高三地理：气候的教学设计
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计第一章：气候的基本概念1.1 气候的定义解释气候是指一个地区长期的天气状况和其变化规律。
强调气候与天气的区别，天气是指短时间内的具体气象现象。
1.2 气候的构成要素介绍气温、降水、风向、风力等气候要素。
解释各要素对生活和环境的影响。
第二章：气候类型及其分布2.1 热带气候介绍热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等。
分析热带气候的特点和分布区域。
2.2 温带气候介绍温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候等。
分析温带气候的特点和分布区域。
2.3 寒带气候介绍寒带气候的特点和分布区域。
强调寒带气候对生活和环境的影响。
第三章：气候变化的原因3.1 自然因素解释地球的运动、火山喷发、海陆分布等自然因素对气候的影响。
强调自然因素对气候变化的重要作用。
3.2 人为因素介绍人类活动对气候的影响，如温室气体排放、森林砍伐等。
强调人为因素对气候变化的严重性和应对措施。
第四章：气候变化的影响4.1 生态系统的变化解释气候变化对生物多样性的影响，如物种分布的变化等。
强调生态系统对气候变化的敏感性和保护的重要性。
4.2 环境的变化分析气候变化对水循环、土壤湿度、极端天气事件等环境因素的影响。
强调环境保护对人类生活的重要性。
4.3 人类社会的影响介绍气候变化对农业、水资源、人类健康等社会领域的影响。
强调应对气候变化的必要性和社会责任。
第五章：应对气候变化的措施5.1 减少温室气体排放介绍减少化石燃料使用、发展可再生能源等减排措施。
强调个人和集体的努力对减少温室气体排放的重要性。
5.2 适应气候变化解释适应气候变化的措施，如改善基础设施、调整农业种植模式等。
强调适应气候变化的必要性和可持续性。
5.3 国际合作与政策制定介绍国际气候变化协议和政策，如巴黎协定等。
强调国际合作和政策制定对应对气候变化的重要性。
第六章：气候与人类活动6.1 气候对人类居住的影响分析气候对人类居住地点的选择、建筑风格和设计的影响。
世界的气候教案
世界的气候教案一、教学目标1.让学生了解世界气候的分布规律及其影响因素。
2.培养学生运用地图分析气候分布的能力。
3.提高学生对气候变化的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：世界气候的分布规律及其影响因素。
2.教学难点：气候分布的地理特征及成因。
三、教学过程（一）导入新课1.通过展示世界气候分布图，引导学生关注世界各地的气候差异。
2.提问：同学们，你们知道世界上有哪些气候类型吗？它们是如何分布的呢？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解世界气候的分布规律。
2.引导学生观察世界气候分布图，找出各种气候类型的分布区域。
（三）课堂讲解1.讲解世界气候的分布规律，包括纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。
2.举例说明不同气候类型的特征及其成因。
（四）案例分析1.分析热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等典型气候类型的特征及成因。
2.让学生通过观察地图，找出这些气候类型的分布区域。
（五）互动环节1.分组讨论：让学生分组讨论世界气候分布的规律及其影响因素。
2.汇报展示：每组选取代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
（六）课堂小结2.强调气候变化对人类生活的影响，提高学生的环保意识。
（七）课后作业1.根据课堂所学，绘制世界气候分布示意图。
2.选择一种气候类型，查阅资料，了解其成因及对人类生活的影响。
四、教学反思本节课通过引导学生观察地图、分析案例、互动讨论等方式，让学生掌握了世界气候的分布规律及其影响因素。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和环保意识。
但课堂时间有限，部分同学对气候成因的理解还不够深入，需要在课后加强自主学习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
五、教学评价4.环保意识：100%的学生表示，通过本节课的学习，对气候变化有了更深刻的认识，增强了环保意识。
重难点补充：一、教学重点与难点补充教学重点：1.学生能够通过地图识别并描述主要气候类型。
2.学生能够理解纬度、海陆、地形等对气候的影响。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
世界气候类型的教案
世界气候类型的教案【篇一：世界主要气候类型教案】世界主要气候类型教案课程标准：１、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。
２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。
３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
教材分析：１、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。
２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。
３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。
４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。
学与教的步骤安排：第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。
指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。
第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。
主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。
并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。
第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。
引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。
复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。
注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。
根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。
由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。
因此也较容易学习。
要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。
优秀地理《气候》教案
优秀地理《气候》教案优秀地理《气候》教案【篇1】教学目标1．初步掌握综合分析气候特征的方法，知道我国主要的气候特征。
2．使学生懂得气候对生产、生活等各方面的影响（应用）。
教学重点知道我国多样的气候，季风气候的典型性及其表现。
教学难点运用降水和气温等气候要素分析气候特征。
教学方法讨论法、发现法、探究法。
教学媒体投影：“中国自东向西植被变化图”、“中国自南向北冬季自然景观图”、“全国气候类型图”、“气候叠加示意图”，计算机软件：气候的多样性，季风气候的显著性，气候对生产、生活等各方面的影响。
教学过程【引言】我们前面学习了有关气温和降水的知识，通过前面学习可知：气温和降水将会随着时间和空间的不同而发生变化，即发生时间变化和空间变化。
对于某一地区而言，每一天的气温高低和降水多少是不同的。
但是气温和降水在较长的时期里是有一定的规律可循的。
因此，我们只要找到并了解气温和降水在较长时期内的变化规律，把握其中的规律性，就可以掌握某个地区的气候特征。
今天我们通过学习“气候的特征”这一节课来研究一下怎样分析和研究某一地区的气候特征。
【板书】第四节气候的特征【活动】我们在座的同学天天生活在北京，对北京的气候有切身体会，通过我们自己的日常生活经验，请你来描述一下北京的气候有哪些特点（也就是说北京的气候是什么样的）？学生讨论、回答。
【总结】通过同学们的描述可以知道我们一般从天气的冷暖、降水的多少、风力的大小和多少等几个方面来描述气候呢。
气候的要素主要包含气温和降水两个方面。
虽然我们每天看天气预报时发现今天和昨天的天气可能有些方面不同，但我们会发现北京今年整个冬季的气候和去年的、前年的冬季气候基本上是相同的。
因此，气候是一个地区较长时间内的大气状况，它具有内在的规律性。
【板书】一、气候要素降水、气温二、我国气候的主要特征【投影】“中国自东向西的植被变化图”【提问】(1)仔细观察，我们可以发现图中的植被发生了那些变比？(2)请同学们思考一下，发生这种变化的原因是什么？【投影】“中国自南向北冬季自然景观图”【讨论】（1）看图说出两幅图有什么不同？（2）产生这种差异的原因？【投影】“气候叠加示意图”。
地理《世界的气候》教案设计
地理《世界的气候》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握世界上主要的气候类型及其分布特点。
2. 培养学生对气候现象的观察和分析能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣和热情。
二、教学内容：1. 气候类型的划分及其特征。
2. 世界上主要气候类型的分布区域。
3. 气候现象的形成原因及影响因素。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：气候类型的划分及其特征，世界上主要气候类型的分布区域。
2. 教学难点：气候现象的形成原因及影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气候现象。
2. 使用多媒体教学，展示各种气候类型的图片和视频资料。
3. 进行课堂讨论，培养学生的合作和交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界各地的气候景观图片，引起学生对气候现象的兴趣。
2. 新课导入：介绍气候类型的划分及其特征。
3. 案例分析：分析世界上主要气候类型的分布区域。
4. 课堂讨论：让学生分享对气候现象的观察和分析，培养学生的合作和交流能力。
1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对气候类型的理解和记忆。
2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力。
3. 课后作业：布置相关气候类型的研究作业，让学生进一步深入探究。
七、教学资源：1. 气候类型分布图：展示世界各地气候类型的分布情况。
2. 气候现象视频资料：通过视频展示各种气候现象的形成和变化。
3. 课后阅读材料：提供相关的书籍和文章，让学生进一步了解气候知识。
八、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座：邀请气象专家来校进行讲座，增加学生对气候知识的兴趣和认识。
2. 组织气候观察活动：组织学生进行气候观察活动，提高学生对气候现象的观察和分析能力。
九、教学反思：1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对气候知识的理解和掌握程度。
2. 教学改进：根据学生的反馈和教学过程中的观察，不断改进教学方法和内容，提高教学效果。
十、课后作业：1. 研究一种气候类型的特征和分布区域，准备进行课堂分享。
世界的主要气候类型教案
世界的主要气候类型教案第一章：引言教学目标：1. 了解气候的定义和重要性。
2. 掌握气候形成的因素。
教学内容：1. 气候的定义和重要性。
2. 气候形成的因素：纬度、海陆分布、地形、洋流等。
教学活动：1. 引入气候的概念，让学生思考气候对人类生活的影响。
2. 引导学生分析气候形成的因素，并通过实例进行说明。
第二章：热带雨林气候教学目标：1. 了解热带雨林气候的特点和分布。
2. 掌握热带雨林气候的形成原因。
教学内容：1. 热带雨林气候的特点：高温多雨、湿度大、植被丰富等。
2. 热带雨林气候的分布：主要分布在赤道附近，如亚马逊雨林、刚果盆地等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带雨林气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带雨林气候形成的原因。
第三章：热带草原气候1. 了解热带草原气候的特点和分布。
2. 掌握热带草原气候的形成原因。
教学内容：1. 热带草原气候的特点：温暖湿润、干湿季明显、植被以草原为主等。
2. 热带草原气候的分布：主要分布在热带雨林气候的南北两侧，如非洲的撒哈拉以南地区、南美洲的巴西高原等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带草原气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带草原气候形成的原因。
第四章：热带沙漠气候教学目标：1. 了解热带沙漠气候的特点和分布。
2. 掌握热带沙漠气候的形成原因。
教学内容：1. 热带沙漠气候的特点：高温干燥、降水极少、沙漠广布等。
2. 热带沙漠气候的分布：主要分布在南北回归线附近，如撒哈拉沙漠、澳大利亚的沙漠等。
教学活动：1. 通过图片和实例展示热带沙漠气候的特点和分布。
2. 引导学生分析热带沙漠气候形成的原因。
第五章：温带季风气候1. 了解温带季风气候的特点和分布。
2. 掌握温带季风气候的形成原因。
教学内容：1. 温带季风气候的特点：四季分明、夏季多雨、冬季寒冷等。
2. 温带季风气候的分布：主要分布在东亚、北美洲东部、欧洲东部等地区。
教学活动：1. 通过图片和实例展示温带季风气候的特点和分布。
高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇
高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇高考地理世界主要气候类型教案优秀7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，教学方法有创新。
不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
高考地理世界主要气候类型教案篇1一、指导思想在新课标的指导下，特别是以《标准(20__年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。
积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。
同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务本学期讲授义务教育教材(人教版)——《中国地理》(八年级上册)。
三、学生情况分析八年级三个班的学生总体上讲，水平差不多，每班的大部分学生七年级地理掌握的都比较好，有少部分的学生稍差些。
四、教材分析八年级地理上册(人教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四大部分。
八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的.图片和活动的训练。
我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。
自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。
自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。
因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。
由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。
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2.2 气候教学设计
学习目标：
1、能根据材料描述气候特征（气温和降水的特征）
2、掌握每一种气候的分布、成因、特征及植被
3、掌握气候类型的判读方法
考点一：气候的形成因子
1、太阳辐射主要决定气温——北半球的气候五带
①0°——30°热带，最冷月温度大于15°C,有4种热带气候
②30°——40°亚热带，最冷月温度大于0°C，小于15°C,有2种亚热带气候；
③40°——60°温带，最冷月温度大于-15°C,小于0°C,有3种温带气候（海洋性气候气温特殊）
④60°——70°亚寒带
⑤70°——90°寒带
2、大气环流主要影响降水
3、海陆分布影响气候的海洋性和大陆性
4、地形：海拔高，气温低，迎风坡降水多，背风坡降水少
5、洋流：暖流增温增湿，寒流降温减湿
考点二：描述气温和降水
描述气温要指出冬夏气温特点，气温的年较差，涉及具体气温特点时要注意根据具体的气温统计值准确的使用语言，一般而言，最低气温在-15℃以下可以描述为严寒，-15℃—0℃之间可以描述为寒冷，0℃—10℃之间可以描述为低温，10℃—22℃之间可以描述为温和，22℃—28℃之间可以描述为高温，28℃以上可以描述为炎热。
气温年较差大于15℃可以认为大陆性强，气温季节变化大，气温年较差小于10℃可以认为海洋性强，气温季节变化小。
具体模式如下：
夏季（高温），冬季（温和），气温年较差（大/小）或全年高温（寒冷），气温年较差小
例题1根据要求完成下列问题
（1）分别描述北京和伦敦的气温特征；
（2）指出与北京相比，伦敦的气温特征。
参考答案：
（1）北京夏季高温，冬季寒冷，气温年较差大；伦敦全年温和，气温年较差小；
（2）夏季气温较低，冬季气温较高，气温年较差较小，海洋性特征突出。
2、描述降水量
描述降水量需要指出年降水量，降水的季节变化，一般年降水量在400mm以上可以用描述为年降水量较大，连续数月降水量在100mm以上，可以说该地进入雨季或湿季，在描述季节变化时可以用季节表达，也可以具体到月份，具体到月份时可以避免因为半球判断失误而导致的季节判断错误，具体模式如下：
年降水量（大/小），季节分配均匀（不均，哪些月份降水多，哪些月份降水少）
例2根据例1的图片资料完成下列问题
（1）分别描述北京和伦敦的降水特征；
（2）指出与伦敦相比，北京的年降水量特征； 参考答案：
（1）北京年降水量大（700mm 左右）,降水季节变化大，7、8月份为雨季，降水多，9月到 次年6月降水少；伦敦年降水量大（650mm ）左右，降水季节分配均匀。
（2）北京年降水量较大，降水季节变化较大，降水集中在7、8月份。
考点三：世界主要气候类型 1、世界气候类型分布图
10405090900°
0°
10°°20°30°°60°25°35°°70°70°°°A
B
C D
E F 亚欧非大陆气候分布模式图
2、世界主要气候的比较
注
意：
单一气压带或风带控制形成的气候有——温带海洋气候和热带雨林气候 气压带和风带交替控制形成的气候有——热带草原气候和地中海气候
类型 分布 成因 特点
植被
热带雨林气候 南北纬10°之间 终年受赤道低气压带控制，盛行上升气流 全年高温多雨 热带雨林
热带草原气候 南北纬 10°—20° 大陆内陆和西岸 夏季受赤道低气压带控制，冬季受信风控制 全年高温，有明
显的干湿季之分
热带草原
热带沙漠气候 南北纬 20°—30° 大陆内部和西部 终年受副热带高
气压带或信风带控制
全年炎热干燥
热带荒漠
热带季风气候 北纬 10°—25° 大陆东岸 （南亚和东南亚） 气压带和风带的季节移动，海陆热力性质的差异 全年高温，分旱雨两季 热带季雨林
亚热带季风气候 北纬
25°—35°
大陆东岸(东亚)
海陆热力性质的差异 夏季高温多雨，冬季温和少雨 亚热带常绿阔叶林
地中海气候 南北伟 30°—40° 大陆西岸 夏季受副热带高
气压带控制，冬
季受西风控制 夏季炎热干燥，
冬季温和多雨
亚热带常绿硬叶林
温带海洋性气候 南北纬 40°—60° 大陆西岸 终年受盛行西风
控制
终年温和多雨 温带落叶阔叶林
温带大陆性气候
温带地区大陆内部 终年受温带大陆气团控制 夏季高温，冬季
严寒，气温年较
差大，气温日较
差大
温带草原 温带荒漠
温带季风气候 北纬
35°—50°
大陆东岸（东亚）
海陆热力性质的差异 夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 温带落叶阔叶林
3、气温曲线和降水柱状图
4、气候类型的判读
①以气温形状形定半球
②以最冷月气温定热量带
③以降水的特点定气候类型
例3判断下面各图为什么气候类型
（虚线气温，实线降水）
参考答案：地中海气候；地中海气候；温带季风气候；甲——温带季风气候；乙——地中海气候
丙——热带沙漠气候；丁——热带雨林气候；南半球的热带草原气候；亚热带季风性湿润气候，地中海气候
课堂练习
水分盈亏量是降水量减去蒸发力的差值,反映气候的干湿状况。
当水分盈亏量>0时,表示水分有盈余,气候湿润;当水分盈亏量<0时,表示水分有亏缺,气候干燥。
下图为我国两地年内平均水分盈亏和温度曲线图。
读图,完成下面两题。
1.(2014浙江文综,9,4分)某农作物喜温好湿,能够正常生长和安全结实的温度要求是≥20℃,最短生长期为4个月。
评价该农作物在两地的生长条件,正确的是( )
A.①地温度条件适宜,水分条件不足
B.②地温度条件适宜,水分条件不足
C.①地水分条件适宜,温度条件不足
D.②地水分条件适宜,温度条件不足
2.(2014浙江文综,10,4分)①、②两地的气候类型分别是( )
A.亚热带季风气候、温带季风气候
B.温带大陆性气候、高原和高山气候
C.温带季风气候、亚热带季风气候
D.高原和高山气候、温带大陆性气候
3.(2012浙江文综,2,4分)据下表分析,德班的气候类型是( )
德班气候资料(测站:29°50'S,31°2'E海拔5 m)
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
平均气
23.5 24.5 23.5 22.0 19.0 16.5 16.5 17.0 19.0 20.0 21.5 22.5
温(℃)
降雨量
118 128 113 91 59 36 26 39 63 85 121 124 (mm)
A.热带雨林气候
B.热带草原气候
C.热带季风气候
D.地中海气候
(
2014·上海地理，20)非洲大陆有甲、乙、丙三个气象测站，三地纬度大致相当，气候类型相同，但由于所处海拔高度、离海洋远近不同，温度与降水量却存在一定差异。
读图，回答问题。
4.三个气象测站所在地的气候类型是()
A.北半球的地中海气候
B.北半球的热带稀树草原气候
C.南半球的地中海气候
D.南半球的热带稀树草原气候。