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大学英语语音课心得体会
大学英语语音课心得体会语音课是大学英语课程中非常重要的一部分。
通过学习语音，我们可以提高英语的发音准确性和交流流利性。
下面我将分享一些我在大学英语语音课上的体会和经验。
首先，语音课的内容非常丰富多样。
我们学习了英语中的不同音素和音标，了解了它们在不同语境中的发音规则和变化。
我记得我们从基本的元音和辅音开始学习，然后逐渐深入到连读、重音、语调等更高级的语音特点。
通过逐步学习，我对英语发音的规律有了更深入的了解。
其次，语音课对于发音的训练至关重要。
在课堂上，我们进行了大量的口语练习，例如单字、短语和句子的发音练习。
老师会纠正我们的发音错误，并给予指导和建议。
通过不断的练习，我渐渐掌握了一些常见音素的正确发音方式，提高了口语交流的准确性和流利性。
此外，语音课还提供了一些有趣的学习资源。
我们使用录音设备和软件进行录音和听力练习。
有时，老师会播放一些英语新闻和音乐，让我们进行听辨和模仿。
这些练习让我更加熟悉英语的语音和韵律特点，提高了我的听力和口语表达能力。
在语音课上，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，一些辅音音素在中文中并不存在，对于我们来说比较难以掌握。
另外，一些英语单词的发音规则也比较复杂，需要花费更多的时间和精力去学习和练习。
然而，通过坚持不懈的努力和练习，我逐渐克服了这些困难，并取得了一定的进步。
总的来说，大学英语语音课是非常有益的。
通过学习和练习语音，我不仅提高了自己的发音水平，还提升了口语交流的能力。
语音课的内容丰富多样，让我更好地了解了英语语音的规律和特点。
通过不断地练习和实践，我不断提高自己的语音技巧。
在今后的学习和工作中，这些知识和技能必将对我有所裨益。
总结起来，大学英语语音课是我在大学期间非常重要的一门课程。
通过学习和练习，我提高了英语的发音准确性和口语流利性，并且获得了更深入的语音知识。
我相信，通过持续的努力和学习，我会进一步提高我的语音能力，并在以后的学习和工作中取得更好的成绩。
语音课期末教学总结
语音课期末教学总结本学期的语音课程即将结束，回顾这段时间的教学，我深感收获颇丰。
通过不断的努力和实践，学生们在语音技能、发音准确性、听力理解等方面取得了显著的进步。
下面我将总结一下本学期的教学内容、教学方法以及学生的表现和评价。
一、教学内容本学期的语音课程主要包含以下几个方面的内容：1.音标学习：学习国际音标的基本发音规则和音标表达的音位。
通过课堂上的练习和课后的辅导，学生们逐渐掌握了音标的发音方式和用法，能够准确地读音标并将其应用到实际语言中。
2.发音技巧训练：针对学生们的个别发音问题，进行有针对性的训练。
通过模仿、对比、纠正等方式，帮助学生们改正错误的发音习惯，提高发音的准确性和自然度。
3.语音节奏和语调训练：通过练习和演示，帮助学生们掌握英语的语音节奏和语调，使其语言更具流畅性和自然度。
4.听力训练：通过听音辨音、听音辨义和听力理解等个别或小组活动的方式，提高学生们的听力技能，培养对语音的敏感度和理解能力。
5.口语表达训练：通过个别或小组的演讲、朗读、对话等练习，提高学生们的口语表达能力，培养自信心和流利度。
二、教学方法本学期的语音课程采用了多种教学方法和手段，使学生们更加积极主动地参与到教学中。
以下是我在教学中常用的几种方法：1.直接指导法：通过教师直接示范发音，让学生们模仿并进行修正，帮助他们纠正错误发音，并达到准确的发音。
2.对比教学法：通过对比学生的发音和正确的标准发音，突出和强调其差异之处，让学生们明白错误的发音所在，并积极改正。
3.语音练习法：通过课堂上的音标纠音、句子模仿、句子朗读等练习，帮助学生们巩固语音的学习成果，提高语音的准确性和流畅度。
4.听力识别法：通过听音辨音、听音辨义和听力理解等练习，提高学生们的听力技能，培养对语音的敏感度和理解能力。
5.情境对话法：通过角色扮演、对话练习等方式，帮助学生们在真实的情境中运用语音知识，提高口语表达能力和社交交际能力。
三、学生的表现和评价本学期的学生们在语音课程中表现良好，取得了明显的进步。
英语语音课程心得体会
英语语音课程心得体会英语语音课程心得体会1我的性格很急躁，凡事都想一蹴而就，可是英语学习细水长流，注重细节。
学习语音的过程真是磨练我的性格，一切都要慢下来，从简单的26个字母发音，到连读、弱读、重读都需要静下心来细细学习。
所以我的建议是，想学好语音，得好好坐下来制定计划，从长计议。
下面就讲讲我的学习步骤和方法，仅供参考。
我个人的学习目标是语音标准，语调流畅自然，最佳状态就是达到或接近native speaker的水平，那我就满足了，尽管我知道很难。
所以我的计划表从今年3月份排到了年底，差不多快10个月的时间，目前还有两个月，基本按照计划来完成的。
我的计划分成三个部分，第一个是音标，已经完成;第二个就是语音规则的学习，还在继续;第三部分就是听，也是一个不能间断的学习过程。
我记得刚开始在群里发的语音和现在的语音差别还是挺大的，尤其在语调方面。
所以，耐心很重要。
还有一点，有时候我觉得模仿差不多就行了，不用一直纠结一些特别细节的东西，适时地调整，先暂时放一边，等碰到的时候再练习，这样效果更好。
第一步，基础学习。
一开始，找一本语音书，比如赖世雄美语音标，从头到尾，一个音标一个音标的学习。
最好列个计划表，比如在一个月内完成，每天5个左右的音标，一个月学3遍。
我都忘记我学习了几遍音标了，从大学到现在，任何时候想要重新学英语，我都先从音标开始。
我觉得这是基本功，只有基本功扎实了，才能继续修炼是吧。
我觉得这一步最简单了，不需要天天复习，只要过一下就行，毕竟真正的学习和巩固还有赖于长期的资料收集和不断地练习。
虽然有些人说语音不重要，到处都是操着不同口音的accent，可是你真的把tip说成tape，pack说成pake，让大家一头雾水的时候，你就会后悔当初为什么不用点心学习语音了。
手机里的语音备忘录，或者录音笔等等，都可以利用起来，甚至是娃儿的玩具，有些也有录音功能，跟娃儿玩的时候，拉着他一起录音，一举两得。
第二步，记录。
英语语音实训总结范文3000字
英语语音实训总结范文3000字English Respones:1. Improve pronunciation: This training has helped me to improve my pronunciation, making me able to speak English more confidently and clearly. The practice of listening to native speakers and repeating after them has been particularly beneficial in helping me to refine my pronunciation.2. Enhance fluency: This training has also enhanced my fluency in English. I am now able to speak English more smoothly and naturally, without having to pause or stumble for words. The exercises that focused on conversational skills have been especially helpful in this regard.3. Improve intonation and stress: I have also learned a lot about intonation and stress in English. This has helped me to convey my meaning more clearly and to avoid misunderstandings. I can now speak English with the correctintonation and stress, which makes my speech more comprehensible.4. Expand vocabulary: I have also expanded my vocabulary in English thanks to this training. The exposure to new words and phrases has helped me to increase my range of expression. I am now more confident in using English in a variety of contexts.5. Increased confidence: Overall, this training has increased my confidence in speaking English. I feel more prepared to communicate effectively in English, both in social and professional settings. I am grateful for the opportunity to have participated in this program.Chinese Responses：1. 提高发音，这次培训帮助我提高了发音水平，让我能够更加自信、清晰地用英语交流。
“英语语音”课程总结
《英语语音》课程总结《英语语音》课程为我院商务英语专业、应用英语专业学生的专业基础课,安排在大一上学期教授, 所须课时为2课时/周，采用课堂教学与网络自主学习相结合的教学方式。
一、英语语音学习应包括的内容学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。
但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语，那就错了。
英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面：1.掌握英语44个音素的发音。
2.了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音。
3.正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。
4.掌握每个多音节词的重音模式。
5.熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。
6.正确地把握句子重音。
7.掌握正确的话语节奏规律。
8.正确、得体地使用语调。
9.最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
英语语调的学习主要包括：常用语调种类、语调单位的结构、语调的功能与使用等等。
英语语调的种类是繁杂多变的，本课程主要介绍三种基本的语调：升调、降调和降升调。
英语的语调单位可由一个或多个重读音节组成，重读音节之间可含多个非重读音节。
调核是语调单位不可或缺的部分。
完整的语调单位含以下四个部分：调冠、调头、调核、调尾。
语调的功能可以概括为；强调功能、语法功能、语段功能和表明说话者态度的功能。
学习英语语调的最终目的是学会使用英语语调，课程将结合我国学生的实际情况提供多方面的练习。
掌握英语了的发音、重音与节律，学会如何使用语调来表达思想，我们就能取得良好的交际效果：既能准确地理解以英语为母语者所发出的信息，又能正确、自然、流利地表达自己所要发出的信息。
这就是本课程的最终目标。
二、本课程教学中所注意的事项本课程采用的教学方法是：以学生的大量实践与网上自主学习为主导，辅以教师的理论引导与指点，练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进，促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。
“英语语音”课程采取的是“讲座-语音实验室实践-网上练习-课堂总结”相结合的上课模式,即课程学习主要有以下四个环节:1.讲座–明确学习要求2.勤练习–在老师指导下的语音实验室实践3.多探索–根据自身的需求进行网上自主练习将理论运用于实践–教师帮助学生进行小结/总结,检查学习情况练习形式：每单元的练习都有以听力区分与识别入手，使学习者在正确辨音的基础上开口练习。
英语语音实训总结
英语语音实训总结一内容总结在这个寒假，通过口语实训课，我对英语语音有了进一步的了解，口语水平也在一定程度上得到了提升。
经过认真总结，我认为这次口语实训课的内容总共分为四部分，都与平常口语有关。
它们分别是音标、连读、重音以及语调。
1.音标在刚开课的时候，老师就向我们抛出了问题，什么是音标？音标的作用是什么？用官方的话来讲，音标是记录音素的符号，在我看来，音标与我们的汉语拼音有相似之处，拼音告诉我们这个汉字要怎么读，同样，音标告诉我们，这个英文单词要怎么读。
在这次的课堂上，老师把音标给我们做了简单的讲解。
【ɑː】和【ʌ】。
【ɑː】需要把开腔，下巴放低，舌头平放，抵住下齿，【ʌ】则需要嘴微张向两边，舌头抵住下齿，向后抬起。
而且【ɑː】的音要稍长一些。
【æ】和【e】。
这两个音有一定相似度，都是唇向两边，扁平，舌尖抵下齿，唯一的不同是，【æ】读时，嘴张的弧度要容纳两指，而【e】只需一指。
需要多次重复读，找到感觉，辨别两音。
【i:】和【ɪ】。
这两个音一个是长音，一个是短音。
【ə】。
嘴唇微张，舌头放平，舌中微微抬起。
【aɪ】，【eɪ】，【aʊ】和【əʊ】。
这四个是双元音，都前重后轻，口型又开到合，由大到小。
其他还有清辅音和浊辅音【θ】和【ð】。
这两个音需舌尖微微伸出，上下齿轻轻咬住舌尖，送气，不同的是【θ】声带不振动，【ð】声带振动。
【f】和【v】。
上齿轻轻接触下齿，吹气，使气流从唇齿间通过形成摩擦，但【f】声带不振动，【v】声带振动。
这些是比较容易混淆的，需要多发音，带入单词中，与相似的发音多做比较，慢慢感知体会。
2.连读连读在英语口语中非常常见，连读让交谈更加方便快速。
连读时有加音，同化无声除阻，连读。
单词辅音结尾＋元音开头。
eg:An apple. ￣A na pple单词元音发音结尾＋元音发音开头。
外加音【j】,当一个词以【i: 】【ɪ】【eɪ】【aɪ】结尾时，在第二个单词的开头添加【j】来完成连读。
大学英语语音课心得体会
大学英语语音课心得体会在大学英语教学中，语音课是一个非常重要的环节。
通过语音课的学习，我们可以更好地掌握英语的发音规律，提高自己的口语水平。
在我大学的语音课学习中，我深深地感受到了它对我的帮助和启发。
首先，语音课让我对英语语音的认识更加深入。
在语音课上，老师会让我们细致地分析单词的发音，引导我们发现其中的规律。
比如，英语单词的重音位置，不同音标的发音方式，元音和辅音的搭配等等。
在练习中，我也发现不同的发音技巧对于发音的准确性有着重要的影响。
通过反复练习和纠正，我的英语发音逐渐变得更加标准、自然。
其次，语音课有助于提高我的听力水平。
英语一直以来都是我的弱项，尤其是听力。
但在语音课上，老师会播放各种单词和句子的音频材料，让我们听和模仿。
通过反复听、辨别、模仿，我的耳朵慢慢被“训练”了起来，能够更好地理解英语口语和听懂外国人的口音。
这对于我的学习和实践都有着非常重要的帮助。
另外，语音课也帮助我克服了口语上的障碍。
以前，我在说英语的时候经常会遇到各种各样的问题，比如发音不准确、停顿频繁、语调不自然等等。
但通过语音课的练习，我不仅学会了正确的单词发音和语音特点，也掌握了英语口语的基本技巧和规律。
这让我的口语更加流畅自然，在和外国人交流时更有信心和能力表达自己。
最后，语音课也帮助我提高了对文化的理解。
语音和文化密切相关，不同的国家和地区也会有着不同的语音特点和发音习惯。
在语音课上，老师会向我们介绍各种英语国家的语音特点和习惯，帮助我们更好地理解和融入当地的文化环境。
比如，英式英语的发音特点比较明显，美式英语则更加口语化和语调强调。
这让我对不同的文化有了更深入的了解和认识，也拓宽了我的视野和思路。
总的来说，语音课是一门非常重要的课程，对于英语学习的效果和效率都有着重要的影响。
通过语音课的学习，我更加深入地了解了英语的语音规律和口语技巧，提高了自己的发音和听力水平，克服了口语上的障碍，也丰富了自己的文化体验和视野。
大一英语语音实训报告总结范文
大一英语语音实训报告总结范文近期，我参与了大一英语语音实训课程，这是一门分外有趣和好用的课程。
在这门课程中，我学会了正确发音英语单词和短语，提高了我的口语表达能力，并深度了解了英语语音规则和技巧。
在这篇报告中，我将详尽总结我在语音实训课程中的进修经历和实践效果。
起首，在课程的初级阶段，我们进修了英语中的元音和辅音发音。
通过老师的指导和示范，我学会了正确发音英语中的五个元音音位，即/i:/、/ɪ/、/æ/、/ʌ/和/ɑ:/。
同时，我也精通了英语中的三个辅音音位，分别是/p/、/t/和/k/。
这些音位是英语发音的基础，精通它们对我日后的英语进修和口语表达至关重要。
在进修元音和辅音音位的同时，我们进行了大量的发音练习。
我们用贴在镜子上的音标卡练习发音，也进行了口语练习，通过仿效老师的发音和同砚们的练习来提高自己的发音准确性。
这些练习对我来说分外有援助，我的发音能力逐渐得到了提升。
其次，在课程的中级阶段，我们进修了连读和重读规则。
英语中的连读是一个分外重要的语音现象，精通连读规则有助于提高口语流利度。
我们进修了连读的不同类型，包括音与音的连读、音与句子的连读等。
通过练习，我逐渐理解和应用了这些连读规则，并在口语表达中运用自如。
在进修连读的同时，我们也深度探究了英语中的重读规则。
英语中的重读对语义和语法都有重要影响，正确地识别和使用重读对于理解和表达英语至关重要。
我们进修了不同种类的重读，包括主要重读、次要重读和非重读音节。
进修重读规则使我在表达时更加自然和流利。
最后，在课程的高级阶段，我们进修了口语语调和语速控制。
语调是英语口语中分外重要的一个方面，它可以表达情感、强调重点和差异疑问句等。
通过进修和仿效，我逐渐精通了口语语调的不同类型，并且在口语表达中运用得当。
同时，我们也进修了控制语速的技巧，如自然停留和缩短音节等，这有助于提高口语的流利度和准确性。
通过参与大一英语语音实训课程，我受益匪浅。
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“英语语音”课程总结(2004级“英语语音”(English Pronunciation for Communication课程为英语语言文化学院的英语专业学生的专业必修课,安排在大一上学期教授, 所须课时为2课时/周,采用课堂教学与网络自主学习相结合的教学方式。
一、英语语音学习应包括的内容学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。
但是如果认为能发好每个英语音素就一定能说出标准的英语,那就错了。
英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面:1.掌握英语44个音素的发音。
2.了解英语的音节结构,掌握不同音素组合的发音。
3.正确地把握词与词之间的过渡,使同一意群的词连贯和流畅地联接起来。
4.掌握每个多音节词的重音模式。
5.熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。
6.正确地把握句子重音。
7.掌握正确的话语节奏规律。
8.正确、得体地使用语调。
9.最重要的是,通过使用正确的语音语调达到交际的目的。
若将上述归纳起来,可以这么说:要学好英语的语音应该掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用,并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
以英语的重音与节奏规律为例,不少中国学生习惯于将句子中的单词都说成重读单词,听起来像是一连串长度均等的音节排列。
这种说话方式产生的结果可能是:一、英语为本族语的听者不容易听懂说话人的意思,因为英语的话语特征是重音突出,轻重音以其特有的规律形成节律。
按照这一节律所说出的话语显得清晰易懂,反之则会增加理解的难度。
二、英语为本族语的听者容易误解说话人的意思: 由于每个单词均以其重读形式出现,即每个词都同等重要,于是说话人所要表达的信息就无法准确地得以体现,误解由此产生。
三、所说的话语让人在听觉上有一种“匆匆忙忙”的感觉,人们由此得出来的判断就是:说话的人希望尽快结束谈话,他已经显得不耐烦,甚至生气了。
掌握英语的重音与节奏才可能有自然的语流。
学习并掌握英语语调的重要性更是显而易见的,因为在说话时,说话人“说了什么”与他是“怎么说的”同等重要。
用升调说出“Come in.”“Sit down.”所表露的通常是善意,是邀请,而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不一样了,听起来像是命令。
这就是我们所说的语调的得体性。
目前在我国英语教学界使用的语音标准一般是英式英语或美式英语。
选择哪一种发音并不重要, 因为美音和英音可谓大同小异。
就听力而言, 我们应该熟悉英式发音和美式发音。
作为发音标准, 则最好选择其中一种。
而且, 一旦选定了某一标准, 就应该持之以恒, 尽量避免两个标准混用, 以免自己的口音成为大杂烩。
本课程使用的是英式英语。
以英语的节律和语调为例。
英语的自然节奏是一种有规则的节拍,在一般情况下,句中重音之间的间隔时间大致相等。
这种“大致相等”的节律特点决定了英语话语中单词的发音与重音由于受到语音环境的影响而产生不同程度的变化。
为了掌握英语所特有的节奏规律,我们必须熟悉句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、单词的强读式与弱读式等等。
正确的重音与节律对英语话语流利程度和交际效果所起的作用之大是无可置疑的。
为此,本课程在第一个单元就开始介绍英语的重音与节律并将有关的练习贯穿课程的始终,针对我国学生在学习英语节奏规律时所存在的问题,引起学生的充分注意,提供大量的听觉与口头练习,使学生在学会识别、深刻体会英语节律的基础上进而掌握英语的重音与节律。
英语语调的学习主要包括:常用语调种类、语调单位的结构、语调的功能与使用等等。
英语语调的种类是繁杂多变的,本课程主要介绍三种基本的语调:升调、降调和降升调。
英语的语调单位可由一个或多个重读音节组成,重读音节之间可含多个非重读音节。
调核是语调单位不可或缺的部分。
完整的语调单位含以下四个部分:调冠、调头、调核、调尾。
语调的功能可以概括为;强调功能、语法功能、语段功能和表明说话者态度的功能。
学习英语语调的最终目的是学会使用英语语调,课程将结合我国学生的实际情况提供多方面的练习。
掌握英语了的发音、重音与节律,学会如何使用语调来表达思想,我们就能取得良好的交际效果:既能准确地理解以英语为母语者所发出的信息,又能正确、自然、流利地表达自己所要发出的信息。
这就是本课程的最终目标。
二、本课程内容及编排本课程使用的教材为我院王桂珍教授编写的《英语语音教程》(普通高等教育“九五”国家级重点教材,获国家优秀教材一等奖教材以及相配套的《英语语音网络课程》。
本教程的第一单元介绍英语语音的音节、重音与节奏的要领以便使学习者一开始就非常清楚一个英语单词、一个英语的句子应该怎么说才像英语,从而养成良好的英语语音发音习惯。
本教程的其余14个单元可按训练的侧重点不同分为三大部分:第2—7单元练习的重点是英语的辅音与元音;第8—12单元重点学习英语的节奏规律;第12—15单元介绍英语语调的种类、结构、功能和使用。
每个单元的编排都由以下几个部分组成:一、英语语音知识的简单介绍;二、听辨、听力训练;三、发音、口语训练;四、语音语调模仿训练;五、检测实际使用能力的训练(task,即以完成某项任务为手段的实际练习。
为了强化重音与节奏的训练,每单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外还包含旨在帮助学习者更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习。
换句话说,英语的重音与节律的训练像一条红线贯穿于整个教程,目的在于帮助学习者深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律,提高学习者识别重音和节律的能力,使学习者一开始就能自觉地模仿正确的重音和节奏,提高话语的流利程度,养成良好的口语习惯。
三、本课程教学中所注意的事项本课程采用的教学方法是:以学生的大量实践与网上自主学习为主导,辅以教师的理论引导与指点,练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进,促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。
“英语语音”课程采取的是“讲座-语音实验室实践-网上练习-课堂总结”相结合的上课模式,即课程学习主要有以下四个环节:1.讲座–明确学习要求2.勤练习–在老师指导下的语音实验室实践3.多探索–根据自身的需求进行网上自主练习将理论运用于实践–教师帮助学生进行小结/总结,检查学习情况练习形式:每单元的练习都有以听力区分与识别入手,使学习者在正确辨音的基础上开口练习。
口语练习先以模彷为主—简单的模彷直至较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模彷。
口语练习有些是供学生单独练习用的,如模彷和朗读;有些是要求学生以对子的形式进行练习的;还有一些是要求学生说给别人听的, 以便听取别人的反馈信息。
练习内容:每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始,帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。
接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来,使练习项目置身于自然语音环境中。
可以说,以上两个练习内容的重点是语音基础知识。
为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来,本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习。
这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。
听力练习包括听对话、根据对话的内容回答问题以及模彷对话、学会用正确的语音语调朗读对话。
口语练习要求学习者根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话,对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。
因此,这是指导性很强的对话,是学习者复习与运用所学知识的实践。
同时,练习中要求学习者所扮演的角色也尽可能地贴近生活,都是他们很有可能需要进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。
练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。
许多单元的练习还包括“完成指定任务”(Task。
“任务”与一般练习的不同之处在于其真实性—要求学习者真的去做一件事,如:使用英语词典帮助英语语音的学习,自己动手去查找有关信息,与同学或朋友交换信息等等。
练习内容一部分在语言实验室完成,相当大部分在CAI教室通过自主学习系统完成,还有一部分则在课后通过完成一定的“任务”进行实践。
练习步骤:各种练习顺序是精心安排的,以听为先,听说并重,交叉进行。
做到循序渐进,有所收获。
口语练习时,最好能将自己声音录下来,听听自己说得怎么样。
要主动找人听你说英语, 主动与人用英语交谈,这样你可以看看别人对你所说的英语的反应, 也可以检验检验自己用英语进行交际的能力及效果。
自己觉得满意了,别人觉得你的英语是得体、自然的,那么交际起来就如鱼得水了。
教学检测:课程学前测试(Pretest在正式开课前使用,目的在于让老师了解学生的语音基础并让学生知道英语语音的学习远不止发好每个音素和说好每个单词;课程学完后的测试(Test在学完所有15个单元后使用,这是对学生进行较为全面的英语语音知识及其运用能力的考查,既有笔试也有口试。
笔试部分含辨音、听辨语句含义、听取信息、听写等。
口试部分含朗读和按指定内容进行的自由对话。
教学进度:每周1个单元,共15单元,用30-36个课时完成。
教学改革试验:为了发挥学生学习的主动性,加强学习的针对性,培养学生自主学习的能力,提高教学效果,本学期将《英语语音网络课程》列入教学计划,进一步探索传统英语语音教学与现代教育技术相结合的教改之路,为新一轮的教学改革奠定了基础。
四、课程取得的效果1.从考试结果看,《英语语音》达到了课程教学目的。
2.从成绩分布的情况看,属正常的学业考试成绩分布。
3.从学生对教学内容的掌握看,学生对英语44个音素的发音、英语的音节结构和音素组合的发音、多音节词的重音模式等掌握得比较好;而在以下方面仍须进一步巩固与提高:把握词与词之间的过渡,使同一意群的词连贯和流畅地联接起来、熟练地使用单词的强读式与弱读式、句子重音、话语节奏规律、正确、得体地使用语调。
4.在探索传统英语语音教学与现代教育技术相结合的教改方面进行了有益的尝试,利用网络课程自主学习的形式受到了学生的普遍欢迎,为日后的教学改革奠定了基础。
通过本课程的学习,学生在英语语音语调的学习和掌握方面打下了良好的基础,建议在今后的学习中,专业课程的教师能继续督促学生进一步完善和提高使用英语语音语调的水平从而更好地实现交际的目的。