【人教版】五年级下册数学：长方体和正方体的表面积练习课教案
第 3单元长方体和正方体
第4课时长方体和正方体的表面积练习课
【教学内容】
教材25页练习六第5题、教材第26页第9、10题。
【教学目标】
1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，结合实际生活，求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积。
2.通过练习、操作发展空间想象能力。
培养学生对数学的兴趣与求知欲。
【教学重难点】
能根据生活实际，对不是完整六个面的长方体、正方体的表面积进行正确的判断。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们认识了长方体和正方体的表面积，并且学习了表面积的计算方法，请大家试着解决下面的两个问题。
(出示课件)
1.做一个长8厘米，宽6厘米，高5厘米的纸盒，至少需要多少纸板？
2.一个棱长和为180的正方体，它的表面积是多少？学生独立计算，教师巡视指导，集体订正。
师：通过前一节课的学习，我们学会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计算出它们6个面的面积之和，但在实际生活中，有时只需要计算其中一部分面的面积之和，这就要根据实际情况来思考了。
二、新课讲授
1.教材25页第5题
(1)一个长方体的饼干盒，长10 cm、宽6 cm、高12 cm。
如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米？
(2)学生读题，看图，理解题意。
(3) “上下面不贴”说明什么？(说明只需要计算４个面的面积，上下两个
面不计算)
(4)学生尝试独立解答。
(5)集体交流反馈。
方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)
方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)
答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。
2.教材26页第8题
(1)课件出示教材26页第8题图片及文字：一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3 dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？(鱼缸的上面没有盖)
(2)学生读题，看图，理解题意。
(3)提问“鱼缸的上面没有盖”说明什么？(说明只需计算正方体5个面的面积之和)
(4)请学生独立列式计算，教师巡视，了解学生是否真正掌握。
3×3×5=9×5=45 (dm2)
答:制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。
三、课堂作业
完成教材第26页练习六第9、10题。
四、课堂小结
提问：同学们，这节课我们学习了求一些不是完整六个面的长方体、正方体的表面积，这节课你有什么收获？
【板书设计】
长方体和正方体的表面积（2）
一个长方体的饼干盒，长10cm、宽6cm、高12cm。
如果围着它贴一圈商标纸(上下面不贴)，这张商标纸的面积至少需要多少平方厘米？
方法一：10×12×2+6×12×2
=240+144
=384 (cm2)
方法二：(10×12+6×12)×2
=(120+72)×2
=384 (cm2)
答:这张商标纸的面积至少需要384平方厘米。
一个玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3 dm，制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？
3×3×5
=9×5
=45 (dm2)
答:制作这个鱼缸时至少需要玻璃45平方分米。
【教学反思】
在实际问题教学中要使得学生通过活动，根据所学的知识发现问题，让学生自己提出问题，猜测结果，同时教师进行适当引导。
整个活动过程，要让每一个同学都参与这种研究学习的过程，通过本身的实践活动去寻求问题的答案，形成科学的世界观和价值观，利用本身所掌握的知识提高科学探究的能力。
学生从本质上理解了表面积的概念而且学会了如何根据实际情况求解长方体某几个面的面积之和，使得学生真正融入到课堂的教学中，体现自身的学习主体地位和主人翁感。
人教版数学五年级下册长方体、正方体表面积和体积计算练习课教学设计
《长方体、正方体表面积和体积练习课》教学设计温泉镇第一中心小学李丽珍（1）学生独立完成，指名卡纸板演、汇报。
（2）师：在计算长方体、正方体的表面积和体积时你用到了哪些计算公式？ 板书： 表面积 体积 h S = （a b + a h + b h ）×2 V = a b h a b 或 = ab ×2 + ah ×2 +bh ×2aA a S = a ×a ×6 (或 6 a 2) V = a ×a ×a = a 32、长方体、正方体体积公式的统一。
一根长方体木料，长8m ，横截面的面积是0.052m .这根木料的体积是多少？ 在计算这跟木料体积时你用到了哪些计算公式？ 补充板书：体积 = 底面积×高 （V ＝ S h ）3、你觉得计算长方体、正方体的表面积和体积时，有什么地方要提醒大家注意的？小结：计算长方体、正方体的表面积和体积，要注意审清题意，正确运用计算公式，单位名称是否统一。
【设计意图：通过计算，让学生自己回忆和整理知识，有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系，加强理解知识间的内在联系，明确了要点，为后面解决问题做好铺垫。
】二、以练促辨，形成技能。
（附后） 三、以练促串，熟练运用。
（附后） 四、以练促升，思维提升。
（附后）3dm6cm 2cm（4）、正方体的棱长扩大2倍，它的表面积就扩大（）倍，体积扩大（）倍。
A、2B、4C、8三、以练促串，熟练运用。
我会解决问题1、一个棱长为5 dm的正方体包装盒，在盒子的四周贴上商标纸。
这张商标纸的面积至少应为多少平方分米？包装盒的体积又是多少？2、学校要建一个长50米，宽20米，池深2米的游泳池。
（只列式不计算）（1）如果在游泳池的底面和四周贴瓷砖，贴瓷砖的面积有多大？（2）如果水面距池面0.5米，这时池中有水多少立方米？3、一个长方体微波炉，底面积15平方分米，高40厘米，这个微波炉占多大的空间？（只列式不计算）四、以练促升，思维提升。
人教版小学五年级数学下册第4课时《长方体和正方体表面积的练习》教案
人教版小学五年级数学下册第4课时《长方体和正方体表面积的练习》教案一. 教材分析《长方体和正方体表面积的练习》这一课时，主要让学生通过已学的长方体和正方体的表面积公式，运用到实际问题中。
让学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算方法，并能够解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了长方体和正方体的特征，表面积的计算公式，具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力。
但部分学生在解决实际问题时，可能会对公式运用不够熟练，需要通过练习进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解长方体和正方体表面积的概念，掌握计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习，积极参与课堂活动的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够运用长方体和正方体表面积公式解决实际问题。
2.难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，运用公式进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法，合作学习法，引导发现法。
六. 教学准备1.教学课件：长方体和正方体表面积的计算公式，实际问题示例。
2.练习题：分难易程度的练习题，用于巩固知识。
3.教学道具：长方体和正方体模型，便于学生直观理解。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式复习长方体和正方体的特征，表面积的计算公式。
引导学生回顾已学知识，为新课的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过课件展示实际问题，如：一个长方体纸箱的表面积是多少？一个正方体玻璃箱的表面积是多少？让学生直观地感受到实际问题与长方体和正方体表面积的关系。
操练（10分钟）教师分发练习题，学生独立完成。
题目分为三个层次，分别针对不同程度的学生。
教师巡回指导，解答学生疑问。
巩固（10分钟）教师邀请学生上台展示自己的解题过程，讲解答案。
其他学生进行评价，教师进行总结。
通过这种方式，巩固学生对长方体和正方体表面积计算公式的掌握。
拓展（10分钟）教师提出一些具有挑战性的问题，如：如何计算一个组合体的表面积？让学生分组讨论，合作解决。
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积(1)》教案
人教版小学五年级数学下册第3课时《长方体和正方体的表面积（1）》教案一. 教材分析《长方体和正方体的表面积（1）》是人教版小学五年级数学下册第三课时内容。
本节课主要让学生掌握长方体和正方体的表面积计算方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
教材通过具体实例和实际问题，引导学生探索长方体和正方体的表面积计算规律，为学生提供丰富的操作和实践机会，使学生在自主探究和合作交流中理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长方体和正方体的特征，对立体图形有了一定的认识。
但在计算表面积方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提出不同难度的题目，使他们在课堂上都能得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握长方体和正方体的表面积计算方法。
2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.培养学生合作交流和自主探究的能力。
四. 教学重难点1.重点：长方体和正方体表面积的计算方法。
2.难点：灵活运用表面积计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和操作实践，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，促使学生自主发现和总结规律。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。
六. 教学准备1.教具：长方体和正方体模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示长方体和正方体的实物模型，引导学生回顾长方体和正方体的特征。
然后提出问题：“同学们，你们知道长方体和正方体的表面积是如何计算的吗？”让学生思考并回答。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示长方体和正方体的表面积计算方法，并用具体实例进行讲解。
引导学生观察和发现长方体和正方体表面积计算的规律。
同时，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
人教版五年级数学下册第三单元《长方体、正方体表面积练习》教案
②汇报时讲清自己的解题思路。对于数一数的方法教师让学生到前面有顺序的数给其他同学看。如果学生发现了“每搭一个正方体，就会在原有基础上减少两个面”这一规律，教师可以让一名学生实物演示，其余学生观察，之后配合课件帮助学生进一步体会“三个正方体一共3×6=18个面，每搭一个正方体，就会在原有基础上减少两个面，如图所示一共减少了4个面。”
教学反思
（二）综合练习，固提高。
1.出示课件：化工厂要建一个长方体蓄水池，计划在蓄水池的外部涂蓝色的涂料，在内壁及底面贴瓷砖，则涂颜色部分的面积是指（）的面积之和，贴瓷砖的面积是指（）的面积之和，这个水池的占地面积是指（）的面积。（墙壁厚度忽略不计）
a.前、后、左、右面
b.前、后、左、右、上、下面
c.前、后、左、右、下面
①学生独立试做，教师巡视指导学困生，发现不同算法及时请学生板演。
②汇报时要讲清每种算法的解题思路，同时让学生比较哪种方法更简便。通过对方法3的理解帮助学生进一步掌握特殊长方体的特征，并运用这一知识使计算简便。
方法1：(10×5＋5×5＋10×5)×2
方法2：10×5×2＋5×5×2＋10×5×2
方法3：10×5×4＋5×5×2
①独立完成，一人板演。师巡视指导学困生。
②反馈时注意学习习惯的培养，让学生注意寻找并重点理解题中的关键词“无盖”，养成标注的习惯。
3.出示课件：一节通风管长50厘米，宽10厘米，高8厘米，做这样的一对通风管至少需要多少铁皮？
①理解“通风管”。
②独立完成，一人板演，小组交流，师巡视指导学困生。（要求学生画草图，借助图形理解面与棱的对应关系。）
d.底面
①独立思考，小组交流，集体反馈，说明理由。
人教版数学五年级下长方体和正方体表面积的练习教案教学设计
三、自主检测，评价完善
（一）自主检测 1.填空 （1）一根长 96 厘米的铁丝围成一个正方体，这个正方体的棱长是（ ）厘米。 （2）包装一个棱长 8 厘米正方体的礼品盒，至少要用（ ）平方厘米包装纸。 （3）至少需要（ ）厘米长的铁丝，才能做一个长是 8 厘米，宽是 5 厘米，高 3 厘米的长方 体框架。 （4）一个长方体，长 8 分米、宽 7 分米、高 5 分米，它的表面积是（ ）平方分米。 2.一个面的面积是 36 平方米的正方体，它所有的棱长的和是多少厘米？ 3.一个长方体的饼干盒，长 10 ㎝，宽 6 ㎝，高 12 ㎝.如果围着它贴一圈商标纸（上下面不贴） ， 这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？ 4.评价完善 教师在班内核对答案，学生同桌互评。
二、分层练习、强化提高
1．基本练习： （1） （出示课件）你会计算这两个图形的表面积吗？请两位同学在小黑板上板演。
（2）练习六的第 3 题： 15cm （3）练习六第 4 题 （4）练习六第 5 题 以上练习题先让学生独立解答，然后订正，注意引导学生根据实际情况，确定计算哪几个 2．提高练习 （1）练习六的第 8 题： （如果学生不明确，可以引导学生观察本班教室，看哪些地方需要粉刷，哪些地方不需要粉刷。 （2）练习六的第 9 题： （教学时，应通过让学生指出颁奖台的表面，使学生明确：在计算组合图形的表面积时，两个图 形重叠部分的面积不能算在表面积里。 ） 3．综合练习： *（1）练习六的第 10 题 ①先独立思考 ②小组讨论 ③汇报交流 （订正时，比较截前、截后的表面积，看有什么变化。通过比较。学生会了解到：截完后，增加 了两个截面，所以 2 个正方体的表面积和大于原来的长方体。 ） *（2）练习六的第 11 题 ①先独立思考 ②小组讨论 ③汇报交流 （本道题主要考察学生的观察能力和空间想象能力。通过观察可以发现，没有涂到颜色的小正方 体只有中间层的中间的 1 个；一面涂色的小正方体共有 6 个，即大正方体 6 个面上最中间的小正方 体；两面涂色的小正方体有 12 个；三面涂色的小正方体比较好找，就是大正方体 8 个角上的小正方 体，共有 8 个。
数学人教版五年级下册长方体正方体表面积练习课教学设计
《长方体和正方体的表面积练习课》教学设计登封市崇高路小学弋小茜学习内容长方体和正方体的表面积计算练习学习目标1、进一步理解长、正方体表面积的含义并能灵活运用所学知识解决实际问题，发展空间观念。
2、培养学生良好的审题习惯。
在独立思考、合作学习、讨论交流等活动中学生学会有条理地表达自己的见解。
3、练习培养分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。
学习重难点：运用长方体和正方体表面积的基本计算方法，灵活地解决实际问题。
教学准备：多媒体课件等学习过程：一、创设情景，回顾整理1、怎样计算正方体和长方体的表面积呢？（板书：表面积）2、如上图，正方体的表面积S=（）（板书：a×a×6）a×a求的是（）再乘6呢？3、如上图，长方体的表面积S=（）（板书：a×b×2＋a×h×2＋b×h×2）a×b×2求的是（）；a×h×2求的是（）；b×h×2求的是（）二、分层练习，强化提高（一）、基本练习师：你会计算这两个图形的表面积吗？要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？（出示课件）10cm 5cm6cm6cm6cm6cm1、师：在实际生活中，物体的表面并不总有6个面，请看，这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？（课件出示）学生看图判断，口头回答（1）计算长方体通风管道的用料面积。
（2）给长方体罐头盒的四壁贴上一圈商标纸（3）制作一个无盖的铁皮水桶（4）给会客厅的大柱子刷油漆（5）粉刷教室（6）求一个长方体游泳池的占地面积师：同学们的判断真准确，也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，而不能盲目地列式。
2、课件出示题目，超市里有个售米用的木箱（上面没有盖），长1.2米、宽0.5米、高0.8米。
想一想：1、通过读题，你知道了什么？2、根据你知道的这些信息，你能提出哪些有关求表面积的数学问题？生：（1）、制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？（2）、如果把木箱放在地上，占地多少平方米？（3）、如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？师：当我们求长方体的表面积的时候，首先要判断要求哪几个面的面积，缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据，这样才不至于在计算中出现错误。
人教版数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》教案
人教版数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》教案一、教学目标•知识与能力：掌握长方体和正方体的表面积计算方法，能够灵活运用公式解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生数学思维。
•情感态度与价值观：培养学生正确的学习态度，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点•掌握长方体和正方体的表面积的概念。
•掌握长方体和正方体的表面积计算方法。
2. 教学难点•理解长方体和正方体的表面积计算方法，学会灵活运用。
三、教学准备•教材：人教版数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》教材。
•工具：教学板书、长方体和正方体的模型。
四、教学过程第一步：导入教师可通过问题启动学生思维，引出长方体和正方体的表面积概念。
例如：“如果我们想知道一个长方体或正方体的表面有多大，应该怎么计算呢？”第二步：提出问题教师出示一个长方体和一个正方体的模型，提出如下问题：1.长方体的表面积如何计算？2.正方体的表面积如何计算？第三步：学习长方体表面积计算方法1.介绍长方体的概念。
2.利用模型演示如何计算长方体的表面积。
3.讲解长方体表面积的计算公式，并通过例题进行讲解。
第四步：学习正方体表面积计算方法1.介绍正方体的概念。
2.利用模型演示如何计算正方体的表面积。
3.讲解正方体表面积的计算公式，并通过例题进行讲解。
第五步：练习与巩固1.学生自主练习长方体和正方体的表面积计算方法。
2.教师抽查部分学生回答，并给予指导和帮助。
第六步：课堂总结教师对本节课内容进行总结，概括长方体和正方体的表面积计算方法，强调重点难点。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了长方体和正方体的表面积计算方法，提高了数学思维能力和解决问题的能力。
六、课后作业1.完成课本上相关练习题。
2.拓展思维：除了长方体和正方体，还有哪些几何体的表面积你能计算出来？七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动思考问题、积极参与讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
人教版五年级数学下册长方体和正方体的表面积练习课教案
教学内容
长方体和正方体外表积的练习课
第课时
主备教师：
组长（核查）：
备课时间
上课时间
教
学
目
标
学问技能：进一步理解长方体、正方体外表积的概念，能正确分析有关实际应用的问题。能敏捷地对长方体和正方体外表积的计算。
过程方法：通过练习，能正确解答长方体、正方体外表积实际应用的问题，进步分析解题的实力
情感看法价值观：通过练习养成仔细分析的良好习惯，培育数感
重点
通过练习进一步驾驭长方体和正方体外表积的算法
难点
能敏捷地对长方体和正方体外表积的计算
欢乐元素浸透点
通过解决问题，体验欢乐
美育浸透点
做事要考虑多方面
教具打算
课件（）展示台（）小黑板（）其他：
导学流程
一、根本练习，回忆旧知
（课件出示长方体和正方体）
3厘米
4厘米
6厘米
5分米
要求长方体或正方体的外表积必需知道什么？依据给出的数据可以求出哪些面的面积？要求外表积怎样列式计算？（学生在练习本中列式计算、组内互查→汇报）
3、第三大工程：客厅粉刷工程。亮亮家的客厅长5米、宽4米、高3米，除去门窗面积5平方米，要粉刷的面积是多少平方米？假如每平方米用涂料0.2千克，共需打算涂料多少千克？（天花板不粉刷）
四、全课小结：今日有什么收获？对于长方体和正方体的外表积，你还想提什么问题？
板
书
设
计
长方体和正方体外表积的练习课
长方体的外表积
2、计算下面各长方体或正方体的外表积。
（1）长2.5 米，宽4 米，高2 米。
（2）长和宽都是4 分米，高5.2 分米.
（3）长10 厘米,宽和高都是3.5 厘米.
小学数学人教版五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学设计
《长方体和正方体的表面积》教学设计教学内容：长方体和正方体的表面积教学目标：1.使学生理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。
2.在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。
教学重点：表面积的意义。
教学难点：长方体表面积的计算方法。
教学用具：教师准备：长方体和正方体表面积展开的教具。
学生准备：长方体和正方体纸盒各一个，剪刀一把。
教学过程：一、创设情境1.说出长方形面积的计算公式。
2.出示课件，看图回答。
（1）指出这个长方体的长、宽、高各是多少？（2）哪些面的面积相等？二、探索新知1.教学长方体和正方体的表面积的概念。
（1）让学生取出一个长方体的纸盒，用手摸一摸长方体的表面各部分。
师：刚才大家用手摸到的就是长方体的表面。
请大家再用手摸一摸长方体的表面。
（2）动手剪开长方体和正方体纸盒，认识长方体和正方体的表面展开图。
①让学生在纸盒上分别用“上”“下”“前”“后”“左”“右”标明6个面。
②请大家沿着上面与前面相交的棱，左边与上面、下面、前面相交的棱，右边与上面、前面、下面相交的棱将纸盒剪开，并将剪开的纸盒展平。
③把纸盒展开，你发现了什么？（有6个面，有的面是相同的）观察：哪些面的面积相等？（上、下两个面面积相等，左右两个面面积相等，前、后两个面面积相等）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（上、下两个面的长和宽就是长方体的长和宽；左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高；前、后两个面的长和宽就是长方体的长和高）④剪开的正方体纸盒。
观察：把正方体纸盒展开，你又发现了什么？（6个面都是正方形，并且一样大）（3）小结：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
2.教学长方体的表面积计算。
（1）教师：在日常生活和生产中，经常需要计算一些长方体或正方体的表面积？（2）出示教学课本第34页的例题1。
分析题目的已知条件和问题分别是什么？做一个包装箱至少要用多少平方米的硬纸板，这实际上是求这个长方体包装箱的什么？（长方体包装箱的表面积）提问：大家有办法求出6个面的总面积吗？独立解答，并板演汇报。
人教版小学数学五年级下《3长方体和正方体：长方体和正方体的表面积》赛课教案_1
《长方体的表面积》教案及教学设计一、教学目标1、能结合具体情境,解决生活中一些简单的问题,体会数学与生活的联系。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力;丰富学生对现实空间的认识,发展初步的空间观念。
培养学生的动手操作能力和共同研究问题的习惯。
3、调动学生学习的积极性,培养学生积极自主探索，通过亲身参与探索实践活动,去获得积极的成功的情感体验;体验数学问题的探索性、感受数学思考过程的合理性,并从中体验数学活动充满着探索与创造。
教学重点:理解长方体表面积的含义;理解并掌握长方体表面积的计算方法。
教学难点:根据给出的长方体的长、宽、高,迅速确定每个面的长和宽,这也是正确计算长方体的表面积的关键。
教具：长方体的礼盒、大小不等的包装纸教学过程：一、实物引入、提示课题、明确目标(创设问题情境)师；上课之前老师想请大家帮我做一下参考，下周老师有个朋友要过生日，我给她准备了一份礼物，可是老师发现这样送出的礼物不够精致，你们能帮我想个办法吗？生：……师;大家的建议真不错，用包装纸把它包装一下就更漂亮了。
其实我也是这么想的，今天老师刚好带来了两张包装纸，你们帮我参考一下哪张更合适？这张？（特小一张）生：不行，太小了。
师：那这张了？（再换一张更大的）生：太大了。
师：那我包装这个礼品盒的纸的大小到底与长方体的什么有关系了呢？（提出问题，增加学生的兴趣）生：长方体的大小、面有关师；也就是说纸张的大小与长方体六个面的大小有关，也就是说我们要计算出长方体六个面的总面积。
长方体六个面的大小就是我们今天要学习的长方体的表面积。
板书课题:长方体的表面积二、自主探究什么叫长方体的表面积（出示课件，学生齐读，加深对长方体表面积的理解）在这个概念中你认为那几个字是关键字？学生再次理解长方体的表面积到底要求什么？（加深对概念的理解）现在我们理解了什么是长方体的表面积，那我们一起来探究一下这个礼品盒的表面积的大小吧。
我的这个礼品盒长2分米，宽1分米，高0.7分米，下面请大家按要求独立完成自学提示一。