冀教版一年级下册《海滩上》WORD教案之二
2015春冀教版语文一下《海滩上》word教学设计
4海滩上七沟镇七沟中心小学邢化玲教材分析这是一首充满童真童趣的散文诗。
课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。
金色的海滩是孩子们的乐园。
玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。
句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
2. 理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：引导学生在情境中体会，在读中展开想象，在想象中感悟快乐。
情感态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学重点：逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。
正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。
在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。
教学难点：体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
教学准备:大海图片生字卡片课时安排：2课时。
教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。
理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。
一、情境导入同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（指名交流）设计意图：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。
看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。
板书课题二、读文识字1．让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。
小学一年级语文《海滩上》原文、教案及教学反思
【导语】《海滩上》这篇课⽂，是冀教版⼩学语⽂⼀年级下册的内容，它所在的单元主题为热爱祖国，热爱家乡，在祖国母亲的温暖怀抱中快乐成长。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《海滩上》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《海滩上》原⽂ ⾦⾊的海滩上，藏着⽆数彩⾊的⼩贝壳，这⾥⼀个，那⾥⼀个，多像彩⾊的⼩花朵！我捡哪捡哪，捡起了⼤海美丽的景⾊。
⾦⾊的海滩上，留下我的⼩脚窝，这⾥⼀个，那⾥⼀个，也像美丽的⼩花朵。
我⾛哇⾛哇，⾛进了童年的欢乐。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《海滩上》教案 ⼀、热⾝活动 ⾸先，我带领学⽣做“拍拍⼿”游戏（游戏规则：学⽣模仿教师拍⼿的节奏）。
在这个过程中，学⽣都很配合，表现得很积极。
⼤量肢体语⾔的运⽤，使课堂动静结合，同时⼜训练了学⽣肢体运动的和谐性与对节奏的感知能⼒。
接下来，学⽣以⼩组为单位做“快认快跑”游戏（游戏规则：教师在⿊板上布置好⽣字/⽣词卡⽚，每组派⼀名代表参加。
教师读⽣字/⽣词，第⼀个跑到⽣字/⽣词前⾯的学⽣所在的⼩组得分），以复习上⼀节课的知识。
在游戏的过程中，许多没有参加到游戏中来的学⽣在座位上跃跃欲试，⽐讲台前的学⽣还要着急，真有点当仁不让，舍我其谁的架势。
课堂⽓氛很活跃，学⽣在轻松的游戏中增强了⾃⾝的团队意识与竞争意识。
⼆、情境导⼊ 由于⼤多数学⽣都有过海边⽣活、活动的经历，所以我采⽤了借助⽣活经历，创设情境的⽅法导⼊新课。
我向学⽣提出了如下问题：你记忆⾥的海滩是什么样⼦的？ 我留给学⽣⼏分钟的时间思考，同时教室⾥响起了伴有海鸥鸣叫声和海浪声的⼝哨⾳乐《外婆的澎湖湾》。
学⽣在⾳乐的陪伴下，主动的去回忆⾃⼰以往的经历，并组织语⾔把⾃⼰⼼中⼤海的景象描述出来。
⼀段⾳乐过后，发⾔开始了。
平时，我总是⾃以为是的认为学⽣不够细⼼，可接下来他们的回答让我彻底改变了想法。
孩⼦看问题的⾓度与我们成年⼈是截然不同的，这表现为在细节的关注上，他们总会出⼈⼀表，别具匠⼼。
一年级语文下册 海滩上教材教法 冀教版 精品
《海滩上》教材教法一、教材分析《海滩上》这篇课文，是冀教版小学语文一年级下册的内容，它所在的单元主题为：热爱祖国，热爱家乡，在祖国母亲的温暖怀抱中快乐成长。
在备课伊始，这篇优美的抒情散文就深深的吸引了我，仿佛把清爽的海风，层叠的浪花带进了我的视野当中。
整篇课文沉浸在一种源自海洋的快乐情节里，到处散发着浓浓的童真、童趣。
海滩是孩子天然的游乐场，金色的沙滩，碧蓝的海水，多彩的贝壳……这一切的一切，都对孩子有一种天然的亲和力，吸引着孩子在其间奔跑、嬉戏。
分享着大自然的深邃和神奇。
在这片广阔的背景下，任何的思考都没有必要，只要敞开一片童心，认真体会，便会收获许多的美和快乐。
二、设计思路这篇文章生动、浅显，易于理解，又贴近儿童生活实际。
在设计教学活动时，我针对这一特点，结合学生具体情况，主要从以下几方面着手：以游戏的方式热身，让学生在轻松的游戏氛围中，全身心的投入，提升他们的积极性。
运用大量的肢体语言与节奏训练，培养学生全方位感知事物的能力。
以音乐调动学生对语言文字的审美感受，在学生朗读书写时播放舒缓音乐，让学生在欣赏音乐的同时，体会文本材料本身的美与书法艺术的无穷魅力。
让学生在和谐轻快的音符中，获得多层次的美感体验。
以竞赛形式点缀课堂，培养学生的竞争意识，与同伴的竞争是勤学上进最好的催化剂。
在竞争中，学生也会认清自己与同伴的优势与不足，为学习增添动力。
我让学生以小组为单位参与竞争，共同分享成功与失败，通过交流合作培养团队意识。
注重培养学生多方面的能力：阅读能力，书写能力，与他人交流能力，语言表达能力等。
注重对学生情感态度的培养，拓宽文本的人文视野，让学生从中受到人文情感的教育。
并把这种情感推而广之到生活实践中来，从更深层次上领会文本所传达的“快乐”的含义。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文主要内容，体会海滩上的美丽景色和快乐氛围。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察海滩，提高学生的观察能力。
（2）采用分组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生体验海滩上的快乐，分享与朋友、家人在一起的时光。
二、教学重点与难点：重点：生字词的学习与掌握，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会海滩上的美丽景色和快乐氛围。
三、教学准备：1. 课件：海滩图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示海滩图片，引导学生观察并说出自己对海滩的认识。
（2）播放课文音频，让学生初步感受海滩的美丽和快乐。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并拼写。
（2）学生分组讨论，分享生字词的意思和用法。
3. 学习课文：（1）教师带领学生逐句朗读课文，引导学生理解课文内容。
（2）学生分角色朗读，体会海滩上的快乐氛围。
4. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）画一画自己心中的海滩，并写上几句描述。
2. 拓展作业：（1）观察身边的自然环境，写一篇小作文。
（2）与家人分享海滩上的快乐时光，拍摄一张照片，并附上说明。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业和小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
七、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的不同需求，给予个别指导，帮助其提高。
注重激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力。
(冀教版)一年级语文下册教案 海滩上1word版
教
材
分
析
金色的海滩是孩子们的乐园，在那儿看大海，玩沙子、捡贝壳、坐游艇、照相，欢乐嬉戏，沙滩上留下了孩子们无尽的欢乐。沙滩、大海给孩子们留下了美好的童年回忆。课文由两段组成，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。课文是一首散文诗，句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在朗读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由读课文，要求学生读通顺。
2.指名学生分段读课文，要求读正确，读流利。
3.利用生字卡片，认识字宝宝。
4.在句子中认读字宝宝。
三、再读课文，整体感知
1.给学生充分的时间自己读课文.画出不理解的地方。读后交流，让学生说说自己不明白的地方,同学可以解决的教师要让学生发言解决,解决不了的教师来讲解。
教
学
目
标
色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课13个生字，会写6个生字。
设计
意图
由学生的生活经验入手导入新课，唤起孩子们的回忆和想象，引发学生学习课文的兴趣。
课时教案
个性化教案
教学过程:
一、谈话导入，提出课题
反
思
A.结合书中的图画感悟。
B.联系生活实际感悟
2.指导朗读。注意语气、节奏，读出韵律美。
四、指导学生背诵课文
五、指导学生书写生字
这：注意“走之儿”的写法。
那：注意右边双耳刀的写法。
六、联系实际，拓展想象
金色的海滩上，留下了“我”童年的欢乐。说一说，哪里给你带来过欢乐，留下了难忘的记忆。用自己喜欢的方式来表达美好的记忆。
一年级语文下册 海滩上教案 冀教版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生的想象力，培养观察能力。
（2）分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队精神和合作精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中的想象画面与实际环境的联系。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 海滩图片、实物等教具。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海滩图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对海滩的认知和经历。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，并进行朗读练习。
（3）分段朗读课文，引导学生理解课文的大意。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：课文中的孩子是如何玩耍的？他们做了些什么？（2）邀请各组代表分享讨论成果。
4. 情景模拟：（1）让学生分组，模拟课文中的情景，进行角色扮演。
（2）各组展示表演，其他学生观摩并给予评价。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容，培养学生的总结能力。
（2）让学生谈谈他们对海滩环保的看法，培养学生的环保意识。
（3）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业检查学生对生字词的掌握程度。
3. 课文理解：通过课堂讨论和情景模拟，评估学生对课文内容的理解程度。
4. 小组合作：评估学生在小组讨论和角色扮演中的合作能力和口头表达能力。
七、作业布置：1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 预习下一课，为课堂学习做好准备。
3. 家庭作业：以“我和海滩的故事”为主题，写一篇小作文。
《海滩上》教案
《海滩上》教案
教学目标
- 通过阅读《海滩上》这篇文章，学生将了解到海滩的美丽和魅力。
- 培养学生的阅读理解能力，提高他们的词汇量。
- 通过讨论和分析文本，培养学生的批判性思维和分析能力。
教学步骤
1. 导入，激发学生的兴趣，引入海滩的话题。
2. 分发文章《海滩上》，让学生自主阅读。
3. 分组讨论，学生分享自己的阅读体验和理解。
4. 整体讨论，学生提出问题并共同解答。
5. 引导学生分析文章的主题、结构以及语言特点。
6. 学生根据自己的理解写下一篇关于海滩的作文。
7. 学生展示他们的作文，互相评价和提出建议。
8. 总结课堂内容，激发学生继续探索阅读的兴趣。
讲评与反馈
- 教师可以针对学生的阅读理解提供个人化的反馈和建议。
- 学生可以相互评价和提出改进建议，促进彼此的研究与成长。
以上是《海滩上》教案的教学内容和步骤。
通过本课的学习，
学生将能够更好地理解文本内容，培养良好的阅读习惯，并提高自
己的写作能力。
希望这个教案对你有所帮助！。
(冀教版)一年级语文下册教案 海滩上
请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去。
第三课时
一、情景引入
让孩子读一读自己的童年快乐。
二、书写生字
1.小组内轮流读写一写部分。
2.小组长组织说说你是怎么记住这些字的。
3.小组长组织笔画书空。
4.小组长组织组个词语，并试着说句话。
三、班级交流
1.教师组织交流生字（关键是哪些字是最不好写的）
海滩上
教
材
分
析
教
学
目标Biblioteka 重难点参考教案个人教案
第一课时
一、情景导入：
你们看过大海吗？当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？学习《海滩上》一课。
二、自学文本
学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。
三、交流研讨
1.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他
四、质疑答疑
除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。
五、二轮自学
自学指导：学生自由读第二部分，想一想作者童年的欢乐都有什么？
六、交流研讨
在沙滩上奔跑，拾起贝壳，看蓝蓝的大海，嬉戏玩耍等都是童年的欢乐。
七、质疑答疑
为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。
八、综合训练
让生讲述自己有趣的往事。
2.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！
自由读——领读——抢读——开火车读
四、质疑答疑
学生认为不好写的字，藏窝
五、专项训练
1.不看拼音读课文读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。
2.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。
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海滩上
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2.在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。
3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
教学重点：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。
教学难点：体会海边孩子的快乐。
教具准备：有关海的课件。
课时：两课时。
教学过程：
一、谈话导入：
同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。
紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离——如：去海滩上捡贝壳；在海滩上追跑着；吹海风……）看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩她写下了美景，咱们一起看看好吗？今天我们一起学习《海滩上》一课。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文：仔细读课文，看谁能把字音读准，把句子读通顺，把不认识的字圈起来，借助拼音解决。
2.同桌合作认字：把圈出来的字读给同桌听，如果读得好就夸夸他，读得不准就帮帮他。
3.现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！（出示生字）
自由读——领读——抢读——开火车读
三、美读，体会优美的意境。
1.去掉拼音读课文：这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。
2.指名读，其他同学当评委。
3.你最喜欢哪一句，用你喜欢的方式读。
4.把你喜欢的句子，用你喜欢的方式读给小组人听，如读得好大家夸夸他，读不好帮帮他。
5.指名读：现在把你喜欢的句子读给大家听，和你一起分享快乐！其他同学作评委。
6.如果读时加上动作、表情就会更好了。
教师相机指导：
1.海滩上除了这些美丽的小贝壳外，为什么说捡起了大海美丽的景色？小组讨论。
（看图片）
2.看到这些美丽的景色，你想说些什么？（训练孩子的说话能力、想象能力，让孩子充分感受快乐。
让孩子想象海滩的美丽、贝壳的调皮、有感而发，真情流露。
从而读出快乐）。
3.大家再试着读一读第二句，用自己喜欢的方式读。
4.再指名读。
5.为什么说走进了童年的欢乐？小组讨论。
6.小结：
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。
此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。
（那照片、纪念品、画等给大家讲述。
引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。
）
7.让生讲述往事。
（在教学中，我注意读的形式多样化，自由读、个别读、小组读、、表演读等，有层次
性，在理解上逐步深入，逐步提高，目的明确。
面向全体，注意每个学生的参与，对于不同程度的学生参加不同形式不同层次的读。
在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏）
四、总结回味，拓展延伸
你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，和我一起分享童年的欢乐！请同学们和着美好的音乐，将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去，当你当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。
（这既是本课设计的一项作业，也是课外语文学习的一种延伸）。