教师资格证考试之说课
教师资格证考试说课稿
教师资格证考试说课稿正文第一篇：教师资格证考试说课稿《雷雨》说课稿各位评委老师：上午好！我是_____号考生________。
今天我说课的题目是《雷雨》。
我将从教材分析，教学目标，教法学法，教学过程，教学设计反思五个方面来阐述我对本课的理解与设计。
请诸位评委老师指正。
●首先我们来进行教材分析：《雷雨》出自人教版高二第四册第四单元。
这个单元是高中首个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，位居本单元之首，以开放的思维、现代教育模式学习本文，将对戏剧学习产生良好的导向作用。
●接下来说一下这节课的教学目标：1、知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。
走进作品，走进大师。
学会鉴赏解读戏剧。
2、能力目标；训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3、情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
●根据《教学大纲》中的要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”以及教学目标和教材的特点、地位，我确定以下教学重难点：重点：结合“戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物”来理解《雷雨》中的人物形象，认识尖锐的戏剧冲突，品味个性化的戏剧语言。
难点：以人文意识探究课文中人物情感与性格，如周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
●那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
1、教法：本节课的教学指导思想是以教师为指导，学生为主体，以观看作品视频——品评——问答——讨论——鉴赏为主线，培养学生去戏剧的鉴赏能力，通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
为此，我采用了问答法，拓展法，问答法，直观法，多媒体图示法等教学方法。
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
2、学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
语文教师证考试说课稿模板
语文教师证考试说课稿模板尊敬的各位考官，大家好。
今天，我将就《XX》一课进行说课，以下是我的说课内容。
一、说教材《XX》是人教版初中语文教材第X册的一篇课文，它以XX为主题，通过XX的叙述方式，展现了XX的深刻内涵。
本课的教学目标是让学生理解XX，感受XX，培养XX的能力。
二、说学情针对初中学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对XX的理解和感悟还有待提高。
因此，本课的教学设计将重点放在激发学生的思考和感悟上。
三、说教学目标根据教材内容和学情分析，本课的教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，引导学生深入探讨课文主题，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对XX的思考，培养学生的XX情感，引导学生形成正确的价值观。
四、说教学重点本课的教学重点是XX，通过XX的教学活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握关键知识点。
五、说教学难点本课的教学难点是XX，为了突破这一难点，我将采用XX的教学策略，通过XX的教学方法，引导学生逐步克服难点。
六、说教学方法为了实现教学目标，本课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
3. 情境教学：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。
七、说教学过程1. 导入新课：通过XX的方式，激发学生对本课主题的兴趣。
2. 课文学习：指导学生朗读课文，理解课文内容，学习重点词汇和句型。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨课文主题，分享自己的理解和感悟。
4. 拓展延伸：通过XX的活动，引导学生将所学知识与现实生活相联系，提高学生的语文实践能力。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调教学重点和难点，布置课后作业。
教师资格证教育教学能力测评(说课)
教
教材分析：＿＿＿＿＿ 教学目标：
知识目标：1、＿＿＿＿ 2、＿＿＿＿
能力目标：＿＿＿＿ 德育目标：＿＿＿＿
教学重点：＿＿＿＿ 教学难点：＿＿＿＿ 教学方法：＿＿＿＿ 教学用具：＿＿＿＿ 课时安排：＿＿＿＿
案
教学过程： 一、引入新课
1.说教材
❖ 解决为什么要学的问题 ❖ 自己所教课程与培养目标的关系 ❖ 自己正在教授的内容在整个知识能力体系中
位置与联系及其教育意义 ❖ 教材几个子目之间的关系 ❖ 自己对教材的处理
2.说教学目标
❖教学的终点在哪里 ❖教学目标的三维性：三维一体；用词准
确；学生主体 ❖教学目标必须具体化：本节课目标 ❖教学目标的制定依据： ❖课程标准、教材要求及学生基础 ❖确定重点难点
❖ 教学准备：录音机，优美的轻音乐伴奏朗读带， 轻音乐磁带。
❖ 让学生找相关资料 ❖ 印发相关材料 ❖ 幻灯片图片的准备等等
关于课堂准备
❖ 3、教学流程 （1）整体设计 应该说一说课堂设计的整体思路，是在什么样的思想指导下 设计教学的？简要介绍该节课的课堂教学结构。如应用题课 大体可沿用数学建模的思想，安排“创设情景——建立模 型——实践运用”三部曲进行，体现数学知识从生活中来， 又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念。 （2）环节设计 围绕你的整体思路，介绍说明主要教学环节，或者说是教学 框架，着重阐述重难点的处理，说说突出重点，突破难点的 具体有效的教学措施，另外介绍自己有特色的地方。
❖ (3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备 好的“说案”一字不漏地背下去。
❖ (4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写 好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕 一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。
教师资格证考试之说课
关于说课的基本认识一、什么是说课说课是指教师在备课基础上，运用口头语言向领导、其他教师或教研人员讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动．它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学活动的一种课前预演，也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究，提高业务水平的重要途径，还是评估教学水平的有效手段．说课时间总计大约15分钟．说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是1962年．他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础．我国最初是1987年由河南省新乡市红旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式．二、说课的内容．说课，通俗的讲就是要说清教什么，怎么教，为什么这么教．具体说它的基本内容有四项：说教材、说教法、说学法、说教学程序．说课的重点是说教学程序，约10分钟．1、说教材．具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教学目标，包括基础知识目标，思想教育目标和能力培养目标，要说清各项教学目标确定的依据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段．2、说教法．包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用．具体内容包括采用的教学方法及依据、作用．教学媒体使用的具体细节和所要起的作用．这里提示一点，教法的选择有这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对性要强．3、说学法．教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能力和学习习惯，以及为什么要这样做．这里也提示一点，具体的学习方法包括自主学习、小组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等．4、说教学程序．教师要说清自己的教学思路（整体设计），课堂教学结构的具体安排（环节设计），这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作业布置等．三、说课的几种类型按时间分类：课前说课；课后说课按功能分类：研究性说课；示范性说课；评比性说课四、基本要求说课不是具体讲课，重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、具体方法、它的基本要求有这样几点：1、语言简炼2、说理透彻3、所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合．五、评分标准说教材15分；说目标10分；说教学方法20分；说教学过程40分；教师基本功15分．数学说课稿样例各位老师，大家好！今天我说课的课题是．下面我将从以下几个方面进行阐述：首先，我对本节教材进行简要分析．1．说教材本节内容是出版社出版的数学课程标准实验教科书《数学》第＿册第＿章第节第＿课时，主要学习．在此之前，学生已学习了，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用．本节内容是学生学过的的延续和拓展，又是后续研究的基础．它是整个中数学起承上启下作用的核心知识之一．因此，在中，占据的地位．本节课中是重点，是难点，是关键，其理论依据是.基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制订如下的教学目标．2．说目标知识与技能：；过程与方法：；情感态度与价值观：.为突出重点、突破难点、抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈设计思路．3 ．说教学方法教法选择与教学手段：基于本节课的特点，应着重采用的教学方法与手段，即，,其理论依据是 .学法指导：，其理论依据是.最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程．4 ．说教学过程在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程整体设计包括个阶段，即：，具体环节设计如下：（如，（1）课题引入和问题提出，……；（2）新知展开和巩固练习，……；（3）课堂小结与布置作业，……）（注意在说具体环节处理时尽可能指出相应的设计意图，包括突出重点、突破难点、实现目标及相关理论原理）……各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和教师的灵性发挥而随机生成的．预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验．本说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见．谢谢！数学说课评价标准注：90分以上为优秀，70-89分为良，60-69分为中，60分以下为差．。
2024最新-教师资格证说课稿(优秀7篇)
教师资格证说课稿（优秀7篇）考教师资格证的时候，需要进行一个说课过程。
你知道教师资格证说课稿怎么写吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是可爱的小编帮大伙儿分享的教师资格证说课稿（优秀7篇），欢迎参考，希望对大家有所帮助。
有关教师资格证说课稿篇一一名合格的幼儿教师，就要会写出完整的说课稿来，尤其是在幼儿教师资格证面试考试时更应该要能写出说课稿，那么大家知道幼儿教师资格证说课稿怎么写？下面小编就来给大家讲解一下这个问题吧。
一、说设计背景：中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。
，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”,并连续承办六届国际摄影文化节。
人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。
为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。
我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。
我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。
他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。
但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。
(一)教学目标：1、初步了解摄影的简单技巧。
2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。
3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。
依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6岁幼儿能表现出对美的事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。
他们用自己独特的感受欣赏艺术作品，分析一些美的性质。
在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得到了明显的提高。
幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。
随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。
教师资格考试说课是什么及其特点
教师资格考试说课是什么及其特点由于说课能够展现出教师在备课中的思维创新过程，能凸显出教师课程标准、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学的能力，同时又具有时间短、操作方便的优点，所以说课经常被应用在教师基本功竞赛、教师招聘、新教师上岗、教研组备课等教学、教研、竞赛之类的活动中。
一、什么是说课说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据课程目标和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。
是说课教师向听课的教师讲述教什么，怎样教，为什么这样教，然后由说者和听者共同讨论和评议，达到相互交流、共同提高的目的。
二、说课的特点：1、说理性备课，可以从教案看出“怎样教”;上课，可以从课堂教学看出“怎样教”。
而说课不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。
这是说课区别于备课、上课，形成独有特征的主要方面。
说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述，而且特别强调说出每一部分内容的为什么，即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。
说课要有科学理论的指导，力求言之成理、言之有据。
但说课的理论依据，要随说课的进展逐层提出，避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
同时应该与学情、考情等有机结合，尤其是用例要有典型性，要联系生产实践，关注社会热点，做到理论与实际的高度统一。
2、高层次性由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师，所以，我们要学习先进的教改经验和教学方法，学习有关教育理论，充实说课理论依据，特别是对教材的处理，教法的选择，板书的设计，语言的推敲，比以往备课更为精心，教学结构更趋合理。
3、预见性说课要求教师不仅讲出怎样教，还要说出学生怎样学。
所以，说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异，进行分析。
教师资格证的说课稿(精选10)
教师资格证的说课稿（精选10）一、说教材本文作为教师资格证考试的说课稿精选，其作用和地位至关重要。
首先，这篇文章是对教师教学能力的综合体现，通过深入剖析教材内容，有助于考生全面理解并掌握教学设计、教学方法、教学目标等方面的知识。
同时，本文还具有较强的实践指导意义，为考生在教师资格证面试环节提供有益的参考和借鉴。
本文主要内容分为以下几个部分：1. 教材分析：详细阐述教材的作用、地位以及与教学目标之间的关系。
2. 教学目标：明确学习本课需要达到的教学目标，为教学设计提供依据。
3. 教学重难点：指出本课教学中的重点和难点，以便考生在教学中予以关注。
4. 教学方法：介绍各种教学方法，如启发法、问答法等，并强调与他人教法的不同之处。
5. 学法指导：分析学生特点，提出相应的学习方法，如阅读法、练习法等。
6. 教学过程：详细说明教学步骤，包括导入、新授、巩固、拓展等环节。
7. 亮点分析：阐述为何要这样设置课程，以及这种设置的优点。
二、说教学目标学习本课，考生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：掌握教学设计的基本原则，了解各种教学方法和学法，能够独立完成教学方案的撰写。
2. 过程与方法：通过分析教材，学会提炼教学重难点，运用恰当的教学方法进行教学。
3. 情感态度与价值观：树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。
三、说教学重难点1. 教学重点：教材分析、教学目标、教学方法和学法指导。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际教学相结合，提高教学效果。
在教学中，考生应重点关注这些内容，确保教学过程顺利进行。
同时，要善于突破难点，将理论知识转化为实际教学能力，为教师资格证面试做好准备。
四、说教法在教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，培养学生的自主学习能力。
1. 启发法：- 在教学过程中，我注重引导学生主动思考，通过提出具有启发性的问题，激发学生的求知欲。
- 与他人教法的不同之处：我将结合学生的实际生活，设计具有趣味性和挑战性的问题，让学生在思考中学习，达到知识的内化。
教师资格证说课稿(精选4篇)
教师资格证说课稿(精选4篇)考教师资格证的时候，需要进行一个说课过程。
你知道教师资格证说课稿怎么写吗？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是作者小编帮大伙儿整编的教师资格证说课稿【精选4篇】，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
中学音乐教师资格证说课稿：鼓乐铿锵篇一教学目标1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
2、在感受、体验乐曲的音乐情绪，理解乐曲的音乐内容的基础上，学习掌握有关的音乐知识。
教学内容1、《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》。
2、打溜子、鼓吹乐、吹歌方面的音乐知识。
重点和难点《锦鸡出山》、《童谣》。
理解作品的生活内容。
教学方法欣赏法、谈话法等。
相关准备多媒体设备、《鼓乐铿锵》课件等。
课时安排一课时教学过程一、大家来看这张图片，大家猜一猜这是哪个少数民族呢？土家族二、了解土家族。
主要分布在湖北恩施、长阳和湖南湘西的土家族苗族自治州等地。
奉道教、佛教为主，有着浓厚的“天人合一”的生命意识。
接下来我们就来欣赏一首根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》。
乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多边的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态。
三、作品鉴赏(一)《锦鸡出山》1、聆听乐曲，说说有哪些乐器？乐曲的情绪是如何的？生：锣、鼓常用四种乐器：溜子鼓、头钹、二钹、马锣。
情绪如何呢？热烈、喜庆的2、全曲下设了五个小标题，借着小标题划分了全曲的段落。
在一定的程度上，这些小标题提示了乐曲所要表现的形象内容。
3、复听，根据提示，形象音乐情景，完成表格问题。
师：接下来我们就根据小标题来分段欣赏。
一边听一边完成下面表格，从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。
(分段听后模唱)山间春色：表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。
乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。
结队出山：揭示锦鸡由少而多，由静而动的结队出山的情景。
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关于说课的基本认识
、 什么是说课
说课是指教师在备课基础上， 运用口头语言向领导、 其他教师或教研人员讲解具体课题 的教学设想及其依据的一种教研活 动．它是教师将教材理解，教法及学法设计转化的教学 活动的一种课前预演， 也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究， 提高业务水平的重 要途径，还是评估 教学水平的有效手段．说课时间总计大约
15 分钟．
说课的理论依据最早是由德国教育控制理论家弗兰克博士提出的，具体时间是 年．他的理论为说课这一教研活动奠定了理论基础．我国最初是
1987 年由河南省新
乡市红 旗区教研室推出的，后逐渐得以推广，现已成为教学改革中进行教学研究的有效形式．
二、说课的内容．
说课，通俗的讲就是要说清教什么， 怎么教， 为什么这么教． 具体说它的基本内容有四 项：说教材、说教法、说学法、说教学程序． 说课的重点是说教学程序，约 10 分钟．
1、说教材．具体内容包括：使用教材版本；授课内容在教材中的地位；授课内容的教 学目标， 包括基
础知识目标， 思想教育目标和能力培养目标， 要说清各项教学目标确定的依 据、实施途径；授课内容的重点、难点确定依据及突破方法、手段．
2、说教法．包括教学方法、教学手段、教学媒体的运用．具体内容包括采用的教学方
法及依据、 作用．教学媒体使用的具体细节和所要起的作用． 这样几个原则：多种教学方法有机结合；要以启发式教学为指导思想；要准确、具体、针对 性要强．
3、说学法．教师要记清通过授课内容要教给学生什么学习方法，培养学生哪些学习能 力和学习习惯，
以及为什么要这样做．这里也提示一点， 具体的学习方法包括自主学习、小 组协作学习、创新学习、探究式学习、体验学习等等．
4、说教学程序．教师要说清自己的教学思路（整体设计），课堂教学结构的具体安排 （环节设计），
这包括新课的导入、课题的提出、新知识的展开、巩固练习、课堂小结、作 业布置等．
三、 说课的几种类型
按时间分类：课前说课；课后说课
按功能分类：研究性说课；示范性说课；评比性说课 四、 基本要求
说课不是具体讲课， 重点应是阐述你怎么设计、设计的依据、 具体方法、 它的基本要求 有这样几点：
说教材 15 分；说目标 10分；说教学方法 20 分；说教学过程 40分；教师基本功 15分．
1962
这里提示一点，教法的选择有
1、 语言简炼
2、 说理透彻
3、 所运用的教学理论必须与你的授课内容相结合．
五、 评分标准
首先，我对本节教材进行简要分析.
，其理论依据是
最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程.
4 .说教学过程
在分析教材、确定教学目标、合理选择教法与学法的基础上，
我预设的教学过程整体设
)(注意在说具体环节处理时尽可能指出相应的设计意图，包括突出重点、突
破难点、实现目标及相关理论原理 )
各位老师，以上所说只是我预设的一种方案， 但课堂是千变万化的，会随着学生和教师
的灵性发挥而随机生成的.预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验.
本说课一定存在诸多不足，恳请各位老师提出宝贵意见.谢谢！
计包括 个阶段，即: ,具体环节设计如下:
（如
,
(1 )课题引入和问题提出,
;(2)新知展开和巩固练习,
;(3)课堂小结与布
数学说课稿样例
各位老师，大家好！
今天我说课的课题是
•下面我将从以下几个方面进行阐述:
1.说教材 本
节内容是
出版社出版的
数学课程标准实验教科书《数学》
第—册第—章
节第—课时，主要学习 ________________________ .在此之前，学生已学习了 ___________ ,这
为过渡到本节的学习起着铺垫作用. 本节内容是学生学过的 _________________ 的延续和拓展，又
中数学起承上启下作用的核心知识 是后续研究 的基础.它是整个 之一.因此，在
本节课中 _中，占据 是重点，
的地位. 是难点,
是关键，其理
论依据是
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的 已有的
认知结构与心理特征，制订如下的教学目标.
基本理念，考虑到学生
2.说目标
知识与技能:
;过程与方法:
;情感态度与价值观:
为突出重点、突破难点、 抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和 学法上谈谈设计思路.
3 .说教学方法
教法选择与教学手段：基于本节课的特点 方法与手段，即,
，应着重采用 ，其理论依据
的教学
学法指导:
置作业,
数学说课评价标准
注：分以上为优秀，分为良，分为中，分以下为差.。