行政管理本科、专科专业实践环节教学
对开放教育行政管理专科综合实践环节教学改革的思考
毕业 生 质 量 调 查 ” 学 生 可根 据 自身 实 际 选择 其 中之 一 。 ， 选 准 、 好题 目 ， 社 会 调 查 过 程 中可 以起 到事 半 功 倍 的 选 在 作 用 ， 之 则 会 给 社 会 渊 查 的开 展 、 查 报 告 的撰 写 等 带 来 很 反 调 多 麻 烦 。 会 调 查 题 目 先 要 “ ” 调 查 内容 应 关 注 当下 的社 社 新 ， 会 热 点 、 点 ， 注 前 沿 性 问题 。其 次 ， 须 具 体 ． 目过 大 过 焦 关 必 题 空， 学员 不 易 进 行 实 际 的 调查 。 后 ， 题 应切 合 实 际 ， 与 学 最 选 应 员 的工 作 、 活 实 际联 系 紧 密 ， 查 自 己熟 悉 的 内 容 ， 样 调 生 调 这 查 才 能顺 利 有 效 在 以往 对 学 员综 合 实 践 环 节 指 导 中 ，我 们 发 现 不 少 学 员 选题 简 单 化 、 式 化 ， 的 题 目陈 旧 ， 乏 前 沿 性 、 实 意 义 ； 形 有 缺 现 有 的题 目大 而 空 ， 没有 考虑 主客 观 条件 ， 后 难 以 完成 。也 有 最 少 数 学 员 选 题 不 认 真 ，到 撰 写 调 查 报 告 或 论 文 时 ，无 资料 可 用， 没有 实 际 内容 可 写 ， 奈 临 时更 换题 目。还 有 的学 员所 选 无
改 革
开 放教 育 行 政 管 理 专 科 培 养 适 应 社 会 主 义 建 设需 要 ， 、 德 智 、 全 面 发 展 ， 握 必需 的 行 政 管 理 知 识 ， 悉 干 政 管 理 规 体 掌 熟 于 范 的应 用 型 行 政 管 理 人 才 。行 政管 理 专 业 （ 专科 ） 合 实 践 环 综 节 足 中央 广 播 电 视 人 学 “ 才 Ｊ养 惯 式 苹 和 放 教 育试 点 ” 人 止 公 共管 理 类 （ 政 管 理 ） 业 （ 行 々科 ） 教学 计 划 所 规 定 的实 践 性 教学环节 ， 为统 设 必 修 课 。 计８ 分 ， ｛ 政 管 理 专 业 （ 科 ） 共 学 专 中是 学 分最 高 的一 ¨ 。 行 政 管理 专 业 （ 专科 ） 合实 践 教 学 环 节 包 括 礼 会 调 查 和 综 毕 业 作 业两 项 主要 内容 ， 不 得 免 修 。 是 培 养学 生 运 用 所 学 均 它 的 理 论 知识 研 究 、 讨 实 际 问题 的 实践 锻 炼 ， 综 合 考 查 学 生 探 是 分 析 问 题 和解 决 问题 能 力 的重 要 教 学 环 节 为 好 地 开 展行 政 管理 专业 （ 科 ） 合 实 践 环 节 的 Ｔ 作 ，０ ９ 月 宁波 广 播 专 综 ２ ０ 年４ 电 视 大学 根 据 巾央 广 播 电 视 大 学 电 视 会议 的精 神 ，于２ ０ 年 ０９ 春 季 率 先 在 宁 波 广 播 电视 大学 （ 市校 直 属 教 学 点 ） 奉 化 广 播 、 电视大学进行行政管理专业集 巾实践环 节教学改革试点 ， 存 此 基础 上 ， ０ ９ 秋 季 起 宁 波 广 播 电 视 大 学各 分 校 、 学 点 于２ ０ 年 教 行 政 管 理 专业 （ 科 ） 面铺 丌 实施 集 中实 践 环 教 学 改 革 。 专 全 开 放教 育 行政 管 理 专业 （ 科 ） 专 综合 实践 环 节 教学 改 革
最新 国家开放大学行政管理专业(专科)综合实践环节教学大纲(2015秋-精品
国家开放大学行政管理专业（专科）综合实践环节教学大纲（2015秋国家开放大学专业（专科）综合实践环节教学大纲行政管理专业以学习者需求为出发点，以能力培养为主线，面向基层，培养具有现代管理理念和服务意识，具备一定的行政知识，有较强的组织、协调、沟通、执行能力，善学习、能创新的复合型、应用型、服务型的管理性人才和高素质的公民。
为了实现这一培养目标，保证综合实践环节教学工作的有序进行，特制定本教学大纲。
行政管理专业专科综合性实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。
具体内容和要求如下：一、社会调查（一）目的第一，促进教学理论与实践的融合，从社会实践出发，以训练学生社会调查和行政工作的各种能力为首要目标，在加强学生对我国国情、民情尤其是行政管理了解的基础上，让学生接受行政管理思维和社会调查专门技能的基本训练，提高他们运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题和进行社会调查的基本能力。
第二，结合社会调查，利用国开办学体系的资源优势实现教学与科研相结合，为社会提供多种服务，为我国各项事业的发展做出贡献。
（二）选题及形式1．社会调查的选题要与行政管理专业相关。
各分部应尽可能有意识地与社会各界合作或接受各种部门、单位的委托，从满足国家和各地行政管理的某种实际需要或科研项目的需要出发，实施专题的、定向的社会调查，并通过科学的计划和有效的组织、管理，在完成专项社会调查任务、为社会服务的同时，使学生的理论与实践的能力与专业技能得到切实的提高。
2．各分部、分校、教学点也可根据社会需要，统一组织学生进行某项行政工作实践等。
3．社会调查的时间为6周，3学分，不得免修，未完成社会调查的学生不能毕业。
4．社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。
5．无论采取何种形式的社会调查，其考核均以学生在社会调查过程中的表现和提供的社会为依据。
6．调查报告的内容一般包括：标题、引言、正文、结语（可选）和（可选）。
行政管理专科实践活动报告
行政管理专科实践活动报告1. 活动背景本次行政管理专科实践活动旨在为学生提供实际操作的机会，让他们在真实的行政环境中研究和应用所学知识和技能。
活动的时间为XX月XX日至XX月XX日，地点为XX地区的行政机关。
2. 活动目标- 提供学生与行政管理专业相关的实践经验。
- 培养学生在行政管理领域的技能和能力。
- 加深学生对行政机关工作的理解和认识。
- 增强学生的团队合作和沟通能力。
3. 活动内容3.1 研究培训在活动开始前，学生接受了一系列与行政管理相关的培训课程。
这些课程包括行政法规、行政流程、组织管理等内容。
培训的目的是为学生提供必要的理论基础和知识储备。
3.2 实践操作在实践环节中，学生被分配到不同的行政部门进行实际操作。
他们参与了行政文件的起草、行政流程的执行以及行政决策的参与。
通过实际操作，学生获得了宝贵的实践经验，并将理论知识应用到实际工作中。
3.3 团队合作活动中鼓励学生进行团队合作。
学生们被分成小组，共同完成一些行政任务和项目。
通过合作，学生们学会了协调合作、分工合作和互相支持。
这些团队合作的经验对于他们未来的职业发展非常有帮助。
4. 活动成果本次活动取得了以下成果：- 学生们提高了行政管理方面的实践能力和技能。
- 学生们对行政机关的工作流程和决策过程有了更深入的了解。
- 学生们通过团队合作培养了良好的沟通和合作能力。
5. 活动总结本次行政管理专科实践活动为学生提供了宝贵的实践机会。
通过实际操作和团队合作，学生们得到了实践经验的积累，并且加深了对行政管理领域的认识。
我们相信，这次实践活动对学生们的职业发展将有着积极的影响。
《行政管理学》课程的实践教学方法
《行政管理学》课程的实践教学方法行政管理学是现代管理学的一门重要分支，在现代的企业和政府组织中，行政管理的地位越来越重要，因此，对于行政管理学的实践教学方法的探讨和研究具有重要意义。
本文将从理论与实践相结合的角度出发，对行政管理学课程的实践教学方法进行探讨与总结。
一、实践教学方法内容1.案例分析法：案例分析是一种具有挑战性和启发性的教学方法，可以帮助学生加深对理论的理解和应用，提高思维能力和判断力。
案例分析法可以引导学生全面地理解企业管理和政府管理的实践问题，当学生阅读并分析案例的时候，会自然而然地扩展对知识点的理解和掌握，为其今后的实践提供一种理论脉络和启示。
2.实践性教学法：实践性教学是跨学科教学的一种重要方式，可以让学生更好地将所学的理论知识与实际应用场景相结合起来。
实践性教学不仅在理论学习中起到对学生知识点的加深、运用和拓宽，还有助于学生将所学的知识点转化为实际能力。
3.组织实践参观：组织实践参观是让学生通过实地参观企业和政府机构，亲自实践和体验学习的过程，学生可以深刻理解企业管理和政府管理的实际操作问题。
同时，学生还能够了解实际工作中的行业现状和趋势，增加实践经验和行业洞察力。
4.模拟经营游戏：模拟经营游戏是通过模拟企业经营过程的游戏，让学生深入了解企业管理的实际操作过程，可以让学生充分体会企业经营的风险、回报、成本等方面。
通过这种方式，学生可以更好地理解企业经营的根本性原理，掌握实践操作技能。
5.实践性课程设计：实践性课程设计是结合实际场景进行课程设计，让学生在课堂上进行实际操作练习。
这种教学方法可以提高学生的实践能力，加强对学科相关内容的理解，更好地了解课程的实际应用与现实问题。
二、实践教学方法的重要性1.提高学生的实践能力：行政管理学课程的实践教学方法可以帮助学生加深对理论和知识点的领会和应用能力，提高其实践经验和实际能力，更好地准备进入职场。
2.增强对企业管理和政府管理的理解：实践教学方法可以帮助学生更好地理解企业管理和政府管理的实践操作过程，了解实际问题和解决方案，掌握现实应用技能。
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则
千里之行，始于足下。
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》近年来，我国农村发展取得了长足的进步，然而，农村行政管理能力的不足仍然是制约农村发展的重要问题之一。
为了提升农村行政管理水平，各级政府纷纷开展了一系列的项目，其中包括了一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则》。
通过这一计划，旨在培养更多的人才，提升农村行政管理水平，进一步推动农村发展。
一、背景农村行政管理专科专业集中实践环节的实施，是培养具备较强理论素养和实践能力的农村行政管理人才的重要措施。
这一计划的实施，旨在将大学生的专业知识与实际工作结合起来，通过实践来提高实践能力和工作经验，使其更好地适应农村行政管理的要求。
二、目标1. 培养大学生掌握农村行政管理相关理论知识的能力；2. 培养大学生运用专业知识解决农村行政管理问题的能力；3. 培养大学生与农村干部和群众进行有效沟通和交流的能力；4. 培养大学生承担农村行政管理工作的实践能力。
三、实施内容第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 实践岗位的选择：根据实际工作需要，由农村行政管理相关部门和高等院校共同确定，确保大学生在实践中能够得到充分的锻炼和培养。
2. 实践岗位的任务：根据实践岗位的特点和需求，制定具体的任务和目标，并与所在单位进行充分的沟通，确保任务的完成和效果的达到。
3. 指导和辅导：为保证实践活动的顺利进行，各高等院校应派出专业教师担任实践指导和辅导员，对实践过程进行监督和指导，保证实践效果的达到。
4. 实践结果的评估：在实践结束后，对大学生的实践成果进行评估，包括实践过程的表现和实践成果的质量。
评估结果将作为大学生的实践成绩，计入综合评价体系中。
四、注意事项1. 强化理论学习：在实践过程中，大学生需要不断地学习和积累相关理论知识，运用于实践操作中。
各高等院校应制定相应的理论学习计划，确保学生能够较好地理论水平。
国家开放大学行政管理方案计划专业(专科)综合实践环节教学方案计划大纲(2015秋季启用)
国家开放大学行政管理专业（专科）综合实践环节教学大纲行政管理专业以学习者需求为出发点，以能力培养为主线，面向基层，培养具有现代管理理念和服务意识，具备一定的行政管理理论知识，有较强的组织、协调、沟通、执行能力，善学习、能创新的复合型、应用型、服务型的管理性人才和高素质的公民。
为了实现这一培养目标，保证综合实践环节教学工作的有序进行，特制定本教学大纲。
行政管理专业专科综合性实践环节主要包括社会调查和毕业作业两部分。
具体内容和要求如下：一、社会调查（一）目的第一，促进教学理论与实践的融合，从社会实践出发，以训练学生社会调查和行政工作的各种能力为首要目标，在加强学生对我国国情、民情尤其是行政管理了解的基础上，让学生接受行政管理思维和社会调查专门技能的基本训练，提高他们运用行政管理理论和行政管理知识分析问题、解决问题和进行社会调查的基本能力。
第二，结合社会调查，利用国开办学体系的资源优势实现教学与科研相结合，为社会提供多种服务，为我国各项事业的发展做出贡献。
（二）选题及形式1．社会调查的选题要与行政管理专业相关。
各分部应尽可能有意识地与社会各界合作或接受各种部门、单位的委托，从满足国家和各地行政管理的某种实际需要或科研项目的需要出发，实施专题的、定向的社会调查，并通过科学的计划和有效的组织、管理，在完成专项社会调查任务、为社会服务的同时，使学生的理论与实践的能力与专业技能得到切实的提高。
2．各分部、分校、教学点也可根据社会需要，统一组织学生进行某项行政工作实践等。
3．社会调查的时间为6周，3学分，不得免修，未完成社会调查的学生不能毕业。
4．社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。
5．无论采取何种形式的社会调查，其考核均以学生在社会调查过程中的表现和提供的社会调查报告为依据。
6．调查报告的内容一般包括：标题、引言、正文、结语（可选）和参考文献（可选）。
调查报告要统一格式，统一封面，统一签署学术声明，统一使用A4纸进行文字打印及装订，具体要求详见《国家开放大学行政管理专业毕业作业书写和打印规范》。
行政管理专业综合实践教学实施方案
山东广播电视大学行政管理专业（专科）综合实践环节实施方案行政管理专业专科教育的培养目标是：培养适应社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，具备行政管理学专业所要求的知识和素养，能在党政机关、事业单位、社会团体等公共管理领域从事管理工作的复合应用型高级专门人才。
在实践教学方面，要求将所学理论知识与综合实践环节教学紧密结合，为知识转化为能力打下良好的基础。
为了实现这一目标，保证综合实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施方案。
行政管理专业专科综合实践环节一般包括社会调查和毕业作业两部分。
一、社会调查（一）安排要求1．社会调查是行政管理专业专科的综合实践环节之一。
社会调查必须在学生学习行政管理专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的基础上进行。
2．社会调查的目的是加强学生对国情、民情以及社会政治、经济、文化生活，尤其是对我国行政管理实践的了解。
让学生接受行政管理思维和业务技能的基本训练，培养和训练他们认识、观察社会的能力，使他们具有运用行政管理理论和知识分析问题、解决问题的基本能力，具有一定的创新意识，同时也为撰写毕业作业打下基础。
3．社会调查的时间为3周，3学分，不得免修。
（二）选题和形式1．社会调查的内容应限定在本专业实践范围内。
各电大应根据行政管理专业的特点，结合我国公共管理的实践，以及一些热点问题，有针对性地选题，并实施社会调查。
2．社会调查可采取行政机关实习、实地综合考察、案例分析等形式。
（三）指导教师1、社会调查的指导教师应具有认真的工作态度和丰富的专业知识，熟悉电大工作情况；应具有行政管理专业或相近专业专科及以上学历，且具有中级及以上专业技术职务，具有5年以上相应专业教学经历或实际工作经历。
2．社会调查的指导教师应根据教学实践工作的具体要求和安排，制定详细的工作计划。
确定选题，对学生社会调查全过程进行指导，解决社会调查中的有关问题；指导学生制订反映社会调查成果的文字材料写作计划，检查写作提纲，审阅学生写作初稿，提出具体修改意见，指导学生进行文献检索，推荐参考书目和资料并指导阅读；针对学生社会调查全过程表现写出具体准确的评语，并给出初评成绩。
行政管理(专科)专业实践教学实施方案
行政管理（专科）专业实践教学实施方案湖南广播电视大学行政管理专科专业实践教学实施方案行政管理专业(专科)旨在培养能在党政机关、事业单位、社会团体等公共管理领域从事管理工作的复合性应用型高级专门人才，理论性、实践性、应用性较强。
本专业实践环节既是培养学员综合运用所学理论知识、分析解决问题能力的有效方法，也是对学员学习成果进行综合全面检验的必要途径，实践性环节主要包括:课程教学实践、社会调查、毕业作业三个部分。
为深入贯彻落实中央电大关于加强开放教育实践教学环节的要求，根据成人学员在职在岗学习的特点，锻炼培养学员的创新意识和实际应用能力，切实保证教学质量，增强学员完成学业后的工作适应性，特制定本实施方案。
一、课程教学实践课程实践是根据课程教学要求，结合工作和社会实践情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学员所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，并为社会调查和毕业作业以及今后从事专业工作打下基础。
根据行政管理专业(专科)教学大纲、教学实施方案的要求，本专业有课程实践要求的课程共有四门。
未取得课程实践成绩的学员或课程实践考核成绩不合格的学员，不得参加该门课程的期未终结性考试。
各门课程实践要求如下:1、公共行政学该门课程具有很强的理论性和实践性，要求学员对湖南行政机关或事业单位进行调查，内容可以是模拟公务员录用面试，就某一问题到当地一些政府部门参观一位行政领导等，可以以学习小组为单位进行。
学期结束后要求每个小组提交书面调查报告，字数不少于3000。
2、监督学监督学是一门理论性和实践性极强的综合性应用科学。
教学中强调书本知识与中国的监督实践紧密结合，要求学员采访一个人大代表，就人大代表的权力、职责履行情况进行调查或者对某一新闻媒体或舆论监督的效果进行调查，可以以学习小组为单位进行。
学期结束后要求每个小组提交书面调查报告，字数不少于3000。
3、公务员制度公务员制度是一门实践性很强的课程，必须强调《公务员法》与我国公务员制度的实践结合，要求学员结合当前公务员领域的一些热点问题，如:公务员考试“热”、“公务员加薪”、公务员的面试录用、公务员的职责履行情况、公务员的腐败现象等实际问题，开展社会调查，可以以学习小组为单位进行。
一村一名大学生计划农村行政管理专科专业集中实践环节实施细则
2018春江西广播电视大学“一村一名大学生计划”农村行政管理（专科）专业集中实践环节实施细则“一村一名大学生计划”是由国家开放大学实施的面向“三农”的远程高等教育。
所开设的“农村行政管理”专业为农村培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能从事农村基层行政管理等工作的高等应用型专门人才。
为有效地保证“一村一名大学生计划”教学质量，培养农村第一线“留得住、用得上”的管理人才，落实“国家开放大学一村一名大学生计划”农村行政管理专业专科教学计划，实现培养目标，保证集中实践环节教学工作的顺利进行，特制定本实施细则。
农村行政管理专业专科集中实践环节主要包括生产实习、社会调查（毕业作业）两部分。
一、生产实习（一）生产实习的目的生产实习是完成教学计划的重要组成部分，是教学过程中的一个重要环节，它要求学生将所学知识和技能应用到生产实践和社会实践中，并使学生运用所学知识和技能，进一步获得从事管理工作、生产技术工作等的初步训练，对增强学生毕业后的工作适应性，提高实际工作能力和理论水平都具有重要意义。
（二）生产实习的要求1、生产实习的内容应限定在本专业实践范围内。
2、撰写生产实习报告（1）选题：题目可根据实习内容自己拟定，也可选用本文第三部分给出的参考题目。
（2）文字及格式要求：要求学员独立完成；篇幅应在2500-3000字；定稿的实习报告一律统一使用A4纸进行文字打印及装订。
填写统一的实践环节专用表格：《江西广播电视大学集中实践环节审批表》。
（3）实习报告内容要求：实习时间、地点；实习方法；实习内容；实习过程；通过实习自己的收获，自己的切身体会及感受；实习中发现的问题归纳、总结、解决问题的意见或建议。
（4）成绩评定：由各分校毕业指导教师对生产实习报告评定成绩，成绩评定标准：采用四级记分制，分优、良、及格、不及格四等。
优：能独立完成实习报告；所在实习单位对该学生评价较高，实习报告能够完整、真实写出实习过程、实习内容、实习方法、实习时间、地点。
行政管理专业实践环节教学改革与实践
第一 ， 符合专科学生的实际情况和能力水平。开放
教育专科层次学生是成人业余学习 ， 底子薄、 基础差 、 水
平参差不齐。 撰写毕业论文 ， 需要一定的理论功底 以专 科学生 目前 的学术素养和能力水平完成专业学术论文 ，
往往感 到力不从心 ， 无从下手 ， 无法驾驭。以往的实践环
节验收 中发现 ， 专科学生毕业论文抄袭 、 请人代笔 、 论文 拼凑现象严重。 而课程综述 的基本点是要求学生阐述专 业课程 主要 内容和基本原理 ， 促使学生 回归教材 ， 认真 思考理论如何解决工作中存在的实际问题 。 这种模式符 合学生实际水平 ， 在很大程度上解决了抄袭的弊病。 第二， 专业基础理 论与工作 实践紧密结合 。课程 综 述的核心要求是结合 学生本 职工作 ， 将基本 原理应 用于解 决实 际工作 中的问题 ， 就要求学生 紧紧依托 这
自觉性 ，学会 把实践 问题 上升 到理 论层 面去 思考认
识， 逐渐培养理性 思维 的习惯 。
二、 实践环节改革背景
一
、
实践环节在专业教学中的重要作用
开放 教育行 政管理 专业 （ 专科 ） 综合 实践 环节包 括毕业 论文 （ 分 ） ５学 和社会调 查 （ ３学分 ） 两个 部分 。 ２０ ０７年春 季 以前 ， 根据 中央电大 的要 求 ， 学生 要完成 不少于 ３ ０ ０字的毕业论 文。 ０ 在教学实践 中 ， 断听到 不 来 自指导教师和学生对 于这种实践环节 方式的反馈 ： 指导教师认为 ， 以专科 学生的知识水平 和能力完成论 文确有 困难 ； 学生表示 ， 完成 毕业论文水平 不够 ， 力不 从心。其结果 是抄袭 和请人代笔 的现象时有发生 。 为落 实“ 过实践 教学 ， 通 使学生 巩 固所 学行 政管