让国学经典走进我们的课堂
让青少年接受国学熏陶,从国学经典中汲取营养
让青少年接受国学熏陶，从国学经典中汲取营养青少年学生是民族的希望、祖国的未来。
我们要认真贯彻落实好国家教育规划纲要，切实把立德树人作为教育的重要任务来抓，把青少年学生德育工作摆在素质教育更为突出的位置，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养德智体美全面开展的合格建设者和可靠接班人。
或许正因为如此，目前全国各地有许多中小学校正在青少年学生中开展国学经典诵读活动和学习社会主义核心价值观活动。
教育活动号召青少年学生养成良好的道德行为标准，既要做中华传统美德的传承者，也要做以“富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善〞为根本内容的社会主义核心价值观的忠实践行者。
由此，我想就大力创导青少年学生学习国学经典谈点个人看法。
我高度赞同并大力倡导广阔青少年学生加强学习优秀国学经典。
这是因为，中华文化综罗百代，广博精微，国学经典中蕴藏着中国五千年历史中的智慧精髓。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。
国学经典是中华文化传承数千年的重要载体，内容博大精深，传承下来的国学经典浩如烟海。
倡导青少年学生学习国学经典的意义在于 : 国学经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信〞的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。
而通过学习国学经典，让这些传统美德根植于青少年学生幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，更具有重要的现实意义。
从我所接触的实际情况来看，许多青少年学生也是赞同学习国学经典的。
有位中学生说：“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了?治家格言?中的‘一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。
〞事实确实如此。
由于青少年学生大多数都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在青少年学生中比拟普遍，自从他们接受国学经典教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。
优秀传统文化融入基础教育教学案例
优秀传统文化融入基础教育教学案例西吉县回民小学张芬芬中华民族五千年文明源源流长，中华文化博大精深。
中国传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，弘扬优秀传统文化，从小学生抓起，从根基抓起，夯实中华文明的基石，意义重大，作为一名教育工作者，责无旁贷，势在必行，刻不容缓。
那么，如何在小学阶段开展传统文化的教育工作更有效，事半功倍呢，个人认为应该从以下三个方面做起。
一、让优秀传统文化走进课堂让国学教育走进课堂，是学校进行国学教育活动的重要形式，是开展国学教育的关键。
要求教师对学科渗透国学教育的意义有较深刻的认识，结合学科特点，把握学科性质，从教材实际出发，紧扣教材，将国学教育寓于知识的讲授和训练之中，有机渗透国学教育，努力做到科学性、思想性和生动性的统一。
在语文课堂教学过程中，要结合课文内容或教材特点，有目的、有针对性地将国学经典融合到对课文的学习巩固、拓展迁移等环节中。
学习古诗，可以与相同题材的诗词进行链接，与相同意境的诗句链接，也可以与相同风格的诗人链接。
如学习《瀑布》一文，就可把它与李白的《望庐山瀑布》对比进行教学，让学生了解两者在描写瀑布时的相似之处，也让学生发现两者描写侧重点的不同。
同时，在比赛的形式让学生交流读过的有关水的诗词歌赋，在交流的同时，学生巩固了以前学过的诗词，也学到了不少新的知识。
总之，我们的国学教育不是孤立的、要以这种不着痕迹地方式让学生乐于接受，乐于学习。
我国数学源远流长，自成体系，有其特色，具有世界意义。
教师要有意识地用学生能够接受的语言和方式向学生介绍有关内容，以具体事实说明中国历来是数学大国。
这样做对于弘扬中华优秀文化大有好处。
品德与生活(社会)学科要结合教材内容，根据思想品德内容搜集国学中精粹部分和典型案例。
励志怡情，明理启智，激发民族情感。
艺术学科主要着眼于通过演奏、绘画、欣赏具有爱国主义思想内容的歌(乐)曲和国画等教育手段来进行。
美术课，老师让学生们欣赏古代名画;在音乐课，让学生聆听古典音乐，体育课上则让学生领悟中国功夫的神奇。
国学经典进课堂实施方案 四年级
国学•经典诵读进课堂活动方案四年级：阳威为使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。
二、教育目的塑造良好品德，奠定优雅人格；了解中华传统文化经典；激发读书兴趣，培养良好习惯；增强语文能力，夯实文化功底；培育良好学风，形成良好校风。
通过诵读国学经典，帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
二、课时设置1、每天早读开设10分钟诵读国学经典。
2、语文、品社课前的三分钟训练.六、具体措施1、加强教师学习国学经典培训。
首先，组织全校教师进行国学经典集中学习；其次对任课的教师进行国学经典系列培训，再让其就国学经典相关的篇目内容进行自学。
2、开展系列国学经典教育的研讨活动。
鼓励我校教师大胆尝试上国学经典研讨课，通过实践提高课堂教学水平。
3、开展丰富多彩的“国学教育”竞赛活动，为学生搭建展示的舞台。
（1）写一写：学生联系生活实际，每两周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记。
（2）说一说：根据学习内容每学年开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛，使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育。
（3）比一比：学校每学期开展一次国学经典吟诵比赛。
5、与家长共同进步。
家长是孩子的第一任教师，家长的言行举止直接影响着孩子，因此，国学经典的德育教育必须得到家长的支持。
学校通过《致家长的一封信》，鼓励家长诵读和践行国学经典，学生与家长共同学习国学经典，为子女做好榜样。
七、评价方式1、每学期期末，由老师对每个学生开展国学经典诵读活动进行抽测、评比，对学生诵读过关率进行统计。
2、开展一次国学经典优质课评比活动，评选出“国学经典学习能手”。
国学经典进课堂实施方案
国学经典进课堂实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是有很强可操作性的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的国学经典进课堂实施方案，欢迎阅读与收藏。
国学经典进课堂实施方案1为积极响应汝南县教体局的号召，深化全民主题教育活动在我乡教育系统深入持久开展，充分体现“教育抓全面，教学抓过程，学生抓全体”的教育理念，利用中华民族优秀传统文化对我乡中小学生进行思想道德教育、传统美德教育，培养中小学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人生、勤劳朴实的优秀品质，塑造学生健全人格，提升教育工作者的文化品位和人文素养，中心学校决定，制定《三桥乡国学〃经典诵读进课堂实施方案》，在全乡小学、幼儿园开展国学〃经典诵读进校园、进课堂活动。
一、开展国学〃经典诵读的意义1、开展国学〃经典诵读是深化我乡全民主题教育活动的需要。
主题教育活动明确指出：“诵读经典是以青少年学生和干部职工为重点。
”教育系统是开展主题教育活动的主阵地，在中小学广泛开展经典诵读有利于广大师生争当三桥人，推动我乡乡域政治文明、精神文明、物质文明协调发南展，通过国学〃经典诵读进校园活动扎实深入开展，将对全社会开展经典诵读起着积极的辐射带动作用。
2、开展国学〃经典诵读是适应我乡教育目前形势发展的需要。
打造高效课堂，已初见成效，步入常规阶段，而高效课堂的打造，是一项教育基础工程，开展经典诵读活动将进一步推进课程改革，加大地方课程、校本课程的开发与应用，为振兴和提升我乡教育注入新的活力。
3、开展国学〃经典诵读是提高学生综合素质的需要。
经常诵读经典的学生，会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯，能提高注意力、记忆力，增强阅读兴趣、写作能力和道德修养，促进综合素质全面提升。
4、开展国学〃经典诵读是创建特色学校的需要。
“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。
中华民族优秀传统文化是实施素质教育的宝贵资源。
让传统文化走进校园
让传统文化走进校园传统文化对于一个国家和民族的发展具有重要意义。
传统文化是民族文化的精髓与灵魂，是历史的风景和文明的基因。
在传统文化中蕴含着丰富的智慧和人文精神，是民族的根和灵魂。
通过传统文化的学习和传承，可以培养学生对祖国的热爱和对民族的认同感，增强学生文化自信心，树立正确的历史观、民族观和世界观。
传统文化也是人类文明的宝库，其中蕴含着许多深刻的道理和精神内涵，可以使学生在日常生活中更具修养和素养，树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
传统文化对青少年的成长具有不可替代的重要意义。
将传统文化引入校园教育具有重要的意义。
作为教育的重要组成部分，学校应该将传统文化融入到教育教学中，使学生在学习知识的能够了解和感受祖国悠久的文化传统。
这不仅有助于增强学生的文化自信心，更能够帮助学生树立正确的历史观和国家观，陶冶情操，磨炼品格。
传统文化也是培养学生人文素养和审美情趣的重要途径，可以促进学生的全面发展。
让传统文化走进校园，对学生成长成才具有重要的意义。
那么，如何让传统文化走进校园呢？学校应该充分挖掘和利用传统文化资源，打造丰富多彩的校园文化氛围。
在校园文化建设中，学校可以通过课堂教学、校园活动、社团组织等形式，将传统文化元素融入到校园教育中。
可以开设传统文化课程，让学生了解国学经典、传统礼仪、节庆习俗等知识；可以开展传统文化活动，如书画比赛、古诗词朗诵、传统手工艺制作等，让学生亲身体验传统文化的魅力；可以组织传统文化社团，让学生自愿参与传统文化传承和弘扬，积极参与传统文化保护和传承。
通过这些形式，学校可以有效引导学生树立正确的传统文化观念，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
学校还应该加强师资队伍建设，提高教师的传统文化素养和教学水平。
传统文化教育需要专业的教师团队来开展，因此学校应该加强对传统文化教育的研究和培训，提升教师的传统文化知识和教学能力。
通过专业培训和学习，教师能够更好地把握传统文化教育的核心内容和精髓，将传统文化融入到教学实践中，更好地引领和指导学生对传统文化进行学习和探索。
让经典名著走进小学语文课堂
让经典名著走进小学语文课堂简介：俗话说“语言是万科的母亲”。
语文教育的目标是教育具有深厚文化底蕴，具有社会综合素质的优秀人才。
有真正潜能的学生不仅必须具有丰富的知识积累，而且还必须具有扎实的人文基础，以及专注于国家，社会和人民的思想和情感。
苏霍姆林斯基曾经说过“我们力求使每一个少年、每一个青年都找到一本适合他‘自己的’书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹”。
作为语文教师，应该将经典渗透到学生的学习和生活中。
本文重点介绍如何让经典名著更好走进我们的小学语文课堂。
关键字：小学语文教学文学经典是一个国家、民族、时代的文化精华。
经典是每一个人、每一个民族都应当领悟、反思的精神。
我国有着数千年的悠久历史, 且不论学者最新定义的中国七千年文化, 即便是一直公认的五千年文化已为我们留下了大量国学经典。
学习国学经典能够滋养华夏民族, 使今人在文化的熏陶下成为高素养、高品质的人才。
教师应该帮助学生从小就培养浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动力。
让经典在学生的思想中“扎根”，并发挥其独特的教育功能。
古典名著是数千年来人类思想和文化的浓缩集，是人类文明的见证，贯穿了古代和古代。
一、课堂中增加对中国经典的背诵环节阅读是人类精神发展的最重要载体。
一个人的精神发展的过程就是他的阅读过程。
一个民族的精神境界在很大程度上取决于该民族的阅读水平和阅读能力。
苏霍姆林斯基曾经说过，一个人在中小学年代里读过哪些书，书籍在他的心灵里留下过什么痕迹——这一点决定着人的情感的培养，决定着年轻人对待同年龄的人、对待长者以及对待生活的态度……儿童的思维方式非常狭窄，教师需要通过阅读来扩大他们的思维空间。
有专家曾多次强调，学生应该阅读最真实的原著。
当前的语文教育改革应首先回到人文主义传统。
中国传统文化经典将成为中小学读写的主要材料。
通过为学生选择文言文读物和古代诗歌等优秀的中国经典作品，让学生进行阅读和朗诵，可以大大提高学生对中国传统文化的理解。
让中华优秀传统文化融入语文课堂
让中华优秀传统文化融入语文课堂摘要：中华传统文化是中国5000年优秀文化的统领，积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族共同培育的民族精神和共同坚守的理想信念，是中华民族智慧的结晶，亦是中华民族的重要凝聚力。
中华传统文化博大精深、源远流长；兼容并蓄，和而不同，从传说中的三皇五帝到清王朝的覆灭，其间不仅经历过暴风骤雨式的改革，亦曾有过和风细雨般的变革，但它一直维系着中华民族这个大家庭并推动着我们的社会不断向前发展，它是中华民族生生不息，发展壮大的丰厚滋养。
关键词：中华传统文化语文课堂中华优秀传统文化是中华民族的灵魂和脊梁，作为一名中学语文教师，弘扬中华优秀传统文化?，让它融入我们的语文课堂，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，构建具有中国特色的现代语文课堂教学，是我们的义务，亦是我们的责任。
一、让优秀传统文化走进语文课堂?语文，是一门通过教师的指导来丰富学生的情感、陶冶学生的情操、增强学生的思维能力、传承人类文明的重要学科。
语文课堂，即是一个?加强中华优秀传统文化教育、引导青少年学生认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情的主要阵地。
我们语文老师，要发挥语文学科的优势，让中华优秀传统文化进入语文课堂，让它成为培养学生民族精神的沃土和滋养生命的源泉。
学习陶渊明的《归园田居》时，我意识到这是培养孩子们热爱自然的一个契机。
陶渊明走进田园也许是不得已而为之，但他的诗歌淳朴天真、和谐自然。
我立足课本，引导学生欣赏了陶渊明的其它几首田园诗，“山涧清且浅，可以濯吾足”、“过门更相呼，有酒斟酌之”、“山气日夕佳，飞鸟相与还”。
诗人笔下的农村生活是那么恬美、宁静：清泉、茅舍、晚归的飞鸟、质朴的民风。
诗人歌咏着田园风光的纯洁和田园生活的和谐，孩子们感受着诗中所蕴含的自然的、内在的、淳朴的美。
我进一步拓展开来，引导孩子们欣赏了一些描写自然景物的古诗词：“明月松间照，清泉石上流”，感受自然的清新美;“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，体会自然的闲适美；“大漠孤烟直，长河落日圆”,领略自然的壮丽美。
小学三年级国学教学计划
小学三年级国学教学计划国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，让学生接受国学经典教育，掌握优雅、精致的祖国语言，亲近中华民族共有的精神家园。
下面是我整理的小学三年级国学教学计划，希望对大家有所帮助!小学三年级国学教学计划篇1新的学期又来临了，国学教学也面临着挑战，为了使学生喜欢上国学，也为了能更好地有序地开展教学，特制定国学教学计划如下:一、教材的选择。
在"经典驿站"里，感悟我们民族语言的魅力，聆听古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲;在"人物长廊"里，会看到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经活得多么大气，多么自尊，多么圣洁!他们的人格是多么高尚!在"名声追踪"里，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹;在"艺术乐园"里，你会领略到流传了上百年甚至几千年的中国的民族艺术。
二、教学重难点。
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵唐诗、宋词、元曲，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
三、教学措施。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏"对句、接龙、找宝藏、小老师"等。
3、注重面向全体和个别差异。
集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
国学走进小学课堂之我见
己的 处 世 态 度 。对 个 人 成 长 和 事 业 成 功
关于礼仪 的经典 内容 ， 特别是 《 弟子规 》 要从 当时的社会条件 出发 ，从 小学生的 对学生 更是有着很好 的教育作用 。中国
是 具 有 五 千 年 灿 烂 文 化 的 文 明 古 国 ，知
们 只是机械地照本宣科 ，要 孩子们见义
勇 为 ，那 就 有 违 国学 教 育 的本 质 ，并 招
创造力； 可以从中学会 做人 处事 的道理 ，
懂得社会伦理道德 ，学会尊 重他 人 、理
必备 的文明礼仪 知识 是人们形 成 良好 文
明礼仪行为 习惯 的基础。人 的知 书达礼
并 小是先人而生 的 ，而是通过后天 的教 育和实践获得 的。而儒家经典就有许 多
较 简 单 的 ，学 会 知 识 并 不 太难 ，所 以小
小 学同学教育 的实施 ，可提高师生 的人文底 蕴和审美修养 ，促进 师生共同
成长 ，让师 生亲近经典 ，在 阅读 巾实现
与经典 同行 ，与圣贤对话 ，为 师生 精神
的成长提供 一个全新 的平 台，就能 打造
一
的文明史 ，但在 当今社会上确实存 在着
育 阶段学 习了解学 同学经 ，可 以帮助学
生 了解 中华 民族的优秀传统文化 ，有利 可 以促进学生对古 代哲学 、历史及其他 文化知识的了解 ， 启迪 思维 ， 增 长智 慧； 可 以继承和发扬古代先 贤那种严谨踏实 和勤奋不 已的治学精神 ，提高人教育 。 Ｐ ｌ 古以来 ， 中同被
从小 学生阶段开始推行 国学经典 教
育 ，有助 于青 少年学生传承文化命 脉 ， 情怀 ，培植爱 国情操 ；有助于他们 继承
国学经典进高职课堂的探索和实践——以肇庆工商职业技术学院为例
资源 。国学的宗 旨是 “ 为天地立心 ， 为生 民立命 ， 为往圣 继绝学 ， 为万世开太平” 肇庆工商职业技术学院 以“ 。 重 知识 ， 更重 能力 ， 重 品德 ” 尤 为校训 ， 海纳 百川坚 韧 以“ 执著 ” 为办学精 神 ， 重视提高高 职学生 的综合 素养。党 的十七届六 中全会召开 以来 ，学 院为 了增强 同学们 对
国学文 化的基 本认 知 ， 增强 同学们 的国家认 同感 、 民族 自豪感 ，为同学们提供一个从 中国优秀传统 文化 中汲 取 营养的知识平 台， 以利于他们从更 广 的角度 、 深的 更
全 面铺开。《 国学经典选读》 课程教学大纲 明确提出该课 程 的教学 目的 ： 通过学 习， 学生能领悟 国学精髓 ， 使 拓宽 知识视野 ， 吸取人生智慧 ， 以弘扬传 统文化 为己任 ， 培养 大学生高 尚情操 ， 提高大学生人文素质。 二、 国学经典进高职课堂 的探索和实践
座， １ 由 ０位老师 承担 ， 定为 ３ ０个课 时。内容既有传统 经典 ， 也包括 当地文化 因素 。 ２自编教材独具特色。要开课就必须有教材 ， 国 ． 但 学经典名 目繁多 ， 纷繁复 杂 ， 要选编一种适 合选修课使 用 的教材 实属不 易。通过多次专题讨论 ， 最终决定 自编 教材 ， 教材 以各位任课老师 的教 案为蓝本 ， 基础上 在此 进行加工 ， 内容分 为 ： 国学概说 ； 学 ： 子规 ； 蒙 弟 儒家选 段： 论语 、 孟子 ； 道家选段 ： 子 ； 家选段 ： 庄 法 韩非 子 ； 兵
１ 国学 内容进 行精选 。２ １－ ０ ２第一学期 ， ． 对 ０ １２ １ 肇 庆工商职业技术学 院董 事会 和学院领导提 出开设 国学 经典课程 的要求 ， 并且把任务下达到公共教学部。公共 教 学部多次召开会议商议 此事 ，认真填写 了开设公共 选 修课 申请表 ， 拟定 了教学 大纲 ， 通过试讲在全 院范 围 内选拔教 师。确定任课教师后 ， 申请成立 国学经典课程 教学研 究室 （ 以下简 称研究 室 ）研究 室组 织任课 教师 ， 对 教学 内容多次进行筛选 ， 此过程 中 ， 院副董事长 在 学 莫 秀全亲 自打 电话询 问此事 ； 院长陈烈强 、 学副院长 教
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让国学经典走进我们的课堂
国学，顾名思义指一个国家的学问，是一个民族精神的重要载体。
学习国学经典，尊重古代人民的智慧，发扬我国优良传统，品悟中华之文化，是我们每一个中国人的使命。
那么，做为一名小学语文教师，激发学生诵读经典的兴趣，让学生在朗朗读书声中陶冶情操，是我们义不容辞的责任！
但是，小学生年龄小，知识基础浅，而大多国学经典年代久远，与当代小学生的生活差距甚远，怎样才能激发学生诵读经典的兴趣呢？我认为：
一、教师自身要加强经典阅读
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师自身有了丰富的文化底蕴，才能激发学生学习经典的兴趣。
因此，教师应加强经典阅读，领悟国学经典的含义与真谛，才能更好的指导学生学习经典。
教师与学生一起学习，并查阅有关资料进行补充，做到使学生真正认识和理解经典文化内涵，从而自觉地从内心接受了优秀的传统文化。
二、诵读前要让学生明确其学习意义
经典诗文对学生有着很重要的影响意义，但多数学生并不理解，这就需要老师在学生诵读前先要为学生初步的讲解经典诗文，让学生感受到诗文的魅力所在。
并理解其在当今时代对学生思想形成的重要深远的意义。
三、传授正确的诵读方法
吟诵、熟读，读出轻重、读出抑扬、读出情感、读出境界！教师可以组织形式多样的诵读方式，激发他们吟诵经典的兴趣。
还可以利用唱一唱的方法，配以与经典吻合的音乐，让课堂后气氛活跃起来，从而帮助学生理解内容。
教师还可以将先进的多媒体技术在经典诵读中进行运用，丰富古诗词教学的资源，把枯燥无味的古板文字转变为集图像、声音为一体的多媒体学习资源，在课堂上展示给学生。
“书读百遍，其义自见”，实际上，孩子在诵读经典的过程中，是不需要字字详解的，也不可能完全明白所读的内容，只要大概领略就可以了，在他逐渐长大的岁月里，这些早先积累的东西，会慢慢反刍，慢慢沉淀，最后转变成语言的营养。
四、采用激励评价
为了促进每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生进行及时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。
加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中。
评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。
我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果进行及时总结评价，让学生在多种形式的评价中认识自我的不足，知道自己所取得的成绩。
我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。
除此之外，我还在每天的课外活动结束前让学生充分展示诵读积累经典的成果，让学生
体验到诵读积累经典所带来的乐趣，体验到成功的喜悦。
五、开展国学经典实践活动
活动能点燃兴趣的火花，学校应该成为学生的第一个舞台。
我们用“活动激发兴趣”，给学生创造更多的表现机会。
1、软（毛笔）、硬（钢笔）写字比赛
比赛只是一种形式，目的是促进同学养成良好的写字习惯的同时，还可积累国学经典知识，加深对国学经典知识的理解。
2、“国学经典诵读”比赛
举行“国学经典诵读”比赛。
在古诗词的朗诵中，各语文老师充分调动了学生诵读的积极性，让孩子们在诗文的海洋中展现风采。
3、“我与国学经典同行“手抄报评比
开展读书手抄报展评活动，激发了学生的想象力，让美术教育与国学经典结合起来，学生在活动中认真准备，积极参与，既增强了同学们的审美意识，又激发了学生对国学经典的兴趣。
4“国学伴我成长”写作比赛
读国学经典之后写感受，能倾诉阅读的心情，沉淀国学经典知识。
总之，对于教师来说，引导学生学习国学经典是个漫长而需要进一步探索的过程，同时国学教育要渗透到学校教育的方方面面。
只有这样，才能深入人心，学生良好的道德品格才能逐渐养成；才能让学生在深刻地体会中国传统文化的魅力中扎下中华传统文化之根，进而引导学生自觉地、终身地学习，实现自我完善、自我发展。