应用写作教程
《应用写作教程》第七版练习答案
中山大学出版社《应用写作教程》第七版思考与练习参考答案本教程的“思考与练习”是整个教程的有机部分：教程内容为学习者提供基础知识，而思考与练习则是提供给学习者将知识转化为能力的训练渠道。
只有将两者紧密结合起来，才能尽善尽美、收到最佳效果。
在学生学习应用写作，往往会出现“一学就懂，一做就错”的现象，其原因就是尚未掌握应用写作的写作背景——“为什么要写”“要写什么”“怎样写”——而这三个问题的答案却又不同于写一般文章的答案，它们必须建立在“应用写作的实际应用”上——切合党的路线、方针、政策和国家的法律、法规、规章和本机关的实际需要与本机关的权限。
因此，必须将教程的知识同“思考与练习”完善地结合，就是训练动手能力、将知识转化为“能”的必由之路。
（一）绪论部分【思考与练习】参考答案学习应用写作，目的在于应用。
学习绪论，就是通过绪论的介绍，认识应用写作的性质、作用和我们掌握应用写作的意义和学习应用写作的方法，为后面开展对应用写作的学习开辟道路。
为了更好地学习应用写作，建议学习者对绪论介绍的内容重视掌握以利于后面的学习。
一、概念题掌握下列名词术语。
提示：学习应用写作，必然会遇到大量的相关的名词术语，这些名词术语在实际应用上起着关键作用，必须了解、掌握并能应用。
一般地说，只要认真阅读教程、关注该词语便可以上下贯通领会，而有一些名词术语则需要提供帮助才能掌握。
本参考答案择有难处者加予注释；对一些容易掌握的名词术语则只列以引起注意却未予注释。
（以下均同）党政机关——指执政党机关和施政机关，包括人大机关、国家主席机关、解放军机关、人民法院机关、人民检察院机关。
人民团体——人民团体是指参加中国人民政治协商会议的人民团体，包括中华全国总工会、中国共产主义青年团、中华全国妇女联合会、中国科学技术协会、中华全归国华侨联合会、中华全国台湾同胞联谊会、中华全国青年联合会、中华全国工商业联合会。
企事业单位——是指企业和事业两种不同的单位。
应用写作教程第三版课程设计
应用写作教程第三版课程设计一、课程简介本课程旨在帮助学生掌握应用写作的基础知识和技巧，学习如何撰写有效的应用文档和其他类型的商业文档。
课程内容包括：应用文档的基础知识、文档写作流程、写作技巧和实际应用案例分析等。
本课程适合对应用文档写作感兴趣的各个领域的学生，特别适合商业管理、信息技术、通信工程、经济等专业学生以及自学写作的广大读者。
二、课程目标•理解应用文档的基础知识和写作流程；•掌握应用文档的写作技巧，包括全面性、准确性、简洁性和可读性等；•熟悉应用文档的常用类型，如用户手册、技术说明书、操作指南、报告等；•了解实际应用案例分析，提高应用文档的撰写和组织能力。
三、课程大纲第一章应用文档的基础知识本章主要介绍应用文档的概念和特点，包括应用文档的定义、分类、内容结构和撰写原则等。
第二章应用文档的写作流程本章主要介绍应用文档的写作流程，包括文档计划、文档设计、文档编写、文档审核和文档发布等环节。
第三章应用文档的写作技巧本章主要介绍应用文档的写作技巧，包括全面性、准确性、简洁性和可读性等方面。
第四章应用文档的类型和应用本章主要介绍应用文档的类型和应用，包括用户手册、技术说明书、操作指南、报告等类型的应用文档。
第五章应用文档的实际案例分析本章主要介绍应用文档的实际案例分析，包括实际案例的分析、应用文档的撰写和组织等方面。
四、授课方式本课程采用传统课堂教学和在线教学相结合的方式进行讲授。
在传统课堂教学中，授课老师将主要讲解课程内容，并提供写作规范、范文和案例分析等教学材料。
同时，针对学生的不同写作水平和需求，将安排讨论和研究，促进互动和交流。
在在线教学中，老师将通过平台在线课堂或微信群等方式为学生答疑解惑，并定期布置课程作业和练习。
五、考核方式本课程的考核方式为综合评价，包括课堂出勤、作业完成情况、课程论文和答辩等。
其中，课程论文占总成绩的50%，答辩占总成绩的30%。
六、参考书目•《商务英语写作》•《应用文写作与交流技巧》•《科技写作与修辞》•《应用文写作教程》。
应用写作教程总结
应用写作教程总结写作是一种艺术形式，也是集思想、表达能力、组织能力、运用语言能力等于一体的一种技能。
围绕写作，多年来大量的教程出现，它们旨在帮助人们提高写作水平和把控文字结构。
其中，《应用写作教程》被认为是一本非常全面和实用的教材，许多人都把它用于自我学习。
本文将对《应用写作教程》进行总结，阐述它的结构和特长，以及为什么它能够被认为是最好的写作指导书。
《应用写作教程》是一本优秀的写作教程，它由具有深厚英语写作背景的许多作者贡献出来的。
该教程由8部分组成，涉及学习写作的前期准备、写作过程分析、文字结构设计、文章技巧实践等内容，包括研究资料的搜集及筛选、拟定论文的结构、正文的撰写、及文章的修改和整理。
此外，该教材还包含了学习写作的各类重要知识点，如：什么是可读性？如何有效地使用表达句子？如何准确使用语法？这些知识点在文中有详细的解释，并且配有实例和练习，供学习者更好地理解。
此外，《应用写作教程》还充分考虑到了学习者的行为特性问题。
为了使学习者更好地理解和掌握写作技巧，该教材为读者提供了更具体的练习指导，在课程中加入了作文挑战和提高技巧练习，在文字结构设计中引入课堂讨论，让学习者可以从不同角度理解并体验写作过程。
另外，《应用写作教程》还着力解决了写作难题，能够帮助学习者掌握最新的写作标准、理解最佳的文字结构、掌握有效的表达方式等，使学习者能够更加全面有效地掌握写作的技巧。
因此，《应用写作教程》是一本全面实用的写作教程，它融合了丰富的写作知识、详细的讲解、灵活的学习方法和有效的写作指导，受到广大学习者的一致好评。
它不仅帮助提高学习者的写作技能，也有助于培养学习者的文字结构能力、表达能力、思维能力和语言能力，使其在写作能力方面得到一定的提升，有助于他们更好地理解和应用写作技能。
因此，可以肯定地说，《应用写作教程》是最好的写作指导书。
应用写作教程
本节讨论:
一、应用文写作的性质 二、应用文写作的特点 三、应用文写作的重要性 四、应用文写作的种类
一.写作课程的性质
●是高等院校普遍开设的必修基础课 ●是一门综合性、实践性强的课程
综合性表现在：一篇文章往往是作者的思想水平、生活阅历、文化 程度以至于道德品质的综合表现和集中反映。 陆游：“汝果欲学诗，功夫在诗外。” 实践性表现在：写作能力的提高必须依靠多看多写，勤学苦练。 刘勰《文心雕龙-知音篇》：“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。” 陆游：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
上面用简洁明了的文字指出中国共产党第十二次代 表大会的议程，毫不含糊，使与会者明白，会议就照此 进行。它是应用文。
文学写作可以成为应用写作的资源，应用写作 可以和文学写作对照着讲。鲁迅先生曾经说， 学习写作不但要知道应该怎样写，还要知道不 应该怎样写。把鲁迅的意思引申一下，应用文 就是不要写成文学。因此，以下几点尤为重要。
资料：歌德的辩护词
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
歌德早年秉承父亲的旨意，学过法律，当过律师， 但在短短的律师生涯中，为当事人辩护连连受挫， 因为他的辩护词文学色彩太浓，他开业的第一份 辩护词中的一段如下：
啊！如果喋喋不休和自负竞能预先决定明智的法院的判决， 而大胆和愚蠢竞能推翻已经得到证明的真理……简直很难 相信，对方居然向你提出这样的文件，它们不过是在诬陷 的仇恨和最下流的谩骂的热情下产生的，是用最卑劣的手 段和最虚伪的谎言精心编织的荒诞无稽的神话……啊！在 最无耻的语言、最不知节制的仇恨和最肮脏的诽谤的角逐 中受孕的丑陋而发育不全的低能儿，面对公正无私、光芒 四射的神圣法律，不可避免地要失魂落魄，完全彻底地暴 露那愚昧无知且贪得无厌的本性…… 当他念这份辩护词时，旁听席上不时发出嗤笑声，连严肃 的法官也忍不住相视而笑，连连摇头。
新编应用写作教程课程设计
新编应用写作教程课程设计引言随着信息技术的不断发展，应用写作的需求日益增加。
为了满足应用写作的需求，本文设计了一门名为“应用写作教程”的新课程。
本文将介绍该课程的设计理念、教学目标、教学内容、教学方式等内容。
设计理念应用写作教程的设计理念是注重理论与实践的结合。
理论是指知识理解，实践是指写作能力。
因为应用写作是一种实践性很强的技能，教学过程必须注重写作实践来提高学生的写作能力。
但是，也不能只注重实践而忽视理论前提，理论是写作实践的指导，理论与实践相辅相成。
应用写作教程设计理念还包括：注重从学生自身实际需求出发的教学，运用一定的互动式教学方法，给学生充分的实践机会，以下是具体的教学目标和教学内容。
教学目标知识层面：1.理解应用写作的概念和基本特点；2.掌握应用写作的基本技能，包括文体、语言、格调等；3.了解当前应用写作的主要问题和发展趋势，透彻认识它的重要作用。
技能层面：1.能够撰写出合格的应用文，如简历、推荐信等；2.能够理解应用写作的审美标准，能够运用语言技巧塑造个人形象；3.能够了解应用写作的基础素质，逐步提高应用写作质量。
情感态度层面：1.培养学生的应用写作兴趣，提高应用写作自信；2.提高学生的社交和人际交往能力，适应大学和日后社会的写作需求；3.规范学生的应用写作标准，培养学生的文化素养和写作素质。
教学内容•应用写作简介–应用写作概念、特点和作用–应用写作心理和基础素质•应用写作技巧–应用写作格式规范–应用写作的语言技巧–应用写作的审美要求•应用写作实践–常见应用文写作，如简历、推荐信、邮件等–应用写作的基础训练，如写作与思维、写作与情感、写作与逻辑等•应用写作评估–个人作品评价，如评价标准、选题、内容、结构、语言等–同学互评，如对同学作品的评价、分析、指导等教学方式针对上述教学内容的不同，应采用不同的教学方式。
其中，需要采用多种互动式教学模式，如情景模拟、案例分析、问答互动、小组讨论、班内展示等。
应用写作教程
签发人姓名 平行排列于发 文字号右侧。 发文字号居左 空1字，签发人 姓名居右空1字。
P2
主体格式
（三）公文主体格式构成
公文主体是指公文首 页红色反线以下至公文末 页主题词以上的各个构成 要素：标题、主送机关、 正文、附件、印章、签署、 成文日期等。
1.公文标题
完整的公文标题由发文机关名称、事由和公 文文种三部分构成.
四、行政公文的内容构成
正文是公文的具体内容。公文内容五要素：“依据”、 “目的”、“文种承启语”、“事项” 、“要求”。
1.依据：公文制作的缘由、现实根据或法律依据，
以及有关事件的情况交代等公文制作的出发点。（个别 公文中此项省略）
2.目的：是发文的目的、意义或动机，以提起、集
中受文者的注意力。目的有时表现为惯用语“目的句” ， 常以带“为”、“为了”等介词的提示语句表达。
5. 印章
印章是公文效力的 表现形式，是公文效 力最权威的凭证。对 于公文来讲，除了会 议纪要以外，都必须 加盖印章。
联合上报的非法 规性公文，由主办机 关加盖印章；联合下 发的公文，联合的发 文机关均要加盖印章。
6. 签署
签署是以行政机关负责人名义发 布命令（令）时，由机关领导人在 公文落款处签写姓名或加盖签名章， 代表公文的作者，证实公文的执行 效用。
要求、希望、号召等。（要求有时包含在事项里）
课堂思考
1.公文的含义是什么？ 2.公文有哪些类型？ 3.公文内容构成的五个要素是什么？
五、行政公文的形式构成
（一）公文用纸及印装格式要求
公文用纸采用国际标准A4型，其 成品幅面尺寸为：210mm×297 mm。 公文排版正文用3号仿宋字，一般每 面排22行，每行排28个字。公文文字 从左至右横写、横排。
《应用写作教程》第4章 行政事务应用文
律法令。 第二，章、条层次要安排有序，做到先原则后具体，先主要后次要，还要符合工作的先后程序。 第三，措词要准确肯定，规定要全面周严。
（三）规定
规定是国家机关、社会团体、企事业单位针对某项工作或专门问题提出要求和 规范，用以统一人们的行动的一种法规性文件。
（四）语言简洁，用语准确
一、什么是总结
每当我们完成某项工作或工作进展到一定时期，都需要认真回顾一 下，或进行全面评估，或进行专题总结，肯定成绩收获，找出缺点 不足，总结经验教训，以便改进工作，更好地前进。这种用文字撰 写出的对某一阶段或某项工作的回顾、分析和评价，就是总结。
二、总结的分类
总结可以从不同角度分成许多种类。 按内容划分，有工作总结、生产总结、学习总结等；
原则，后例外。基本上可分为三个组成部分：开头、主文和结尾。 １ ．开头：规章制度的开头，一般是说明制定本规章制度的依据、目的或背景，还有的阐述
了本规章 制度的基本原则。如果分章节的规章制度，则可单列一章，称为“总则”、“总纲” 或“序言”。 ２ ．主文：具体叙述规章制度的内容，它是规章制度的核心。如果内容较多，可以分章，章 下分条、款。 ３ ．结尾：结尾一般称附文，又叫附则，是主体部分的补充和说明，如本规章制度适用范围、 具体实施办法的制定权、解释权以及有关事项的说明、实施日期等。
按内容分，有综合计划、专题计划等。
四、计划的写法
（一）标题 完整的标题包括制订计划的单位名称，计划的期限、内容范围和计划的类别四个要素，如果是
草稿或初稿，还应在标题下或标题后加括号注明。
（二）正文 计划的正文要写计划的内容。可以分项写，也可以不分。如果分项写，可用条文式，还可用表
《应用写作教程》第3章 党政机关公文(下)
三、通知与命令（令）、决定的区别
通知在强制性、约束性、权威性上弱于命令（令）和决定。通知自身 不创造规范而只是传达应办应知事项；通知的事项更加具体细微；用 途广泛、作用明显，除了指示性通知可取代指示的部分功能，知照性 通知可用于使有关各方周知情况和问题外，其他几类通知还可以使其 他有关文件履行生效程序或使其升格，扩大效力范围。
五、通知的种类
（六）任免通知：它是上级机关任免和聘用干部时，对所属下级机关下达的一种较为特殊的知 照性通知。
《××大学关于免去×××同志职务的通知》 《××公司关于聘×××为公共部主任的通知》 《关于×××等四人任职的通知》
（七）一般事项性通知：它是要求下级机关办理执行或需要周知的事项。 1.要求下级机关办理事项的通知 《关于年终财务检查的通知》 《文化部关于协助中国历史博物馆修改通史陈列调用文物的通知》 2.需要周知事项的通知 《国务院关于成立经济贸易办公室的通知》 《国务院办公厅关于中国人民银行货币政策委员会组成人员的通知》 3.执行事项的通知 《卫生部关于认真贯彻实施〈中华人民共和国传染病防治法〉的通知》
二、报告的特点和种类
（一）报告的特点
１ ．已然性 这是指将已经做过的事情或已经发生的情况及问题写成报告，其内容是客观现实的反映，而不
是展望和推想。
２ ．总结性 因为报告的内容是已经做过的工作，或已发生的情况，所以，在向上级报告的时候就要对问题
进行综合分析、归纳，即总结。否则，写成的报告就会变成罗列现象、过程，因而也就失去了 写报告的意义。
七、撰写通报的注意事项
第一，写入通报的内容必须是真实和典型的。
第二，对奖惩性的通报，就其内容来说，表扬和批评一定要旗帜鲜 明，恰如其分，不能含糊其辞和随意夸大缩小。遣词造句要讲究分 寸，力求准确无误。
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(四)因果法 (五)综合分析法 (六)递进分析法 三、应用文体的审美特征 应用文不仅具有实用价值，而且具有审 美价值。 • 应用文的美是写作主体认识美和写作客 体真理美相互作用和有机融合的结果， 是内容美与形式美的辩证统一。
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(五)时效性 (六)模式性 二、应用写作的分类 应用写作的分类实质上就是应用文体的 分类。 • 从社会功能和应用范围角度划分为四个 大类： • (一)新闻文体 • (二)理论文体
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• (三)记传文体 • (四)实务文体 • 主要用于直接处理日常发生的公、私事 务。应再作如下划分： • 1. 法定公文 • 2.法规规章文书 • 3.事务文书 • 4.社交礼仪文书 • 5.日常生活文书
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• 应用写作的作用即应用文的功用，主要 体现在以下几个方面： • (一)宣传贯彻党和国家的路线、方针、政 策及法规、规章，组织社会生活，调节 社会关系，实施管理，促进物质文明、 政治文明和精神文明建设； • (二)处理公、私事务，交流社会信息，总 结实践经验，传播科技文化知识，指导 和推动各项事业健康发展；
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• (三)加强思想交流，明辨是非正误，沟通 人际关系，营造和谐有序的生产、工作、 学习和生活环境； • (四)促进学习，锻炼思维，提高智能水准、 实际工作能力和创新能力，从而更好地 为经济建设与社会发展服务； • (五)贮存科技文化知识，积累历史资料， 为未来的各项事业提供可资借鉴的信息。 • (六)凭证、依据作用。
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• 第四节 应用写作的思维与审美 • 一、应用写作的思维特点 • 思维是人类特有的一种精神活动，是在概念 基础上，对客观现实间接、概括的反映过程。 • 写作是一种思维活动，文章是思维的产物。 • (一)思维主体以群体思维为主 • 思维主体即写作者。 • (二)思维方式以逻辑思维为主
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• ④写作受体，即接受和作用对象。这四 个因素构成一个完整、有机的系统，从 而实现写作目的与价值。 • 二、应用文 • 应用文是应用写作实践活动的产品，是 社会组织和个人在社会生活中形成并广 泛运用的、具有某种惯用体式和直接效 用的文书，是人们相互交往、传递信息、 处理公私事务、指导实践的工具。 • 三、应用写作的作用
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• (1)文体分类更为详备，写作格式更趋规范， 公文管理制度更加系统严密且代有新创。 • (2)应用写作队伍扩大。 • (3)应用文体及写作理论研究进一步发展。 • (4)应用文写作成为历代科举考试的主要课 目之一，受到历代统治者和广大士人的重 视。 • 六、应用写作的变革与新的繁荣 —— 辛亥 革命至今
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(三)生活积累 (四)心理素质 二、写作主体的能力 由应用写作的特性所决定，写作者应具 备以下基本能力： • (一)观察能力 • 观察能力，是指人们通过感官与思维正 确、深入认知客观事物特点与实质的能 力。
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(一)内容美 应用文的内容美可概括为三个方面： 1. 生活美 2. 实用美 3. 真理美 (二)形式美 应用文的形式美也可概括为三个方面： 1. 文面美 2. 结构美
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• 逻辑思维又称理性思维、抽象思维，是 一种运用概念、判断、推理反映现实的 理性认识形式。 • (三)思维走势以定向思维为主 • (四)代人立言时注意换位思维 • 二、应用写作中常用的思维方法 • (一)归纳法 • (二)演绎法 • (三)比较法
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第一章
应用写作概述
• 第一节 应用写作的涵义与作用 • 一、应用写作 • 应用写作，顾名思义，就是应用文体的 写作。 • 根据人们对写作的理解，可将其分为两 大类：
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• 一是文学写作，或称文学创作； • 一是应用写作，或称实用写作。 • 它们都具有写作的一般特点和共性，又 有明显区别。 • 应用写作也具备四个基本要素： • ①写作主体，即作者； • ②写作客体，即所反映的客观事物 (包括 精神客体)； • ③写作本体(或称载体)，即形成的文本；
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• (二)采集能力 • 采集，包含采访与集录两个方面。所谓采 集能力，指人们通过询访他人和查阅资料 来收集写作信息的能力。 • (三)思维能力 • 思维能力，指人们运用各种思维方式准确、 深入地认识事物本质和规律的能力。 • (四)表达能力 • 表达能力主要体现在以下几个方面：
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第二节 应用写作的产生与发展 一、应用写作的萌生——氏族公社后期 二、应用文雏形的出现——商周时期 三、应用文体的成型——秦汉时期 四、应用写作理论的构建 —— 魏晋南北 朝时期 • 五、应用写作的继续发展与繁荣 —— 隋 唐至明清时期 • 主要表现在：
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• 第三节 应用写作的特点与分类 • 一、应用写作的特点 • 应用写作具有一般写作活动的基本特点， 即目的性、综合性、实践性与创造性， 同时，又有自身的特点： • (一)实用性 • (二)工具性 • (三)针对性 • (四)真实性
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