《对岸》阅读答案
《对岸》阅读答案
对岸
[印度]泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上;人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田;在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去;黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋;竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印在洁净的软泥上;黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了!”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
(选自《新月集》，人民文学出版社1954年版)
《对岸》阅读题目与参考答案：
(1)本文以一个小孩的视角行文，有哪些好处? (5分)
答：___________________________________________________________ ____
___________________________________________________________ _______
(2)请联系我国文学作品中类似的描写，探讨“对岸”是怎样的理想生活以及作者的追求。
(200字左右)(7分)
答：_______________________________________ ________________________
___________________________________________________________ _______
答案(1)借写孩子单纯的渴望，描绘了一个晨耕暮归的美好的“对岸”世界;表现出一种对新的、理想生活的追求。
(2)“对岸”的生活，是理想中的远离尘嚣的田园牧歌式的生活。
我国文学作品《桃花源记》(或《边城》)虚构的世外桃源，与之相似。
“我”想象“对岸”是一块自由的乐土。
人们日出而作日入而息，飞禽走兽自在生息，长草在月光下也呈现异彩。
“对岸”乐土令人神往，作者甚至甘愿做一个渡船的船夫，为理想而不懈追求。
4.阅读下面的文字，完成后面的题目。
(12分)
4月9日，江苏省启东市汇龙中学3 000多名师生举行例行升旗仪式。
礼毕，在“如何树立远大理想”的主题演讲中，高三文科班学生江成博完全跳开老师“审过”的演讲稿，慷慨陈词，激烈批评现行升学和教育制度，抨击父母强加给自己的所谓理想，现场一片哗然。
校方知道换了讲稿，没有关掉麦克风，更没有让他停止演讲。
事后，学校对其进行了“谈话式批评教育”，还跟他开诚布公地探讨“现在的理想不是自己想要的”这一问题。
同时，校方表示，本着宽容的态
度，不会对这名“言论不当，用词过激”的同学进行处分。
(《扬子晚报》4月11日)
(1)给这则消息拟一个标题。
(4分)
答：___________________________________________________________ ____
___________________________________________________________ _______
(2)请你就此事，自选一个角度，写一篇200字左右的新闻短评。
(8分)
答：___________________________________________________________ ____
___________________________________________________________ _______
答案(1)高三学生升旗仪式上抨击现行教育。
(2)
①可以从赞成江成博同学的行为来谈。
江成博在全校师生面前亮出自己的观点，有勇气，有思想，值得赞许。
敢于跳开老师“审过”的演讲稿，不让老师充当自己的“思想保姆”，捍卫了自由表达的权力。
②可以从对江成博这一行为的辩证认识来谈。
既肯定其捍卫学生自由表达的权利，不使这种权利被一些“庄重场合”屏蔽，大胆发出自己的声音，又否定其“偷梁换柱”的偷袭行为，这一行为是对演讲规则的违反，这是一种违规的表达方式，不值得提倡。
③可以从对校方态度的肯定来谈。
能本着宽容的态度，不处分这位同学，表现出了校方可贵的理性和克制。
尊重来自受教育者的声音，事后还跟他探讨问题，这些行为体现了人性化的教育方式，远胜于粗暴的否定，这种作法值得提倡。
④可以从挖掘事件背后的原因来谈。
探讨中学生理想教育中的问题，家长对学生的思想束缚，施教过程中对学生声音的忽视。
冰心《纸船》阅读答案(优秀6篇)
冰心《纸船》阅读答案（优秀6篇）冰心《纸船》阅读答案篇一活动目标：1、引导幼儿观察比较不同纸的吸水性和渗透性。
2、尝试操作了解蜡不吸水的特性。
3、培养幼儿的观察力及探索事物的兴趣。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备：经验准备：幼儿已学会折小船。
物质材料准备：卫生纸、报纸、画画纸、各种纸船、四盆水、记录表、油画棒。
活动过程：一、出示纸船、引出课题。
今天老师带来了许多纸船，我们来摸摸纸，看看这是用什么纸做的小船？二、猜测小船开的时间。
1、幼儿讨论：哪只小船在水里开的时间长？哪种小船在水里开的时间短？2、出示大记录表，教师将幼儿的讨论结果进行记录。
三、幼儿操作，探索小船在水里的时间1、幼儿选择一只自己喜欢的船，听教师口令同时将船放入水中。
2、幼儿观察，一组一组记录表进行记录。
3、讨论结果：你们组的纸船哪只先沉下去？哪只后沉下去？为什么有的小船一会儿就沉到水里，有的小船能在水里很长时间？（纸质不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。
）四、不会沉的纸船。
1、我们有什么办法让纸船不沉下去呢？2、幼儿将纸两面涂上油画棒折纸船，放入水中，幼儿观察。
五、生活联系。
生活中我们也有很多不会湿的纸盒用来装水，小朋友想象有哪些东西是你看到过？我们每天喝牛奶的纸盒不吸水，所以它能装牛奶。
一次性的杯子，用来装水。
宝宝流鼻涕，可以拿面巾纸擦，它又软又吸水。
可见不同的。
纸有不同的用处。
活动反思：本活动重点是观察、探索不同纸张吸水性不一样。
通过纸船在水里的实验来突破重点。
难点是幼儿了解蜡不吸水的特性。
通过幼儿在纸上涂画油画棒观察纸船不下沉来突破难点。
首先选这一活动的材料是贴近幼儿的生活。
纸在生活中无处不在，上厕所的纸、画画的白纸、爸爸妈妈看报的纸。
对于幼儿经验已有了一定的铺垫。
在认识的基础上来让幼儿知道纸张还有吸水性不同的特性，同时实验观察幼儿能一目了然的明白这一特性。
在这个活动中幼儿跟着教师的思路，。
高中现代文阅读II：马尔俄《林中的脚步》有答案
现代文阅读II（本题共4小题，16分）林中的脚步马尔俄近日来，早晚的雾凝住了整个森林，而且都下着雨。
好几天我都没有离开过我的小帐幕，可是我总是怀念外面那座森林，那条小溪，还有那朵小白花。
这带的森林我们总爱用一个“莽”字说出它的深和野。
成千成万的树挤在一块，枝连着枝，把蓝色的天隙缝起来而留下一林黑色。
有一条小道引到溪边去，那边有清清的水慢慢地流，水底有从远地带来的小圆石发着多种的亮光。
有一次，我涉水跑到对岸去，无意中在一棵老树的粗枝上发现了一朵寄生的小白花，没有香，花瓣的尖端有点黄颜色，好像一枝兰花，孤独地在微风里睡着。
我把我的发现当作了一个秘密，因为这里除了常青的樟树和较人还高的野草以外再没有什么。
我曾经费过很多时间去找一朵花，（我有一个小花瓶，想采一枝花放在桌子上）好几次我都失望。
有一次我找到了一丛小花，那是有各种颜色的小野花，可是那种花带着一种恶心的气味。
又有一次，我走得更远一点去找，我穿过了一段莽林便发现了一块小小的平原，那平原的另一边有一棵孤独的树，那棵树使我快乐得飞脚向它奔去，那是一棵红棉树，红色的花在没有叶的干枝上散了满天光彩。
可是，一阵失望使我起了一团憎恨，那棵树不是红棉而是另外一种我不愿追究名字的树。
可是小溪那边寄生的小白花给了我另一种安慰，她是那么孤独和高贵。
正因这种感觉而使我不曾忍心把她折下来。
有好几天我没有在这上面散步，有些变了，道上有些低洼的地方积了雨水。
小溪那边从树隙反照了一片阳光，在道上水潭印了一个影；凝在叶间的雾水顺势一滴一滴滑下，便搅乱水潭阳光的影子。
我走下溪边，几天来的雨水使溪水涨满了一点。
水变黄了，流得较急，在一处堆积着很多小圆石的地方流水打了一个转，很多小漩涡升上来又沉下去。
我涉过溪水到对岸看看那朵小白花。
当我踏上岸边的时候，我听见一些脚步在林中走动。
我吃了一惊，心里想到，谁发现了我的秘密？我只听见那声音。
我探索了一会，看不见一个人。
我心里有点害怕。
报复的心理迫使我要追寻刚才林中的脚步声。
对岸泰戈尔阅读答案
对岸泰戈尔阅读答案随着中小学语文教育的深入推进，各类文学作品也成为了学生们阅读的必修课。
其中，印度诗人泰戈尔的作品《吉檀迦利》备受关注。
然而，由于泰戈尔的诗作风格独特，语言含义深奥，对于学生来说往往难以理解。
因此，在阅读泰戈尔的作品时，一份合格的阅读答案显得尤为重要。
本文将就《吉檀迦利》这一具有代表性的泰戈尔作品，提供一份高质量的阅读答案。
首先，我们需要对《吉檀迦利》这部作品有一个整体的认识。
《吉檀迦利》是泰戈尔的代表作之一，全书由55个符号故事组成，每个故事都是泰戈尔的思想的熔炉。
这些故事涵盖了各个方面的生活、人性、道德和哲理，能够引导读者思考人生的意义和价值。
阅读《吉檀迦利》需要读者具备一定的哲学思维和艺术欣赏能力。
然后，我们来谈谈如何理解《吉檀迦利》中的故事。
泰戈尔的文学创作具有象征性和意象化的特点，他往往通过寓言故事的形式来阐述哲学思想和道德观念。
读者在阅读《吉檀迦利》时，可以将每个故事视为一幅画，通过仔细观察其中的细节和意象，来理解整个故事所要表达的含义。
同时，读者还可以通过对比、类比和推理等思维方式，深入挖掘故事背后的哲理和思想。
在阅读《吉檀迦利》时，我们还需要注重把握故事中的情感和人物形象。
泰戈尔善于通过描写人物的思想、情感和行为来传递自己的哲学思想。
在阅读故事时，读者应该细致入微地品味人物的情感体验，思考他们为什么会有这样的情感，以及这种情感与作者的主题有何关联。
通过深入理解人物形象的内涵，读者可以更好地理解故事所表达的思想和道德观念。
此外，在阅读《吉檀迦利》时，我们还应该关注作品中的词语和句子的使用。
泰戈尔的诗作语言优美、深邃，常常具有多重意义。
读者可以逐字逐句地解读泰戈尔的文字，探究其中的修辞手法和表达方式。
同时，也要特别注意一些特殊的词语和句子，这些可能是泰戈尔在作品中特意设置的线索，用以引导读者去思考更深层次的哲学隐含意义。
最后，在编写阅读答案时，要注意文字流畅、条理清晰的原则。
《对岸》阅读答案
《对岸》阅读答案对岸”的生活，是理想中的远离尘嚣的田园牧歌式的生活。
我国文学作品《桃花源记》(或《边城》)虚构的世外桃源，与之相似。
“我”想象“对岸”是一块自由的乐土。
小编在这里整理了《对岸》阅读答案，希望能帮助到您。
对岸[印度]泰戈尔我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上;人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田;在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去;黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋;竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印在洁净的软泥上;黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了!”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
(选自《新月集》，人民文学出版社1954年版)《对岸》阅读题目与参考答案：(1)本文以一个小孩的视角行文，有哪些好处? (5分)答：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________ __(2)请联系我国文学作品中类似的描写，探讨“对岸”是怎样的理想生活以及作者的追求。
(200字左右)(7分)答：_______________________________________ ________________________________________________________________________________________ __答案(1)借写孩子单纯的渴望，描绘了一个晨耕暮归的美好的“对岸”世界;表现出一种对新的、理想生活的追求。
叶梅《青云衣》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成6～9题。
青云衣叶梅虎跳坪的一条小径绕下长江，转过两道拐，江边有一块馒头石，可立脚可系船。
十多年前，便开始有戴着红黄盔帽的陌生人从小径爬上虎跳坪，站在向怀田的门前对着峡口指指划划。
不久对岸人来人往，修了一条通往江边的公路，炮声震得屋顶直颤。
“他们要做什么?”怀田问。
女婿是乡长，明白底细，便说：“爹，国家要修水电站了!”怀田没当回事，国家修国家的，自家修自家的，妻子妲儿在世没住上好屋，他得替她把坟再修修。
老辈人的坟园，就在向家屋场的后山，占的是虎头风尾，正对峡口，风水涌来，满山松杉翠柏，随风吟唱。
怀田当年给消失在江中的父母砌了衣冠冢，还有妲儿的基。
生长在三峡间，风风雨雨几十年，怀田脸上沟壑纵横，牙也磕去了四五颗，却不减当年矫健身手，上坡下坎，如履平地。
多年累积的心愿，除了替妲儿修坟，还要整修向家屋场。
怀田蹲在妲儿的坟头喃喃自语：妲儿，你一直想有个家，我怎么能撇了你呢? 怀田拿定主意，将向家老屋场改建成吊脚楼。
好在九佬十八匠的手艺，自己每样都通晓一二。
等进到深山买来木料，一根根修整成柱头、橡角、檩子，工夫虽然不是一天两天，但无论如何，他向怀田也要建起一幢雕龙翘檐、走马转角、亮亮堂堂的吊脚楼。
一班帮忙的按照吩咐上了屋顶，稀里哗啦揭了瓦。
瓦是青瓦，瓦上存土，长着两裸青草，不青不黄。
拆了瓦，一明两暗三间房子就没了样子，光秃秃地露出断墙残壁，墙上的裂缝指头粗，像爬着一条条小蛇。
众人一推，稀里哗啦，老墙土扬起的尘埃，远看就像江边烧着的火灰。
很快，吊脚楼便开始了修建。
女婿赶到虎跳坪的时候，怀田正站在高坡上指挥建楼。
女婿急了，说：“爹，你莫修了!”怀田说：“你管你乡上的事，不要管我。
”怀田扯起嗓子一声吼：“修屋噢!”女婿隔老远就喊：“爹，爹!搞不得!”怀田说：“什么搞不得 ? ”女婿说：“三峡这一方的人好多都要搬迁，我们……也要搬呢……”“向家世世代代就在这里，哪朝哪代的皇帝也没赶过，你这个当乡长的赶到我头上来了?”“不是我……”“那是哪个?哪个拿的点子?你去找来同我说说理。
部编版三年级语文下册第六单元主题阅读 附答案 (2)
部编版三年级语文下册第六单元主题阅读童年——彩色的梦①我的童年，像彩色的梦！②松软的海滩上，有位正在拾贝壳的小姑娘，她睁着一双黑宝石般的眼睛，惊奇地发现，离开大海，玲珑剔（tī）透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那就是童年的我。
③满山红叶如火一般耀眼，一片片枫叶落到地面，把大地染得通红，一位小姑娘手拿一片枯叶，皱着眉，歪着头，坐在爸爸的肩上，要把那手中的落叶安到树枝上，显得那么诚心，那么郑重……那还是童年的我。
④北国的雪花像鹅毛一样轻，一样白，飘落到哪里，哪里就银光闪闪。
广场上，融化了的积雪又冻得像镜面似的。
一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿，鼓励她勇敢地滑行，要她像海燕一样勇敢、坚强，学会在冰上自由飞翔。
她会意地点点头，放开了妈妈的手，向前滑去，跌倒了，就爬起来……最后，“小海燕”终于展开了柔嫩的翅膀。
妈妈甜蜜地笑了，小姑娘也笑了，笑得像妈妈一样甜……那依然是童年的我。
⑤充满新奇，充满幻想，充满温馨（xīn），我的童年使我永远难忘。
啊，童年，记忆中的明珠，你是我心中的彩虹。
1.【理解词句】第④段画“”的句子中，“会意”的意思是__________。
“她”会意的是____________________________________________________________。
2.【理清结构】这篇短文运用了（）的结构来描写“我”童年里的几件事。
A.总分B.分总C.总分总3.【梳理内容】短文具体描写了“我”童年里的什么事？从这些事中你感受到了“我”什么样的性格特点？请分别梳理短文第②～④段的内容，完成表格。
段落事件“我”的特点②发现贝壳离开大海后失去光泽，将贝壳放入海水里善良③④4.【感悟情感】短文表达了“我”___________________________________________之情。
年龄限制标识：这个标识几乎在每种玩具的包装或者说明书上都会印制。
它的外围是一个红圈,红圈被斜杠分成两部分,右上半部分是小孩的头像,左下半部分是年龄限制的范围。
艾煊《摇橹根生(节选)》阅读训练及答案
阅读下面的文字，完成6~9题。
摇橹根生（节选）艾煊那一次十四号强台风过境，风暴雨狂。
桔树桠枝碰撞桠枝，青色幼果噼噼啪啪地下落。
树枝折断，树干被连根拔起。
全村的青壮年，还有一些老头，全都跑进果林里，拿木柱、毛竹，撑稳要倒的橙、桔、枇杷树。
有些被累累青果压弯的桠枝，也拿竹竿把结果枝顶起来，打撑加固。
风一阵，雨一阵。
天发狂，湖发狂，人也发狂。
虽是暖热的初秋天气，双唇还是冻得发乌，打颤。
生产队长秋良跑到根生身边，问他此刻肯不肯冒狂风过湖，到东山去一趟。
秀娟的小因梅仙高烧不退，抽筋，病重得怕人。
秀娟到东太湖水利工地上去了。
她的丈夫在外地上班。
四岁的小囡梅仙交给外婆带。
孩子发高烧，一天一夜不退，外婆急得直哭，跳脚。
“只好送到东山医院去看看，千万不要耽误了小囡。
”队长立在风雨地里，大声地和根生商量，“秀娟也在东山，正好就近照看小囡。
”根生有些犯难：“这么大的风过湖？”“有你去，没啥问题。
”我插问道：“风顺不顺？”“风向不碍。
”队长说，“根生会用八面风，逆风也一样行船。
”根生慢腾腾地说：“试试看吧。
风太大了，只好转来。
”秋良仰起脸，对满林绑树的人喊了一声：“还有啥人愿替根生做帮手？”我马快自荐：“我去。
”“你不要去，台风当中船难弄。
”“我可以。
你问问根生。
”根生点点头，认可我同去。
我敞开宽松的胶布雨衣，把梅仙小囡抱住，蒙头罩身裹在我的雨衣里。
小囡全身滚烫，热脸贴在我冰凉的脸上。
平常总是风平浪静的港浜，被台风搅得像一锅滚开的粥。
小农船互相推推撞撞，轰隆轰隆响。
极其平静的小港浜，也看到了风的威势。
我心里犯疑了，小船能闯得过台风压境的广阔湖面么？刚才在队长面前自荐的话，讲得太冒失，心里想退，面子上不许退，只好充好汉，硬着头皮下湖。
我们这个孤岛和陆地之间，那年春天刚开辟了一条客运班轮航线。
只有一条小火轮，每天一班，上午来，下午去。
小火轮平常蛮神气，一声汽笛长鸣，劈波犁浪前进。
但它怕风，刮到五六级，它就吓得停航。
若有急事去苏州，只好回到古老的橹桨时代。
《飞夺泸定桥节选》阅读答案
《飞夺泸定桥节选》阅读答案《飞夺泸定桥节选》阅读答案「篇一」(1)按“桥险、水险、守敌”给短文分成三层，用“/”表示。
(2)填空。
①写桥高的：_______________;写桥栏的：_______________;写桥面的：________________________②写水色的：_______________________;写水势的：____________________;写水声的：___________________《飞夺泸定桥节选》阅读答案「篇二」泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。
两边各有两根，算是桥栏，地下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。
现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。
向桥下一看，真令人心惊胆战，红褐色的河水像瀑布一样，从上游山峡里倾泻下来，冲到岩石上，溅起一丈多高的水花，水声震耳欲聋。
桥的对岸就是泸定城。
城背靠着山，西门正堵住桥头。
守城的两个团的敌人，早巳在城墙和山坡上筑好了工事。
他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”《飞夺泸定桥节选》阅读答案「篇三」《飞夺泸定桥（节选）》阅读答案二连担任突击队，二十二位英雄冲锋枪、短枪，马刀，手榴弹敌人密集的枪弹，铁链向对岸冲去。
1．在内填入恰当的动词，并写出从这些词语中你感受到了什么。
____________________________________2．朗读这段话时应读得____________________________。
3．用上合适的.动词，描写植树的场面。
接到植树任务后，同学们_______________________________参考答案：1．拿着背着带着冒着攀着感受到英雄勇敢、不惜牺牲生命的精神。
(意思对即可)2．铿锵有力。
(意思对即可)3．“略”阅读答案大全提供中学语文阅读理解题目及答案供查询。
如文言文阅读题及答案,议论文阅读题及答案，说明文阅读题答案，现代文阅读题答案，记叙文阅读题答案等。
小学语文《对岸》《职业》教学案
北师版实验教材第十册第五单元拓展阅读——《对岸》《职业》课题《对岸》《职业》课型拓展阅读设计者所在学校学习目标1．了解《对岸》《职业》两篇课文内容，理清文章思路，体会内心独白手法所产生的效果。
2．引导学生通过默读思考、小组交流等方式，大胆发挥想象力谈自己的感受。
3．懂得封闭、呆板的教育对儿童的发展是不利的。
学习重点理清文章思路，了解课文内容，体会内心独白手法所产生的效果。
学习难点体会内心独白手法产生的效果，大胆发挥想象谈自己的感受。
学前准备教师编写学案；制作PPT课件。
学生搜集了解泰戈尔，阅读泰戈尔的《新月集》。
流程及时间教师活动学生活动二次修改一、激趣导入（3分钟）1.“对岸”的近义词是什么？反义词呢？2.“此岸”与“彼岸”之间隔着一条河。
猜一猜，作者用“对岸”为题可能会写些什么？1.学生积极思考发言（预设：彼岸、此岸）2.学生发挥想象自由发言。
二、自主学习（5分钟）给出两个思考题：1.我从课文中能获得什么知识？2.还有什么不懂的？学生自主学习后分四人小组交流。
三、成果展示（7分钟）1.基础知识：（1）给易读错的字注音耕耘( )豺狼( )野鹜( )沐浴( )诧异( )犁( )（2）多音字组词。
chù（）处chǔ（）（3）辨析形近字。
鹜（）骛（）（4）简介作者并说说文题背景。
2.理清文章结构。
3.说说文章的主旨是什么？1.（1）小组注音后带领大家齐读。
（2）小组抢答组词。
（3）小组抢答组词。
（4）学生将搜集到的作者情况和文题背景介绍给全班同学。
2.理清文章结构：对岸与此岸的联系——爱自然对岸的美丽风景——爱家乡不忘此岸的妈妈——爱母亲3.文章的主旨：《对岸》以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。
四、精讲点拨（5分钟）1.作者笔下的对岸有哪些景物？他以怎样的视角描写了对岸的景物？表达了他怎样的感情？2.如何理解第一句，它告诉我们什么？在全文中有什么作用呢？1. 将学生分成8个组（一列一组），抢答正确一次加10分，抢答错误一次扣10分。
《界河》阅读练习及答案
阅读下边的文字，达成后边的题目。
界河（希腊）萨马拉基斯命令很明确：严禁下河沐浴！同时规定沿岸二百公尺内为禁区。
大概三周以前，他们到达河岸这边驻扎下来，对岸就是敌军——平时被称之为“那处的人”。
河两岸的纵深处尽是茂盛的森林，林子里驻扎着敌对两方的队伍。
据情报，那处有两个营，但他们并未发动攻势。
谁知道目前他们正打着什么鬼算盘。
与此同时，两方都派出标兵隐蔽在两岸的密林里，警戒着随时可能出现的状况。
记得他们初抵此地时，仍是春寒料峭。
但是几日前却忽然转晴，此刻竟是明朗温暖的春季了！第一个偷偷潜下河的是一位中士。
一天清晨，中士下河潜入水中。
不久当其爬回彼岸时，肋下已中了两弹，以后只活了几个小时。
翌日，又是两个士兵下河去了。
没有再能见到他们，只听到几阵机枪的扫射声，而后，即是一片沉静。
今后，司令部就下了那道禁令。
但是，那条河依旧拥有不行抗拒的迷惑力。
一听到潺潺流水，盼望便从他们心底油但是生。
两年半的野战生活已使他们变得披头散发，邋里邋遢。
在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。
此刻他们却相逢了这条河，可司令部的命令倒是“这该死的命令！”那一天夜里他忿忿地诅咒道。
夜里，他展转反侧，难以入睡。
远处，滔滔的河水声缭绕在他的耳际，忧如家乡节日演奏的合唱，令他不得一丝平和。
对，明日要去，他必定要去——让那禁令见鬼去吧！其余的士兵正睡得很香，最后，他也逐渐进入了梦境。
他做了一个梦，一个恶梦。
起初，他仿佛见到了它——一条河。
河就在他的眼前，期望着他。
他站在岸边，正欲跃入水中。
一瞬时那条河居然变为了他的恋人——一个肤色乌黑、年青健美的姑娘，她正待他奔来，但是他没有能朝他跑去，由于一只无形的手忧如牢牢攫住了他的后背。
他醒了过来，精疲力竭，天还没有亮终于到达河畔。
他停下脚步凝视着它。
瞧这河！一连几个小时他都在担忧这不过一种想象，抑或不过他们的一种幻觉，一种错觉。
天气多好啊！他把衣服和枪靠放在树干旁，纵身跳入水中。
一俟他赤裸的身躯进入水中，蒙受了两年半的摧残，他那迄今还留有两颗子弹刻下的疤痕的肉体，立时感觉变为了另一个人。