高二语文信息技术与语文融合教学设计诗词
信息技术与语文学科教学融合课例《赤壁之战》
信息技术与语文学科教学融合课例《赤壁之战》课题：赤壁之战课型：信息技术与语文教学整合课授课班级：五1班，单位：XXX一、知识目标：1.研究本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意。
2.熟练掌握按一定顺序写作的方法。
3.培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。
4.培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。
二、能力目标：1.理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
2.通过小组合作自学探究，理解课文内容。
3.培养学生的情感态度与价值观，遇事多分析，勤动脑的好惯。
4.有感情地朗读课文。
三、教学重难点：教学重点：研究赤壁之战的全过程，理解双方胜负的根本原因。
教学难点：理清“火攻”一段的顺序，研究按一定顺序写作的方法。
四、教学设计：1.创设情景，导入新课。
同学们，今天我们研究中国古典长篇小说《三国演义》中著名的战役：赤壁之战。
这场战役是东吴都督XXX采用部下XXX降和用火攻的计策，在赤壁以三万兵力打败XXX八十万大军的故事。
2.出示本课教学目标。
请同学们自读本课研究目标。
3.研究掌握本课生字词。
研究掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意。
4.研究理解赤壁之战的全过程。
通过欣赏课文视频和阅读课文，自主思考，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思考，学会合作。
同时，理清“火攻”一段的顺序，研究按一定顺序写作的方法。
5.研究胜利的原因。
懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。
6.培养情感态度与价值观。
培养学生遇事多分析、勤动脑的好惯，有感情地朗读课文。
五、教学资源：1.多媒体课件：PPT、FLASH课件。
2.教学资源：课文范读录音mp3、《赤壁之战》情景朗读、《三国演义》主题曲、《赤壁之战》视频剪辑、《赤壁之战》实战游戏。
信息技术与语文教学深度融合的课例
信息技术与语文教学深度融合的课例示例文章篇一：《信息技术与语文教学深度融合，简直太棒啦！》嘿，同学们！你们有没有想过，咱们平常上的语文课能变得超级有趣、超级神奇？就像一场精彩的魔法秀一样！告诉你哦，当信息技术和语文教学深度融合之后，这一切都不再是幻想啦！就拿上次我们学古诗《静夜思》来说吧。
以往老师就是在黑板上写写画画，给我们讲讲意思，让我们背一背。
可那次不一样啦！老师打开了多媒体，哇塞，屏幕上出现了一个古代的房间，月光透过窗户洒在地上。
这画面，就好像我们一下子穿越到了诗人李白的那个晚上。
这难道不比干巴巴地听讲有趣多啦？还有一次，我们学习《富饶的西沙群岛》这篇课文。
老师没有直接开讲，而是先给我们放了一段西沙群岛的视频。
那清澈见底的海水，五颜六色的珊瑚，还有各种各样叫不出名字的鱼，在海里自由自在地游来游去。
这可比老师单纯用嘴巴描述强多了吧？我当时就在想，这不就像我们走进了一个巨大的海底世界水族馆嘛！再说我们写作文的时候，老师会在网上找一些优秀的范文给我们看。
让我们学习别人是怎么构思的，怎么用词的。
这就好像有个厉害的小伙伴在旁边手把手教我们，难道不好吗？而且哦，老师还会在班级群里分享一些有趣的语文学习小程序和网站。
我们可以在上面做练习、玩游戏，在玩的过程中就把知识学会啦！这感觉就像是在游乐场里学习，轻松又快乐。
有一次，我遇到了一个难题，就在线上问老师。
老师很快就回复我啦，给我讲得明明白白的。
这要是在以前，我还得等到第二天去学校才能问呢！“这信息技术和语文教学融合，难道不是给我们的学习插上了翅膀吗？”同桌小王兴奋地对我说。
“可不是嘛！感觉学习语文都变得更有意思啦！”我连忙点头回应。
“我觉得以后咱们学语文会越来越有趣，越来越轻松！”前桌的小李也扭过头加入了我们的讨论。
信息技术与语文教学的深度融合，就像给语文学习这个大花园浇上了神奇的营养液，让每一朵知识的花朵都开得更加鲜艳、更加迷人。
它让我们不再觉得学习是一件枯燥的事情，而是一场充满惊喜和乐趣的冒险。
信息技术与高中语文诗词教学深度融合
语言文学研究信息技术与高中语文诗词教学深度融合黎勇（福州第十八中学，福建福州350000）摘要：现代信息技术在课堂教学中的广泛应用已经成为常态，白板的强大功能、智慧课堂的全新教学模式为语文课堂开辟了新的天地，技术Z臻完善带来了课堂的革新。
在诗词教学方面，本文从创设情境和网络教学等方面做了一些尝试，并总结了一些教学策略:让现代化信息技术成为助力情境创设的手段;让网络环境成为学生搜集信息、整合资源的广阔天地；让网络论坛成为互动交流、个性表达、智慧碰撞的平台％关键词：信息技术高中语文诗词教学融合一、现代信息技术改变传统课堂的时代背景二十一世纪，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正以惊人的速度改变人们的生存方式、学习方式乃至思维方式#随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，教学的网络化、多媒体化已经代表现代教育的一个发展方向。
随着教育改革的深化，智慧课堂、翻转课堂应运而生，白板技术的强大功能改变了以往的课堂教学模式，越来越多的教师运用现代信息技术与课堂教学的深度融合，做着有益的探索和实践。
在大语文观的环境下，网络教学和多媒体、白板技术的与融合，为以往教学来了新的，使当今的语文课堂教学再次迸发出生命的灵光和智慧的,$二、多媒体和网络教学相对传统语文教学的优势多媒体教学有、、现、信息大$运用现代信息技术可以教学的境,让学生的、发现、质疑、思考、探究，感学习的$网络教学、翻转课堂、微信普及等，使学生从以往教学的束缚中解放出来，变，由“”变“获取”。
在网络，教学信息融，有学生的思，发学生的，发的$网络教学，正教、发展个的的，使学生正智慧，而$以往的教学形式——“一，一，一”以的。
强大白功能代了以往的，以实现教师与学生多方的互，一与教学的教学为课堂，子计时、反馈评价，学生的学习积极#些先进的手段先后走进课堂,改变大家对以往课堂的认知，带给学生全新的学习体验。
总之，现代信息技术与语文教学的深度融合可以使语教学声并茂、并重、化繁为简、化为易，扩大课堂，提高教学效率，有学生思维能、能、认识能力和综合能力的培养，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
信息技术融入高中古诗词教学的策略研究
创新性原则
创新教学理念
在信息技术融入高中古诗 词教学时，应摒弃传统的 教学观念，积极探索新的 教学模式和方法。
拓展教学内容
通过信息技术手段，引入 丰富的古诗词教学资源， 拓展教学内容，提高学生 的学习兴趣和视野。
鼓励教学创新
鼓励教师在教学实践中不 断创新，尝试新的信息技 术手段和教学方法，以提 高教学效果和质量。
信息技术融入高中古诗词教学 的策略研究
汇报人:
2024-02-01
目
CONTENCT
录
• 研究背景与意义 • 信息技术在高中古诗词教学中应用
现状分析 • 策略制定原则与方法论述 • 具体策略设计与实践探索 • 实施效果评估与改进建议 • 总结反思与未来展望
01
研究背景与意义
高中古诗词教学现状
传统教学模式单一
现个性化教学、智能推荐等。
信息技术将与传统文化更加紧密 地结合，为高中古诗词教学注入
新的活力。
推广应用前景展望
信息技术在高中古诗词教学中的 应用具有广阔的推广前景，可以 在全国范围内进行推广和应用。
通过校际合作、教师培训等方式 ，可以进一步促进信息技术在高 中古诗词教学中的普及和应用。
未来可以探索将信息技术与其他 学科教学相结合，实现跨学科的
结果呈现及解读
绘制评估报告
根据数据分析结果，绘制教学效果评估报告，包括各评估指标的 得分情况、存在问题及原因分析等。
进行结果解读
对评估报告进行解读，总结信息技术融入高中古诗词教学的优势 与不足，分析产生问题的原因。
针对性改进建议提
完善信息技术应用策略
根据评估结果，提出完善信息技术在高中古诗词教学中的 应用策略，包括优化教学设计、提高教师信息技术应用能 力等方面。
信息技术与高中语文学科教学融合教学案例《再别康桥》
信息技术与高中语文学科教学融合教学案
例《再别康桥》
信息技术与学科教学融合教学案例
姓名：未提供
班级：高一
案例主题：《再别康桥》
案例背景：该案例是在高中语文课堂上进行的，教师想要让学生深入挖掘文本背后的深层意义，对于散文的形神关系有更准确的把握和更深入的理解。
案例描述：
一、课文导入：播放诗歌内容《再别康桥》，引入课题，结合相关链接，解题并展示背景介绍。
二、播放幻灯片，录音范读，电子白板展示相关画面，学生边听边感知画面。
三、赏析本词：结合问题讨论，用多媒体展示相关问题。
学生边讨论边展示。
四、通过平板展示台，展示学生讨论成果，教师进一步评析，并分享同学成果。
五、小结，用多媒体展示板书结构，用真理和良心感染读者。
教师循循善诱的启发，设置重点问题组织学生讨论，让学生体会探究、发现的乐趣。
案例评析：
1、注重教学情境的设置，通过朗读课文、揣摩语句，让学生在良好的研究氛围中深入挖掘文本背后的深层意义，对于散文的形神关系有更准确的把握和更深入的理解。
2、在语文教学融合用信息技术的应用，可以增强视、听效果，提高教学效率。
教学中通过网络衔接，拓宽了知识面，提高了学生的认知水平。
信息技术与语文学科融合的教学设计
信息技术与语文学科融合的教学设计信息技术和语文学科的融合教学，说起来不难，但要做起来可真有点“头疼”。
你看，语文这门课本身就有点“老气横秋”，一大堆的古文，诗词歌赋，讲的是历史、文化和哲理，学生能不觉得枯燥吗？而信息技术呢，简直就是学生的“心头好”，一开机，世界都在他们手指下跳动。
那怎么把这两者捏在一起，既能保持语文的传统味，又能让信息技术发挥它的魔力呢？说白了，咱们得变着法儿让学生觉得“既有味又不腻”，这才是融合的真谛。
最简单的办法就是利用信息技术丰富语文课堂的内容。
大家想想，古文读一遍，能让学生兴致盎然吗？那能不犯困吗？但要是加上一些有趣的动画视频，或者通过VR技术让学生身临其境地“穿越”到古代，哇，这效果可就不同了。
想象一下，《红楼梦》里贾宝玉的梦境，屏幕上一闪而过，学生不但能看到画面，还能听到古代的音乐，甚至可以“走进”那个大观园，看看宝玉、黛玉如何谈情说爱。
这个时候，学生不但能理解书中的情感，还能感受到那个时代的气息，是不是感觉很酷？你看，信息技术的加入，立马让沉闷的文本变得栩栩如生了，谁不想学？再有，信息技术的作用不仅仅是给课堂增添点花里胡哨的东西，关键是它能提高学生的参与感。
大家都知道，语文课堂的讨论有时候就像“老夫子画画”，转了半天圈子，大家还是抓不住重点。
但如果把学生的讨论搬到网络平台，给他们一个话题，大家可以在班级微信群里或是课堂讨论区留言，发表自己的看法，甚至可以用语音或者视频表达，这样一来，学生的参与度就高了。
这可比传统的“举手发言”要灵活多了，很多平时不敢发言的学生也能通过文字、语音等方式表达出自己的独特见解，结果课堂气氛立马就不一样了，大家的思维也更活跃，讨论的深度也更有层次。
你再看，信息技术的作用可不止于此。
大家注意到没有，现在很多孩子上网学东西，找资料可比我们当年方便多了。
语文课本上的知识点，网上一搜，全是相关的教学视频和资料，学生随时可以查阅。
可是，问题来了，信息太多了，学生容易“迷路”。
信息技术与古典诗词教学的结合
信息技术与古典诗词教学的结合摘要:本文就信息技术与高中古典诗词教学的结合问题,从以下三个方面展开论述:一是信息技术开拓了教师诗词鉴赏知识的视野。
二是信息技术培养学生学习的自主性。
三是信息技术可以优化诗词教学过程,切实提高教学效率;可以为诗词教学创设情境,激发兴趣;可以实现创作者与欣赏者的情感交流,拓展学生的想象力,优化教学过程,提高教学效率。
关键词:信息技术古典诗词语文教学创设情境古典诗词是人教版高二年级上学期第二三单元的内容,主要教学内容是唐诗宋词的鉴赏。
文学鉴赏是一个再创作的过程,学生的欣赏绝不等于教师对内容的机械讲解,如果按传统教学方式,笔者以为难以充分展现诗词作品的魅力,更难以针对学生的实际情况进行教学,这样不仅费时多而且效率低,更难以实现预定的学习目标,所以学习过程中的信息技术的运用显得格外重要。
因此笔者在唐诗宋词教学过程中与信息技术相结合,使学生在多媒体教学环境下的学习鉴赏唐诗宋词。
一、信息技术开拓了教师诗词鉴赏知识的视野。
古典诗词教学是综合性极强的教学内容,针对它的多样性、多元性特点,教学方法必须灵活,教师可以借助各种媒体为教学提供丰富的信息,把单纯的课本知识向课外拓展,拓宽诗词教学的空间。
语文教师通过丰富的网络资源,储备诗词鉴赏知识,教学时就能厚积薄发,纵横捭阖,既扩大了课堂教学容量,又增强了师生之间交互性和趣味性。
教学时借助各种媒体,师生之间就架起了知识衔接的桥梁,激发了学生对古诗词的学习兴趣。
二、信息技术培养学生诗词学习的自主性在课堂上,老师引导学生发挥计算机学习工具的优势,借助丰富的网络资源,收集资料主动获取知识,将网络上的语文资源充实到语文教材中,给学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会,充分体现了课堂教学的动态性和开放性。
如鉴赏《永遇乐·京口北固亭怀古》一词,教师通过自制的多媒体课件,引导学生如何鉴赏这首词。
如:了解作者生平,知人论诗;了解时代背景,知时论诗;了解诗中典故,知事论诗;了解语言特点,分析鉴赏语言特色;分析要点,提炼主旨。
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学
以信息技术融合助力古代诗歌课堂教学1. 引言1.1 背景介绍古代诗歌作为中国优秀的文学遗产，具有深厚的历史和文化底蕴，被视为中华文化的瑰宝。
在当今信息技术高度发达的社会背景下，古代诗歌的教学面临着新的挑战和机遇。
传统的古代诗歌课堂教学往往缺乏足够的互动性和趣味性，学生的学习兴趣和参与度不高，教学效果有待提升。
探索如何将信息技术融入古代诗歌教学过程中，提升课堂教学效果，成为当前教育领域的一个热点问题。
随着信息技术的不断发展和应用，利用互联网、多媒体、虚拟现实等技术手段，可以为古代诗歌课堂教学注入新的活力和创造力，激发学生学习的热情和兴趣。
信息技术的融合助力古代诗歌课堂教学，不仅可以使教学内容更加生动形象，同时也可以提高学生的学习积极性和创造力，促进学生全面发展。
探讨信息技术在古代诗歌教学中的运用，对于提升古代诗歌课堂教学质量具有重要意义。
1.2 研究意义信息技术在当今社会得到了广泛应用，在教育领域也逐渐展现出其独特的价值。
古代诗歌作为中国传统文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和深远的历史意义。
传统的古代诗歌课堂教学方式存在着一些不足之处，如教学内容单一、教学方法传统等问题。
借助信息技术融合助力古代诗歌课堂教学，对于提升教学质量，激发学生学习兴趣，推动古代诗歌教学方式的创新和发展具有重要意义。
本研究旨在探讨信息技术在古代诗歌课堂教学中的应用，探讨如何通过信息技术提升古代诗歌教学的效果和质量。
通过研究信息技术融合教学在古代诗歌教学中的实践经验，可以为传统教学方式注入新的活力，丰富教学资源，提高教学效率。
研究信息技术在古代诗歌创作中的应用，可以拓展学生的创作空间，激发学生的创作潜力，推动古代诗歌传承和创新。
本研究对于推动古代诗歌教学的现代化、智能化发展具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 信息技术在古代诗歌教学中的运用信息技术在古代诗歌教学中的应用已经成为一种不可或缺的趋势。
通过信息技术，老师可以利用多媒体、互联网资源等手段来吸引学生的注意力，增强他们对古代诗歌的学习兴趣。
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高二语文信息技术与语文融合教学设计：
教学设计主题：诗词的领悟与表达
一、教学目标
1. 知识目标
使学生了解我国古典诗词的基本特点，掌握一些常见的古诗词鉴赏技巧。
2. 能力目标
培养学生运用信息技术进行诗词鉴赏与表达的能力，提高学生的审美水平和文字表达能力。
3. 情感目标
通过诗词的学习，培养学生对我国传统文化的热爱，提高学生对美的感受力。
二、教学内容
1. 古诗词的基本特点：格律、意境
2. 古诗词的鉴赏技巧：押韵、对仗、比喻、象征等
3. 信息技术在诗词学习中的应用：网络搜索、多媒体资料的利用
三、教学策略
1. 理论与实践相结合：通过讲解古诗词的基本特点和鉴赏技巧，并结合实例进行分析、讨论。
2. 情景模拟：编排一些有关诗词的情景剧，让学生在参与其中的过程
中体会诗词的意境。
3. 多媒体辅助教学：通过展示古诗词的图片、音频、视瓶等多媒体资料，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
第一步：导入
通过多媒体展示一些脍炙人口的古诗词，引发学生对诗词的兴趣。
第二步：理论讲解
讲解古诗词的基本特点和鉴赏技巧，引导学生了解诗词的语言特色和意境表达。
第三步：情景模拟
老师或学生表演一些有关古诗词的情景剧，让学生在情景中感受诗词的意境之美。
第四步：信息技术应用
学生分组利用信息技术进行古诗词的查找和资料收集，同时学习一些网络评台上的古诗词资源。
第五步：课堂讨论
学生展示他们收集到的古诗词资料，并进行互相交流和讨论，共享自己的感悟和体会。
第六步：综合训练
设计一些古诗词的鉴赏题目，让学生进行诗词鉴赏与表达的综合训练。
五、教学评价
1. 课堂讨论的情况：学生积极参与、言之成理
2. 多媒体资料的收集质量：能够找到有代表性的古诗词资源
3. 综合训练的成绩：学生对诗词的鉴赏和表达能力得到提高
4. 学生对古诗词情感态度的转变：对我国传统文化有更深的认识和热
爱
以上就是我对高二语文信息技术与语文融合教学设计的一些建议，希
望对您有所帮助。
五、教学评价（续）
本次诗词融合教学设计中，我们首先需要明确的是教学的效果与价值。
除了表面可见的结果，比如学生参与度、多媒体资料的质量、综合训
练的成绩，我们还应该更加注重学生内心世界的变化，比如对古诗词
情感态度的转变等。
在评价的过程中，需要采用多种评价手段，综合
全面地了解学生在诗词学习中的收获。
在课堂讨论的情况方面，我们需要评价学生的参与度和表达能力。
教
师可以通过观察学生的表现、展示情景剧的积极性以及言之成理的程
度来评价学生的表现。
可以给学生设置一些问题，观察他们的回答能
力和思维拓展能力，从而了解他们对古诗词的理解和认识。
多媒体资料的收集质量也是评价的重要方面。
学生利用信息技术进行古诗词的查找和资料收集，因此需要评价他们的查找能力、整理能力以及对资料可靠性的判断能力。
可以要求学生展示他们收集到的古诗词资料，并进行口头或书面的介绍，从而评价他们的收集成果。
综合训练的成绩是检验教学效果的重要指标。
通过设计一些适当难度的古诗词鉴赏题目，测试学生对古诗词的鉴赏和表达能力。
可以设置开放性的题目，让学生有更多的发挥空间，从而全面地了解他们对诗词的理解和运用能力。
学生对古诗词情感态度的转变是这次教学设计的最终目标。
无论学生在诗词鉴赏和表达能力上的提高如何，最重要的还是学生是否真正对我国传统文化有更深的认识和热爱。
在评价过程中，需要观察学生对诗词的态度和情感变化，鼓励学生表达自己对诗词的感悟和体会，从而了解他们的内心变化。
通过以上综合的评价，可以全面地了解学生在诗词学习中的收获，从而为以后的教学提供更好的指导和反馈。
六、教学反思与展望
在这次融合教学设计的过程中，我们充分运用了信息技术，通过多媒体展示、网络搜索等方式拓展了诗词教学的内容和形式。
学生在这样
的教学环境下，更容易产生兴趣，更愿意发挥自己的想象和创造力，从而更好地理解和掌握古诗词的韵味和魅力。
然而，也有一些问题和不足，需要我们进一步思考和解决。
教师在教学过程中需要注意引导学生正确使用信息技术。
信息技术的使用虽然可以拓展诗词教学的内容和形式，但也可能让学生迷失在琳琅满目的资料中，因此教师需要指导学生合理地利用信息技术，找到对自己学习有益的资料，避免盲目跟风和浪费时间。
情景模拟的作用需要进一步强化。
通过情景模拟，学生可以更好地体验诗词所表达的意境和情感，然而在实际教学中，情景模拟的时间和空间有限。
我们需要进一步思考如何更有效地利用情景模拟的方式，让学生更深地了解诗词的内涵与魅力。
综合训练需要更加贴近学生的实际需求。
综合训练是对学生诗词学习的一次全面检验，然而如果练习题目过于枯燥和脱离实际，可能会让学生失去学习的兴趣和动力。
我们需要设计更多富有创意和趣味性的练习题目，激发学生对诗词的热爱和探索欲。
信息技术与语文融合教学是一次有益的尝试，但在实际教学中依然面临着一些挑战和机遇。
我们需要不断地总结经验，探索更适合学生的教学模式，以更好地推动诗词教学的深化和发展。
七、结语
通过本次教学设计，我们充分展现了信息技术与语文融合的教学魅力，让学生在诗词学习中获得更多的乐趣和收获。
我们相信，在信息技术
与语文融合教学的指引下，学生对诗词的理解和表达能力将得到更好
的发展，对我国传统文化的热爱也会日益加深。
愿我们在未来的教学
实践中，继续探索和创新，为学生的全面发展和美好未来助力加油！。