XX小学残疾儿童随班就读工作计划2014秋
残疾儿童随班就读方案
残疾儿童随班就读方案一、方案背景。
咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。
他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。
咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。
二、目标。
1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。
2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。
3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。
三、具体措施。
# （一）学习方面。
1. 个性化学习计划。
老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。
这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。
如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。
同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。
每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。
在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。
这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。
比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。
而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。
# （二）社交方面。
1. 集体活动融入。
在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。
不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。
要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。
随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告记录8个
随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告记录8个————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：(2014 至2015 学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残: 是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础学生的学习基础差,不能完成老师布置的各项教学任务,只能书写几个简单的数字,和字母,可以写自己的姓名.主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、熟练的书写数字1—202、能够比较数的大小实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。
2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互相帮助。
3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。
4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。
说明（内容的调整情况、资源教室学习等）教学内容要比正常孩子低四年。
评估反馈目标达成度1原因分析学生的智力低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015年3月3日(2014 至2015 学年度第二学期)年级五年级基本情况姓名魏向和性别男出生年月2001年9月残障类别智力：是听力：视力：肢残: 是智力障碍IQ：68听力障碍（dB）左右社会适应性：可以视力障碍左右学习基础学生的学习基础差,有时上课不听讲,在作业本上乱涂乱画,有时,嘴里嚼笔,主要特点与问题学生智力有问题,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动手,能力喜欢折纸,(只能进行简单操作).教学目标1、锻炼其注意力,2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。
2014--2015学年度残疾儿童随班就读工作总结
2014--2015学年度残疾儿童随班就读工
作总结
本学年度，我们学校非常重视随班就读工作的规范落实，旨在让特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。
我们通过以下几方面的工作来实现这一目标：
首先，随着教育的发展，对特殊教育教师的培养提出了新的需求，我们也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。
因此，我们组织了随班就读教研活动和研讨会，让老师们研究最新的特教理念和知识，交流个案、研究心得、困惑和解决之道。
通过这些活动，我们提高了教师的思想政治、职业道德、教育教学能力和教育科研能力。
其次，我们要求教师热情关心学生，尤其是对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视他们，要善于发现学生的优点和长处，鼓励他们克服困难，取得进步。
第三，我们加强了“随班就读”工作的管理。
由校长主管，教导主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，关注随班生。
第四，我们坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生的健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。
第五，我们注重家校联合，形成合力。
家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素。
我们主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见，充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的合力。
最后，我们鼓励同伴互助，体现优势。
我们希望学生们能够互相帮助，发挥各自的优势，共同进步。
残疾学生随班就读月计划
残疾学生随班就读月计划
一、目标
1. 促进残疾学生融入常规教育环境,提高其社交和学习能力。
2. 增进残疾学生与非残疾学生之间的了解和友谊。
3. 培养所有学生对残疾人的尊重、宽容和关爱之心。
二、活动安排
1. 邀请残疾学生家长和残疾人权益组织代表与学校管理层会面,了解残疾学生的特殊需求。
2. 为全体教职工举办残疾教育知识讲座,提高他们对残疾学生的理解和教学技能。
3. 安排1-2名残疾学生随班级上课,融入正常课堂学习。
4. 组织同学们与残疾学生一起参加户外活动、课余活动等,增进交流。
5. 鼓励同学们主动关心、帮助残疾学生,共同成长。
三、后续工作
1. 定期收集教师、家长和学生的反馈意见,及时调整工作方案。
2. 为残疾学生提供必要的无障碍设施和学习辅助用具。
3. 建立残疾学生资助基金,为他们提供经济支持。
4. 与其他学校分享残疾学生随班就读的经验和做法。
通过本月活动,我们希望残疾学生能够得到平等的受教育机会,融入班级生活,发展其潜能。
同时也让所有学生树立正确的残疾人观念,学会关爱、宽容与互助,共同构建一个包容、和谐的校园环境。
残疾学生随班就读计划
残疾学生随班就读计划我是个残疾学生，现在要随班就读啦。
我心里啊，那是既紧张又期待。
你看我这腿，不太利索，走起路来一拐一拐的。
每次出门，我都得费好大劲儿。
但我眼睛可亮堂着呢，像两颗小星星。
第一天进班的时候，我就瞅见班里那热乎劲儿。
同学们的脸啊，就像一朵朵盛开的花儿，红扑扑的，眼睛里透着好奇。
老师呢，戴着一副眼镜，头发梳得整整齐齐，笑起来眼角有几条小皱纹，看起来特别和蔼。
不过呢，我也有担心的事儿。
这上课我能跟上吗？我这写字的速度可慢了，有时候手还不听话。
但老师就像知道我心思似的，课间的时候专门过来跟我说：“孩子，别担心，有啥困难就跟老师说。
”我抬头看着老师，感觉就像找到了依靠，心里那点害怕啊，就像一阵烟似的散了不少。
在课堂上，我努力听老师讲课。
那声音就像美妙的音乐，在我耳朵里打转。
有时候我会因为自己的残疾，反应慢半拍，心里就有点懊恼。
可是同学们呢，并没有笑话我。
有一次我回答问题答错了，有个同学还举手说：“老师，我觉得他的想法也有道理呢。
”我当时就特别感动，觉得这个班级就像一个温暖的大家庭。
这随班就读的日子啊，就像一场冒险。
我每天都能发现新的东西，也能感受到自己在慢慢成长。
虽然我身体有点残疾，但我心里可有劲儿了，我想和同学们一起学习，一起玩耍，我可不想被落下。
我记得有次上体育课，我只能在旁边看着同学们跑啊跳啊。
我心里那叫一个痒痒。
这时候体育老师过来了，他蹲下身子，看着我的眼睛说：“孩子，咱们虽然不能跑跳，但是咱们可以做些适合你的运动呀。
”然后他就教我一些简单的手臂运动，我做得可认真了，感觉自己也能像其他同学一样在体育课上找到乐趣了。
在这个班里啊，我每天都有各种各样的故事。
有时候是和同学们讨论作业时的争论，有时候是课间休息时的欢笑。
我就这么慢慢融入了这个集体，就像一颗小种子在这片土地上扎根发芽。
小学随班就读工作计划(精选3篇)
小学随班就读工作计划（精选3篇）小学随班就读工作计划1 一、指导思想以《张掖市特殊教育工作计划》为指导，对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。
二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。
2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。
3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高。
5、做好随班就读学生的心理辅导工作。
三、现状分析我校共有随班就读生1人。
这个学生认知能力、知识水平相于同龄的学生来说相差不远，他热爱集体生活，乐于参加各类集体活动，我们在随班就读工作管理比较具体，细致，周到。
四、主要工作1、完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作。
确定随班就读学生的负责老师。
为随班就读学生建立个别教育档案。
有活动，有记录。
2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案，制定“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育。
学校本着以学生发展为基础的理念，将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作，注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力。
3、加强专题业务学习组织教师学习，学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的.理念，并渗透于平时的教育、教学工作中，改进工作方法，提高工作效率。
4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式。
教师要经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到老师对他们的理解与关怀，消除孤独、自卑的心理。
以“心育”为突破口，每位老师都是心理健康教育者，用自己的爱去浇灌特殊的幼苗。
拟订教学方案，面向每个智障学生，提高素质;同时，积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动，让随班就读学生融入集体中，学习知识，感受快乐。
关于照顾随班就读,残疾儿童少年的工作计划
关于照顾随班就读,残疾儿童少年的工作计划关于照顾随班就读、残疾儿童少年的工作计划背景随班就读是一项重要的教育机会，旨在促进残疾儿童少年的发展和融入社区。
然而，为了确保他们能够充分受益于这一机会，我们需要制定一个全面的工作计划。
目标本工作计划的目标是为随班就读、残疾儿童少年提供全面的照顾，以帮助他们发展潜力并融入社区。
我们将重点关注以下方面：1. 支持研究：提供个性化的研究支持，包括辅助工具和教学方法的适应，帮助他们在学校取得良好的学术成绩。
2. 社交互动：促进与其他学生和老师之间的积极互动，建立正面的人际关系，增强社交交流技巧。
3. 日常照顾：提供必要的生活照顾，如饮食、如厕、穿衣等，确保他们的基本需求得到满足。
4. 情感支持：提供情感支持和心理辅导，帮助他们建立积极的自我形象，增强心理健康。
5. 家长合作：与家长密切合作，了解他们的关注和期望，确保我们的工作与家庭生活相互配合。
实施策略为了实现以上目标，我们将采取以下策略：1. 指定专门团队：成立一个专门团队，由特别教育教师、社会工作者、心理咨询师等专业人员组成，负责照顾随班就读、残疾儿童少年的需求。
2. 个性化服务：针对每个随班就读、残疾儿童少年的特殊需求，制定个性化的服务计划，并确保计划的有效执行。
3. 教育支持：提供特殊教育资源和辅助工具，帮助他们充分参与研究活动，并取得进步。
4. 社交活动：组织多样化的社交活动，促进随班就读、残疾儿童少年与其他学生建立友好关系。
5. 家校沟通：与学校和家长定期沟通，共同制定和调整照顾计划，确保信息共享和良好合作。
资源需求为了实施这个工作计划，我们需要以下资源的支持：1. 专业人员：招聘特殊教育教师、社工人员、心理咨询师等专业人员。
2. 研究辅助工具：购买适合随班就读、残疾儿童少年需求的研究辅助工具。
3. 社交活动经费：用于组织社交活动和互动项目的经费支持。
4. 培训机会：提供持续培训机会，确保专业人员不断提升自己的知识和技能。
残疾儿童少年随班就读工作计划
残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是为了更好地满足这些特殊学生的教育需求，提升他们的学习质量，促进他们更好地融入社会。
以下是一个详细的工作计划：一、目标设定1.确保残疾儿童少年在普通学校中能够接受到适当的教育，并尽可能实现与同龄人的平等参与。
2.提高残疾儿童少年的学习成绩和综合素质，帮助他们建立自信心和自尊心。
3.加强家校合作，提高家长对残疾儿童教育的理解和支持。
二、措施制定1.个性化教育方案针对每个残疾儿童少年的具体情况，制定个性化的教育方案。
包括课程调整、教学方法改进、辅助器具配备等，以满足他们的特殊需求。
2.教师培训加强对随班就读教师的培训，提高他们的特殊教育知识和技能。
通过组织专题培训、观摩学习等方式，提升教师对残疾儿童少年的理解和关爱。
3.家校合作加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍残疾儿童少年的教育情况和进展。
同时，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注和支持孩子的成长。
4.社会支持争取社会资源和支持，为残疾儿童少年提供更多的教育机会和条件。
例如，与慈善机构合作，为贫困残疾儿童提供资助；与社区合作，开展丰富多彩的课外活动。
三、实施步骤1.摸底调查对所在地区的残疾儿童少年进行全面摸底调查，了解他们的基本情况和教育需求。
2.制定方案根据调查结果，制定具体的随班就读工作计划和个性化教育方案。
3.组织实施按照计划要求，组织教师、家长和社区等相关人员共同实施。
4.监督评估定期对随班就读工作进行评估和监督，发现问题及时改进和调整。
四、保障措施1.政策保障依据相关法律法规和政策文件，为残疾儿童少年随班就读提供政策保障和支持。
2.资金保障争取政府和社会各界的资金支持，为随班就读工作提供必要的经费保障。
3.监督检查建立健全的监督检查机制，确保随班就读工作的顺利实施和有效执行。
总之，残疾儿童少年随班就读工作计划是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社会等多方面的共同努力和配合。
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XX小学残疾儿童随班就读工作计划
（2014—2015学年度）
一、指导思想：
把残疾儿童随班就读工作作为实施义务教育，巩固提高“普九”成果，实现教育均衡发展的重要内容，坚持以建立随班就读工作支持保障体系为总抓手，与时俱进，积极作为。
做好残疾儿童随班就读工作：加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。
二、基本情况：
本学期，我校共有两名特殊学生，陈其清，男，视力障碍；余运鸿：男，听力障碍，随班就读二年级。
他们都是很特殊的孩子，除了视力、听力有残缺之外，还患有多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：
1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；
2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；
3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
四、具体做法：
（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、
相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，例会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
第二，结合随班生的实际学习情况，制定随班生个别化辅导计划。
第三，课堂教学中，教师们采取以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，体现个性差异教学。
第四，在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对随班生给予适当照顾。
第五，教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际出发，提出针对性要求。
备课中要有对随班生的具体问题和辅导方法，批改作业要求面批。
平时，注重材料积累，不断反思，总结经验教训，发现存在问题，采取相应的措施。
（三）发挥资源，普特渗透，共同提高。
学校充分发挥现有的教学资源，培养学生的兴趣爱好，培养随班就读学生的生活自理能力。
同时在少先队组织中开展“一帮一”活动，为随班就读学生配备好小先生、好伙伴，让他们在学校大家庭中健康成长,同时还要积极参加学校举办的各活动。