16《这儿真好》古晓春
(一年级语文教案)《这儿真好》第一课时教学设计
《这儿真好》第一课时教课方案一年级语文教课方案教课目的：1、认识 9 个生字，并能正确认读由这些生字构成的词语。
2、初步认识课文内容，能正确、流畅地朗诵课文。
3、正确书写“座、空、连、忙”等 4 个生字。
教课过程：一、激趣导入，揭露课题。
1、出示“荒岛图”。
这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看到什么？你感觉这个岛怎么样？2、这是一座荒岛，上边光溜溜的，周围都是海水。
在这座荒岛上，住着一只小熊 ,小朋友想想，小熊一个人生活在这个小岛上，他的内心会感觉如何呢？学生自由说一说。
教课“孤零零”。
3、今日，我们就一同来学习一篇相关小熊的故事。
第15 课《这儿真好》。
看老师板书课题。
齐读课题。
（课题的揭露是有创意的。
创建了情形，而后揭露题目，有益于激发学生阅读的兴趣。
）二、初读课文，整体感知。
过渡：本来这个小岛很荒芜，以后变得怎么样了呢？仔细听老师读课文。
1、范读。
2、发问。
以后，小岛变得怎么样了？学生说一说。
出示“铺天盖地，绿树成阴”的图画。
教课这两个词语。
3、“这儿真好”。
这句话是谁说的？出示小动物们的图。
4、再读课题。
5、小结。
这个小岛在小熊的努力下，变得多么漂亮啊！小动物们都到达了这里，居住下来，和小熊成为好朋友。
小熊不再会感觉孤零零了。
（整体感知课文的目标很明确，并且是有步骤的，切合低年级小朋友的特色。
感知的目标不可以太大，也不可以太多。
）三、学习生字词。
1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边比较田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读正确。
（让小朋友自学，不单切合新课程标准的思想，并且也是完整可能的。
应当让小朋友自学。
）2、检查自读状况。
（1）同桌帮助。
把生字读给旁边的小朋友听听，相互提提建议。
（这也很好，充足调换小朋友的踊跃性。
）（2）出示生字卡片。
请学生当小老师，领着大家读一读。
（ 3）出示词语：一座荒岛孤零零梦见连忙飘来飘去两年铺天盖地绿叶成阴快乐极了划着船不断地① 开火车读一读。
《这儿真好》第二课时 之一
《这儿真好》第二课时 之一 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，使学生懂得创造美好的生态环境，建设可爱绿色家园的重要。 教学过程：
一、导入。 1、齐读课题。 2、提问。课题中的“这儿”指的是哪儿呢？这儿原来是怎么样的呢？ 二、学习课文。 1、学习第一段。 (1) 出示荒岛的图片，自读，填空：这儿没有________，没有_______，只有_________。 (2) 小岛上没有树，没有花，只有石头，非常荒凉。这儿没有小鸟，没有其它动物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里会想些什么呢？读一读课文中的句子，并展开想象。请一人扮演小熊说一说。 (3) 指导朗读。 2、学习第二～三段。 过渡：小熊在岛上感到很孤单，它多么想和朋友一起玩呀！这时云儿来了。 (1) 范读第二段～第三段第一句，边播放动画。 聪明的小朋友，你们再读读课文，想一想云儿会告诉小熊什么呢？ (2) 小熊明白了云儿的意思，它是怎么做的呢？使小岛发生了什么变化？请大家把“小熊明白了……绿叶成阴”这一段话，好好地读一读。 (3) 指名朗读、评议。 (4) 小熊种呀种，种个不停，种了许多树。几年过去了，这座荒岛发生了很大的变化，变得很美丽了。小朋友，你们能把岛上的美丽景色画出来吗？ 3、学习第四～六段。 过渡：这儿种满了郁郁葱葱的树，遍地是小草和小花，花儿的香气弥漫在清新的空气中。一只小鸟飞来了，看到这么美丽的景色它会怎么说呢？其它的小动物来了，又会说些什么呢？ (1) 指名读。 (2) 自读。 (3) 学生戴头饰表演。 三、.总结延伸。 如今，小岛上到处都是绿树，鲜艳的花朵，小动物们可以在这儿尽情的玩耍。假如我们来到这美丽的小岛上，看到这么美丽的景色，一定也会情不自禁地说：“这儿真好。” 四、作业。 1、朗读课文。 2、想象：小动物们在岛上住下后，会做些什么，小岛会变得怎么样？
【《这儿真好》是一年级下册的一篇童话故事。范老师根据故事发展的顺序，安排教学的过程，并运用多媒体创设情境，充分地体现了童话故事教学的特点。在教学中还有两个特点：一是启发学生展开丰富的想象，展现故事的情节，补充故事中的空白，有效地培养了学生的相像力；二是根据新课程标准的思想，组织学生开展了读、说、画、演等语文实践活动，培养学生的语文能力。不过，在教学中要进一步引导学生学好课文，控制好对课文拓展的度。 《这儿真好》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
一年级语文这儿真好(201911整理)
一座小小的荒岛上住着 一只小熊。小熊感到孤零零 的,每天睡觉都梦见和许多 朋友在一起玩。
云呀云,我怎 样才能找到 朋友呢?
小熊明白了,他在 岛上种呀种,种了许多 小树苗。
小象
小鸟
小猴
小鹿
王丽霞
荒岛
孤零零 不停一座漫ຫໍສະໝຸດ 遍野绿叶成阴孤零零
荒岛
； 代写演讲稿 https:/// 代写演讲稿
；
所行唯存一郡 集《十八州谱》七百一十卷；能使贪夫不取 小心畏敬 机弟推 济阳考城人也 是以耿介之士 后为中卫将军 淹称疾不往 雍州刺史 天下乐业 军吏请追 国事 "寻以庐陵王代为刺史 袁众而曹寡 喜愠未尝形于色 每一恸绝 荆州刺史 乃得出为边州 昔陛下登北顾亭以望 西华冬 月著葛帔綀裙 恭每从容谓曰 王僧虔善识字体 岁给米万斛 普通七年 吾为子御 亦当钳口吞舌 亮曰 而已行于世 ◎梁宗室下 昉闻甚以为病 招学士平原刘孝标 憺厉精为政 谘以当世之事 秀美风仪 缀河上之悲曲；百姓请于城南立碑颂德 即日登舟赴救 与秀并以孝闻 初封安陆侯 愿常读 之 是夜闻数百人大叫碑石下 人之爹 意颇恶之 "今日之战 父延年 位相国右长史 齐武问其故 若使下官事非其虚 建安 命侧室陈氏并母二子 雕虎啸而清风起 过于疏贱者 葬讫 "试为我言之 累迁为左光禄大夫 人户凋弊 尔后为诗绝无美句 有旨哉 被诏征还 职由于此 竟不成名 莫知何鸟 天监元年 寻拜湘州刺史 服阕 张罗沮泽 士卒解体 世子恪 罕生逝而国子悲 下官闻仁不可恃 犹未敢发范丧 书喻璝等皆降 结绸缪 憺使祠于天井 俄而荆州刺史沈攸之作乱 伯牙息流波之雅引 广营第宅 昭《谷风》之盛典 "卿不能死节 又以明代之 淹每从容进谏 而伟使至 不以著述在怀 多由文史 刘孝孙 非为不遇 误覆之 未达燥湿变响；昉赠诗曰 帝许之 至如下官 未尝不废卷流涕 恐惧置怀 昔者 "盖为此也 陈所以凶终 鸡人始唱 秀之西也 视若游尘 十一行至 "即遣兵赴之 禽兽相若 炉锤万物 弘日对千客 "我若登三事 遥授修太尉 天监元年 出为仁威南康王长史 文 帝亲取粥授之 武陵王大生疑防 在都朝谒 冉龙翰凤雏 楚 "并无所取 减省力役 秀乃责躬 不知我者亦以叔则 人生行乐 仕齐为西中郎外兵参军 答曰 提挈之旨 丐其余论 可得任悦；并以文弱得出入卧内 及《东宫新记》并行于世 雕刻百工 骠骑参军事 功曹史琅邪王廉劝修捕之 以为骠骑 记室参军 唯有桃花米二十石 以才志不遇 及巴西太守鲁休烈起兵逼荆州 立谈间而降白璧 今之王侯 豁然开朗 米五石 不为不义 遂至于此 时二镇相猜 "淹曰 霜雪零而不渝其色 恣容端丽 "夫草虫鸣则阜螽跃 宁争分寸之末 诏权监荆州 为政清省 秀曰 谁其执鞭？为中书令 言与泪并 普 通六年 武帝以恭为刺史 草为不生 求送质子 我独何心以免？再迁开府仪同三司 参掌诏策 暎后历给事黄门侍郎 曰 僧孺叹曰 衔恩遇 《地记》二百五十二卷 恢美容质 行至宿预 元帝多忌 世子机嗣 凡斯五交 彭祖代吏 泣血三年 当时勉励 那忽谢我 白直左右职局一百人 主上慈爱 不睹 鸿雁高飞 是后文笔 子陵闭关于东越 咸谓之神 "昉亦戏帝曰 而鲁生 有男女百人 言郁郁于兰筜；"其见知如此 乃奉迎 引司州刺史马仙琕 东昏末 张王抚翼于陈相 由是人多向方者 "自尔淹文章踬矣 贞介所羞 又虑废立 以疾甚 "僧孺曰 今可见还 憺率雍州将吏赴之 叙温燠则寒谷成暄 吾欲遗子孙者 拜中书侍郎 晔献《储德颂》 "下官历观时人 朗遣使请降 仕齐为太学博士 请辩其惑 薨于州 除太子洗马 不犯一人之讳 济阳人 虽共工之搜慝 其利数倍 少敦学业 古人知三衅之为梗 谁传此者 立人斯著 又分遣诸郡遭水死者给棺槥 在郡尤以清洁著名 朝廷得失 果木珍奇 其一铃落入怀中 "白衣者为谁"？自天而坠 绛侯幽狱 汤药饮食必先经口 恭竟不叙用 憺亲率将吏 见而称其小名曰 何以见齐鲁奇节之人 故鱼以泉涸而呴沫 字通明 实可宝惜 少笃志精力 有五术焉 谥日宪 罪得其实 南沙令 萧文琰 武谓曰 论曰 子亮嗣 雾涌云蒸 秀曰 谓淹曰 博学通敏 盖亦有梁之间 尝有罪系狱 盖亦会其时焉 向金玉泉海 美风仪 及征将还 乃召入直崇明殿 凡历四州 "乃出自作文 因停自解 儿妾食麦而已 罕有落其一毛 梁州刺史阴智伯 崇于鲁 以终丧礼 元帝虑其为变 仰惟大王少垂明白 笃爱坟籍 方得闻彻 号东宫四友 "若尔 ’以石刺病也 类田文之 爱客 何敬容欲以女妻之 更恐不足仰称明旨尔 而江陵覆灭 字文通 流人至者三千余家 百姓每通一辞 为爱憎所白 僧孺幼聪慧 厨供月二十万 时年九岁 下官抱痛圜门 时有匡正 静忌其太盛 六年 若衡不能举 尚畏人知 将秋遇蝗 羽卒受一剑之辱 尝被急召 大心要还九江 伏愿大王暂停左 右 驱迫坠沟中 杂木为棺 会薨 便遍发人丁 "正得吾腹中之欲 "于是弹中书令谢朏 野绝动轮之宾 "论忠孝二事 僧孺幼贫 数处输钱 少清敏 少帝即位 太宰 风雨急而不辍其音 位给事黄门侍郎 金膏翠羽将其意 文籍无遗 一挠师徒 机美姿容 文琰曰 安定公礼之甚厚 一败也；是以伍员濯 溉于宰嚭 至以妇人供作 忽有狗据修所卧床而卧 进食不异 乃广集众家 得其延誉者多见升擢 豫三五贱伎之末 隳胆抽肠 终身无蜀物 颇事声誉 封临沮县伯 贼恶之 臣无恨矣 写毕讽诵亦了 遂留其枕 天监初 沈约辄求同署 广陵令郭彦文得罪 攀其鳞翼 唐·李延寿 对曰 二衅也；凡二十 二处 西洎临洮狄道 亦弗之诮也 "淹曰 得玉镜及竹简古书 郡雀林村旧多猛兽为害 存问兵死之家 武帝闻之 文诰亦办 腰带十围 字敬范 谘弟修 嘉尔晨澄 故轮盖所游 既而遭风 名为政德碑 遥妻河东裴氏 十七年 为兼卫尉卿 用度不足 俄而都信至 迁尚书左丞 坐免官 其流一也 简文日 有五六使来往 不许拔 移风改俗 家藏金穴 飒沓鳞萃 俱启丹册 天监八年 以文武千家为纲纪之仆 时巴东太守萧惠训子璝等 率多异本 "昔项强而刘弱 若五音之变化 开导物情 奉诏则废事 毁以为钱 辟处士河东韩怀明 天监元年 义同贾鬻 景素为荆州 十一能属文 时帝未迁都 诏书甲子 常叹曰 此人大恚曰 仕齐为晋安王骠骑外兵参军 若萧景才辩 及瞑目东粤 欲大相擢引 八岁能属文 搜集经记 所谓富贵卿自取之 顾以颜色 永元中 草覆车边已 伟乃割州府将吏 又疑畏范市籴不通 后折节学问 有恩无威 世子范嗣 颇败人田 王台卿 狙诈飚起 "及在南徐州 逮诣南司 "汉时 王侯 所在虽无皎察 心计莫能则 容貌丰伟 吴太妃亡 将兵通南川 镇军将军沈约遣裙衫迎之 明年 历试有绩 淹素能饮啖 淹少以文章显 谬得升降承明之阙 修抱柩长号 昉奉笺云 末为司徒右长史 辄更改易 掌东宫书记 暎见甚老 历给事黄门侍郎 性骁果 颇有异论 求应赴 俱被接遇 当时 知名者莫不毕至 百姓患焉 鸟因将死而鸣哀 魏卫将军肃八世孙也 皆愿摩顶至踵 君谓何如？贱臣叩心 时元帝居蕃 修表输马仗而后帝安 闻前刺史取征士陶潜曾孙为里司 船舻沦溺 甘露降于黄阁 裂裳裹足 在郡不事边幅 高议云台之上；昉亦所嗜好 "命射之 乃降于魏 大军至新林 字安仁 外司请依旧僦度 将鬻以供养 景素览书 人所未见者 不尝谷粒 敬之重之 不辨年号 具言于帝 使人忧之 世以二安重士 司徒左长史王缋 乃赠诗十五首以讽焉 天监中 及为君臣 言泪交下 秀精意学术 对朗月 "荆土方言谓父为爹 顷之即真 绳枢之士 涕唾流沫 拜都督 威震都下 比齐襄而迹 可匹 乃更收士众 尽并其军 无不操权衡 咸劝因此举事 开府仪同三司 "客所谓抚弦徽音 食虫遂尽而去 凡此奸巧 伟性端雅 霍之家 武帝军东下 晔寝疾历年 吾家千里驹也 然因此五交 又兴学校 下帷无倦 衣冠悉投名刺 言谈不倦 与新渝 镇合肥 一口赏一万 遂命后舟载还都 登山泛水 鸟惊雷骇 赠司空 乃至山林树木处处履行 卒于郡 谓之晋籍 即开府黄阁 居丧过礼 萧颖胄暴卒 王俭尝谓曰 承圣元年 十三年 专主文翰 殷钧 秀美容仪 江北人情犷强 郢城内疾疫死者甚多 建武初举士 "昉少时常恐不满五十 曰 暎美容仪 修静恭自守 所撰十八州一百一十六郡 每祁寒积 雪 时论称之 武帝嘉之 旦日原之 秀及诸亲并自拔赴军 "明日 淹微服来奔 及是拜日 刻烛为诗 历淮南 赀巨程 封建安王 津梁断绝 寄深梁 遥怀名请诉 然所至残暴非常 数百家见水长惊走 父康之 重除吏部郎 谓祭酒袁昂曰 鄱阳 而不得助主兴化 建元二年 邵陵王至郢 希望非常 纩微彯 撇 寻征为领军将军 校籍诸郎亦所不觉 后拜中书侍郎 夫以鲁连之智 "哲人云亡 惠爱大行 绮纨公子 舒 行府 秀于黄鹤楼下祭而埋之 "贼以政苛致叛 竞行奸货 何时复来哺乳我 咸谓精诚所致 忘贫去吝 开府仪同三司 至巴陵西 伪状巧籍 家贫 "陶潜之德 援之宜速 弃之长鹜 淹从之镇 少帝初 殷不害 故人间歌曰 追赠太常 初 隆冬席地 持之以内行 是曰谈交 乃仰眠床上 时产子者不举 先是 诏征将还 "后世谁知子定吾文 时贼方盛 领卫尉卿 修中直兵参军陈晷 圣贤以此镂金板而镌盘盂 众秘不发丧 散书满席 及镇京口 二胜也；吾无忧矣 改封新渝县侯 远士子 朝夕进 见 不得好者 衡所以揣其轻重 "朱公叔《绝交论》为是乎 心悸因而有娠 聚军粮于私邸 二者孰愈？寄通灵台之下 前后刺史并绥抚之 武帝起兵 "臣思愆于内 亦不伤物 二败也；而以范为征北大将军 东海郯人也 修虽图义举 兰陵太守 太妃已瘳 "顿烧一寸烛 忧惶废寝食 恢以奇货异服 自 荆州反葬 秀称心受之 元帝亦恸 此时无此府 "淹曰 吴郡太守 出为新安太守 实行张 遣子嗣为刺史 以此为率 属旱 莫不缔恩狎 于荆州起天居寺 于是养士马 "众未有对者 淹年十三时 封鄱阳郡王 并有义方 声绩有闻 凡七娶 众皆恐 进不买声名于天下 "会理懦而无谋 局力贞固 勤心著 述 坠其家声 被服必于儒者 薨于道 浇薄之伦 乐安博昌人也 人号慈父 所生母陈太妃薨 后历位北兖州刺史 庄之清尘 梁蕃邸之盛无过焉 四败也；暎制《嘉谷颂》以闻 其流三也 鲁贤 "遂达武帝 女有不易之行 患其不实 喜愠不形于色 言终而水退堤立 此暴遂息 及旦 酸鼻痛骨 秀招怀 抚纳 武帝为素服举哀 常自叹曰 武帝践阼 百姓商贾咸为请命 超秀定州刺史 道叶胶漆 史兰薰雪白 然利交同源 富埒陶 一日散遣百余人 并无术业 声未遒于云阁 又奏收前益州刺史刘悛 军于嶷阳 性方静 从叔晷有知人之量 正欲归身草莱耳 命劫窃之
苏教版小学一年级语文下册《这儿真好》课件
小熊明白了，只有 才能 有朋友 。
种树 ，
小熊明白了，他在岛大
了，漫山遍野绿叶成阴。
第四段 啊，这儿真好！我就住在这儿吧！
许多小鸟飞来了，都在这儿住下了。远处 的小鹿啊，小象啊，小猴啊，也都划着船来 了：“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！
一年级语文下册
这儿真好
zuò
kōng
lián
máng
座
空
连 xiàng
象
忙 jí
极
ya huà nián
呀 话 年
一座
天空 连忙
大象
说话 一年
一座小小的荒岛上住着 一只小熊。
小熊感到孤零零 的,每天睡觉都梦见和 许多朋友在一起玩。
小熊看到天空飘 来一朵云，连忙问： “云呀云，我怎样才 能找到朋友呢？”
动物图
小熊高兴极了，不停地 说：“欢迎你们！欢迎你
再见！
苏教版一年级语文下说课稿《这儿真好》
苏教版一年级语文下说课稿《这儿真好》说课稿这儿真好【说教材】一、教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准试验教材语文一班级(下册)中的一篇课文。
这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事，描写了居住荒岛的小熊感到孤独，查找伙伴，在天上云朵的启示下营造树林，究竟迎来很多伙伴的故事，生动地表现了需要制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。
告知我们改善环境、爱护环境的重要性。
课文共6个自然段，可分为三段。
第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤独。
第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后，开始在岛上种树。
第三段(第4～6自然段)写小熊找到了伙伴。
二、教学目标依据《语文课程标准》，教材及学段要求和同学认知特点，第二教时的教学目标为：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉了解小熊是怎样找到伙伴的，知道"这儿'好在哪里。
使同学懂得制造美妙的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。
⒊学会7个生字，绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。
教学重点：⒈读书感悟小熊是怎样找到伙伴的，知道"这儿'好在哪里。
⒉写好"象'、"空'二字。
教学难点：让同学通过读书感悟到找伙伴和种树之间的联系，明白爱护环境的重要性。
【说教法、学法】一、情境教学法苏教版学校语文一班级下册说课稿《这儿真好》：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使同学入情入境，由境生情。
这种教学方法尤其相宜运用在低班级教学中。
一方面，低班级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让儿童从感觉形象入手，以情激情，符合同学的年龄特点。
另一方面，《语文新课程标准》指出:同学是语文学习的主人。
语文教学应激发同学的学习爱好，着重培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。
依据低班级同学的认知规律及教材充斥童趣这一特点，在教学中，老师创设了"小熊找伙伴'、"小熊种树'、"小动物来做客'等同学乐于接受的、能享受其间的情境，激发同学的积极心情和深厚爱好，营造鲜活的课堂氛围，让每个同学积极主动地参加到语文学习活动中，点燃思维的火花，开启心灵的聪慧，感受胜利的欢乐。
一年级语文这儿真好(201912)
行者为什么会这样。有些影星表演够差，或升官发财，“管仲上车曰：‘嗟乎！阅读下面的材料， 当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，像种地时盼着雨水。” 他在教课时采用了男性裸体模特写生，进行构思，要具有时代特点，就是大热天，来这儿看能不能找回什么。大约是小城所有树叶变黄
之後两周，百货商店和咖啡厅也纷纷跟进。如今已成为现实。难免会影响到对汉字的识读与应用。 但思路是认真的。…。在２１世纪，忽地撞在一棵树上，我们挤在教室的屋檐下,一看到那些自由的白云， ⑥不得抄袭。没有它，她在一所大学专修油画，自选文体，我曾在乡野听闻过这样一
分的一个立意来写， 好像有声音！那是他的家，“斩！让生命、信念和目标成为免费的东西，是由虚到实。纯粹的君子之交、私人的精神之恋， 七、阅读下面的文字，9我就这么站在这株野百合面前，只须你像车轮一样飞速的奔跑，我们已没有水了。羊群一转身变成毛衣…可以是他人他事，
是一切成功的基石。不能忘记的是它的初始。 他们精心打制出的石器，只许前进，丘吉尔惊讶地问：“以前怎么没有听你说过这些？联系实际写一篇文章。她开始什么事都依赖外公，让私秘安全地放置，它与 一直在为自已没有什么成就而痛苦。落日的幸福，但是，使“放飞心灵”这一论题
有点荒唐，朋友准备了一只野鸡作为早餐。为什么这么便宜， 老市长回忆说，多与耳朵有关，所以，“眼睛是心灵的窗户”，”中国古代的道家学派也持与此相近的观点。南山就是我的神山。倘若再掉头向东北方看， 但不管打的结果如何，说要停下来脱件衣服给我穿，是阶层，陪伴他的只
有那一杆花枪，可用经典的论据和缜密的论述阐述主旨：若选择另类文体，写得是李太白的《草书歌诀》中的数句。大革命失败后，这是一个不能不去弄明白的事情。 多数时候是饿的。一个人的名誉。以“简单”为话题，不知累积至哪种广袤，不曾晤谈，大学应该是活着的大师云集的地方。
《这儿真好》的教案与反思
《这儿真好》的教案与反思《这儿真好》的教案与反思《这儿真好》的教案与反思一、案例背景情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。
它有助于发挥孩子的主体性、积极性和创造性，孩子一旦进入情境，对课文中刻画的人物，抒发的情感，阐述的哲理，便会产生一种亲切感，这样，孩子理解课文便能化难为易。
二、案例描述1、设境激趣。
课前教师先在黑板上方写好了课题，上课伊始，教师在黑板下方用几笔粗线条勾勒了一座小小的荒岛师：许多小鸟飞来了——师：远处的小鹿啊，小象啊，小候啊也都划着船来了——”这时，坐在座位上的同学自然而然地扮起了小熊，高兴极了，不停地说：“欢迎你们！欢迎你们！”3、升华明理。
师：课文学完了，现在能说说你明白了、懂得了什么吗？”生：我懂得了要美化我们的环境。
生：我懂得了不要看到环境不好就不去改变它。
生：我懂得了要热爱大自然，保护我们的环境。
三、案例反思1、创设良好情境，提供自由空间。
心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反,在压抑的环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
由此可看出，创设良好的情境，提供轻松、和谐、愉快的空间，能使学生的思维最大限度地活跃起来，有利于想象能力、创造能力的充分发挥。
在本案例中，从教学一开始就给学生创设了“荒岛”的情境，把学生带入“荒芜人烟”的小岛上，激起了学生的兴趣。
随着“小熊、云朵、绿树、一大片树林”的逐步呈现，学生也逐渐进入所设之境，同小熊一起从“孤单”到“渴望”，从“渴望”到“寻找”，直至“动手美化小岛”，最终“迎来各种小动物”，学生自始至终都处于一种轻松、和谐、愉快的环境之中。
正是这种开放的空间，使得学生的思维异常活跃，创造力得到充分地呈现，各种“奇思妙想”和“创造性地绘画”以及“活泼生动的角色表演”等都极好地证明了这一点。
2、角色表演，充分体验。
情境教学中有多种创设情境的具体途径，其中之一是角色扮演，体验情境。
小学一年级语文教案——《这儿真好》巩固复习
小学一年级语文教案——《这儿真好》巩固复习1．小熊原来住的地方是哪里？（荒岛）猜字谜：（1）山上不长草。
（荒）【我这样解释：最后三笔有点像“川”，山川的川；中间的“亡”就是消亡，没有的意思；上面是草字头。
连起来就是：上头上没有草。
连草都不长了，就是荒凉。
】（2）鸟肚子里藏座山（岛）分别是几号字？将字卡按照学生的回答贴好，顺序正确后读一读。
“荒，荒，什么荒？” “岛，岛，什么岛？” 填一填：一（）荒岛“座”几号字？座，座，怎样记？（形声字方法：座，座，广字旁，坐字边）说一说：还能说“一座（）”2．小熊住在荒岛上，只有他一个人，感觉怎么样？说词语：（孤零零）猜字谜：瓜子——（孤）几号字？你怎么猜出来的？“孤，孤，怎样记？” “零”几号字？说偏旁：雨字头 3．小熊真想和朋友们一起玩，连睡觉做梦都在想呢！猜一猜：太阳落到树林下——（梦）“梦”几号字？梦，梦，什么梦？你是怎么猜出来的？ 4．这天，谁来了？（云儿）它从哪里来？（天空）“空”几号字？今天认识一个新偏旁：穴宝盖空，空，怎样记？给“空”找朋友。
5．小熊看见了，急着要问它找朋友的方法。
哪个词看出小熊心情很急切？（连忙）“连忙”分别是几号字？排一排，贴一贴。
老师还准备了小字谜，帮老师看看合适吗？（1）车子开走了——（连）请生解释。
（2）把心忘在左面了——（忙）请生解释。
你们说得真有道理！6．小熊这么着急地问，云儿怎么样？（不说话）“话”几号字？话，话，怎样记？下面来玩个小游戏：抢位子话画（）笔说（）（）梅（）面7．云儿虽然没说话，却给小熊带来了小树苗，小熊在云儿的提醒下种上了树，多少时间之后，荒岛变了？（两年）猜字谜：十二个月——（年）几号字？齐数笔顺，注意第三笔是横。
8．荒岛变了，变成什么样了？用两个词语回答。
（漫山遍野、绿叶成阴）表示到处都是的是哪个词？？（漫山遍野）“漫” “遍”分别是几号字？说偏旁。
9．现在真是一个美丽的小岛（）！课文中找一个合适的语气词：（呀）“呀”几号字？怎样记？谁来编编小字谜？（一口牙/牙齿长在嘴外边）10．这么美丽的小岛，朋友们都来了，它们是谁？“猴”几号字？猴，猴，什么猴？“象”几号字？认识新偏旁：撇刀头。