探究影响压力作用效果的因素实验教学反思
《探究影响压力作用效果的因素》实验教学反思
城关中学蔡建新
雪地图片，激发学生学习兴趣。
女孩艰难地步行在雪地上，后面留下两行深深的脚印，而踩着雪撬的男孩，不但没有陷入雪中，还能飞奔疾驰？既然两学生体重差不多，对地面的压力差不多，为什么女孩走路陷入雪地，而男孩滑雪没陷入雪地。
两人唯一不同的是受力面积不同。
看来压力的作用效果不仅与压力有关，而且与受力面积有关。
探究压力的作用效果和什么因素有关，在猜想环节，我设计了两个小实验来突破难点，学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。
明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。
首先用扎破气球的小实验，引出压力的作用效果跟什么因素有关，来引发学生思考。
既自然合理，又有意思；我也设计了铅笔的小实验，实验现象简单明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。
在铅笔试验中强调铅笔相对静止，虽然在铅笔头和铅笔尾施加的力大小相等受平衡力作用，学生感受到与笔尖接触的那只手更疼，而且力越大，越疼。
猜想：可能与压力大小和受力面积有关。
用小实验说明压力的作用效果；自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；
设计压强实验步骤环节，对学生来说较难，我用3个提示小问题来巧妙地引导学生思考方向，深入浅出，达到目的。
1、如何显示压力作用效果？２、如何控制和改变压力和受力面积？３、给你以下器材：
沙子（或海绵）压力小桌、砝码，如何设计实验？能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂实验顺利进行下去。
引导学生观察实验中小桌陷入沙子（或海绵）的深度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。
指出用海绵陷入深度显示压力的作用效果。
实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。
学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，比较甲丙两图的作用效果，引出压强。
提出问题：当压力和受力面积都不同时，如何比较哪个的作用效果更明显？使学生陷入疑惑，接着出示一些压力大小和受力面积的数据，让学生计算每平方厘米上物体受到的压力，通过比较这两个数据再联系作用效果的不同，引出了压强，又使学生找到了总结压强的思路，对于这个压强概念有了初步的理解。
在增大和减小压强的方法这一内容上，我讲解了一些任何物体能承受的压强都有一个限度，超过这个限度就会损坏物体。
接着解释了刚才气球破碎的原因，从而引出有些地方需要增大压强，有些地方需要减小压强。
我先展示了一些图片，都是与压强有关系的，让学生找出哪些是增大哪些是减小压强的。
我设计了一个摆砖的实践活动，砖块的重量不变，对地面的压力不变，但受力面积确不同。
使学生又多了一个动手动脑的机会，调动了学生
积极性，还可以引申到实际生活中的建楼上，渗透物理来源于生活，又应用与社会的理念；还可以学以致用。
在保护公路上，提到了物体能承受的压强有一个限度，超过它就会损坏物体，而为了防止损坏公路，对于重载车要增加轮子个数，和禁止超载，教育学生保护国家财产。
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思一、教学目标1.了解压力的概念和计算公式。
2.掌握不同因素对压力作用效果的影响。
3.理解和应用压力的相关概念和原理。
4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.压力的概念及计算公式。
2.影响压力作用效果的因素。
3.压力的应用。
三、教学过程3.1 导入环节1.引入本节课的主题和目标。
2.通过提问的方式引导学生思考：什么是压力？从物理的角度来理解压力。
3.让学生讨论库房里的货物为什么要堆成三角形，而不能堆成长方形。
3.2 讲解和实验环节1.讲解压力的概念及计算公式，让学生掌握计算压力的方法。
2.让学生看一段视频，观察不同大小的球对相同面积的气垫产生的压力大小。
3.实验1：用多个气球对比观察不同大小和数量的气球对相同面积的气垫产生的压力大小的差异。
4.实验2：观察小面积锥形物体和大面积矩形物体的前端所承受的压力差异。
5.教师让学生用实验结果分析不同因素对压力作用效果的影响。
3.3 拓展和巩固环节1.实践活动：让学生围成一个圆形，每人用她手上的书签慢慢往下压团队里的另一个同学仰卧在地上，让学生亲身感受压力带来的力量。
2.让学生讨论如何减小自己的压力，让生活更加轻松愉快。
3.教师布置作业，并检查学生的学习情况。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，如引导提问、讲解、实验和实践活动等方式，实现了教学目标的达成。
学生通过观察、实验和分析，掌握了计算压力的方法，了解了不同因素对压力作用效果的影响，并培养了观察、实验、分析和解决问题的能力。
但是，教师需要注意实验安全和课堂管理，同时需要根据学生的实际情况改善教学内容和方式。
教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
中班科学活动谁的压力效果反思
中班科学活动谁的压力效果反思反思：
在探究液体压强的过程中，先进行理论推导，再实验验证的思路和方法，突出了科学探究中的分析论证对培养学生综合运用知识和分析解决问题的能力。
对于液体压强的应用及传递，结合现实生活中的实例总结出连通器的特点，以及帕斯卡原理的应用。
本节课虽然知识点不多，但需要理解应用的多，且原理复杂，对于简单地应用学生基本能理解，但对于较复杂的设备，比如课本上的液压千斤顶图，理解起来有些困难。
液体压强推导时有些同学不理解，在作业中也出现了一些问题，压强和压力概念混淆，密度的字符书写不标准，液体压强计算公式应用起来不熟练，这些问题在习题课时都需要加以强调，尤其注意对学生良好习惯的养成。
《压力的作用效果》优教教案
《压力的作用效果》教案【核心素养】通过对压力和压强概念的学习，使学生形成关于压力和压强的物理观念，通过探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小关系，培养学生科学探究的能力和科学思维，通过用压强知识解释生活中的现象，知道增大和减小压强的方法，培养学生科学的态度和责任。
【教学目标】1、知识与技能1了解压力不同于重力2理解压强的概念3理解压力作用效果跟压力大小和受力面积大小有关4能用压强公式进行简单的计算5了解增大和减少压强的主要方法2、过程与方法1观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。
3了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强提高运用物理知识解决简单问题能力，使物理走向生活。
3、情感态度和价值观1经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。
2通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
【教学重点】压强概念【教学难点】概括实验结论引出压强概念【教学方法】探究式教学、对比法【课前准备】气球、三角板、砝码、海绵块、小桌【课时安排】1课时【教学过程】课前教师登陆优教平台，发送《压力的作用效果》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
一、导入新课你能解释这些神奇的现象吗？蚊子那么弱小，它却能叮破我们的皮肤；坦克那么笨重，却能在平原，坡地上驰骋；雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，为什么不仅不会陷近雪里，而且还能在雪地上滑行以上的现象都是压力作用效果的体现，今天我们就来学习一下压力的作用效果以及下压力的作用效果与什么因素有关。
二、讲授新课（一）研究压力的作用效果1、压力：物理学中将垂直压在物体表面上的力叫压力。
初中物理_压力的作用效果教学设计学情分析教材分析课后反思
第八章第一节《压力的作用效果》教学设计授课教材：初中八年级授课人：单位：本节教学重点：1. “探究影响压力作用效果的因素”2. “探究影响压力作用效果的因素”的实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理实验中经常用到，也是本节的教学重点。
本节教学难点：1.探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，让学生设计实验是本节教学的难点。
2. 通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。
教法、学法：教法：根据教学大纲的要求，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。
本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。
学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活中有关现象，通过对比，提出问题。
（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。
（3）学会自主选择器材，体验探究。
（4）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。
（5）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。
本节的编写思路是：首先让学生做一个小实验来引课，学生说出自己的感受，提出问题，来激发学生对这堂探究课的兴趣。
然后通过“人站在地面时对地面有压力”和“书对桌面有压力”等等一些生活中的现象，找到这些压力的共同特点，建立压力的基本概念，引导学生说出压力的作用点和方向。
学生练习画出“物体对水平桌面的压力”“物体对斜面的压力”“图钉对墙面的压力”示意图。
通过以上示意图，找出重力和压力的关系。
在分析的基础上，提出问题：刚才的体验中，手感受到的是压力吗？如果不是那会是什么呢？学生思考：感受到的是压力的作用效果。
跟着提出问题：“压力的作用效果跟哪些因素有关？”，再用“同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉”“用力大一点，手的感觉有什么不同？引发学生对“压力的作用效果跟什么因素有关”这个问题的思考；让学生亲身经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的实验设计过程，学习运用控制变量的方法设计实验，并得出结论：压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关。
探究影响压力作用效果的因素 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
实验《探究影响压力作用效果的因素》教学设计教学分析：（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：一、创设情境提出问题老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？游戏1：找一个学生来用力地踩气球，气球破了。
游戏2：老师用很多气球做了一个气球板，老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎么样呢？老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。
探究影响压力作用效果的因素实验教学反思
《探究影响压力作用效果的因素》实验教学反思城关中学蔡建新雪地图片，激发学生学习兴趣。
女孩艰难地步行在雪地上，后面留下两行深深的脚印，而踩着雪撬的男孩，不但没有陷入雪中，还能飞奔疾驰既然两学生体重差不多，对地面的压力差不多，为什么女孩走路陷入雪地，而男孩滑雪没陷入雪地。
两人唯一不同的是受力面积不同。
看来压力的作用效果不仅与压力有关，而且与受力面积有关。
探究压力的作用效果和什么因素有关，在猜想环节，我设计了两个小实验来突破难点，学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。
明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。
首先用扎破气球的小实验，引出压力的作用效果跟什么因素有关，来引发学生思考。
既自然合理，又有意思；我也设计了铅笔的小实验，实验现象简单明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。
在铅笔试验中强调铅笔相对静止，虽然在铅笔头和铅笔尾施加的力大小相等受平衡力作用，学生感受到与笔尖接触的那只手更疼，而且力越大，越疼。
猜想：可能与压力大小和受力面积有关。
用小实验说明压力的作用效果；自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；设计压强实验步骤环节，对学生来说较难，我用3个提示小问题来巧妙地引导学生思考方向，深入浅出，达到目的。
1、如何显示压力作用效果２、如何控制和改变压力和受力面积３、给你以下器材：沙子（或海绵）压力小桌、砝码，如何设计实验能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂实验顺利进行下去。
引导学生观察实验中小桌陷入沙子（或海绵）的深度，启发比较其中哪两次实验，得出什么结论。
指出用海绵陷入深度显示压力的作用效果。
实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。
学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，比较甲丙两图的作用效果，引出压强。
《压强》教学反思
《压强》教学反思《压强》教学反思1在这节课中我最满意的地方有以下这些：（一）学生积极举手回答问题，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，课堂纪律好。
（二）多媒体使用恰当，这得益于课前自主搜集并修改好了教学演示视频。
（三）在学生实验的时候，不仅很好地完成了老师布置的任务，还更进一步多做了一些，并提出了很好的问题。
说明学生课前预习工作做得很好，并且思维敏捷。
三、学生对这节课的学习达到了我期望的水平，我很满意。
这节课该解决的重要问题已经全部解决了。
对于一些非重要的问题，没有解决，但是也不是本节课的事情，学生完全可以下课后单独请教我。
四、课堂上有出乎你意料的事件发生，在学生做实验时，有好几次都失败了，我就小声地在旁边鼓励学生：不要急，慢点来，掌握要领和细节等等。
五、如果让我重新公开上这节课，还会这样上，如果让我上一节非公开课，我可能会把一些我直接讲解的知识点，以引导提问的方式让学生来说，这样才能更好地提高学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，更符合新课标的理念。
六、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还不错，这也验证了课堂效率的重要性。
说明这节课达到了预期的效果。
七、当时听课的老师对我这节课的评价是：教态自然，语言精练，语速适中，课堂气氛好，学习效果好，教学手段好，实验演示好等等。
当然提出了一些细节方面的问题。
我的启发是：也许是我的运气好，也许是课前准备充分，这节课确实上得比较成功，并给我很多的启发，对我以后的教学工作很有帮助，感谢学校组织的“青年教师教学比武大赛”，给了我一次提升自己的好机会。
我希望以后能有更多这样的机会。
《压强》教学反思2《压强》是九年级物理十四章的主要内容，包括压强、液体压强、大气压强、流体压强与流速的关系四部分内容，压强知识与学生生活息息相关，在力学中占据重要地位，在生活、生产中应用广泛。
我们整个备课组对该单元的教学非常重视，无论从备课、上课、实验构思、作业设置、单元检测等方面都进行了充分的准备和反复研讨，取得了一定的教学效果，备课组也进行了认真的课后反思和讨论，总结得失如下：一、成功之处：1、在调动学生的学习兴趣方面非常成功。
初中物理探究压力作用效果教学反思
初中物理探究压力作用效果教学反思在初中物理教学中，一项重要的实验是通过探究压力作用效果，帮助学生理解压力的概念以及压力与物体的大小、形状和面积有关。
下面是我对一次教学实验中的反思。
这次实验的目的是让学生通过实践感受压力的作用效果。
首先，我给出了一个问题：在相同的面积和同一大小的力下，两种形状不同的物体受到的压力大小是否相同？学生们根据他们的理解和经验进行了一些讨论。
然后，我给每个小组分发了两个不同形状的物体以及同样大小的力。
我要求学生使用力计测量物体受到的压力，并填写实验记录表。
学生们发现，在相同力的作用下，压力的大小与物体的形状无关。
这个结果是对他们的预期和理解的一个挑战。
在讨论这个实验结果时，我希望学生能够理解并解释这个现象。
然而，我发现他们对压力的概念仍然模糊，无法准确地解释为什么两个形状不同的物体受到的压力大小相同。
在反思这次实验时，我发现教学反思出现了以下问题：首先，我可能没有很好地引导学生思考实验结果的原因。
我只是期望学生理解结果，而没有详细说明压力与力、面积和形状之间的关系。
因此，学生们缺乏深入的理解，无法做出准确的解释。
其次，我在实验的指导中没有引导学生去观察和发现一些细节。
除了测量压力大小，学生们也可以观察物体受到压力时的形变情况，这会给他们提供更多的信息和启示。
最后，我认识到我需要更多的时间来引导学生进行思考和讨论。
一次实验可能不足以让学生充分理解和应用所学的概念，我应该在之后的课堂上加强相关的理论解释和应用练习。
为了改进这些问题，我计划在下一次的教学中采取以下措施：首先，我会在实验前引导学生提出更多的问题，让他们对实验做更多的预测和思考。
其次，我会特别强调观察的重要性，并引导学生发现不同形状物体受力后的变形情况。
这样一来，学生可以通过观察到的现象来解释实验结果。
最后，我会在课堂上留出更多时间来引导学生进行讨论和回答他们的问题。
我会鼓励学生提出自己的解释和理解，而不仅仅依赖于我给出的答案。
压强教学的反思
压强教学的反思压强教学的反思（精选11篇）身为一名人民老师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的压强教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
压强教学的反思篇1这是一堂《压强》的复习课。
《压强》这一章共有压力压强、液体压强和流体压强三部分组成。
对于初三第一轮复习的具体情况，这节复习课我设计的基本思路是：突出重点知识兼顾全面复习，始终以压强的概念贯穿整节课，以之为主线，把各部分知识紧紧联系在一起，并结合生产生活中的实例开展课堂讨论，强化基本能力的训练，重视课堂反馈，用以来达到提高复习教学的效果。
在这节复习课中：1.成功运用了多媒体，有效的进行了物理与信息技术课程的整合在这节复习课中，我将平时的powerpoint演示课件改成prontpage的网络课件，让学生以上网的形式在网上自由浏览以达到自主学习的目的。
由于是复习课，可以放手让学生复习自己薄弱的部分，这样既节约了大量的课堂演示时间，又在尽可能短的时间里将整个复习的知识网络展现在学生的面前。
时间充裕的学生还可以点击浏览相关的知识链接，在internet上了解更多的压强知识。
这也充分体现了学生自主学习的主体，有效利用了物理与信息技术课程的整合。
2.设计与生产生活有关的flash动画，让学生从实践中复习巩固本节的重点知识在复习增大和减小压强方法的过程中，我选用了生产生活中的一些实际应用，例如，锋利的刀口、铁轨铺枕木、骆驼的脚掌比较大等等实例，以flash动画的形式展现在学生的面前，让学生讨论其中的道理，自然而然的知晓了增大和减小压强的方法，使学生的印象非常深刻。
3.寻求实际与知识点的有效结合在复习到气体流速与压强的关系时，我在网上搜寻并截取了一段关于龙卷风的视频，让学生亲眼见识到了龙卷风的威力。
让学生很自然的想到这是空气流速与压强的关系，从而使学生牢固的掌握了它们之间的关系，从而进一步链接到飞机的外型与升力的关系。