汽车故障诊断与维修技术课程标准
汽车故障诊断与维修课程标准
《汽车故障诊断与维修》课程标准课程编码：课程类别：专业课0220320适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室学时： 78 编写执笔人: 于天秀审定负责人及审定日期：1.课程定位与设计思路1.1课程性质与作用课程的性质课程是汽车电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，其是一门实践性理论性并重的课程，是汽车检测与维修技术专业的核心课程。
本课程教学效果对专业的发展建设和学生的就业情况有着重要的影响。
本课程是研究汽车在不解体的情况下故障诊断与性能技术的检测，是高等职业教育中汽车运用技术专业的一门主要的实践课。
本课程主要是在理论教学的基础上，培养学生在不解体汽车的条件下，掌握汽车性能的检测与故障诊断以及相关维修技术；同时对现代化汽车高级检测及维修设备有较全面的认识，从而达到熟悉仪器仪表以及合理使用的目的。
其前导课程为《汽车电工电子技术》、《汽车机械制图》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造与维修》等，后续课程为《二手车评估》课程设计思路1.2．《汽车故障诊断与维修》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由7个学习情境组成。
在学习情境设计的过程中，主要考虑了以下因素：（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。
学习情境是在职业院校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
（3）《汽车故障诊断与维修》学习情境的设计要考虑尽量对典型工作任务进行归纳，按照实际生产中经常出现的工作任务频率这一事实逻辑设计学习情境。
教学内容按照结构完整的工作过程进行组织，即划分为“确定工作任务”、“计划”、“实施”和“检查评估与结果记录”几个阶段，注意培养学生完成综合性工作的能力。
2.课程目标1.知识目标：（1）掌握汽车各系统总成主要部件的类型、作用、结构、特点与工作原理；（2）理解汽车各系统总成的基本工作原理，具有分析简单电路的逻辑思维能力；（3）基本掌握汽车各系统总成的故障诊断的程序和方法；（4）能识别汽车各系统总成主要部件，了解其在车上的布置及连接关系；（5）掌握检测汽车各系统总成主要部件的故障判断与检修的实际操作能力，具备使用万用表、诊断仪、示波器进行零部件故障分析与检修的能力；（6）对各种故障进行检测与诊断；对有关设备进行合理使用。
汽车故障检测与诊断技术》课程标准
汽车故障检测与诊断技术》课程标准汽车故障检测与诊断技术》课程标准本课程是汽车运用与维修专业专业技能方向课程之一，旨在培养选择机电维修方向的学生在从事汽车检测和维修工作中的实际动手能力，为学生将来从事相关工作打好基础，同时培养学生的逻辑思维能力和分析问题与解决问题的能力。
本课程关注学生素质和职业岗位认知的培养，全面提高学生的综合素质。
通过研究本课程，要求学生掌握现代汽车性能检测的原理、方法、标准及汽车检测仪器、设备的使用。
掌握现代汽车故障波形分析、数据流分析、故障码读取等先进诊断方法，并初步具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，为今后从事汽车检测与维修工作奠定一定的理论和实践基础。
本课程的职业能力目标包括：熟悉汽车检测内容、原理和方法；熟悉检测标准及相关法律法规；掌握汽车一般故障的诊断方法；能够使用检测仪器、设备进行汽车性能检测，确定汽车技术状况。
本课程参考学时为144学时，教学内容包括发动机综合检测仪的使用、发动机技术、汽车底盘技术状况的检测与诊断、发动机电控系统的故障诊断与排除、汽车排放和噪音检测等。
建议采用多媒体教学，并参观汽车检测线、汽车检测基地等活动，以提高学生的实际动手能力和综合素质。
1.课堂教学条件包括多媒体教室、多媒体资料及设备、实车、实物及教具模型。
实训条件应参照实训室设备配备标准，并建议师生比在1:15～1：20.2.教材编写应遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念，参照教育部最新发布的专业基础课程的教学大纲的要求，吸收企业技术人员的实际经验，紧密结合工作岗位，与职业岗位对接。
同时，应选取贴近生活的案例，贴近生产实际，强调提高学生综合素养，将创新理念贯彻到教学内容中，以本课程标准为依据编写教材。
3.教材编写应以理论与实训一体化的模块化教学形式为设计基础，加强实训内容，选用典型案例。
应按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，循序渐进地组织材料内容，把握本课程的知识点。
4.教材编写应紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，突出创新和应用，使学生能够灵活地运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
汽车检测与维修技术专业教学团队课程标准
汽车检测与维修技术专业教学团队课程标准1. 引言汽车检测与维修技术是一门涵盖汽车机械、电子、电气和计算机等多个领域知识的专业。
构建一个专业教学团队，针对该专业领域的课程制定标准，有助于确保教学内容的全面性和专业性，提高学生的学习效果和综合能力。
本文档旨在为汽车检测与维修技术专业教学团队制定课程标准提供参考。
2. 教学团队构成汽车检测与维修技术专业教学团队应由具有丰富实践和教学经验的专业人士组成。
教学团队的构成应涵盖以下几个方面:•主讲教师：负责课程的整体设计和教学工作，应具备深厚的理论基础和实践经验。
•助教教师：协助主讲教师进行课程教学和实践操作指导。
•实验室技术支持：提供实验室设备维护和技术支持。
•辅助教学人员：包括学术顾问、教务人员等。
3. 课程设置为了确保学生能够全面学习汽车检测与维修技术专业知识，教学团队应制定完善的课程设置。
下面是一个示例的课程设置：3.1 汽车机械基础本课程主要介绍汽车结构及各个零部件的工作原理和相互关系。
学生将学习有关发动机、传动系统、悬挂系统等方面的知识。
3.2 汽车电子与电气技术本课程主要介绍汽车电子与电气系统的工作原理和故障诊断方法。
学生将学习有关电路原理、电子控制单元等方面的知识。
3.3 汽车计算机诊断技术本课程主要介绍汽车计算机诊断技术及相关设备的使用方法。
学生将学习有关汽车故障码读取、诊断与修复等方面的知识。
3.4 汽车维修实践本课程主要进行实践操作，使学生能够将理论知识应用于实际汽车检测与维修工作中。
学生将进行汽车维修案例分析和维修操作。
4. 教学方法为了促进学生的学习积极性和兴趣，教学团队应采用多种教学方法，包括但不限于：•课堂讲授：通过理论讲解，将相关知识传授给学生。
•实践操作：通过实验室操作和案例分析等方式，增加学生的实际操作能力和问题解决能力。
•研讨讲座：邀请行业内专业人士，进行讲座和研讨，加深学生对行业前沿知识的了解。
5. 教材与资源教学团队应选择权威、全面的教材，以支持对应专业课程的教学。
《新能源汽车故障诊断技术》课程标准
《新能源汽车故障诊断技术》课程标准一、课程说明二、课程性质1.课程定位本课程是汽车检测与维修技术和新能源汽车技术专业的专业必修课程。
2.课程作用该课程是实现汽车维修专业人才培养目标的重要环节，通过本课程的学习，使学生，熟悉动力电池系统、电机及控制系统和智能汽车诊断与维修在新能源汽车上的具体应用以及不同车型的电池与充电技术、电机及控制技术的特点。
深刻认识和体会汽车电池与充电系统、电机及控制系统的故障规律和故障特点，构建和积累初步的汽车电池与充电系统、电机及控制系统、整车控制逻、高低压配电的检测诊断经验，切实培养和提高新能源汽车整车故障的检测诊断的实际工作能力。
通过课程学习，具备较强的逻辑思维、实践动手能力，为学生毕业设计及今后从事相关领域的工作打下坚实的基础，提升学生职业技能。
3.课程衔接本课程的前续课程为《汽车电工电子技术》，可将前修课程培养的能力进行运用和深化；后续课程为《毕业设计》以及企业顶岗实习、毕业实践等环节中。
三、课程设计思路1.课程设计理念本课程遵循职业性、实践性、开放性和创新性为课程开发理念，按照新能源汽车服务技术领域、汽车维修职业岗位群所需要的知识、能力、素质要求选取课程内容；按照“项目驱动、实践导向”的设计理念，以学生职业能力、素质培育为目标，融入课程思政元素，与汽车维修服务行业企业合作进行开发、设计课程学习项目、任务。
打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以学生为中心组织课程内容，知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合。
2.课程设计思路对接汽车维修职业岗位标准、汽车维修服务的生产过程，以国内主流品牌新能源汽车为载体，以故障诊断技术为核心，重点讲解其故障诊断时的高低压配电、控制逻辑和排故技巧。
将新能源汽车技术的知识点融入到多个实操项目的控制逻辑中，在每个项目中都配套了实操工单以及相关操作视频，让学生在学习和操作过程中去领悟，做到知识面全覆盖，实操任务、案例有侧重，并按照汽车故障的难易和位置进行排序教学。
《汽车综合故障诊断》课程标准
《汽车综合故障诊断》课程标准一、学习领域定位在大量调研及企业、专家走访的基础上进行职业岗位分析，对课程进行准确定位。
汽车综合故障诊断应用于汽车维修生产的多个工作环节，是汽车维修人员的典型工作任务，也是其应具备的重要技能，见图1。
《汽车综合故障诊断》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心专业课程。
本课程根据汽车运用与维修专业领域技能型紧缺人才培养培训指导方案，结合我国目前汽车维修行业的实际情况而设置，其前修课程为《汽车拆装与调整》、《发动机电控系统的诊断与修复》、《汽车传动系统的检测与修复》、《汽车转向、行驶与制动系统的检测与修复》等专业课程，后续课程为《汽车维修质量检验》。
图1汽车检测与维修环节二、学习领域目标《汽车综合故障诊断》旨在培养学生对汽车综合故障的诊断分析、检测及故障排除的专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力，为维修生产实习和就业上岗打下坚实的基础。
本课程的学习目标按专业能力目标、方法能力目标、社会能力目标分别进行描述：1．专业能力目标（1）能够正确使用各种诊断检测仪器和设备。
（2）能够根据故障现象分析故障原因。
（3）熟练制定正确的诊断操作流程。
（4）能够通过仪器检测和数据分析，确定故障部位。
（5）熟练完成故障排除的任务。
（6）能够检验汽车修复质量。
2．方法能力目标（1）具有向客户咨询车况的能力。
（2）具有通过查阅各种技术资料、查询车辆技术挡案、初步评定车辆技术状况的能力。
（3）能够从个案中找到共性，寻找规律，积累经验，举一反三。
（4）具有自主学习、自我提高的能力。
（5）具有理论指导实践、理实结合的能力。
（6）熟悉安全生产规范和操作规程。
3．社会能力目标（1）具有与客户交流与协商的能力（2）具有自主学习新技术、新知识的能力。
（3）具有较强的质量意识和客户意识。
（4）具有团队交流和协作能力。
（5）具有严谨的工作作风和良好的职业习惯。
三、学习情境设计1．学习情境设计思想《汽车综合故障诊断》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。
《汽车故障诊断与排除》课程标准
《汽车故障诊断与排除》课程标准一、课程名称汽车故障诊断与排除二、适用专业本课程标准适用汽车运用与维修技术专业三、课程性质本课程是高职汽车运用与维修技术专业完成汽车维修核心业务岗位工作任务的一门综合技能与素质的专业必修课程，培养学生独立完成汽车故障诊断与排除的能力。
四、教学目标本课程通过汽车发动机的故障诊断与排除、汽车底盘的故障诊断与排除、汽车电器故障诊断与排除三个教学模块的教学，在培养学生汽车故障诊断与排除专业能力的同时，注重培养学生的职业道德和创新能力，精益求精的工匠精神，为汽车维修提供高素质高技能人才。
（一）知识目标1.了解和掌握汽车故障诊断方法和常用故障诊断设备的使用；2.掌握汽车发动机各种故障现象、产生原因及诊断方法；3.掌握汽车底盘各种故障现象、产生原因及诊断方法；4.掌握汽车电器各种故障现象、产生原因及诊断方法；5.掌握汽车电控系统各种故障现象、产生原因及诊断方法。
（二）能力目标1.能正确选用和操作汽车故障诊断仪器设备；2.能对汽车发动机各种故障现象进行诊断，能根据诊断结果对汽车发动机故障进行分析并排除；3.能对汽车底盘各种故障现象进行诊断，能根据诊断结果对汽车底盘故障进行分析并排除；4.能对汽车电器各种故障现象进行诊断，能根据诊断结果对汽车电器故障进行分析并排除；5.能对汽车电控系统各种故障现象进行诊断，能根据诊断结果对汽车电控系统故障进行分析并排除；6.能正确执行操作规范和安全操作规章；（三）素质目标（人文素质目标）1.培养学生爱岗敬业、热情主动的工作态度；2.养成遵守操作规程，工作整洁、有序、爱惜仪器设备的良好习惯；3.养成认真负责、实事求是、一丝不苟的良好工作精神；4.具备较强的语言表达能力、组织协调和团队合作精神。
五、课程内容（一）课程设计思路《汽车故障诊断与排除》是汽车运用与维修技术专业的职业技术核心课程之一，是培养学生职业岗位关键能力的必修课程。
本课程通过对汽车故障诊断与排除工作的分析，明确工作的具体任务，围绕核心工作任务划分教学模块，再按照工作过程将每一个模块的内容程序化，构成教学内容体系。
《新能源汽车故障诊断与排除》课程标准精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版《新能源汽车故障诊断与排除》课程标准一、课程名称新能源汽车故障诊断与排除二、适用专业本课程标准适用新能源汽车技术专业三、课程性质本课程是新能源汽车技术学生技能与素质的专业必修核心课程。
四、教学目标专业培养目标：本专业培养理想信念坚定，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能。
课程任务是让学生获得新能源汽车检测与故障诊断等方面的系统知识，掌握新能源汽车检测与故障诊断的专业技能，为后续专业综合实训奠定基础，为今后从事新能源汽车检测与故障诊断、新能源汽车保养与维修工作奠定良好的基础。
（一）知识目标1.掌握新能源汽车的关键核心部件的工作原理和相互关系。
2.掌握新能源汽车的各系统故障诊断与分析。
3.掌握新能源汽车电子控制的基本决策。
4.熟悉新能源汽车故障诊断及故障排除方法。
（二）能力目标1.掌握新能源汽车故障诊断的基本原理，掌握新能源汽车故障诊断方法、掌握其技术的诊断参数。
2.掌握能过对整车故障、快慢充故障、动力电池故障、电机控制器故障、DC/DC故障、通信故障、空调故障、PTC故障。
3.掌握新能源汽车动力系统的工作原理、掌握各高压部件的工作过程作用和诊断方法，对常见故障能进行处理排查。
4.掌握新能源传动系统、变速系统、刹车系统、转向系统系统的故障检测与维修。
（三）素质目标1.坚持习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，践行社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善）。
2.遵法守纪、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德标准和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、安全意识、信息素养。
4.乐观向上，具有自我管理能力，有较强的集体精神和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成卫生习惯和良好的行为习惯。
典型故障诊断与排除项目课程标准
《汽车故障诊断与维修》课程标准选用教材：《汽车检测与维修》适用专业：汽检高级五年课程类型：一体化课程课程性质：专业必修课课程学时： 40 课程学分：15一、课程定位本课程是汽车检测与维修专业的必修课程。
在学生具备发动机构造与维修知识的基础上，通过一体化的教学模式，学生能掌握专业维修能力，实现理论与实操结合的目标。
本课程培养了学生的城市公交车发动机典型故障排除的能力，并让学生具有城市公交车发动机典型故障诊断思维，为今后从事相关专业打好基础。
同时通过本课程的学习，锻炼学生沟通能力和思维能力。
前修课程为：发动机构造与维修后续课程为：汽车维修高级考证训练二、课程目标本课程以掌握城市公交车发动机典型故障诊断和排除能力为主线、突出“任务驱动教学法和一体化教学结合的双元教学法，让学习与实际岗位工作接轨"的特色。
教学过程以学生为主体，以职业能力目标实现为核心，采用职业任务驱动教学模式下的一体化教学过程培养学生具备一定的专业能力、方法能力和社会能力。
通过本课程的学习，要求达到能胜任公交汽车机修岗位的要求。
具体表现以下三个方面：１、专业能力目标：具备城市公交车发动机故障排除及功能复原能力２、方法能力目标：具备基本城市公交车发动机故障诊断思维３、社会能力目标：具备能够独立自主通过沟通观察排查问题的能力三、课程总体设计按照企业实践情景，将本课程划分为10个学习领域，每个学习领域又分为若干个具体的工作任务，每个工作任务以一体化教学和任务驱动教学为载体，工作任务下分为四个任务，子任务之间呈现递进和包容关系，将所学的专业知识和专业技能有机地融入各个子任务之中。
课程总体设计课程名称：底盘构造与维修参考总学时：40学时学习领域学习任务知识、技能要求学时城市公交车发动机典型故障诊断与排除离合器拆装能找出柴油发动机不能启动的故障原因；能找出手动变速器拆装的故障原因；能找出离合器故障诊断与排除的故障原因；能找出手动变速器故障诊断与排除的故障原因；能找出柴油发动机转速不稳、游车的故障原因。
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《汽车故障诊断与维修技术》课程标准
课程名称：汽车故障诊断与维修技术课程代码：0310063
总学时数：120学时（理论课学时数：80学时实践课学时数：40学时）
适用专业：汽车检测与维修技术汽车技术服务与营销汽车电子技术
1 课程概述
1.1课程的性质
1、《汽车故障诊断与维修技术》课程是高职汽车检测与维修专业的职业核心技能课程之一，属于理论与实践紧密结合的必修（考试）课程，占学分7分。
2、本课程采用的是课堂理论教学、课程实践教学与专周实践教学的三重教学模式。
在课堂理论教学中主要让学生掌握汽车故障检测与维修的基本理论知识，能够根据故障出现的现象，对其进行原因分析。
在课程实践教学上通过教师的示范，主要注重对查找故障和排除故障的方法掌握。
在专周实践教学上主要注重实践技能的提高，通过课程实践教学中掌握的理论，及时的分析故障出现原因与故障部位，能够对汽车各系统的重要部位进行检测和调整，具备对汽车典型故障进行诊断、检测与排除的能力。
1.2、课程定位
本课程以《汽车构造》、《汽车电器》、《汽车电子控制技术》等先修课程所学理论知识和实操技能为教学基础，是本专业整体教学效果及过程的综合体现。
本课程的教学以“学生掌握专业基本知识、基本方法和基本技能”为尺度，以汽车故障诊断与维修案例教学为核心，针对职业教育的特点，参照汽修专业中、高级专业高级工和技师职业资格标准中有关的知识和技能要求，根据汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和汽车维修电工等岗位群的实际要求，设计、安排理论和实践课程内容，实行“以就业为导向”的一体化教学，在教学过程中重视学生的专业意识和职业道德的培养，从而实现高等职业教育与汽车企业岗位人才需求零距离对接。
1.3课程设计思路
本课程以校内实训基地和校外实习基地为依托，走“学校与企业结合和操作实训结合+顶岗实习和就业结合”的专业课程建设道路。
在确保专业理论知识够用、实用的前提下，强化、优化专业实训、实习教学，实施“以就业为导向”的高级技能型人才培养模式。
在具体实施过程中，根据本课程自身条件和特点，通过企业特聘教师、本校专业教师和学生在教学上特别是在实践教学上的合作和互动，形成企业与学校教学平台合一，即“基础技能实训、综合技能实训、校外实习基地实习”三位一体的教学模式，真正实现校企结合和工学交替。
在基础技能实训中突出单项技能训练的基础性，在综合技能实训中强调整车技能训练的整体性，在校外实习基地实习中重视专业技能的适应性训练，确保学生达到本课程既定的专业知识和技能目标，在整个教学过程中，以学生活动为中心、以“生产实训+顶岗实习”为重点，重视校外实习基地的建设与利用，派学生到校外实习基地进行顶岗实习，采取由校内主讲教师和校外实习基地企业特聘教师相结合的形式对学生进行全程实习指导和管理。
2. 课程基本目标
2.1、知识目标：
1）、了解汽车检测诊断参数，熟悉汽车故障检测诊断的基本概念，掌握汽车故障产生的原因及变化规律；理解现代汽车维修制度的内涵，掌握现代汽车维修的分级，掌握二级维护检测项目及汽车维修的标志，了解主要的汽车零件的修复方法。
2）、了解现代汽车故障诊断与维修设备在现代汽车故障诊断与维修中的应用，熟悉汽车各种检测量具、仪器的使用和检测方法，掌握其中几种典型检测量具、仪器的使用和检测方法。
3）、掌握汽车发动机（含电控发动机）各大系统及各机构常见的故障现象与原因，掌握常见的故障诊断思路、分析方法及重要系统的仪器诊断方法。
4）、掌握汽车底盘（含电控底盘与车身）各大系统及各机构常见的故障现象与原因，掌握常见的故障诊断思路、分析方法及重要系统的仪器诊断方法。
2.2、职业技能目标：
通过本课程的教和学，使学生掌握汽车常见故障诊断与维修的基本技能，能独立完成汽修接车、调度、质检、班组、车间和仓库管理，以及汽车维修工和维修电工岗位群中的2-3项工作。
2.3、职业素质养成目标
通过本课程的教和学，培养学生强烈的“爱岗、敬业、安全、快速、文明、优质”的专业意识和职业道德。
培养学生以“快修”为主、以“检测和诊断”核心的现代汽车维修理念。
2.4、职业技能证书考核要求：
通过本课程的教和学，为学生考汽修专业中、高级工和技师证作好知识准备。
总之，通过本课程的教和学，把学生培养成“有教养、有本领”、“有扎实的汽车维修专业知识和技术”的高级技能型专门人才
3、课程教学内容及学时安排
3.1 课程主要内容说明
本课程根据现代汽车结构与维修的特点，将现代汽车故障诊断、汽车维护与修理的知识融为一体。
课程分为汽车故障诊断与维修基础知识、汽车发动机、汽车电控系统、汽车底盘的故障诊断与维修四大部分，涵盖二十二个专业知识单元。
在讲授过程中应注重理论与实践的结合，突出讲解汽车故障诊断与维修的新知识、新技术，同时应该辅以现代汽车维修生产一线的实际案例在课程中加以分析，充分调动学生的学习积极性。
随着汽车维修技术的不断发展，过去那种单纯的汽车维修作业已不能符合现代汽车维修。
行业的要求，其所涉及的领域与越来越宽，对从业人员的要求也越来越高。
汽车故障诊断与维修课程作为汽车专业的一门主要专业技术课程，应当遵循技术实用化、知识综合化的原则，针对汽车维修、技术服务类专业对汽车故障诊断与维修课程知识点的要求，在所授内容上以必需、够用为度，力求体现出实用性特色，及时反映当代汽车新知识、新技术的特点，着重培养学生的分析问题能力和操作技能，使学生能适应当代汽车维修行业的发展。
3.2 课程组织安排说明
3.3 课程教学内容
专业课程（含课内实践）
4 实施建议
4.1教学组织建议
1、课堂教学：讲授法、案例分析法、任务驱动法、自学辅导法。
2、课外教学：实地参观法、项目模拟法、任务驱动法。
3、学生自学：提供方法供学生自选，如参观考察、项目模拟、案例分析、顶岗实操、资料查阅等。
4、有实训内容的模块应尽可能采用“一体化教学模式”教学。
4.2 教学评价建议
1、期末考核评价及方式
采用期末综合考试的方式对学生对本课程掌握情况进行考核，占总评成绩60%。
2、教学过程评价
采取平时考核（包括平时考勤、作业）、能力考核（包括课堂提问、课堂实践），占总评成绩40%。
3、课程成绩形成方式
成绩评定方法：课程学期结束考试，用学期总评分作为最后的成绩。
记分法：课堂教学按百分制计算成绩。
期末总成绩＝平时成绩×40%+期末考试成绩×60%，60分为及格（达到60分及以上记学分）
4.3 教材选用
1、推荐使用教材：《汽车故障诊断与维修技术》闵永军主编高等教育出版社2004.07
2、参考教材：《汽车故障诊断与维修技术》李学民主编西南师范大学出版社 2009.02
《汽车检测与维修》董正身主编机械工业出版社 2005
《汽车故障诊断与维修》蒲永峰主编机械工业出版社 2004
4.4 课程主讲教师和教学团队要求说明
“双师型”素质，具备本科或以上学历或学位，讲师或以上职称，汽车专业技师或以上职业资格，五年以上讲台教学经历，二年以上汽车企业工作经历。
4.5 课程教学环境和条件要求
1、一体化多媒体教室，可进行“教学做”一体化教学。
2、汽车实训室，有设备、功能齐全的汽车实训室供学生实操。
3、校外实践基地，校企合作单位供学生社会实践。
4.6 教学资源的开发与利用
为了学生自主学习，本课程建应有较丰富的教学资源，主要包括以下几种：
1、基本学习资源
主要包括课程标准、课程授课计划、课程设计、电子教案、电子课件、电子讲义、课程实践教学指导书、课堂录像等。
2、网络课程资源
将课程的资源放于网络中，供学生学习用。
3、学生顶岗实习。
4.7 其它
1、先修课程：《机械基础》、《机械制图》、《汽车材料》、《汽车构造》、《汽车电器》、《汽车电子控制技术》
2、课程相关参考资料：
《汽车故障诊断技术》王秀贞主编西安电子科技大学出版社 2007
《汽车维修工精通》董宏国杨生辉主编电子工业出版社 2006
《广州本田雅阁轿车结构与维修》张凤山主编机械工业出版社 2003
《自动变速器故障诊断与检测》嵇伟主编机械工业出版社 2006
《现代轿车制动防抱死系统构造原理与检修》于坤炎主编北京理工大学出版社 1999。