人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》赖仙教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》罗莉教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《今别离》教学设计教学目的知识与能力整合离别诗的常见意象，明确意象在诗“言志”时的地位和作用；运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；学会抓关键词，对比鉴赏诗歌。
过程与方法通过对意象与意境的解读体会黄遵宪诗歌革新的精神。
情感态度和价值观激发自我情感表达、书写诗歌的热情。
教学重点以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。
教学难点分析黄遵宪诗歌的局限性，培养学生对比鉴赏诗歌的能力。
教学过程一、找规律1. 巧导入播放李叔同《送别》。
感觉它的曲调怎样？——悲伤。
“悲莫悲兮生别离。
”在中国诗坛上，送别诗一直是诗家的重要题材……古人为拜师游学，或为求取功名，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲友恋人，加上古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”，就如江淹《别赋》中所说的那样：“黯然销魂者，唯别而已矣！”2. 读诗词齐读古代著名的送别诗：王维《送元二使安西》；高适《别董大》；柳永《雨霖铃》。
3.明规律归纳送别诗常见意象：时间类意象：夕阳、晚风、月亮、西风 |空间类意象：长亭、古道、山、南浦习俗类意象：柳、酒其它意象：草、水、梦二、赏诗歌1.正字音学生齐声朗读，然后请个别学生朗读，订正读音：一（yí）刻既万周钟声一（yì）及时不许稍绸缪（chóumóu）虽有万钧柁（duò）望影倏（shū）不见烟波杳（yǎo）悠悠 2.明基调⑴寻找本诗情感关键词，并找出相关诗句。
眼见双轮驰，益增中心忧。
今日舟与车，并力生离愁。
这是一首别离诗，抒发的是一种离情别绪。
⑵舟车本为客观之物，何能“生离愁”、增忧心？分析今离别交通工具的特点：明知须臾景，不许稍绸缪。
钟声一及时，顷刻不少留。
——及时。
虽有万钧柁，动如绕指柔。
岂无打头风？亦不畏石尤。
——巨力。
送者未及返，君在天尽头。
望影倏不见，烟波杳悠悠。
——快速。
⑶所以，“古亦有山川，古亦有车舟。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》胡久香教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《今别离》教学设计安徽省池州市东至县大渡口中学胡久香教学目的1、知识与能力整合离别诗的常见意象，了解离别诗的意象特点和作用；运用“知人论世”方法体会诗人在表现离情别绪上的新意；学会抓意象和表情感的关键词，比较鉴赏诗歌。
2、过程与方法通过对意象与意境的解读体会黄遵宪诗歌革新的精神。
3、情感态度和价值观激发自我情感表达、书写诗歌的热情。
教学重点以意象为突破点体会诗人在表现离情别绪上的新意。
教学难点比较同题材诗歌，培养学生比较鉴赏诗歌的能力。
教学方法吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合，学法设计，问题探究法等教学时间一课时教学设想1、播放歌曲视频《送别》，快速把学生带入别离的情境，给学生以美的熏陶。
2、试玩飞花令。
利用联想，回忆学过的写离别的诗，活跃课堂气氛，如《送元二使安西》《送杜少府之任蜀州》《雨霖铃》，但通过玩飞花令的形式完成。
3、再通过找意象，整合离别诗的意象特点和作用。
4、比较李叔同的《送别》柳永的《雨霖铃》和黄遵宪的《今别离》的意象、情感和手法，运用吟咏，赏读结合，讨论、讲析相互结合，学法设计，问题探究法等解决教学重难点。
| 25、最后女生合唱《送别》，全班齐读《今别离》，再次感受诗歌的美和作者的创新。
教学过程一、营造气氛1、设置情境——体验离别情播放李叔同《送别》的歌曲视频。
感觉它的曲调怎样？——悲伤。
“悲莫悲兮生别离。
”“黯然销魂者，惟别而已矣。
”梁实秋说，遥想古人送别，也是一种雅人深致。
古时交通不便，通讯落后，往往一去不知多久，再见不知何年，所以南浦唱支骊歌，灞桥折条杨柳，甚至在阳关敬一杯酒，都有意味。
因为“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”，所以离别的场景往往凄婉哀伤，悱恻动人。
让我们回忆一下，还有哪些写离别的诗或含“别”的诗句2、吟唱比赛——试玩飞花令把班上学生分成两大组，让学生联想读过的离别诗，并吟唱出来，看哪个组吟唱得多。
如李叔同的《送别》王维《送元二使安西》柳永《雨霖铃》《别董大》《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……3、整合意象——寻找规律性归纳送别诗常见意象：柳，酒，亭，草，落日，山，笛声，古道那么我们今天学的这首别离诗的意象有哪些？和我们归纳的意象有什么不同？二、赏析诗歌1、反复吟咏听录音，正音——学生自由读——朗诵 2、比较意象⑴《今别离》（其一）中选用了哪些意？山川、车舟、烟波双轮、钟声、万钧柁、轻气球 | 3⑵《送别》中的意象 3、探讨分析手法本诗运用什么方法写离愁的?比喻，拟人，夸张，对比，用典，化用。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》刘君朝教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1《今别离(其一)》教案（本节课获重庆市2014年高中语文优质课大赛第一名）重庆市璧山中学校刘君朝教学目标： 1、探究《今别离（其一）》的意旨，了解黄遵宪对诗歌发展所作的有益探索。
2、学习用“以意逆志”“知人论世”的诗歌解读方法探索诗歌意旨。
3、学习以课文的第一个注释为突破口、以课文的第一个注释为基础来解读诗歌意旨。
重点：学习“以意逆志”“知人论世”的读诗方法。
难点：体会黄遵宪以离愁表现科技昌明的意旨。
教学过程：一、引入：离愁很苦，离愁也很美，所以它被文人墨客们一代代吟唱。
比如屈原写道：悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知；李白写道：正当今昔断肠处，骊歌愁绝不忍听。
读着这些诗句，每每令人心醉。
时间的长河流到了清朝末年，这期间走来一个人，他叫黄遵宪，他又给我们带来了一组叫做《今别离》的诗歌（指黑板点题），我们今天就来学习其中的第一首，看他又是怎样抒写离愁的。
当今时代，经济全球化已成共识。
这在闭关锁国的清朝时代，是很难想象的。
但实际上清朝也不乏具有国际视野的人，比如戊戌变法的重要人物黄遵宪，他从 |2二、以意逆志，读懂意旨1、先请同学们看课下注释⑧，这是对诗歌的第一个注解。
课下注释很重要，尤其是课文的第一个注释（它是对本文的作者，作品思想，写作特色等所做的概括介绍），它往往可以作为读懂诗歌的突破口、作为理解诗歌内容的基础。
请默读注释⑧，思考：《今别离》这个题目原本出自哪里？在传统诗歌中它是什么题材的诗歌？依你的理解，你认为这种题材应该是抒发什么情感的？（板书课题）指名回答。
（《今别离》原本出自乐府杂曲歌辞；是传统思妇游子题材的诗歌；应该是抒发思妇和游子之间的思念之情的。
）2、齐读诗歌，看这首诗抒发了这种思妇游子间的思念之情没有。
请看屏幕，带着问题读诗。
幻灯展示：一、以意逆志，读懂主题结合自己的切身体会（切身体会指：①你对字义、词义、句义的理解；②尤其是你要结合自己的主观感受、生活经验和你所积累的阅读知识去读诗）朗读诗歌，你认为这首诗抒发了什么情感？3、有几个字的读音同学们要注意：①“去矣一何速，归定留滞不”的“不”，同学们读的“fǒu”，为什么读“fǒu”？（因为整首诗押“ou”韵）读“否”讲得通吗？（讲得通）为什么？因为“不”在古汉语中可看作“否”的通假字。
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《今别离》其四（黄遵宪）
• 汝魂将何之？欲与君追随。飘然渡沧海，不畏风 波危。昨夕入君室，举手搴君帷。披帷不见人， 想君就枕迟。君魂倘寻我，会面亦难期。恐君魂 来日，是妾不寐时。妾睡君或醒，君睡妾岂知。 彼此不相闻，安怪常参差！举头见明月，明月方 入扉。此时想君身，侵晓刚披衣。君在海之角， 妾在天之涯。相去三万里，昼夜相背驰。眠起不 同时，魂梦难相依。地长不能缩，翼短不能飞。 只有恋君心，海枯终不移。海水深复深，难以量 相思。
写离别——离愁别绪
• 今意象：
•
轮——火车、轮船
•
钟声
•
汽艇
迅疾 力度强 离愁 准时 浓烈
•
• 古意象：
• 杨柳、亭阁、酒、兰舟、寒蝉、风笛、挥手、沾 巾
《今别离》其二 （黄遵宪）
• 朝寄平安语，暮寄相思字。驰书迅已极， 云是君所寄。既非君手书，又无君默记。 虽署花字名，知谁箝缗尾？寻常并坐语， 未遽悉心事。况经三四译，岂能达人意！ 只有斑斑墨，颇似临行泪。门前两行树， 离离到天际。中央亦有丝，有丝两头系。 如何君寄书，断续不时至？每日百须臾， 书到时有几？一息不相闻，使我容颜悴。 安得如电光，一闪至君旁！
《今别离》其三（黄遵宪）
• 开函喜动色，分明是君容。自君镜奁来， 入妾怀袖中。临行剪中衣，是妾亲手缝。 肥瘦妾自思，今昔得毋同？自别思见君， 情如春酒浓。今日见君面，仍觉心忡忡。 揽镜妾自照，颜色桃花红。开箧持赠君， 如与君相逢。妾有钗插鬓，君有襟当胸。 双悬可怜影，汝我长相从。虽则长相从， 别恨终无穷。对面不解语，若隔山万重。 自非梦来往，密意何由通！
“诗史”。他主张“我手写我口”，要求表现“古人未有之
物，未辟之境”，成为“诗界革命”的旗手。他喜以新事 物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。他努力要使我国古 典诗歌的旧传统、旧风格与新时代、新内容所要求的 新 意境、新风格能够和谐地统一起来。他的创作基本上实践 了他的理论，取 得了成功，给诗坛开拓了从未有过的广 阔领域，以其富有独创性的艺术在近代诗坛大放异彩。
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《今别离》教学设计一、教学目的1、培养学生鉴赏诗歌的能力，学习现代性意象。
2、学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点：1、重点：新意象、新意境的表现。
2、难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
三、教学步骤： 1、导入请全体同学共唱一首李叔同《送别》感受传统意象的特点。
长亭古道、芳草萋萋、折柳送别、夕阳西下，营造出一个凄清的送别场景。
今天，我们来学习黄遵宪的《今别离》，对比同题材诗歌的不同之处。
2、诵读请同学自由朗读，自查字词。
再请集体朗读，感受氛围。
请优秀同学配乐朗诵，读出情感。
3、体味情感，鉴赏现代意象。
明确：情感是忧、愁明确：现代意象用了车、舟。
现代意象有着快速、巨力、准时、不自由的特征，同传统意象有很大不同。
|4、知人论世明确：通过黄遵宪的职业（外交家）、学术理念（“我手写我口”）来理解本诗的创作原因。
5、练习请同学们感受运用现代意象的优秀诗篇，同时可以学着自己写一写。
四、课堂小结语文的外延是生活，我们不能用现代和传统来判断文学作品的优劣，我们敬仰黄遵宪革新的精神，也学习他勇于开拓的优秀品质。
附件：课堂练习课堂写作训练是让学生们学会使用现代意象，因此我也写了一首，和同学们一起分享。
麦子快熟了教室外的杨树叶沙沙作响，你们就要毕业了。
没有人教过我们成长是什么，时间推着你我前行。
不要怕，勇敢，忍耐你终会长成自己希望的模样。
|即将到来的六月，毕业照片上的笑容，成人礼上洒下的热泪，我坚信，青春不会消亡，它只是躲在某个树荫之下，打了个盹，然后一直一直，闪烁着耀眼的光芒！||||。
人教版高中语文选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《今别离》课件(共22张)
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
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• 明知须臾景，不许稍绸缪。 •
• 钟声一及时，顷刻不少留。
虽有万钧柁，动如绕指柔。 岂无打头风？亦不畏石尤。 送者未及返，君在天尽头。 望影倏不见，烟波杳悠悠。 去矣一何速，归定留滞不？ 所愿君归时，快乘轻气球。
活动二：品诗
• 情感表达上的不同的原因是什么？
• 与古人的别离的“慢”比较，这首诗的哪个字集中表达了诗人的 情感？为什么？又是怎么体现的？
慢
合作探究：
• 情感表达上的不同的具体表现有哪些？
• 旧体新意
杨柳、晓风、残 月
细致雕刻，极致 渲染氛围
轮船、火车
匆匆带过
浓重之愁 不是那么浓烈
我手写我口
• 黄遵宪是中国近代文学史上诗界革命的最早倡导者。年轻时 即写诗反对拟古主义,务求写出“我之诗”。黄遵宪的诗歌主张 和实践,为资产阶级改良派的诗界革命奠定了重要基础。他以 “旧风格含新意境”为追求目标。
今 别 离（其一）
黄遵宪
海南华侨中学观澜湖学校 林开校 2019年6月
学习目标： 1.培养学生对比鉴赏能力 2.诗人在表现离别愁绪上的新意 3.学习黄遵宪的革新精神
活动一：读诗
• 这是一首什么题材的诗？表达诗人什么感情？
雨霖铃
• 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰 舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭 沉沉楚天阔。
•
• 他使中国旧诗的内涵得到极大的增广，以往认为某事某物不 宜入诗的，如今在他笔下均有了旧诗的新领地，发现了传统诗歌天空的新大陆。
课堂练习：拓展思考.高考考点链接
• 这首诗在写法上有什么特色？（变式提问：XX诗句运用了什么手 法，有怎么样的表达效果？）
• 步骤一明手法: 对比手法。
人教高中选修中国古代诗歌散文《 今别离(其一) 黄遵》梁开环教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《今别离》教学设计教材名称：人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏课题：今别离学情分析：高二的学生对古诗词已经有了一定的了解，但是诗歌鉴赏的水平还是有待提高，这首诗是送别诗，同学比较了解，不会有难点，但是这首诗是近代的一首送别诗，在意象、意境以及送别观的表现上都与古体送别诗有很大的差别，所以在分析意象、体会情感时同学可能会出现误区，理解不透彻，因此教师应该注重让学生体会近代送别诗与古代送别诗的区别，加以适当的引导。
教学思想：“授之以鱼不如授之以渔”，教师上课时要改变传统教学过于注重传授知识的倾向，通过老师的诱导，让学生通过独立思考、合作探究，以实现其在教学活动中的主体地位。
这首诗的意境应通过学生读来体会，老师设置一系列的诱导性的问题，实现对词人的理解及词的鉴赏。
教学目标：知识与技能：阅读文本，掌握诗歌新意象，了解作者不一样的送别观；过程与方法：通过“自主、合作、探究”，增强抓关键词的能力和对比鉴赏诗歌的能力。
情感态度价值观：学习黄遵宪诗歌革新的精神，激发学生书写诗歌的热情。
教学重点：通过找新意象来表现新意境。
教学难点：诗人在表现离情别绪上的新意。
课程资源：李叔同《送别》音频、送别图片教学方法与工具：1、诵读法、对比分析法、合作探究法2、ppt预习任务：1. 整理送别诗相关资料。
2.查阅相关资料了解黄遵宪的相关经历，知人论世。
|教学安排：1课时一、导入新课有请今天课前展示的同学，为我们带来《送别之雨霖铃》情景剧。
播放李叔同《送别》音乐，一名同学朗诵《雨霖铃》，两名同学根据《雨霖铃》内容表演送别场景。
情景剧表演、配乐朗诵，营造送别气氛。
二、温故引新佛家说人生有七苦，其中一苦便是“生别离”，古人为拜学求师、求取功名、生活所迫，不得不远走他乡，加上古时交通不便、路途艰难、通讯落后，就变成了“悲莫悲兮生别离”，正所谓“一别心知两地秋”“中间消息两茫然”，所以送别诗一直是古诗重要的题材。
谁能根据刚刚的表演说说送别诗常见的意象及常见的情感？参考答案：|常见意象：夕阳、晚风、月亮、西风、长亭、古道、山、南浦、 |柳、酒、雨、马车、兰州、秋……|常见情感：悲伤、孤独、不舍、留恋、期待、祝福……| 回顾送别诗，检查预习，引出《今别离》。
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《今别离》（其一）
教学设计
教学目标：反复诵读品味诗歌，理解诗歌内容和主旨；培养学生对比鉴赏诗歌的能力，体会诗人在表现离情别绪上的新意；学习黄遵宪的诗歌革新精神。
教学重难点：诗歌的新意象、新意境上的表现；诗人在表现离情别绪上的新意。
教学方法：吟咏、赏读结合；引导与探究、讨论结合。
教学时数：一课时教学过程：
一、导入（由学生生活导入）（板书课题），由题目推知内容。
二、学生看“导学案”上有关诗人黄遵宪的常识，诵读诗歌第一章，结合注释理解诗歌的内容。
三、学生集体诵读诗歌（订正读音），整体感知诗歌思想内容。
1.这首诗写了什么内容？表达了什么情感？合作明确：离别，离情别绪（板书） 2.给学生一点时间，大致理一下内容层次。
合作明确：将别离——别离时——别离后（板书）四、深入研读诗歌
（一）这首诗选了什么意象来写“将离别”的情景？用了什么修辞？有何效果？再诵读体会。
讨论明确（略）（板书）
（二）写离别时刻是诗的重点，也是诗人着墨最多的部分，读读诗歌“离别时”的内容，思考：写这部分内容诗人用了什么手法？（后讨论明确）
1.探究：古人要远离一般用什么交通工具？诗人用诗歌来表达离别时，往往重点要选哪些意象？
合作明确（略）（板书）
2.继续探究：这首诗写离别时，写近代人远离用什么交通工具？它有何特点？（找诗中词句来理解作答）选这样的意象入诗，在表情达意上与古时的意象有什么不同？ |合作明确（略）（板书）
3.小结：诗中以今古进行对比，它们激发的离情别绪，就
有快慢、浓烈、强弱和类型的不同。
古时以小船、马车表现的是时空的渺远，它表现的感情来得就慢、淡、弱，而当今以火车、轮船的迅速、力度、准时，表现的是时空的压缩，近代人离情别绪来得就迅疾与浓烈。
近代交通工具的更新换代，让古人送别时的“长亭连短亭”和“留恋处兰舟催发”变得不再那么缠绵，然而，那“顷刻不少留”的无情，导致时空压缩，让别离形成了“并力生离愁”，使得离愁更深、更浓、来得更猛烈。
4.学生再集体诵读体会离别时的巨大的痛与失落感。
（三）诗的结尾有何妙处？读读这部分内容，体会选的意象在表达情意上的效果。
（板书）
（四）诗人为什么选用火车、轮船、汽艇作意象入诗？为什么要集中突出一个“快”字（结合课件中黄遵宪的创作背景和目的来理解）讨论明确：（略）（板书）
（五）学生再诵读体会诗歌的新意和妙处。
五、课堂小结：（略）
六、拓展阅读：诵读理解诗歌《今别离》（二——四章）(见《导学案》的“预习案”）七、板书设计（略）
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