个性化辅导方案模板77207
教师个性化辅导工作计划范文
一、指导思想为了更好地完成本学期的教育教学工作，提高学生的综合素质，充分挖掘学生的潜能，针对学生的个体差异，制定以下个性化辅导工作计划。
二、辅导对象1. 优等生：培养其自主学习能力和创新精神，拓展知识面，提高综合素质。
2. 中等生：提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，增强自信心，提高学习成绩。
3. 后进生：关注其心理健康，帮助其树立信心，改善学习方法，提高学习成绩。
三、辅导措施1. 优等生辅导：（1）制定个性化学习计划，针对学生的兴趣和特长，进行拓展学习。
（2）开展小组合作学习，培养团队协作能力。
（3）鼓励学生参加各类竞赛，提高综合素质。
（4）定期与学生交流，了解其心理需求，提供心理辅导。
2. 中等生辅导：（1）关注学生的学习兴趣，激发学习动力。
（2）培养良好的学习习惯，提高学习效率。
（3）针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导。
（4）鼓励学生参加各类活动，拓宽视野，提高综合素质。
3. 后进生辅导：（1）关注学生的心理健康，消除心理障碍。
（2）与学生建立良好的师生关系，增强信任感。
（3）针对学生的特点，制定个性化辅导方案。
（4）鼓励学生参加各类兴趣小组，提高自信心。
四、辅导方法1. 课堂辅导：在课堂上关注每个学生的表现，及时给予指导和帮助。
2. 课后辅导：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。
3. 线上辅导：利用网络平台，为学生提供在线辅导和答疑。
4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。
五、辅导时间1. 课前：预习指导，帮助学生掌握学习重点。
2. 课中：关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 课后：针对学生的薄弱环节，进行个别辅导或小组辅导。
4. 周末：组织兴趣小组活动，拓宽学生的知识面。
六、辅导评价1. 定期对学生的辅导效果进行评估，及时调整辅导方案。
2. 关注学生的综合素质提高，注重学生的全面发展。
3. 家长对辅导工作的满意度调查。
通过以上个性化辅导工作计划，相信我们的学生在本学期能够取得更大的进步，实现自身价值。
个性化辅导方案模板
杨**个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：杨** 性别：男年级：高三科目：数学学校：**十中◆学科进度：高三◆学员学习情况分析：1.孩子学习一直不理想，进入高中后艺术专业占用了大量的时间，所以导致成绩一直无法提高。
目前专业课已经考入理想的大学，但是文化课差30分左右，希望通过最后50天的学习，成绩有提高。
2.孩子高一高二的很多基础知识点有遗漏，进入高三第一轮复习的时候又没有抓住。
高三总复习时候一直忙于专业考试成绩也越来越不好，慢慢的失去了学习的兴趣，导致后来准备不充分的情况下仓促应考。
3.孩子的数学，觉得数学很难，学数学没有信心，所以老师帮助孩子仔细做一遍巩固性的复习，后期以强化为主，老师多布置习题。
4.孩子的自制力差学习主动性差，如果不督促他并不想多学习。
一有听不懂的地方就不想学习甚至不喜欢的学科就不学习。
5.每周三晚上6点到8点，周六晚上6点到8点向学校老师批准假出来学习，每次两小时，一周补习4节课。
系统性的把数学做一轮复习，后期可适当在高考前给孩子安排一定的课时做答题技巧的讲座，6.要求老师严厉，有耐心，责任心强。
孩子性格内向，不容易沟通，常常人多的时候无法可讲而会感到尴尬。
◆学管注意事项：1. 学生周三周六晚上6点到8点在这边集中授课，所以我们的监管要到位，学管老师要注意和孩子的沟通，了解学生最真实的想法，能和学生当朋友一样相处。
通过沟通把孩子的状态调动起来，让学生变的更加积极一些。
2．学生因为现在的状态都是在被动的去完成一些东西，所以后期我们要督促老师给出孩子的一些学习计划，并监督孩子的完成情况。
3. 及时和任课老师沟通，了解学生的进度，及学生课后的消化情况，也便于我们后期对孩子的教学做出及时的调节。
◆任课老师注意事项：1、和学生一定要保持很好的亲和力，注意调整学生的学习状态，我们一定要注意学生在课后的反应，要把孩子调整到积极地状态，这直接决定孩子在我们这里的辅导效果。
2、孩子课后的作业一定要量化，而且要严格要求，孩子的自控能力相对来说要弱一些，所以我们必须要监督孩子在课后联系的效果。
个性辅导教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握XXX知识。
2. 能力目标：培养学生XXX能力。
3. 情感目标：激发学生对XXX的兴趣，提高学生XXX意识。
二、教学内容1. 主题：XXX2. 重点：XXX3. 难点：XXX三、教学对象1. 年级：XXX年级2. 学科：XXX3. 学生特点：XXX四、教学过程1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 简要回顾相关知识，为新课做好铺垫2. 新课讲授- 讲解重点、难点- 通过实例、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容 - 引导学生自主探究，培养学生的思考能力3. 课堂练习- 设计针对性练习，巩固所学知识- 鼓励学生相互讨论，共同进步4. 课堂小结- 总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解- 提出课后思考题，引导学生课后继续学习5. 作业布置- 布置适量作业，巩固所学知识- 针对个别学生进行个性化辅导，提高教学质量五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成情况3. 学生反馈：了解学生对教学内容的掌握程度和满意度六、教学反思1. 教学目标的达成情况2. 教学内容的呈现方式是否合理3. 教学方法的运用是否有效4. 学生个性化辅导的实施情况以下是一个具体的教学案例：一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握分数的基本概念和运算方法。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，提高学生数学思维意识。
二、教学内容1. 主题：分数的基本概念和运算2. 重点：分数的加减乘除运算3. 难点：分数的约分和通分三、教学对象1. 年级：四年级2. 学科：数学3. 学生特点：学生已具备一定的数学基础，但个别学生对分数概念理解不透彻。
四、教学过程1. 导入新课- 创设情境：通过生活中的实例引入分数的概念，激发学生学习兴趣。
- 简要回顾相关知识：回顾整数运算、除法等知识，为新课做好铺垫。
(完整版)学生个性化辅导方案
教育学生个性化辅导方案班主任签名初三英语分层辅导的计划背景：目前课堂教学的主要形式是传统的班级授课。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，会出现“相同教学目标、教学内容、教学进度、甚至于相同评价标准”等的作法，没有考虑到学生的个体差异，严重妨碍了学生的个性发展，致使优等学生“吃不饱”，；学习基础差的学生“吃不了”，越觉得困难，，导致学习积极性严重受挫，因而感到课堂乏味，进而厌恶课堂、厌恶学习，导致课堂效率差、两极分化。
另一方面，教师在课堂教学中，往往只注重学科知识的传授、学习技能的训练，而忽视学习情感和态度的培养。
长此以往，对学生的自觉学习、自主学习、终身学习都将十分的不利。
内容及方法：1.学生分层初三学生优生：中等生：学困生：2. 教学目标分层使优等学生“吃饱”，；学习基础差的学生“吃得了”对英语学习的兴趣有较大提高。
3. 教学内容分层4. 作业分层课堂练习分成三个层次:第一层基础题,第二层:—中等题,第三层--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
提高他们的解题作答能力和正确率。
5. 辅导分层利用一对一辅导时间，对各种情况的同学进行辅导，因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导.做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心、关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况，运用与家长的互动环节，要求家长及时的给予孩子鼓励与支持。
良好的英语学习方法一、读每天都应坚持读。
1、朗读：一般文章读2~3遍，带着理解去读，而不只是为读而读。
2、背诵：好的文章应背熟，以记住好词好句，同时培养自己的语感。
3、速读：文章第一遍用最快的速度读完，以提高阅读速度和理解能力，并逐渐培养不翻译直接理解英文的能力。
4、精读：文章第二遍应精读，以达到对文章的准确理解，并熟悉语法结构，加深单词记忆。
个性化辅导方案
3、学生的思维能力方面需要更加灵活一些，学会从多种角度思考问题，全面、列点分析；
4、学生的迁移能力需要加强，学会将答题模式不仅运用在固定的某一道题上，而是活用在一类题上。
1、加强基础知识的理解和记忆，每天过关检查，检查的形式以基础选择题和填空题为主，每天定时练习
2、建立错题集，收集平时练习中的错题，分析错误原因，每周清理一次错题
3、尽快梳理平行四边形、相似三角形相关定理知识，分配每天记忆背诵的内容
4、调整上课节奏，周末进行同步课程巩固当周学习内容，周内进行循环补差，将前面章节的学习漏洞及时补全
预期目标及老师建议
预期目标：
1、培养学生定期总结回顾的学习习惯；
2、培养学生归纳题目考点，总结考点解题方法并理解记忆的能力
3、掌握常见的几何证明辅助线添加方法和运用
6、适当拓展，增大题目的练习量，提高解题的熟练度。
家长：
1、多鼓励学生，做好学生学习的坚强后盾。
2、督促学生完成老师所布置的作业。
3、与班主任和任课老师多加沟通，关注孩子的薄弱环节。
4、及时检查学生的学习计划是否完成，以及预习、复习情况。
5、控制好学生的上网时间。
希望家长和老师共同努力帮助孩子进步！
2、带着目的听课：这堂课要讲什么内容？和之前的知识有何联系？知识点是哪些？考点是什么？拓展了什么？
3、积极交流，及时沟通：
（1）遇到任何听不懂的地方，及时告诉老师重新讲解，哪怕是很小的问题也不能忽视，因为小疑问也可能把自己困惑住，影响课堂效果，而且小问题堆积起来最终会变成大问题，；
（2）课堂不是一言堂，思维也不是八股文，有不同的见解可以分享出来，便于老师了解你的想法，发现不同，找到亮点，及时纠正。
2、及时、认真完成课后作业以巩固所学。
学员个性化辅导方案模板
学员个性化辅导方案◆学员基本情况：姓名：***性别：女年级：初三学校：上海中学学科成绩：语文：80+/150 数学：90/150 英语： 85/150 物理：90+/150 化学：80+/150监护人情况：父亲：联系方式：母亲：联系方式：◆学科情况数学：2个半月抓基础，一个半月大量的做题；英语：重初一、初二的知识，重点词语和句型；每天要记一定量的单词；训练写作，如书写能力、基本的时态和句型；结合历年的试卷做好抓分计划。
物理化学：物理化学基础薄弱，学科知识在脑海里没有清晰的知识网络，面对繁杂的学习任务不知道从何入手。
虽然想学但没有具体的学习计划，导致不能够很好地坚持下去。
安排学习任务由易到难，逐步获得成功感◆学员学习情况分析：1、学员的学习动机水平不高，缺乏学习兴趣，在学习过程中表现消极被动，需要督促约束才能够完成日常的学习任务，学习成绩不好。
2、学员的学习方法比较简单，没有预习、复习的习惯，不能系统地掌握各学科知识，没有养成良好的学习习惯，在学习中感觉疲劳、枯燥，不能培养出浓厚的学习兴趣，没有自主学习的意识。
3、学员属于______型学习类型，词语推理能力不强，英语、数学、物理、化学成绩都不理想，表现出不擅长背诵、记忆的倾向特点，需要强化提高。
4、学员各学科基础薄弱，学科知识在头脑里没有形成清晰的网络，面对繁杂的学习任务不知道如何入手。
◆辅导目标：梳理知识体系，夯实基础，提升知识运用的举一反三能力，培养学员掌握科学合理的学习方法，提高学习成绩。
◆具体辅导计划：1、采取一线教师一对一的个性辅导形式，学员每周参加辅导五次，辅导期为四个月。
(具体可参照附表一)2、辅导期限及内容安排a)期限：2008年03月01日－2008年6月30日。
b)形式：一对一。
c)辅导科目：目前主要辅导数学、物理.时间安排：物理周二晚18:30-20:30；数学周四晚19:00-21:00；3、整个辅导期分为三个阶段，共16周。
个性化辅导方案模板(初中数学)
投影
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三视图
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九年级下册总复习
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初三第一轮专题复习
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数与式
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方程与不等式
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函数
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图形的认识
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图形与变换
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图形与坐标
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图形与证明
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概率统计
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课题学习
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预期目标
孩子的基础比较好，但是稍有难度题目不能自己独立完成，这就限制了孩子不能得高分，只能处于中等偏上的水平，为了挖掘孩子的潜力，提高孩子的学习成绩，让孩子进入自己理想的高中，我们立足广州中考政策、结合广州市中考信息、考纲以及重点中学的中考、直升考特点，对各知识点进行拓展研究，以专题训练为主要手段，帮助学生提高应试能力和解题能力，不漏掉任何一个知识点，让孩子对各知识点融会贯通，在中考中游刃有余。
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旋转章节复习
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圆
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垂直于弦的直径
19
弧、弦、圆心角
20
圆周角
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点与圆的位置关系
22
直线与圆的位置关系
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圆与圆的位置关系
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正多边形和圆
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弧长和扇形面积
26
圆章节复习
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随机事件
28
概率
29
用列举法求概率
30
利用频率估计概率
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概率初步章节复习
32
九年级上册总复习
33
(下册)
34
二次函数
学科教师建议
一、课本要“预、做、复”；
二、上课要“听、记、练”；
教育机构学员个性化辅导方案模板
XX校区学员个性化辅导方案日期：2018年月日
1.养成良好的预习，复习的学习习惯，掌握适合自已的学习方法，建立学习英语的信心和决心。
2.与学校课同步，根据学生的基础薄弱特点课后增加基础训练。
3.学会有效记忆词汇的方法，提高效率。
4.掌握基本完形填空和阅读技巧，提高写作技能。
5..按课表大纲要求，查漏补缺，有针对性大的梳理知识点构建知识框架。
6.辅导中适当拓展词汇和知识点。
学科教师建议
1.培养良好的学习习惯，积极复习，准备错题本。
2.要端正学习态度，增强学习的积极主动性。
3.每次上课的容量合理，希望在学习的过程中不要有畏难，逃避的情绪。
对每次课后作业遇到的困难，要及时提出，以便有针对性的复习巩固。
4.上课时要认真听讲，对于复习中的重难点尤其要认真听，做题时一定要认真仔细，避免不必要的错误。
5.多听英语，培养英语语感，提高对英语的反应能力，对词汇量的增加，建议多读多看。
6.英语学习的提高不是一蹴而就的，是个长期积累和训练的过程。
多鼓励表扬，希望孩子能够充满信心，扎扎实实的学好每一天同时真诚的希望家长将孩子的学习，成长的情况及时反馈给我们老师，学生的进步，成长是我们共同的心愿！希望在循序渐进的学习和辅导中，成绩有所提高，能力得到锻炼，健康，快乐，自信的成
长〜
家长意见
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学员赵煜宸
个性化辅导方案
学员姓名：赵煜宸年级：初三
学科教师：赵金凤科目：英语
班主任：王艳日期： 2015-2-23
学员个性化辅导方案日期： 2015 年 2 月 23 日
思 维 方 式
□分析型 □ 整体型 □ 沉思型 □ 冲动型 □ 独立型 □ 依赖型
其他：比较懒于思考，碰到不会的，喜欢瞎蒙。
学 生 学 科 分 析
优 点
不 足
1. 学生在上课过程中比较配合。
2. 学生的性格较外向，跟老师也能够保持很好的沟 通。
3. 课下的话也能完成作业。
只是完成作业的质量不是
很高。
1. 学生的完形填空、阅读理解和听力不是很好，这说明英语词汇量不足、句型分析不到位，如果不坚持积累单词和词组、不认真分析句子成分，接下来做题比较吃力，另外，在听力方面，明显看出学生比较紧张，所以接下来请慢慢调整学习心态，稍微阳光乐观一些。
2. 学生在课上回答较被动。
3. 对于细节知识点的具体记忆和分辨还有待更深入地理解和消化；
单词记忆、课文背诵和语法点的习题训练以课外为主，所以需要学生的高度自觉性和家长的耐心教导。
以上课时时间安排、课时内容安排会根据学生的学习情况、家长的反馈情况以及学校的进度等来做相应的调整。
附表（一）四种知觉类型
附表（二）六种思维类型
类
型
描述表现形式
整体型
思维
从全局出发思考问题，容易形成
整体的概念，但对于细节的把握
不到位；学习方式是从整体到局
部
①反应快，能够快速把握全局的概念，对于知识之间的关联能够快速发掘；
②阅读速度快，阅读是关注概要；答题速度快，擅于主旨题和综合题的回答；
③略显浮躁，粗心，对于细节的把握和概念之间的区别缺乏敏感度。
分析型
思维
一步一步条理化的思考，对于局
部
和细节问题能够清晰掌握，但形
成
整体概念的思维稍欠；
学习方式是从局部入手到整体
①阅读速度慢，但仔细；
②能够对于细节进行深入分析，能够辨别概念之间的区别，读题、答题速度
慢，
对于细节题或概念题较顺手，但对于主旨题和综合题的回答往往有难度；
③成绩比较稳定。
依赖
型
思维关注周围的人、事、物等给与的
影响，在思考中会受干扰
①无法完成隐蔽图形测试；
②由于同学、老师、家长的态度而决定自己对于学习、学科的好恶；
③能完成填空题，但对于出现干扰项选择（特别是不定项）难以做出正确判
断；
④易受题目中无关条件的影响；
⑤缺乏主见。
独立型
思维
独立意识强，思考中不易受到周
围
无关人、事、物的影响
①易完成隐蔽图形测试；
②自我意识强烈，不易受到周围的干扰，有自主能力；
③稍显自负，难以听进别人建议；
④考场上不易受到无关条件的干扰。
冲动
型
思维思考问题无固定结构；
边做边想、边想边做
①倾向于迅速完成，能抓紧时间；
②遇到问题不懂就问，常向他人请教；
③容易考虑不周；
④缺乏对问题深究细问。
沉思型
思维
根据固有的一整套思维结构；
按部就班地思考问题；
想完才做
①态度慎重，做比较有把握的选择；
②善于独立思考；
③情绪稳定，能按计划学习；
④速度比较慢；
⑤不愿提问。
附表（三）八种认知类型
类型描述表现形式
逻辑 / 数学智能
常常被称为是科学思维方式，进行归纳和演绎思维/推理、处理数
字和识别抽象图形。
视觉 / 空间智能
这种智能以视觉和能够看到物体为基础，涉及到在大脑中形成图像
的能力。
身体 / 运动智能
这种智能与身体运动、对身体的了解和身体智慧有关，涉及大脑的
运动皮层。
运动皮层控制身体的各种活动。
音乐 / 节奏智能
这种智能以识别音调和对节奏、节拍具有一定的敏感性为基础，包
括识别源于环境的各种各样的声音。
言语 / 语言智能
这种智能与词语和语言——口语和书面语——有关，是多数西方教
育制度特别重视的一种智能。
自然智能
这种智能涉及到认识、欣赏和理解大自然中各种各样动植物的能
力。
这种智能与自己的内在状态、自我反思、元认知（对思维的认识）自我认识智能
和自己的精神世界有关。
这种智能主要涉及处理人与人之间的关系和在人与人之间的沟通人际交往智能
中发挥作用。
附表（四）八种常见学习问题。