折线统计图教案公开课
《折线统计图》数学教案(优秀3篇)
《折线统计图》数学教案（优秀3篇）《折线统计图》数学教案篇一教学内容折线统计图的认识。
教科书第116～118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。
教学目标1.通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。
2.在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。
教学重点认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。
教具准备各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。
教学过程一、情境创设，揭示课题1.师：同学们，你们还记得吗？20__年春，我国很多地方遭遇了"非典"疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击"非典"的胜利。
在抗击"非典"期间，人们非常关注的就是每天新增的"非典"人数。
2.出示北京地区20__年4月26日到5月31日新增"非典"病人数量统计表以及条形统计图。
师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出"非典"病人数量的哪些变化？生1：从统计表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。
生2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增"非典"病人的人数。
师：总结得很好。
生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。
第课时 折线统计图教案
第3课时折线统计图教案一、教学目标1.让学生了解折线统计图的特点和作用。
2.培养学生收集、整理和分析数据的能力。
3.培养学生运用折线统计图解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：学会制作和解读折线统计图。
难点：运用折线统计图分析数据，解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备：课件、数据资料、折线统计图模板。
2.学生准备：铅笔、橡皮、直尺、彩笔。
四、教学过程（一）导入1.联系生活，引入话题师：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要统计和分析数据的情况呢？比如，你们班同学的成绩、身高、体重等。
2.学生举例师：谁来说说你们班同学的某一项数据统计情况？3.导入新课师：今天我们就来学习一种新的统计图——折线统计图，它可以帮助我们更好地分析和理解数据。
（二）新课教学1.折线统计图的特点（1）展示折线统计图示例师：这是我国近十年来的GDP增长情况，我们可以用折线统计图来表示。
（2）引导学生观察折线统计图师：请同学们观察这幅折线统计图，你们能发现它有什么特点吗？师：折线统计图用折线连接各个数据点，可以清晰地展示数据的变化趋势。
2.折线统计图的制作（1）展示制作折线统计图的过程师：下面，我们来学习如何制作折线统计图。
（2）引导学生跟随示例制作折线统计图（3）学生展示制作成果师：谁愿意来展示一下自己的折线统计图？3.折线统计图的应用（1）展示实际问题师：下面，我们来看一个实际问题。
某市近五年的房价变化情况如下：年份：2016年、2017年、2018年、2019年、2020年房价（元/平方米）：20000、21000、22000、23000、24000（2）引导学生分析数据，解决问题师：请同学们根据这个数据制作折线统计图，并分析房价的变化趋势。
（3）学生展示成果，交流分析师：谁愿意来分享一下自己的分析结果？（三）巩固练习1.学生独立完成练习题师：请同学们完成练习册上的第3题，巩固所学知识。
2.学生展示成果，教师点评师：谁愿意来展示一下自己的练习成果？其他同学认真倾听，准备提出建议。
折线统计图公开课教案(精选13篇)
折线统计图公开课教案（精选13篇）折线统计图公开课教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。
教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。
（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。
3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。
讨论问题。
进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。
2、组织全班交流。
（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。
（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。
展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。
引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。
四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。
2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。
教学反思：折线统计图公开课教案2目的要求1.让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2.让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略把与方法，发展统计观念。
折线统计图公开课件优秀课件
折线统计图公开课件优秀课件一、教学内容本节课选自教材《数学》第七章第二节，详细内容为折线统计图的绘制和应用。
主要包括折线统计图的定义、特点、绘制方法及其在实际问题中的运用。
二、教学目标1. 理解折线统计图的概念，掌握其绘制方法。
2. 能够通过折线统计图分析数据变化趋势，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：折线统计图的绘制方法及其在实际问题中的应用。
教学重点：理解折线统计图的概念，掌握其特点和分析方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、直尺、圆规。
学具：直尺、圆规、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示某城市近五年人口变化数据，引导学生观察数据变化，提出问题：“如何更直观地展示这些数据变化？”2. 知识讲解（1）讲解折线统计图的概念及特点。
（2）讲解折线统计图的绘制方法。
3. 例题讲解（1）给出某商品近五个月的销售数据，示范如何绘制折线统计图。
（2）分析折线统计图，解释数据变化趋势。
4. 随堂练习（1）让学生绘制某城市近五年人口变化的折线统计图。
（2）分析折线统计图，回答相关问题。
（2）拓展延伸：探讨折线统计图在其他领域的应用。
六、板书设计1. 折线统计图2. 内容：（1）折线统计图的概念及特点（2）折线统计图的绘制方法（3）例题解析（4）随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制某商品近五个月销售情况的折线统计图。
（2）分析折线统计图，预测下个月的销售情况。
2. 答案：（1）折线统计图绘制方法正确，数据准确。
（2）根据折线统计图分析，预测下个月销售情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对折线统计图的绘制方法掌握情况，以及分析问题的能力。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索其他类型的统计图，如柱状图、饼图等。
（2）鼓励学生在生活中发现数据，运用所学知识分析问题。
重点和难点解析：1. 折线统计图的绘制方法2. 折线统计图在实际问题中的分析应用3. 课后作业设计及拓展延伸详细补充和说明：一、折线统计图的绘制方法1. 确定横轴和纵轴：横轴表示时间、类别等，纵轴表示数量或比例。
《折线统计图》数学教案15篇
《折线统计图》数学教案《折线统计图》数学教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《折线统计图》数学教案，欢迎阅读与收藏。
《折线统计图》数学教案1《折线统计图》知识背景和目标定位：《折线统计图》是在学生已经掌握了收集，整理数据并制成统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，了解了统计在现实生活中的意义的基础上了解和掌握的一种新的统计图。
基于以上认识，把《折线统计图》的教学目标定位于以下几点：1、认识折线统计图，并知道其特征。
2、能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用教学设计：一、创设情境1、课件出示相山公园图片师：知道这是哪儿吗？看到这些画面你想说点什么？预设生：人多、人山人海………2、由统计表提出问题师：是的，浏览的人真得很多，为了使大家能更清楚地了解和分析这几年浏览相山公园的人数的情况，你认为可以用哪些方法来表示人数？预设生：统计表，条形统计图……仔细观察，你能从统计表中知道些什么？学生回答师：老师这儿还带来了一个问题，在相邻的两个年份（）年到（）年浏览人数增加最快？（课件出示）质疑：我们能不能不计算，换一种方式就可以很直观地看出（）年到（）年人数增加最快?出示条形统计图，提问：这幅统计图是用什么表示每年浏览的人数？这也不能很直观的看出哪年到哪年人数增加最快.师：我在公园里还看到这样一幅统计图（出示折线统计图）二、探究新知1、初步感知：师：在这幅统计图中，横轴代表什么？纵轴代表什么？每一年的浏览人数在这幅统计图中都能找到吗？这幅统计图是通过什么来表示每年的浏览人数的?（点）师板书:点2、深入探究带着三个问题来研究折线统计图《折线统计图》数学教案2教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。
折线统计图教案（通用20篇）
折线统计图教案折线统计图教案一、什么是教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
二、折线统计图教案（通用20篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的折线统计图教案（通用20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
折线统计图教案1教学内容苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》四年级（下册）第94~96页。
教学目标1、使同学在具体情境中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能运用简单的折线统计图描述数据。
2、引导同学根据折线统计图进行简单的分析，体会统计与生活的联系，感受统计是解决问题的战略，发展统计意识。
3、使同学在参与统计活动的过程中，培养与他人合作的态度，增强学习数学的信心。
教学过程一、情境引入，迁移感知出示数据。
4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：26℃。
谈话：这是老师收集的近期南京地区最高气温的数据。
像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？（根据同学的回答，相机出示统计表和条形统计图。
）提问：你能说说用统计表或条形图来出现数据有什么好处吗？（统计表更清楚，更有条理；条形统计图更形象直观。
）谈话：人们在日常工作和生活中经常用什么方式来表示气温变化的情况呢？我们到“金陵气象”网站去看一看吧！登陆“金陵气象”网页，检查有关气象信息。
（网页上有大量反映天气变化的折线统计图）提问：看了这个网页，你发现了些什么？指出：人们通常用折线统计图来表示气温的变化情况。
（揭示课题：折线统计图）出示网页中反映南京地区近期最高气温情况的折线统计图：谈话：这个统计图和条形统计图有什么不同？它表达了哪些信息呢？我们先听一听气象播报员是如何介绍近期天气变化情况的。
《折线统计图》教学设计-优质课公开课一等奖
《折线统计图》说课设计一、教材分析：折线统计图是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上来进行学习的。
学生通过将折线统计图与条形统计图相比较，感受折线统计图不仅可以反映数量的多少，还能反映数量的增减变化情况，加深对折线统计图的认识，根据折线的变化特点对数据进行简单的分析、判断和预测，进一步培养数据分析观念，同时为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图奠定基础。
二、学情分析：生活经验：对折线统计图有初步认识，在生活中见过股票走势图、心电图等折线统计图。
学科知识储备：同学们已经学习了统计表和条形统计图年龄特点：该阶段的学生已经初步地掌握了独立探究以及解决问题的基本能力。
所以，教学时，教师应借助矛盾冲突，让学生感悟学习折线统计图的必要性，然后从点、线、整体等方面研究折线统计图；采用动手操作、小组合作等方式进行探究，真正实现以学生为中心的教学模式。
根据以上教材和学情的分析，结合新课程标准征求意见稿的要求，确定了以下3个教学目标三、教学目标：1.认识折线统计图，知道折线统计图在表示数量变化中的作用，会用折线统计图来表示数据；能根据需要选择条形统计图或折线统计图表示数据；能根据统计结果进行简单分析。
2.在引导学生经历观察、比较、分析的过程中，培养学生发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
3.在学习用折线统计图表示数据、分析数据的过程中，进一步发展学生的数据分析观念。
为实现教学目标，确定的本节课教学重难点是：四、教学重难点：重点：会用折线统计图表示数据，并对折线统计图进行分析，作出合理的预测和推断难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测五、教学思路设计：在教学设计时，我主要思考了这有四个问题：1.怎样怎样引导学生感悟折线统计图产生的必要性？2.怎样引导学生的认识走向深入？3.如何培养学生的数据分析观念？4.如何实现学生核心素养的提升？通过对这4个问题的钻研，本节课的教学设计思路是：1.从生活到数学，构建折线统计图与现实的联系在熟悉的生活素材中提出现实的、需要解决的问题；通过研究探索，感悟折线统计图产生的必要性。
折线统计图公开课教案
折线统计图教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元内容。
教学目标：1.通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。
2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。
3．通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。
教学重点:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。
会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。
根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。
教学过程：一.创设情境，导入新课1．同学们，你们喜欢科技吗?喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍制作的机器人.2.出示数据。
2006年：426支；2007年：394支；2008年：468支；2009年：454支；2010年：489支；2011年：499支；2012年：519支。
这是老师收集的2006～2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的数据。
思考：像老师这样整理数据的方法好吗？你想怎样整理这些数据？3.根据学生的回答出示统计表, 再出示条形统计图.让学生观察, 你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？4.出示折线统计图.问:你见过这个统计图吗?这就是我们今天要学习的折线统计图. 揭示课题并板书:折线统计图。
二、探究新知1．初步感知问: 你能看懂这个折线统计图吗？与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的？让我们一起来绘制这个折线统计图.你能回答下面的问题吗？出示问题：（1）多长时间记录一次数据的？（2）哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。
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折线统计图
一：课前谈话
师：同学们，老师最近一直在纠结一个事情，老师想换手机了，在纠结是选华为还是苹果？同学们觉得该从哪些方面去选择，能出出主意吗？
生：销量、质量、价格、功能、内存等。
师：谢谢同学们给了老师这么多选择，老师对刚刚某位同学提到的调查销量很感兴趣。
毕竟被大多数人认可的东西性价比肯定高。
老师在收集数据时也做了不少功课，这是老师从一篇新闻报道中搜集到了数据。
你能快速找到2021年苹果手机在中国的销量吗？这些数据放在这段话里找起来很费劲，如果让你用学过的知识对这些数据进行整理，你会怎么做？
生：制成统计表、条形统计图。
师：统计表和条形统计图相比，你觉得哪个能更直观的看出数量谁多谁少呢？
生：条形统计图。
谁多谁少一目了然，很直观。
师：直观一词我很喜欢。
二：引入新课
师：同学们，对于数据整理你们已经有了自己的想法。
不过，陈老师在这篇新闻报道中看到的却是这样子的一幅统计图，有没有同学知道这种统计图叫什么名字？
生：折线统计图。
师：非常好，今天这节课就是要来学习、研究像这样子的折线统计图。
（板书：折现统计图）
师：同学们看看这个折线统计图统计的是什么？横轴代表什么？纵轴代表什么？这样子的一幅折线统计图你现在能看的懂吗？请同学们拿出学习单一仔细观察这幅折线统计图，看看从图中你能读出哪些信息？呆会再和你的4人小组分享、交流你的想法。
师：（说停就停），哪个小组先来说说你们小组的得到的信息？生：我发现折线统计图上有很多点和线；我发现苹果手机在中国的销量哪一年销量最多，哪一年销量最少；我发现哪一年到哪一年销量增加的最多及减少的最多；我发现哪一年到哪一年增长的最快。
师：折线统计图图上的数量发现是用什么来表示？（点）如何看出哪一年到哪一年数量增长的最快？哪一年到哪一年数量减少的最快？（可以直接算，可以看坡度，有急剧上升，猛增，有急剧下降），说明折线统计图上的点可以看出数量的多少。
折线统计图上的线可以看出数量的增减变化情况。
（板书点、线及它们的作用。
）
师：我们再一起来感受下这幅这幅折线统计图的走势（用手）。
请你来预测一下2021年苹果手机的销量会是怎样的？
生：下降。
因为近几年在下降，前几年上升的也很缓慢，所以他的销量是在走一个下坡路。
师：同学们的分析都是有道理的。
我们可以通过图来分析数据并进行合理预测。
不过有一个问题一直留在陈老师的脑海里，一开始的那篇报道为什么选用折线统计图而不是条形统计图？折线统计图到底有什么优势呢？同学们对于这个问题有什么思考？（静静的想一想，4人分享交流）
生：它更能直观显现苹果手机的销量起伏；销量的变化上升、下降看的很明显。
师小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。
这就是折线统计图的优势。
因此，新闻报道选用折线统计图来告诉我们消费者苹果手机的销量变化。
三：绘制折线统计图
师：现在折线统计图的特点咱们了解了，想不想自己来绘制一幅折线统计图？（幻灯片里逐一讲解。
描点—标数据—连线）。
下面请同学们拿出学习单二，绘制华为手机在中国的销量统计图。
开始。
收集作品汇报。
师：同学们，看着我们自己绘制的这幅折线统计图你有什么想说
的？你能从图中找出什么信息？
生：销量一直都在上升。
师：谁来分析下这背后的原因，为什么华为手机在中国的销量近几年一直都是增长的？
生：华为质量好；功能多；客服好；内存多；售后好等。
师：同学们，这几年不仅华为手机的销量在上升，我们国产的其它品牌手机销量近几年也在不断上升。
随着这几年我们国家科学技术的发展，很多的国产电子产品都特别棒，所以我们更应该认真的去学习科学文化知识。
师：同学们，现在你们要帮老师做一个重要的决策了，我是要买华为还是苹果手机呢？
生：华为。
四：联系生活
师：同学们，折线统计图在我们生活中的应用那是非常广泛的，想一想，你在哪里见过它？
生：股票、气温、降水量、体温、录音等等。
师：陈老师也搜集了一些折线统计图，一起来看看。
这幅统计图，你能从图中读懂什么？这里的虚线表示什么？如果你是医生，你觉得病人的情况是好转还是恶化了？
师：37度是正常体温。
病人情况在好转，因为他在后面体温一
直在37度左右徘徊。
同学们，咱们折线统计图就是有这样的功能，医生可以借助折线统计图判断病人的病情发展。
五：合理择图
师：同学们，今天我们研究了一些和手机有关的折线统计图，有位同学觉得折线统计图好用，于是他去调查了国产手机销量并绘制了一幅这样子的统计图。
对于这个统计表绘制成折线统计图合适吗？
生：这是不同品牌的，我觉得用条形统计图会更好；绘制成这个折线统计图是没有意义的，因为这个线不能代表上升还是下降。
师：同学们一致认为应该绘制成条形统计图，我们班的孩子特别棒，具有一种批判的眼观。
同学们，陈老师告诉你们到现在为止，我们已经接触了很多统计方式，但这些统计方式比如统计表、条形统计图、折线统计图它们之间并不存在谁好谁差。
我们要根据统计的需要、统计的目的去选择合适的统计图。
当我们只需关注数量的多少时，我们选用条形统计图。
当我们需要看出数量的增减变化、需要看出它的发展趋势时我们选用折线统计图，明白了吗？
六：总结
师：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？
生：我学会了如何绘制折线统计图；我学会了如何分析数据；我
明白了折线统计图的作用；我懂得了选用条形统计图和折线统计图。
师：同学们，今天学习了折线统计图，折线统计图是一种统计方式，如果我们掌握了这种统计方式，今后我们对数据的分析会更加得心应手。