相关的知识都是从细胞分支出来的，贯穿全书的主线。
又如复习育种方法的时候，把人工诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种，四种育种方法的原理、方法优缺点、实例等形成一个知识网络。
三.图文结合图表图解无论是选择题还是填空题，高考生物都会考到。
高三生物复习策略论文
浅谈高三生物复习策略摘要：好的复习方法是高考成功的法宝，教师只有掌握好高三生物复习方法，才能指导学生在复习中游刃有余，事半功倍，高考就会轻松高效。
关键词：夯实基础实验教学备考虽没有捷径，但如果复习方法科学，思路清晰，方向明确，则效率定会倍增。
高三阶段的生物学教学，虽然没有新知识的学习，但我们要进行大量的知识回顾，生物必修和选修共五本书，复习内容多，任务重。
在复习教学中怎样才能提高时效，提升学生的各种能力，以适应灵活多变的高考题呢？笔者就以下几个方面粗略谈一谈自己的认识。
一、夯实基础，注重知识的系统化仔细分析近几年高考生物试题，课本基础知识是高考的第一依据，找不到偏题、怪题，但基础题却数见不鲜，所以基本概念、基本原理和基本观点仍是复习的重点，这三基不扎实是学生失分的第一原因。
因此，我们在复习中应紧扣课本，夯实基础，注重让学生能清楚地复述基本概念、基本原理、基本观点，并能对重点的概念、原理和观点进行分解和综合，搞清它的内涵和外延，掌握其准确含义。
除此之外，在复习过程中，老师要注重引导学生梳理教材各章节的知识体系，实施知识的重新有效整合，即把知识连成线，铺成面，织成网，以体现知识之间的因果关系和整体性。
基本方法就是：先看课本目录，理清课本的主要内容，其次看章节，分单元，理清单元知识点和各小节知识点，并引导学生以知识树的形式构建知识结构，把各章节之间的衔接搞清楚，通过知识的归纳、整合和拓展，理清知识的脉络，分清知识的主干与侧枝，揭示重点知识之间的内在联系，比较、分析、总结同类型知识的差异之处，达到知识的系统化。
比如,引导学生分析比较光合作用和呼吸作用，掌握光合作用和呼吸作用的概念、发生条件、场所、过程﹙包括反应式﹚、应用、意义及二者的转换关系，从物质变化和能量转化两个方面构建知识网。
二、重视两个“准确”的训练，是提高成绩的可靠保证高考试题常常通过图文信息相互转化的形式来考察学生的能力，因此，教师在平时复习的过程中坚持渗透两个“准确”的训练，可使学生多得分。
高三生物复习有效教学策略
浅谈高三生物复习有效教学策略关键词：高三生物复习；有效教学策略；学案；归纳总结所谓有效复习指的是教师在复习过程中遵循复习课的客观规律，采用有效的复习方法，投入最少的人力、物力，在最少的时间内获取最高的复习效果。
下面，我们先对生物复习课上存在的问题进行简要整理和总结，然后提出在高三生物复习过程中应实施的复习策略。
一、高三生物复习课上存在的问题1.新课程改革之风盛行，很多教师的观念也开始发生变化在教授新课时能激发学生的学习热情，重视学生在课堂上的地位和作用。
但是在复习时，为了把生物知识讲得细点、挖得深点，“填鸭式”“满堂灌”的课堂又出现了，复习效果自然也达不到理想的状态。
2.无论什么科目，在复习时大多都是这种程序梳理知识结构、对例题进行分析、模拟练习、进行测试。
学生长期处在这种固定的生物复习模式中，复习欲望逐渐就会削弱，对生物复习提不起兴趣，更别谈复习效率了。
3.在高三生物复习课上，大部分教师都是在思考该怎么去教、怎么去练习，却没有问问学生想怎么学、怎么做因此，在课堂上复习重点突显不出来，一些重点、难点也没突破，对于学生的疑问也没有很好地解决，导致复习内容脱离学生需求，并且没有针对性及实效性，生物复习效率自然也提高不上去。
以上是我对高三生物复习课上存在的问题进行的简要总结，当然还有很多其他的问题，但是由于篇幅关系我无法都一一列举出来，下面，我们就具体谈一谈高三生物复习的有效策略。
二、高三生物复习过程中应实施的教学策略1.学案导学，加强对基础知识的梳理因为生物涉及的陈述性知识比较多，如何让学生对以前的知识进行二次记忆，并主动、乐意去记忆，以加深学生对生物知识的理解和掌握，是我们在复习课堂上需要特别注意和重视的问题。
很多学生都不愿意去深入钻研课本，或者在看书时没有带着问题去看，看书不讲究方法，以至于在看完以后对于课本中的知识并没有真正地理解和掌握。
根据学生的这种情况，作为生物教师的我们就可以采用为学生编写学案的方法，来帮助学生重新梳理生物基础知识。
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浅谈高中生物的复习方法
一、重视“双基”复习，形成学科内知识网络
会考是以理解、掌握、运用有关学科知识的能力为考查重点。
因此，生物学科应把精力放在“双基”教学和能力培养上。
第一，注
重本学科的基础知识、基本技能的复习，充分使用好能体现生物学
学科特点的“双基”题。
通过“双基”题的训练和测试，及时发现
问题，查缺补漏，以扎实的“双基”教学使学生打好牢固的基础。
第二，加强对学习能力的培养。
教师在教学中得出结论显然不是最
主要的，而学生思维过程才是至关重要的，我们可以采取课堂讨论
等多种手段，有的放矢地挖掘学生各自的潜力，培养学生自学能力、理解能力、思维能力、分析和解决实际问题的应用能力及创新能力。
第三，注重生物学科的内在联系，构建学科内综合知识网络。
我们
在教学中将生物学科内的知识依据其内在联系加以综合，使学生逐
步建立一个点、线、面、体的生物知识网络联系。
二、指导学生掌握良好的学习方法
不少学生复习效果不好，重要原因之一是没有掌握良好的学习方法。
为了提高学习成绩，我们在教学中注意学习方法的指导，将学
法寓于教法之中，并着重从培养下列能力入手：
（1）网络思维能力培养。
指导学生将分散的知识点串联归类形
成知识链，进而形成知识网络系统。
知识系统化有利于举一反三，
触类旁通，达到事半功倍之效。
（2）综合能力培养。
在总复习前，我们根据教材知识结构，将
复习内容划分为七个单元：生物的基本结构——细胞、生物体的`新
陈代谢、生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异、生命的起源
和生物的进化、生物与环境，然后将各单元的知识结构进行概括、
综合、归纳。
（3）分析能力培养。
在教学过程中，多设计一些探讨性实验，
多提供具有时代特点和公众关注的热点话题有关的情景材料，如克
隆技术、生物多样性、人类基因组计划等。
别开生面的实验和丰富
多彩的情景材料，容易形成问题情境，诱发学生运用已学的基础知
识去解决问题，可以取得较好的复习效果。
三、抓好章节复习，指导学生归纳知识点。
在进行章节复习时，我们采取的方法是启发学生归纳本章的知识结构。
打个比方，知识结构好比章节内容的“骨架”，各知识点好
比是“血肉”，在理解知识结构的基础上再带学生向“骨架”上填“血肉”，这样就把知识学“活”了。
为了发挥学生主体作用，调
动学生的学习积极性，我们常以布置作业的形式让学生归纳某一章
或节的知识结构，学生感觉这样归纳，使知识条理清楚，记忆深刻，而且还能发现并解决自身存在的问题，从而大大提高了复习效率。
四、注意巩固知识，精选精练相关习题。
众所周知，复习离不开练习巩固。
为了既不增加学生的负担，又能达到良好的学习效果，我们十分注意把好精选习题这一关。
选题
时我们注重选择那些典型代表的、与实际生活有联系的、综合性较
强及学生平时学习的薄弱环节方面的习题，而不选有科学性错误或
不严密的习题，以避免引起学生的思维混乱。
综合摸拟练习以书面
形式进行，做到全批全改，及时发现问题并进行点拔，对学生成绩
有进步的给予表扬和鼓励。
当然在总结好经验的同时也应该注意在复习过程中容易出现的问题我把这些问题归纳为以下“四忌”。
一、忌“重放轻抓”
“自由式”复习法又叫“放羊式”复习法。
这种复习方法，忽视了教师的指导。
如果教师放松了“抓”，过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习
效果不佳。
正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序的复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
二、忌“重练轻讲”
总复习的目的和任务，在于帮助学生对中学阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。
因此，复习中最重要的环节就在于
帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统，只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅靠做题是难
以达到上述目的的。
在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片
面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容
本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。
这样复习的结果必然
会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。
因此，在总
复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学
生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。
三、忌“重文轻图”
在现行的高中生物课本中，有大量的插图。
这些图像概括性强、生动直观，是对课本内容的高度浓缩和升华，其作用是语言、文字
无法代替的。
从近几年生物会考的试题来看，图像和图表分析题都
占有相当大的比重。
而实际上，在总复习的过程中，师生往往忽视
对图像的复习，片面认为，只要把课本中的基本知识、基本原理记住，就万事大吉了。
这样复习的结果，必然是事倍功半，成绩不够
理想。
针对这种情况，在进行复习时，应强调学生读文对图，看图
释文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
教师讲解时，应该
重视图的作用，以图引文，以图释文，而决不能忽视图的作用。
四、忌“重死记硬背，轻能力培养”
很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。
结果在考试中，一旦遇到稍微
灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。
分析其原因，并不
是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运
用知识去分析问题、解决问题的能力。
至于那种“猜题押题”，划
分“重点题目”的复习方法，就更偏离了正确的复习方向。
因此，
复习时，一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解，牢固记忆，
更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力；决
不能以背代教，轻视对学生能力的培养和训练，应多向学生传授一
些复习方法和解题技巧。
1.准确把握教学要求，围绕中心稳步教学。
近年来的关于小学拼音教学要求的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，
熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
”教师要在
认识...
每天30分钟读课本由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖
面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味
做题。
实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都
有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
因此在第...
在高中生物教学中怎样提高教学成绩？使学生系统地掌握生物学科的基本知识，并能够顺利通过会考？我认为除了平时教学打好基础，更重要的是抓好最后阶段的复习教学工作。
下面结合我的教学
实际谈谈在会考复习中成功的经验和应该主要的问题。
一、重视
“双基”复...
高一政治学习：高一政治个人收入的分配1、我国实行按劳分配
为主体、多种分配方式并存把按劳分配与按生产要素分配结合起来
的分配制度的客观必然性生产决定分配，生产资料所有制决定分配
方式。
在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济
共同发展...
最重要的是背书！理解！首先，高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，根据高考中题目的立意和表
达形式的变化，进行认真复习，重视培养学生的能力。
其次，在复
习中还要从以下几点认真、细致地打好复习之战。
1、注重基础知识
的梳...
中小学辅导
中小学辅导
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