部编教材《飞向蓝天的恐龙》名师推荐1
部编版语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙优秀教学案例

在讲授新知的环节,我会按照以下步骤进行:
1.让学生自主阅读课文,了解恐龙向鸟类演化的过程。
2.根据课文内容,详细讲解恐龙的生活习性、飞行原理等科普知识。
3.结合课文中的重点词语和优美句子,进行词义解释和句式分析,提高学生的语文素养。
4.通过多媒体展示恐龙和鸟类的图片,让学生直观地感受它们之间的联系。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.理解课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容和科普知识,掌握恐龙向鸟类演化的过程,了解自然科学的相关概念。
2.学会运用语文工具,如查字典、词义猜测、课文朗读等,提高语文阅读理解能力。
3.培养学生的科学思维能力,学会从问题中提炼关键信息,进行推理和分析。
4.提高学生的写作能力,能运用课文中的优美词句,创作以“飞向蓝天的恐龙”为主题的想象作文。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
在导入新课的环节,我将采用悬念式导入法,激发学生的好奇心。首先,在课堂上展示一只恐龙化石的模型,并提出问题:“同学们,你们知道这是什么吗?它们曾经是地球上最强大的生物,但它们为什么会消失呢?”通过这个问题,引发学生对恐龙的兴趣,为学习新课做好铺垫。
接着,我会简要介绍恐龙的历史以及它们与鸟类之间的关系,进而引出本节课的主题——《飞向蓝天的恐龙》。这样的导入方式,旨在让学生对课文产生浓厚的兴趣,为后续的学习打下基础。
部编版语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙优秀教学案例
一、案例背景
部编版语文四年级下册的《飞向蓝天的恐龙》一文,是一篇介绍恐龙演化历史及飞行起源的科普文章。本文通过生动有趣的语言,将远古的生物世界与现代科技相结合,旨在激发学生对自然科学的热爱,培养他们的想象力和探索精神。在教学过程中,我将以这篇课文为依托,设计一系列与学科紧密相连的教学活动,引导学生深入理解课文内容,提高他们的语文素养和科学素养。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》优质课件

从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳,你会看见带子似的闪电一瞥;你想象到这雨, 这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象,体现喜爱
雷 带雨子脚似在的那闪里电卜一落瞥卜落电跳
这段话是围绕哪句话来写的? 数千万年后,它的后代繁衍成一个形
态各异的庞大家族。 从加点的词语中,你读出了什么?
用对比强烈的词语,准确地表现了恐龙 的形态、性情各异。
用具体的数字,准确地写出了恐龙体型 的差别。
总结全文
亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类, 飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。科学 家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着 越来越多相关化石的发现,他们离这一愿望 的实现已越来越近了。
未,字形像树上枝叶重叠的样子。 所有与未相关的字,都采用“未”作边 旁。
隧 suì
结构:左右 部首:阝
学习词语
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
根据下面的意思写出相应的词语。 颜色多,灿烂多彩。 (五彩斑斓) 作文或说话时在关键的地方加上的使内
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文, 找一找:“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次?快来读一读吧!
两次
第4自然段:这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段:这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
观察课文配图:说一说你眼前的天窗是 怎样的?
3 天窗
第一课时 第二课时
人教部编版版小学语文四年级下册 6.飞向蓝天的恐龙 名师优质教学教案

1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科學的热情、探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。
- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙?(學生交流)2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科學家理查德·欧文命名的。
恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。
恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异。
大的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。
我们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙图片。
看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象?4.恐龙是如何飞向蓝天的?今天我们就来學习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.通过预习,谁能帮助同學解决疑问?2.认读生字新词。
(课件出示)3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。
4.理解词语意思。
(互相交流)5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文,理清层次。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。
(这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科學家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末期,我国科學家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
)2.简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二部分(2):写这一重大科學发现的过程。
第三部分(3~4):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
部编新人教版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》名师教案

《飞向蓝天的恐龙》名师教案教学目标:1.学习生字,能正确读写“恐龙、描绘”等词语。
2.正确流利、有感情地朗读课文,体会课文准确生动的语言特点。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学重点:1.体会课文准确生动的语言特点。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点:有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
教学过程:第一课时一、谈话导入1.你看过关于恐龙的电影吗?说一说你对恐龙的了解。
学生自由交流。
预设:恐龙种类繁多、体形庞大、恐龙灭绝等相关话题。
2.要是有人告诉你,这些体型庞大的家伙飞向蓝天,你相信吗?让我们一起走进课文,看看到底怎么回事吧!二、初读感知(一)课文导入:1.听读课文,注意读准字音,思考:恐龙是如何飞向蓝天的?2.认读词语。
迟钝仅是描绘隧道繁衍十吨脑颅膨大敏捷栖息开辟崭新3.认读词语中的生字。
4.学习生词,除了这些词语,还有很多优美的词语,请你来领读,然后抄到词语积累本上。
恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘隧道形态膨大前肢具备开辟脱离5.有个多音字,请你区分一下。
学习多音字“冠”。
(二)认真朗读课文,完成任务。
要求:1.想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的?2.画出写恐龙特点的关键词句。
3.作者用了哪些说明的方法?三、整体感知(一)课文中科学家提出了一个怎样的假说?预设:鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
(二)要证明这个假说的正确需要得到怎样的证据?学生自由交流阅读体验。
预设:1.要找到一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛的证据。
2.20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
3.在读书的过程中,你提出了哪些不懂的问题?你是怎样解决的?学生自由交流问题。
四、学写生字同学们都是爱学习的好孩子。
大家在读书的过程中找到了许多的问题。
而且针对这些问题也都有自己的探索。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》精品说课稿1

部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》精品说课稿1一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题,通过讲述恐龙飞向蓝天的故事,引导学生了解恐龙的特点和演化过程,培养学生的科学精神和探索欲望。
课文内容丰富,语言生动,富有想象力,适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于恐龙这一主题,大多数学生都感兴趣,有一定的知识基础。
但在科学探究方法的运用和科学思维的培养方面,还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够理解课文内容,了解恐龙的特点和演化过程,提高阅读理解能力。
2.过程与方法:学生通过自主学习、合作交流的方式,培养科学探究方法和科学思维。
3.情感态度与价值观:学生激发对科学的热爱和探索欲望,培养创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能够理解课文内容,了解恐龙的特点和演化过程。
2.教学难点:学生能够运用科学探究方法,分析课文内容,形成自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法,让学生在实践中学习,提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、图书等教学资源,丰富教学手段,提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入:通过展示恐龙的图片,引导学生谈论对恐龙的了解,激发学生的学习兴趣。
2.自读课文:学生自主阅读课文,理解课文内容,了解恐龙的特点和演化过程。
3.合作交流:学生分组讨论,分析课文内容,形成自己的观点。
4.启发引导:教师引导学生运用科学探究方法,分析课文内容,解决教学难点。
5.总结提升:教师引导学生总结课文内容,归纳恐龙的特点和演化过程。
6.拓展延伸:学生进行恐龙故事创作或科学小实验,展示自己的学习成果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出课文主题和教学重点。
可以设计如下:恐龙特点演化过程八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解能力、探究能力等方面进行评价。
《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿

《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿《《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是人教版第七册第8组教材中的一篇科普性说明文,这组教材以科技成就为专题,从不同角度反映了飞速发展的科学技术。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇精读课文,生动的语言,严谨的结构,清楚的条理,丰富的`想象,是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔,以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程,是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣,有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,同时,在语言文字的体会上,学生已初步具备理解词、句的能力,但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:1)知识目标:学会本课七个生字,能理解“欣喜若狂、形态各异、轻盈、敏捷”等词语;了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2)能力目标:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3)情感目标:激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学,以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的理念。
2、《飞向蓝天的恐龙》一等奖说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石,提出一种假说:鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿

部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题,通过讲述恐龙飞向蓝天的故事,引导学生了解恐龙的起源、发展和灭亡,同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
课文语言生动有趣,情节引人入胜,插图形象可爱,非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,对于寓言故事和科普知识有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑,因此需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外,学生对于恐龙这一主题较为熟悉,有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确读写“恐龙、飞向、蓝天、起源、灭亡”等词语,理解课文内容,了解恐龙的起源、发展和灭亡。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,学生能够掌握阅读技巧,提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:学生能够激发对科学的热爱和探索精神,培养珍惜生命、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和恐龙相关科普知识的掌握。
3.培养学生阅读理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法,引导学生提出问题、分析问题、解决问题,培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体课件和图片,生动形象地展示恐龙的形象和生活场景,增强学生的直观感受。
3.采用分组讨论、小组竞赛等形式,激发学生的学习兴趣和合作精神。
4.运用情境教学法,让学生模拟恐龙的生活场景,提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入:通过展示恐龙图片,引导学生回忆已知的恐龙知识,激发学生对课文内容的兴趣。
2.自读:学生自主阅读课文,遇到生字词自行解决,不懂的地方做标记。
3.讲解:教师针对学生标记的问题进行讲解,解释课文中的专业术语和科学概念。
4.讨论:学生分组讨论课文情节,分析恐龙的起源、发展和灭亡的原因。
部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计【一等奖】

部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计【一等奖】飞向蓝天的恐龙本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)运用查找资料、联系上下文等方法理解“中生代时期”“猎食性恐龙”“点睛之笔”等词语的意思,会读“迟钝”“开辟”“树栖”等词语,会写“隧道”“膨大”等词语。
(二)运用联系上下文、请教他人、查找资料等方法试着解决自己提出的问题,研究用示意图梳理课文内容,深入理解恐龙飞向蓝天的过程。
(三)正确、流利、有感情地朗读课文,能简明扼要、有条理地介绍恐龙飞向蓝天的过程,产生热爱自然科学、探求知识的兴趣。
2.反馈预习单第(1)题。
(1)请学生做出选择,明确选项D中“栖”的读音是“qī”。
(2)开火车读词语,正音,齐读。
3.交流预习单第(2)题,学生分享提出的问题。
教师将学生提出的问题逐条输入课件。
(预设学生在预习过程中会提出如下问题,整理后出示)(1)“中生代”是什么意思?(2)为什么说发觉有羽毛的恐龙化石是“给这幅古生物学家描画的画卷添上了点睛之笔”?(3)科学家是怎么证明鸟类可能是恐龙的后裔的?(4)演化成鸟儿飞向蓝天的恐龙都长出了羽毛吗?(5)科学家们希望能够全面揭示恐龙演化成鸟类的历史进程,现在实现了吗?(6)恐龙是怎样飞上蓝天的?科学家们做出了怎样的推断?(7)作者为什么要把恐龙飞向蓝天的进程写得这么具体?(8)“科学家们希望全面揭示这一汗青进程”中的“这一汗青进程”指的是什么呢?……4.浏览问题,给问题分类,交流用什么办法办理这些问题。
(1)引导学生根据已有的提问经验,从不同的角度给问题分类并讨论解决方法。
预设问题分类及办理办法:第一类,如问题(1)是从词语理解角度提出来的,已经通过查阅课外资料解决。
第二类,如问题(2)、问题(3)、问题(4)、问题(6)、问题(8)是从课文内容方面提出的,可以通过细读文本,联系上下文解决;第三类,如问题(5)是与实际的研究工作相关联的,需要查找科学资料来办理。
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前肢
yì
笔顺:
部首: 结构:上下 组词:双翼
机翼
pì
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:精辟
开疆辟土
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征,而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ,图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。 2.传统意义上的书籍,没有图像的填 充就被 边缘化 ,纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ,充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物, 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。 3.当然,文学毕竟是图像无法取代的 ,人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ,就是 因为文 字的抽 象描述ห้องสมุดไป่ตู้、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象, 其魅力 在于建 构一个 内视形 象,这 种内视 审美是 文学独 有的, 语言艺 术独有 的。
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ,其丰 富性和 多重意 义,依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。 5.写好这篇文章,首先要读懂材料。 总体来 说,上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释,要 使自己 成为快 乐的人 ,从第 一个答 案中, 我们知 道必须 工作, 耕耘与 创造会 使人快 乐; 6.第二个答案告诉我们,要学会快乐 ,必须 充满想 象,享 受过程 ;第三 个答案 告诉我 们,要 学会快 乐,一 定要心 中有爱 ,有爱 才有快 乐;第 四个答 案告诉 我们, 要学会 快乐, 一定要 有助人 为乐的 技能, 帮助他 人是最 大的快 乐。 7.写作时可以选取一点,从点上突破 ;也可 以综合 阐释, 从面上 把握。 而在写 作时, 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受,尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中,把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意, 可以有 以下几 个角度 :
bèn
笔顺:
部首: 结构:上下 组词:笨重
愚笨
dùn
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:迟钝
钝角
tán
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:谈吐
谈话
ɡē
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:鸽子
信鸽
háo
笔顺:
部首: 结构:上下 组词:毫毛
挥毫
mò
笔顺:
部首: 结构:独体 组词:期末
粉末
miáo
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:描写
描述
suì
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:隧道
隧洞
tài
笔顺:
部首: 结构:上下 组词:态度
形态
dūn
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:一吨
吨位
lú
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:颅骨
颅腔
pénɡ
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:膨大
膨化
zhī
笔顺:
部首: 结构:左右 组词:肢体