新版一年级语文《江南》教学设计
一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)
一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
一年级语文上册《江南》教学设计 3篇
一年级语文上册《江南》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1、会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2、掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3、准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2、培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1、师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
)3、教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1、师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2、老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3、让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4、师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1、让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2、开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3、让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4、指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5、让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》教学设计（通用15篇）
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
一年级上册《江南》优秀教案(精选13篇)
一年级上册《江南》优秀教案（精选13篇）一年级上册《江南》优秀教案 1教学目标：1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：投影录音小黑板教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。
今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。
指名读，齐读课题。
)学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?(这一环节的设计、分散了识字的难度。
用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。
)2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天，那就更美了。
你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬)(通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。
)二、初读课文1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。
在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。
)3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?6、读了课文，你知道课文写了江南的什么?三、学习生字1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗?2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。
我的修改：检查重点词语的认读情况。
一年级语文上册《江南》教案、教学设计
3.收集有关江南水乡的资料，如诗句、成语、民间故事等，下节课与同学们分享，拓展知识视野。
提示：可以从课外书籍、网络资源等方面寻找相关资料，进行整理和归纳。
4.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固对古诗《江南》的理解和记忆。
提示：在完成练习过程中，如遇到困难，可以与同学或家长讨论，共同解决问题。
3.结合诗句，教师详细解读古诗的意义，引导学生理解诗人所表达的美好意境。
4.教师指导学生进行多种形式的朗读，如齐读、分组读、个别读等，培养学生的语感。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，让每个小组成员共同讨论诗句中的意象，如“莲花”、“鱼”等，并思考这些意象在诗中的作用。
2.各小组选取一名代表进行汇报，分享他们的讨论成果，其他小组成员进行补充。
2.过程与方法方面：重点是培养学生良好的朗读习惯，提高学生的合作能力和自主学习能力。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，发挥想象力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生体验古诗所表达的美好情感，培养积极向上的生活态度。难点在于如何引导学生树立正确的价值观，激发他们对中华传统文化的热爱。
4.学生的合作能力：在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识，引导他们学会倾听、分享、互助，提高团队协作能力。
5.学生的情感态度：一年级学生情感丰富，容易受到外界事物的影响。教师应关注学生的情感波动，引导他们正确对待学习中的困难，培养积极向上的学习态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握《江南》这首古诗的生字词，理解诗句的含义，并能正确、流利地朗读和背诵。难点在于让学生感悟古诗的意境，学会运用古诗中的意象进行创作。
2.《江南》第1课时(教学设计)教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
- 朗读与表达：正确朗读诗歌并表达出其情感，对于一年级学生来说具有一定的挑战性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 教学方法
- 互动讲授：结合诗歌内容，教师引导学生互动讨论，如提问“江南”一词在诗歌中的意义，激发学生的思考。
2. 文化理解：通过学习《江南》，使学生了解江南地区的风土人情，感受民间文化的魅力，培养学生的文化自觉和文化自信。
3. 思维品质：培养学生对自然美和人文景观的审美能力，激发学生的想象力和创造力，引导学生独立思考和表达自己的观点。
4. 道德观念：通过学习《江南》，培养学生热爱祖国、珍惜美好生活的情感，树立正确的价值观和人生观。
2.《江南》第1课时（教学设计）教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：一年级语文上册《江南》第1课时教学
2.教学年级和班级：一年级1班
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语言能力：通过朗读、背诵和讨论，提高学生对汉语语音、词汇和句式的理解能力，增强学生的语言表达能力。
- 解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解诗歌内容。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对诗歌内容进行深入思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与诗歌朗诵和角色扮演。
- 提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
人教版小学一年级上册古诗词《江南》课程教案
《江南》课程教案一、教学目标1. 知识与技能：——学生能够正确、流利、有感情地朗读《江南》这首诗。
——学生能够识记并理解诗中的生字词，如“江”、“南”、“采莲”、“莲叶”、“鱼”等。
——学生能够初步理解诗的内容，感受江南水乡的美景。
2. 过程与方法：——引导学生通过朗读、观察图片、想象等方式，感受古诗的韵律美和意境美。
——鼓励学生合作学习，通过小组讨论等形式，交流对古诗的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：——激发学生对古诗词的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
——通过学习《江南》，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点：——正确、流利、有感情地朗读古诗。
——理解诗中的生字词，感受古诗的意境。
2. 教学难点：——引导学生深入体会古诗的意境，感受江南水乡的美景。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含《江南》的诗意插图、朗读音频等。
2. 生字词卡片，用于辅助教学。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过播放江南水乡的视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们觉得这里美吗？今天我们就来学习一首描写江南美景的古诗。
”（二）学习新课1. 朗读古诗——教师先播放《江南》的朗读音频，让学生感受古诗的韵律美。
——教师带读，学生跟读，注意字音、节奏和感情。
——学生自由朗读，尝试有感情地朗读古诗。
2. 理解诗意——教师出示《江南》的诗意插图，引导学生观察并描述画面内容。
——教师结合插图和诗句，逐句解释诗意，帮助学生理解古诗的含义。
——学生小组讨论，交流对古诗的理解和感受。
3. 识记生字词——教师出示生字词卡片，带领学生认读并理解意思。
——学生通过游戏、竞赛等方式巩固生字词的识记。
（三）拓展延伸1. 教师引导学生想象自己就是那位在江南水乡采莲的女子，感受采莲的欢乐和江南的美景。
2. 学生尝试用自己的话描述江南的美景，或者画一幅江南水乡的画。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调古诗的韵律美和意境美。
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新版一年级语文《江南》教学设计
一二班张海仙
一、教材分析：
本课是一首古诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。
这首诗共七行三句话。
诗句的前两行直接介绍了江南水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。
二、学情分析：
一年级的学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力。
教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松、愉快的氛围中体会江南水乡的美丽风光，进而发展学生的语言。
三、教学目标：
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯两个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
四、教学重点：识字写字和朗读课文。
五、教学难点：
1.读准“南、莲”等生字的字音；
2.会写竖钩和竖弯。
3.“东、南、西、北”四个方位词的分辨。
六、教学准备：
1.生字卡片。
2.鱼儿、莲叶的图片。
3.教学课件。
七、课时安排
总课时：2课时，本节课是第一课时
八、教学过程：
一、看图谈话，激趣导入。
今天，老师给大家带来一首汉乐府古诗，这首汉乐府的题目叫《江南》。
课件出示课题：江南。
（师板书，生书空，读课题。
）
二、多种识字方法，识记“江”字。
1.导学：谁来说说这是几拼音节？（指名说，拼读，小老师领读，齐读）
2.导学：你有什么好办法来记住这个字？
3.学生自由交流识记的好办法。
4.引导口头组词或说一句话。
(如：江水、江边、江上、长江、江岸)
5.齐读课题。
6.出示图片：看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？谁知道江南指什么地方？（出示地图）
设计意图：在重点指导“江”的读写的基础上，学习新偏旁“三点水。
”并组词或说句子让学生学会运用。
充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
三、借助媒体，初读感知。
1.导学：下面让我们一起到江南水乡的荷花池去走一走吧！
2.打开课本，翻到第58页，借助汉语拼音读课文。
（提出初读要求：借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师。
）
3.检查自读情况。
问：谁愿意读给大家听？（指名读全诗—学生评价—师范读）。
4.同桌互相交替读、听，纠正错误的读音，数一数诗中共几句话？（左边同学先给右边同学读。
）
5.指名汇报。
设计意图：教师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并读准字音，通过指名朗读检查学生是否读准字音，读通句子。
通过生互评，体现学生的主体地位。
四、精读课文，学习生字。
（25分钟）
1.教学第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
（1）导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
（2）导读：我们的来看看作者是如何夸这里的荷叶的？(齐读)
（3）引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读——女生读，男生读，齐读)
（4）“江南可采莲”这一句话里面有一个咱们需要认识的字是“可”，谁能给来拼读它？（指名读）谁能给它找找朋友？（组词、说句子）这个字也是要求我们会写的字，指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，（强调“竖钩”：从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上。
写完后多次书空笔画“竖钩”）书空，描红一个。
（5）出示采莲图：江南可以干什么？（学习采、莲）
采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。
口头组词：采花……
莲：是形声字，可以通过偏旁归类识记，草字头一般与植物有关。
加一加：“连”加“艹”就是“莲”。
口头组词。
（6）齐读第一句。
2.教学第二句、三句：
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）出示图片：鱼儿在干什么？口头组词：鱼儿、小鱼……
（2）请你们读读这五行，你们有什么发现？
（3）游戏认字：
借助拼音认字；组词或说句子。
指方向（先顺时针，再逆时针。
）
同桌互相检查，指方向。
④指导书写（生观察田字格中的字，请小老师指导教师书写）师范写，书空，描红一个。
西：第一笔横较短，方框要写得宽一点，扁一点，最后一笔横封口。
（“竖弯”起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔较重。
写完后多次书空笔画“竖弯”）
⑤仔细观察，指名说区别。
（竖钩是向左上钩出；竖弯是向右弯。
）
⑥复习黑板上的三个字（可、西），书空笔顺即可。
⑦你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。
回文读第二、三句。
（师生合作读。
）
3．指导学生朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
(课件出示完整的课文)
（2）出示所有会认的字。
（开火车读，男女生读，识字得奖。
）
三、课堂小结（2分钟）
导读：江南水乡美，江南的荷花尤其美。
下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。
在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
配乐吟诵，引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
九、板书设计：
江南
北
西东
南
十、作业布置：
收集其他关于采莲的古诗，选一首喜欢的背下来，周四我们全班交流。