初中化学《氧气的性质与制备》教案
2024最新-氧气的性质 化学教案《氧气的性质》(优秀8篇)
氧气的性质化学教案《氧气的性质》（优秀8篇）作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下内容是牛牛范文为您带来的8篇化学教案《氧气的性质》，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
化学教案《氧气的性质》篇一—：实验目的；1.初步教学生学会实验室制取氧气的装置的装配连接方法和气密性的检查；2.要求学生。
学会实验室制取的气体的方法，会用排水法集气法收集气体；3.学习研究氧气性质的方法；二：教学器材的认识与清点：1、仪器：大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、玻璃导管、集气瓶、玻璃片、水槽（附集气架）、铁架台（附铁夹）、镊子、酒精灯、火柴、木块、棉花2、药品；高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水三：实验步骤：如何制取氧气的七步骤中注意事项中问题有学生回答。
1、查：检查装置的气密性，双手握住试管观察玻璃管内水柱变化；2、装：将药品高锰酸钾用纸槽送入试管里，在试管口放小团棉花，装好带导管的橡皮塞；3、定：将试管固定在铁架台，铁夹应夹在离试管口的1/3处，试管口应（略倾斜）；4、点：点燃酒精灯，用酒精灯的外焰加热，先来回移动酒精灯，使试管受热均匀后，再将火焰集中在药品处由前往后加热。
5、收：当气泡连续、均匀地冒出时，把导管口伸入盛满水的集气瓶里，收集气体。
（思考为什么要这样做。
）----“采用向下排水法收集气体更纯净”。
6、离：将导管移开水槽。
7、熄：用酒精灯帽熄灭酒精灯。
（注意：操作顺序不能颠倒否则试管里吸入水试管破裂）以防止水槽水倒流热的试管里面使试管炸裂。
四：学习研究氧气性质的方法；收集两瓶气体：收集气体时玻璃片粗糙的接触瓶口。
①一瓶留有水做铁丝燃烧实验----提示学生回答②观察木炭复燃五：要提示药品回收六：实验完毕整理仪器保持清洁，完成实验记录单。
严老师实验课条理清晰、目的明确，实验课的实验步骤细节提示很到位，突出实验教学的重难点；学生操作很积极但两人配合的不是很好，有个别组实验完成的好效果很高。
氧气的制取与性质教案及说课稿
氧气的制取与性质教案及说课稿氧气的制取与性质教案及说课稿【课题】氧气的制取与性质【学习目标】1、"初步学会检查装置气密性的操作方法；2、学会利用高锰酸钾制取氧气；学会利用双氧水制取氧气；初步学会根据反应原理选择制取氧气的装置，会用排水集气法和向上排空气法收集氧气。
3、通过实验探究氧气的一些化学性质。
【教学过程】(复习)氧气实验制法的原理、步骤、装置类型、收集方法(学生)思考后并回答(引入新课)今天我们就来实际看一下，如何在实验室制取氧气及了解氧气的性质(教师)边做边讲实验中的注意事项(学生)参照课本中的图及注意事项，学习氧气的实验室制法(思考)1、"刚冒出的气泡能不能马上收集？2、如何鉴定氧气？(学生)学生进行交流与讨论(小结)1、"不能马上收集因为一开始产生的气泡为原来试管中的空气；2、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气。
(思考)那么如何对氧气是否收集满进行验证呢？(学生)学生进行交流与讨论(小结)氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满。
(探究)氧气的化学性质1、木炭在氧气中燃烧2、铁丝在氧气中燃烧3、蜡烛在氧气中燃烧(学生)观察并回答现象(总结)氧气的实验室制法及氧气的性质(练习与实践)38页5-7板书设计5、注意事项：6、氧气的鉴定：将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则该瓶气体为氧气氧气的验满；将带火星的木条伸到集气瓶的瓶口，若木条复燃，则已集满《氧气的性质和制取》说课稿一、说教材：1．教材内容的地位和作用本节课的内容来自上教版《化学》九年级上册，第二章第二节性质活泼的氧气的第二课时，在本节之前，学生已经学习了氧气的性质与用途及氧气实验室制法的部会内容：原理、装置、实验步骤、收集方法，本节课是在学生了解了氧气的性质基础上学习氧气的实验室制法及通过实验确实了解氧气的性质。
学生深入学习氧气的相关知识后，进行一些综合的实验操作。
初中化学《氧气的性质与制备》教案
初中化学《氧气的性质与制备》教案一、教学目标1. 让学生了解氧气的概念、性质和用途。
2. 使学生掌握实验室制取氧气的方法和注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
4. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 氧气的概念、性质和用途2. 实验室制取氧气的方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾）3. 氧气的收集和检验4. 实验操作注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：氧气的性质、实验室制取氧气的方法及实验操作。
2. 教学难点：实验室制取氧气的原理和实验操作技巧。
四、教学方法1. 采用讲授法、实验法、讨论法、探究法等教学方法。
2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾已学过的物质性质，引出氧气的概念和性质。
2. 讲解与演示：讲解氧气的制备方法（过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾），并进行实验演示。
3. 学生实验操作：学生分组进行实验，制取氧气，并观察实验现象。
4. 实验总结：讨论实验过程中遇到的问题，分析实验结果，总结氧气的性质和制备方法。
5. 练习与拓展：布置课后习题，让学生巩固所学知识，并尝试运用化学知识解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点，强调实验操作注意事项。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对氧气性质和制备方法的掌握情况。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 课后习题：布置相关的习题，巩固学生对氧气的制备与性质的理解。
七、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性，以及学生对教学内容的掌握程度。
2. 根据学生的反馈和教学效果，调整教学计划和策略，以提高教学效果。
八、教学延伸1. 邀请相关领域的专家或从业者进行讲座，让学生更深入了解氧气的应用。
2. 组织学生参观实验室或相关的工业设施，实际观察氧气的制备和使用过程。
九、教学资源1. 教材：选用合适的化学教材，提供学生系统学习的资源。
化学人教版九年级上册《氧气的实验室制取与性质》教学设计
氧气的实验室制取与性质教学内容实验活动1 氧气的实验室制取与性质教学目标1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法，会据生成物的性质选择收集方法。
2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
教学重点、难点1.实验室制取氧气的反应原理。
2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
教学用具大试管、单孔塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、带铁夹的铁架台、酒精灯、玻璃片、燃烧匙、细铁丝、木条、棉花、火柴、高锰酸钾、木炭、澄清石灰水教学课时1课时教学过程一、（导入）我们已经学习了氧气的实验室制取与性质，同学们想不想自己动手，亲自操作，制取氧气并验证氧气的性质？二、本节课我们就要自己动手进行实验，学习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，并验证氧气的性质。
（学生看本节课的实验目的）三、（复习旧知识）与学生一起复习实验室用高锰酸钾制取氧气的方法及注意事项。
1、实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理是什么？（学生板演）2、实验用品有哪些？3、实验开始前，要怎样操作？（检查装置的气密性）怎样检查装置的气密性？4、实验装置是怎样的？哪部分是发生装置？哪部分是收集装置？收集氧气的方法有哪些？适用范围和优点是什么？5、总结实验室用高锰酸钾制取氧气的实验步骤。
6、怎样知道收集好的氧气是满满一瓶呢？收集满的氧气怎样放置？7、做这个实验时有哪些注意事项？四、复习氧气的性质（学生板演木炭和细铁丝在氧气中燃烧的文字表达式）五、学生实验（教师巡视指导）六、小练习，学生谈本节课的收获。
七、小结：通过本节课的学习及动手实验，同学们要注重化学学习方法的研究，多问几个为什么；做实验时，要注意观察，知道每一步操作的目的，实验结束后，要及时填写实验报告。
八、布置作业：填写本节课的实验报告。
九、板书设计：实验活动1 氧气的实验室制法与性质一、实验室用高锰酸钾制取氧气加热1、反应原理：高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气2、仪器3、实验步骤：查装定点收离熄4、注意事项二、性质：1、物理性质2、化学性质：木炭在氧气中燃烧细铁丝在氧气中燃烧。
初中化学氧气制备讲解教案
初中化学氧气制备讲解教案
教学目标：
1. 了解氧气的物理性质和化学性质；
2. 掌握制备氧气的方法；
3. 理解氧气在生活和工业中的应用。
教学重点和难点：
重点：氧气的物理性质和化学性质，氧气的制备方法；
难点：理解氧气在生活和工业中的应用。
教学过程：
一、引入
通过展示一瓶氧气气体，在课堂上进行氧气的气体特性介绍，引起学生的兴趣。
二、讲解氧气的性质
1. 物理性质：氧气是一种无色、无味、无臭的气体，能够支持燃烧，密度比空气稍大。
2. 化学性质：氧气是一种很活泼的气体，与许多元素和化合物发生化学反应，与碳反应生成二氧化碳等。
三、氧气的制备方法
1. 加热过氧化银：将过氧化银加热，即可分解生成氧气和银。
2. 过氧化氢分解：将过氧化氢加热，分解生成氧气和水。
四、实验操作
在实验室中进行过氧化氢分解实验，让学生亲自操作并观察生成氧气的现象。
五、氧气的应用
1. 生活中：氧气是人体呼吸必需的气体，也用于医疗氧疗、潜水氧气瓶等。
2. 工业中：氧气在焊接、轮胎充气、化学合成等方面广泛应用。
六、课堂讨论
引导学生进行讨论，探讨氧气在生活和工业中的应用及其重要性，激发学生的学习兴趣和思维能力。
七、总结
总结本节课的重点内容，强调氧气在生活和工业中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣和热情。
八、作业布置
布置作业，让学生对氧气的制备方法和应用进行总结，并提出自己的见解和想法。
以上就是本节课的讲解内容，希望同学们能够认真学习，掌握氧气的相关知识，将其应用于实际生活和学习中。
祝大家学习顺利！。
初中化学 《氧气的实验室制取与性质》教学设计
实验活动 1 《氧气的实验室制取与性质》教学设计课题：实验活动1 氧气的实验室制取与性质教材版本：新人教版初中化学五四学制八年级实验活动教学目标：一、知识与技能：通过实验学习实验室制取氧气的主要方法及加深对氧气性质的认识。
二、过程与方法：借助学生亲身实验操作，落实初中化学学生实验基本操作和基本技标准大纲的要求。
三、情感态度与价值观：在实验活动中激发学习兴趣，逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程。
教学重点：实验室制取氧气的操作方法。
教学难点：实验操作中注意事项的分析。
实验用品：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、水槽、玻璃片、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、木条、药匙、坩埚钳、棉花、砂纸、高锰酸钾、细铁丝、木炭、水、教学过程：一、引领目标，尝试准备出示实验报告单，让学生明确本节实验活动的目的，了解实验重难点及小组合作的实验方式。
二、知识储备，尝试观摩1、学生预习汇报实验室制取氧气的三种实验原理。
2、分析实验，学生回答：实验室制取氧气需要哪些实验用品？采用哪种收集方法更合适？实验操作步骤有哪些？实验中要注意哪些操作规则或注意事项？如何验证并验满一瓶氧气等？3、设计一组学生实验操作，教师结合这组实验（对错操作）进行讲解和正确的示范演示，让学生认真观摩和对比反思。
三、小组合作，尝试实验学生分小组进行合作实验，完成实验操作：用高锰酸钾制取一瓶氧气并进行检验。
教师重点关注实验操作中的安全进行适当指导。
四、拓展提升，尝试提高1出示验证氧气性质的实验。
在“木炭燃烧”和“铁丝燃烧”实验中班内小组可以任选一组进行实验操作。
2完成操作实验步骤、观察实验现象、记录实验结论的任务后，与班内实验内容相同的小组进行交流，与实验内容不同的小组进行比较。
交流或反思实验中的收获。
五、交流讨论，尝试收获小组实验是否成功？班内交流经验。
如果实验成功，总结一下成功的经验。
如果实验不成功，反思一下实验失败的原因。
九年级化学上册《氧气的室制取与性质》教案、教学设计
-家庭小实验：利用生活中常见的物品，如消毒剂、催化剂等，尝试在家中制取氧气，并记录实验过程和结果。
-调查报告：了解氧气在医疗、环保、工业等领域的应用，撰写一篇调查报告，展示氧气的实际价值。
3.思考题：
-分析氧气在自然界中的循环过程，阐述氧气对生态环境的重要性。
-探讨氧气助燃性和氧化性的原理，举例说明这些性质在化学反应中的应用。
4.引导学生关注生活中的化学现象，学会用化学知识解释生活现象，提高学生的生活品质。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了基本的实验操作技能，但对氧气的制取与性质的认识尚处于初步阶段。在本章节的学习中，学生需要巩固实验室制取气体的基本操作，同时理解氧气的特性和应用。考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重以下方面：
-氧气在自然界和生活中的应用及意义。
2.教学难点：
-实验室制取氧气的操作细节及安全注意事项。
-对氧气性质的理解和运用，尤其是氧化反应的判断。
-将氧气的理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究法，让学生在动手操作中掌握氧气的制取方法和性质。
-运用问题驱动法，引导学生主动思考，加深对氧气性质的理解。
3.引入新课：今天我们将学习《氧气的室制取与性质》，通过学习，我们将了解氧气的制取方法、性质和应用。
（二）讲授新知
1.知识讲解：
-氧气的制取方法：分解过氧化氢、加热氯酸钾和加热高锰酸钾等。
-氧气的物理性质：无色、无味、无臭，密度比空气略大，不易溶于水等。
-氧气的化学性质：助燃性、氧化性，与其他元素或化合物发生氧化反应。
2.实验演示：现场演示实验室制取氧气的过程，强调操作注意事项和实验安全。
九年级化学《氧气的制取和性质》教案范文
《氧气的制取和性质》教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1了解氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
1.2掌握实验室制取氧气时的实验操作步骤和注意事项。
1.3学会氧气性质实验的基本操作。
2.过程与方法2.2培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的实验素养。
3.2培养学生热爱科学、勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：氧气的性质、用途和实验室制取氧气的方法。
2.教学难点：实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示氧气的图片，引导学生关注氧气的存在和作用。
1.2提问：你们对氧气有什么了解？氧气在生活中的应用有哪些？2.知识讲解2.1讲解氧气的性质，包括无色无味、助燃性等。
2.2讲解氧气的用途，如呼吸作用、氧化反应等。
2.3讲解实验室制取氧气的方法，包括分解过氧化氢、加热氯酸钾等。
3.实验操作3.1分组实验：每组同学按照实验室制取氧气的步骤进行操作。
3.2教师巡回指导，纠正操作错误，强调实验注意事项。
4.实验分析4.1教师引导学生分析实验现象，得出氧气的性质和实验室制取氧气的原理。
4.2学生分享实验心得，交流实验过程中的注意事项。
5.巩固练习5.1教师布置关于氧气性质和制取方法的练习题。
5.2学生独立完成练习题，教师批改并反馈。
6.课堂小结6.2学生分享学习收获，提出疑问。
7.作业布置7.1布置关于氧气性质和制取方法的课后作业。
7.2要求学生课后查阅资料，了解氧气的应用领域。
四、教学反思1.本节课通过实验，让学生直观地了解氧气的性质和实验室制取方法，提高了学生的学习兴趣。
3.课后作业要注重巩固所学知识，提高学生的实践能力。
4.在今后的教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点补充：在讲解氧气的性质时，通过互动提问：“同学们，你们知道为什么我们能在空气中呼吸？空气中有哪些气体？它们各自有什么作用？”引导学生了解氧气的重要性。
初中化学《氧气的性质与制备》教案
初中化学《氧气的性质与制备》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解氧气的物理性质和化学性质；（2）掌握氧气的制备方法；（3）学会使用氧气实验器材，并能够安全地进行氧气实验。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究氧气的性质；（2）通过实验操作，掌握氧气的制备方法；（3）培养学生的实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜生命，关注健康的生活态度；（3）培养学生环保意识，注意实验过程中的废弃物处理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）氧气的物理性质和化学性质；（2）氧气的制备方法；（3）氧气实验的操作步骤和安全注意事项。
2. 教学难点：（1）氧气的化学性质的实验现象和解释；（2）氧气的制备原理和实验操作。
三、教学准备1. 实验室用具：酒精灯、试管、铁丝、过氧化氢溶液、二氧化锰等。
2. 教学器材：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过PPT展示氧气的图片，引导学生思考氧气的来源和性质；（2）讲述氧气在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究氧气的性质：（1）引导学生观察氧气的物理性质，如颜色、气味、密度等；（2）进行氧气助燃实验，引导学生观察实验现象，并解释原因；（3）进行氧气供给呼吸实验，引导学生观察实验现象，并解释原因。
3. 讲解氧气的制备方法：（1）讲解过氧化氢分解制备氧气的原理；（2）讲解铁丝在氧气中燃烧制备氧气的原理。
4. 进行氧气实验：（1）引导学生分组进行实验，注意安全操作；（2）指导学生观察实验现象，并记录；（3）引导学生处理实验废弃物，注意环保。
五、课堂小结2. 强调实验操作的安全注意事项；3. 提醒学生珍惜生命，关注健康。
六、课后作业1. 复习氧气的性质和制备方法，完成相关习题；2. 写一篇关于氧气实验的观察报告，包括实验现象、实验结果和实验体会；3. 思考氧气在生活中的应用，并结合实际举例说明。
人教版(2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计
人教版（2024)初中化学九年级上册《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》教学设计一、教材分析《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》是人教版初中化学九年级上册的重要内容，主要介绍了氧气的实验室制取方法以及其基本性质。
通过实验，学生能直观感受氧气的特性，同时培养他们的实验操作技能和观察分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：-学生能掌握实验室制取氧气的基本方法和步骤。
-学生能理解并描述氧气的基本性质，如助燃性、氧化性等。
-学生能熟练进行实验操作，提高实验技能。
2. 过程与方法：-通过实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
-通过小组合作，培养学生的团队协作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：-培养学生对化学实验的兴趣和热爱科学的精神。
-培养学生严谨的科学态度和安全意识。
三、教学重难点教学重点：氧气的实验室制取方法和氧气性质的观察与分析。
教学难点：理解并解释实验现象，以及实验操作的规范性和安全性。
四、教学过程（一）、导入新课1. 情境引入：展示一段关于宇航员在太空中需要氧气的视频，引发学生对氧气的思考，提问：“宇航员在太空中为什么需要氧气？氧气在我们的生活中又有哪些重要作用呢？”引导学生回顾八年级所学的氧气的性质。
2. 提出课题：今天，我们将学习如何在实验室中制取氧气，并探究氧气的性质。
以此引入《实验活动1 氧气的实验室制取与性质》。
（二）、新知探究1. 理论学习：展示氧气的实验室制取原理（如高锰酸钾分解法），解释为何选择这种方法，并介绍实验装置的各个部分及其作用。
2. 观察演示：教师进行氧气制取的演示实验，让学生观察并记录现象，如固体颜色变化、气泡产生等。
（三）、实践操作1. 安全指导：强调实验安全，如佩戴实验服和护目镜，避免接触化学药品等。
2. 分组实验：学生分组进行氧气的制取实验，教师巡回指导，确保每个学生都能实际操作。
3. 数据记录：指导学生观察并记录实验过程中的现象和数据，如收集到的气体体积等。
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初中化学教学导学案
【课题】氧气的性质与制备
【学习要求】
1.加强学生对氧气主要性质和用途的理解。
2.形成物质的结构决定物质的化学性质的认识。
3.掌握实验室制取氧气的原理、方法;学会如何选择发生装置、收集装置。
【重点】形成知识规律，并能初步运用。
一、自习反馈
二、氧气的性质：
1、〔情景探讨〕
2005年3月29日，京沪高速公路淮安段发生一起两辆货车相撞的交通事故，导致其中一辆槽罐车上的液氯（Cl2）大面积泄漏，造成公路旁居住村民重大伤亡。
在事故现场可以看到地面上方有大量的黄绿色气体，并闻到一股刺鼻的气味。
消防人员戴着防毒面具，身穿防毒服，用高压水枪向天空及沉降在地面的氯气喷洒水和碱液，以此消除Cl2的污染和伤害。
（1）根据以上信息，请归纳出（Cl2）的物理性质：。
（2）如果当时你在现场，怎样做才能保证自身的安全？
2、〔问题组一〕
①氧气是由元素组成的？元素的化学性质取决于。
②请画出N、O、F三种原子结构示意图:
③根据示意图，我们可得出三种元素的活泼性顺序是：。
④我们知道，O2可以与大多数金属单质反应，你能通过氧原子结构示意图来解释一下：
氧气为什么会发生这些反应吗？
3、〔同步练习〕
下图是元素周期表中1——20号元素的示意图。
请回答下列问题：
①请将示意图中
A、B上方的两处空格填上相应内容。
②画出A、B原子的结构示意图的是。
A、B两种元素形成的化合物的化学式为。
③请你推断：O2可以与示意图中那些金属反应？
三、氧气的制备：
1、〔实验探究〕：利用桌面上的仪器，请你组装出制氧气的发生装置：
①②③④⑤⑥⑦
（1）实验室可以用加热固体高锰酸钾制氧气，反应原理是：2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑；也可以用双氧水和二氧化锰制取氧气，写出反应方程式：。
（2）采用加热高锰酸钾的方法制氧气，你可以利用上述仪器组装的发生装置是：。
一
1 H
氢
2 He
氦
2 3 4 5 6 7
二
3 Li
锂
4 Be
铍
5 B
硼
6 C
碳
7 N
氮A
9 F
氟
10 Ne
氖三
11 Na
钠
12 Mg
镁B
14 Si
硅
15 P
磷
16 S
硫
17 Cl
氯
18 Ar
氩四
19 K
钾
20 Ca
钙
△
（3）用双氧水制氧气，你能组装出几套发生装置？
2、〔问题组二〕
（1）、请你根据实验探究中两个制氧气的不同方法，确定出制O2的发生装置有几种类型？
这些类型分别适应于什么特点的反应？
由此我们可知：确定发生装置的依据是：。
（2）、收集气体的方法有几种？选择依据是什么？
3、〔学以致用〕
当今世界产生的CO2越来越多，结果造成了对地球的危害——“温室效应”，地球温度越来越高。
不过CO2也有对人类有益的一面：例如，人们利用CO2不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大的性质，用它来灭火；又利用CO2能溶于水，来制造汽水饮料。
我们实验室常用大理石或石灰石与稀盐酸溶液反应来制取CO2。
根据以上信息，利用下图实验装置，回答有关问题：
（1）实验室制取CO2应选用的发生装置是；收集装置是。
（2）利用桌面上你已经完成的发生装置和其他器材，请你组装一套完整的CO2制取装置。
四、〔随堂检测〕
今天是化学实验室的开放日，老师拿出两瓶试剂，一瓶是黑色粉末，另一瓶是无色液体。
他
取少量试剂在试管中混合，立即冒出大量无色气泡。
老师让我们对该气体进行探究：
（1
）此气体是什么物质？我们验证该气体的实验方案是：
猜想实验步骤现象及结论
此气体可能是。
现象是：
（2）我准备制取该气体，采用的发生装置可选用下图中的，收集装置是。
（3）如用下图装置收集该气体，
①如果瓶内是空气，则气体应由端（a或b）导入。
果瓶内是水，则气体应由端（a或b）导入。
A B C D E
a b。