《青蛙卖泥塘》(完整版)PPT课件

课文结构
不满现状——卖泥塘
老牛——种草
青
野鸭——引水
蛙 卖
接受建议
小鸟——种数 蝴蝶——种花
劳动创造
泥
小兔——修路 环境优美
塘
小猴——盖房子
小狐狸……
变成好地方——不卖泥塘
课文主旨
读了《青蛙卖泥塘》你受到了什么启示？(核心问题) 本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的
青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善 了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们： 美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。
心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得 这儿不怎么样，想把泥塘卖掉， 换几个钱搬到城里住。
朗读指导：重读“不怎么样、城里”， 读出青蛙内心对现状的不满。
小动物们分别给青蛙提出了什么 建议？(串珠问题2)
让我们走进课文去细细品读。
•
牌播 烂 舒灌喝
坑 挺
集茵 撒缺
泳 愣
理解词语
【吆喝】 【播撒】 【尽情】
试着把词语和意思连起来！ 撒播，撒。 尽量由着自己的情感,不加拘束。 大声喊叫或叫卖。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
21 青蛙卖鱼塘
第 一 课时
助读资料
初读感知
学习字词
当堂检测
绿衣小英雄， 田里捉害虫， 水陆都是家， 唱歌呱呱呱。
(猜一动物)
谜底：青蛙
布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周 围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休 息养身的好地方，如有想买者，请 速与本人联系。
青蛙
下面我们就去看看是怎么回事吧！
走近作者
季颖：历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997 年赴日本留学。日本圣和大学大学院教育研究科博 士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的 研究、评论及翻译。 个人作品：儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故 事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学 及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994 年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯 伯的伞》、《我的图画书论》(松居直著 季颖译 湖南 少儿 1997年7月)等。
春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。 到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花 生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后 来取，行吗？”
“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。
乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口 水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老 鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。 “唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。
于是青蛙不再卖泥塘了。
青蛙为什么不卖泥塘了？
因为泥塘“有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶 在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游 泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”，泥塘 变得很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。
说一说：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样 东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
填一填： 来看泥塘，并且给青蛙提出宝贵建议的小
动物是：__老__牛__、__野__鸭__、__小__鸟__、__蝴__蝶__、__小__兔__、__ _小__猴__和__小__狐__狸____________________________。
青蛙先后对泥塘进行了怎样的 改造？(串珠问题3)
朗读指导： “采集草籽、播撒”写出青蛙的积极
初读课文后，我感受到了美好的环境 要靠我们勤劳的双手创造。
1.看拼音，写词语。 qīng wā chū mài
bān jiā
青蛙 出卖 搬家
quán shuǐ cǎo zǐ yīng gāi
泉水 草籽 应该
2．我是聪明小裁判。(在正确的读音括号里打“√”)
rāo（
）
kàng（
）
吆
坑
√ yāo（
）
认识心理描写
概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神 面貌和内心活动进行的描写。 作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示 人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。 运用：本文有多处用到了心理描写。标志词语是“青蛙想”等。
“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物 的建议后而付出的行动，写出了青蛙进 一步努力改建泥塘的过程。
理描写的游离和脱节。 (3)与文章中的其他表达内容自然地联结和转换，有机地过渡和衔接，
浑然一体。写心理活动，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、“他回 忆……”、“他思索着……”、“他想起……”等带有标志性的词语 来表达。
举例：
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里 暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难道我比他 笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的 少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。
系 列 的 动 作 描 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把
写 。 通 过 “ 跑 、 竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。 野鸭为什么没有买泥塘？青蛙听了野鸭的话又是怎么做的？
找 、 砍 、 破 、 野鸭觉得泥塘里的水太少，所以没有买泥塘。听了野鸭的话，青 蛙跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一 根接起来，把水引导泥塘里来。
朗读指导：以热烈、欢快的语气 读本段，读出对泥塘的关心和建 议。重读“栽了树，种了花，修 了路、盖了房子”。
每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！
要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是就照着他
们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥
塘旁边盖了房子。 青蛙的泥塘变得这么好，是什么原因呢？
因为青蛙能够虚心接受小动物们的建议，并能通过 辛勤的劳动努力去改造它，让泥塘逐渐完美起来。
在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在
草地上晒太阳。这儿还有道路通道城里……”
朗读指导：用舒缓的语气读出泥塘现在的 美好。重读“有树，有花，有草，有水塘、 飞舞、唱歌、游泳、晒太阳”等词语。
“愣住了” 说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方， 不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。
青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么 好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
√ kēng（
）
√ sǎ（
）
sàn（
）
撒 léng（
愣
）
√ lèng（
）
3．好朋友，连一连。 盖 采集 卖 引 栽 种 修
路
花
树 房子 草籽 泥塘 水
4．给句子加上标点符号。 (1)于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子 ，上面写着“卖泥
塘 ”三个字 。 (2)老牛不想买泥塘 ，走了。 (3)多好的地方！有树 ，有花 ，有草 ，有水塘 。 (4)这么好的地方 ，自己住挺好的 ，为什么要卖掉呢 ？
一课一法一练
学写心理活动
本文的心理描写很多，如“青蛙想，要是在泥塘 周围种些草，就能卖出去了。”“青蛙说到这里，突 然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为 什么要卖掉呢？”写出了青蛙的内心活动，明显的特 征是带有“想、他想”等词语。
写好心理活动要注意： (1)心理描写要突出人物心理活动的主要特征。 (2)紧密结合人物形象刻画和故事情节叙述，形成一个整体，以免心
积累： 绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我
还能写出这样的词语：_____红__彤__彤______、 _____金__灿__灿________、______黄__澄__澄______。
朗读指导：重读“跑、找、砍、破
这 是 对 青 蛙 一 开、接起来、引到”等词语，用充 满热情、欢快地语气，读出青蛙的 忙忙碌碌，追求更好的心情。
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ (1)青蛙想，要是在泥塘周围__种__些__草____，就能卖出去了。
于是他就去采集__草__籽______，播撒在泥塘周围的地上。 到了春天，泥塘周围长出了___绿__茵__茵___的小草。 (2)青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。 于是就照着他们的话去做，__栽__了__树__，种了花， __修__了__路__，还在泥塘旁边盖了房子。
21 青蛙卖鱼塘
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.朗读课文，能分角色表演故事。(重点) 2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖
泥塘了。(重点) 3.能结合课文内容，展开想象，说说小鸟、蝴蝶、小兔
等说了些什么话。(难点)
读课文，想一想，青蛙为什么 卖泥塘？(串珠问题1)Fra bibliotek选一选：
青蛙为了把泥塘卖出去，都做了哪些事？( BCDEFG ) A.打了井 B.盖了房子 C.修了路 D. 种了花
E.栽了树 F.引了水
G.种了草
青蛙最后为什么不卖泥塘了？ (串珠问题4)
这是课后
从青蛙的吆喝声中，写出了泥 塘已经变得非常美好了。
“多好的地方！有树，有花，有草，有
水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟
行动，可以看出青蛙很勤劳。 “绿 茵茵”写出了泥塘开始变得美了。
以舒缓的 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了
春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
语气朗读 青蛙听了老牛的话是怎么做的？泥塘周围有了怎么的变化？ 描写青蛙 青蛙听了老牛的话，就去采集草籽，播撒在泥塘周围的