五年级下册数学学案
小学五年级下册数学教案(通用7篇)
小学五年级下册数学教案（通用7篇）小学五年级下册数学教案（通用7篇）历代不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法，数学已经发展了几千年，以下是小编准备的小学五年级下册数学教案范文，欢迎借鉴参考。
小学五年级下册数学教案（精选篇1）教学目标：1、理解除数是小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算的道理2、掌握除数是小数除法的计算法则，并能运用法则进行正确的计算。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：把除数转化成整数后，利用除数是整数的除法来计算。
教学难点：小数点的移动。
教具学具：小黑板、卡片、幻灯。
教学过程：一、复习：(1)口算：(卡片)8.1÷34.84÷40.56÷43÷51÷80.75÷150.25÷50.045÷9如果要把一个数扩大10倍，100倍。
1000倍小数点应怎样移动呢出示(1.50.362.3752)(3)完成表格：┌————┬——┬——┬——┤│被除数│15│150││├————┼——┼——┼——┤│除数│5│50│500│├————┼——┼——┼——┤│商│││3│└————┴——┴——┴——┘根据表格，观察被除数、除数和商之间有什么变化规律今天这节课我们就要运用这个规律来计算除数是小数的除法。
想一想，除数是小数，能不能把它转化成除数是整数的除法来计算呢二、新授：1、出示例4、读题、审题、列式56.28÷0.67这道算式与前面学过的有什么不同(除数是小数)，能直接计算吗能不能转化成除数是整数的除法来计算呢方法a把米转化成厘米计算。
方法b把除数和被除数同时扩大100倍。
(注：小数点和0要同时划去)2、引导学生分组讨论：a他们的计算方法有什么不同b哪一种方法更为实用为什么0.6756.28都扩大100倍利用左边的辅助竖式边提问边板书讲清除除数转化成整数的过程。
6756283、师生共同完成小林的计算方法后把答案填在课本上。
小学五年级下册数学教案设计(7篇)
小学五年级下册数学教案设计（7篇）小学五年级下册数学教案设计（7篇）五年级是指小学教育的高年级，其中六年制的五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以要认真学习、备战小升初。
以下是小编准备的小学五年级下册数学教案设计范文，欢迎借鉴参考。
小学五年级下册数学教案设计篇1教学目标：1.认识长方体和正方体，初步掌握各自特征和内在联系。
帮助学生在动手操作的实践中初步建立空间观念，培养学生观察、分析、推理的能力。
2.在认识长方体和正方体的相互联系和变化规律的过程中，初步培养学生辩证唯物主义观点。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.师：我们学过哪些基本平面图形长方形和正方形之间有什么关系2.出示一张纸。
师：这是什么图形(长方形)如果把这样大小的许多纸重叠在一起，你们看，是什么形状(长方体)3.师：在日常生活中，长方体形的物体我们常见到，如保健箱、粉笔盒等等，你们能说出一些来吗(砖、墨水瓶盒子、教科书……)师：长方体和正方体在日常生活中与我们联系很多，在工农业生产中用途很广。
今天我们就来学习它。
板书：长方体和正方体的认识二、示范操作，认识面、棱、顶点1.拿出一根萝卜，用刀切一刀，要求学生观察并且动手摸一摸切出的面。
在学生感受的基础上，告诉学生这叫做“面”。
2.将切出的萝卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一块，出示给学生看。
师：这块萝卜有几个面两个面相交的边叫什么呢(棱)3.继续切，把萝卜一面平摆在桌面上，再垂直切一刀，出现了一个新情况，让学生观察后回答，有几个面，有几条棱。
师：三条棱相交的点叫做顶点。
师：刚才我们通过切萝卜的活动认识了物体的面、棱、顶点。
4.教师出示长方体模型，学生取出长方体实物，进行观察，并且摸一摸长方体的面、棱、顶点。
然后回答：一个长方体有几个面几条棱几个顶点三、认识长方体1.要求学生认真观察手中的长方体实物，并自学课本，同时在黑板上出示下列自学题：(1)长方体有几个面每个面是什么图形哪些面的面积相等为什么(2)长方体有几条棱哪些棱的长度相等(3)长方体有几个顶点2.讨论后，教师根据学生回答简要板书。
五年级数学下册教案10篇
五年级数学下册教案10篇五年级数学下册教案1教材分析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。
本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。
教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
学情分析五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
根据学生的年龄特点和生活经验，教师做出适当引导，学生就会进行正确的分析和判断的。
所以教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习兴趣，使其感受到数学就在自己的身边，体会数学学习与现实的联系，为学生自主探索、合作学习创造机会。
教学中，教师要利用这些情境让学生积极地参与到学习活动中，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象及可能性大小的体验。
教学目标知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。
问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。
能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
教学难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
真分数和假分数(学案)2023-2024学年数学五年级下册
真分数和假分数（学案）一、教学目标1. 让学生理解真分数和假分数的概念，掌握它们的定义和特点。
2. 培养学生运用真分数和假分数进行数学运算的能力，包括加减乘除等。
3. 培养学生运用真分数和假分数解决实际问题的能力，能够将生活实例与数学知识相结合。
4. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 真分数的概念和特点：分子小于分母的分数，表示小于1的数。
2. 假分数的概念和特点：分子大于或等于分母的分数，表示大于或等于1的数。
3. 真分数和假分数的转换：将真分数转换为假分数，将假分数转换为真分数。
4. 真分数和假分数的运算：包括加减乘除等运算方法，以及混合运算的顺序和法则。
5. 真分数和假分数的应用：解决实际问题，将生活实例与数学知识相结合。
三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入真分数和假分数的概念，让学生了解它们在日常生活中的应用。
2. 讲解：详细讲解真分数和假分数的定义和特点，通过示例和图示帮助学生理解和记忆。
3. 练习：提供相关的练习题，让学生通过练习来加深对真分数和假分数的理解和掌握。
4. 运算：讲解真分数和假分数的运算方法，包括加减乘除等运算，以及混合运算的顺序和法则。
5. 应用：通过解决实际问题，让学生将真分数和假分数应用到生活中，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂问答：通过课堂问答的方式，检查学生对真分数和假分数的理解和掌握程度。
2. 练习题完成情况：通过检查学生完成的练习题，评估学生对真分数和假分数的掌握程度。
3. 实际问题解决能力：通过解决实际问题，评估学生对真分数和假分数的应用能力和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教材：数学五年级下册教科书，提供相关的知识内容和练习题。
2. 多媒体课件：制作多媒体课件，通过图示和示例帮助学生理解和掌握真分数和假分数的概念和运算方法。
3. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固对真分数和假分数的理解和掌握。
人教版小学数学五年级下册全册导学案
人教版小学数学五年级下册全册导学案二、学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。
同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。
切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。
三、学习目标（一）知识技能：1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。
数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。
2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。
（二）情感态度：1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。
2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
四、课时划分：2课时1、观察物体。
1课时2、练习二。
1课时第1课时观察物体1 学习内容观察物体P2例1例2 练习一1、2、3题编写人学习目标能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状，发展空间想象力和推理能力。
重难点能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
导学流程自主空间【独立自主学习】1、准备5个小正方体学具；2、自学课本P2例1、例2内容。
按要求摆一摆3、思考：在日常生活中你是怎么观察物体的？【合作互助学习】1、摆一摆、看一看：课堂上，让学生分小组合作按照试着按课本P2的例1的（2）的要求摆一摆、看一看，通过观察、体验自己的猜测、判断是否正确？2、猜一猜、摆一摆：小组合作猜测课本P2例2的3个形状可能有哪些摆法？试着用小正方体摆一摆、看一看，说一说你从正面、左面、上面看到的形状是不是这样的？3、摆一摆、画一画：让学生根据头脑中已有的从不同方向观察到的这些立体图形所得到的形状表象，结合物体的位置关系，判断你所说的形状是在物体的什么位置观察的？画出你看到的图形的形状。
质数与合数(学案)2023-2024学年数学五年级下册
质数与合数（学案）20232024学年数学五年级下册教学内容：今天我们要学习的是五年级下册数学的质数与合数。
我们将深入探讨质数和合数的定义，学会如何判断一个数是质数还是合数。
我们还会学习如何使用筛法找出一个范围内所有的质数。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握质数和合数的定义，了解它们之间的区别。
同时，学生们应该能够运用筛法找出一定范围内所有的质数，并且能够理解和运用质数和合数的概念解决实际问题。
教学难点与重点：重点是质数和合数的定义，以及如何判断一个数是质数还是合数。
难点则是筛法的理解和运用，以及如何找出一个范围内所有的质数。
教具与学具准备：我已经准备好了多媒体教学设备，以及一份质数和合数的教学PPT。
学生们需要准备纸和笔，用于记录和练习。
教学过程：我会通过一个实际例子引入质数和合数的概念。
例如，我会问学生们，2的因数有哪些？学生会回答1和2。
然后我会问，3的因数有哪些？学生会回答1和3。
通过这个例子，我会引导学生思考，为什么2和3只能被1和自己整除，而4却可以被1、2和4整除。
这就是质数和合数的基本区别。
然后，我会介绍筛法，并演示如何使用筛法找出一个范围内所有的质数。
我会让学生们分组练习，自己尝试使用筛法找出一些质数。
在学生们掌握了质数和合数的概念以及筛法的运用之后，我会出一道随堂练习题，让学生们运用所学的知识来解决实际问题。
板书设计：在黑板上，我会写下质数和合数的定义，以及筛法的基本步骤。
这样学生们可以在课堂上清晰地看到重要的知识点。
作业设计：1. 232. 453. 794. 895. 91答案：1. 质数2. 合数3. 质数4. 质数5. 合数课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我发现学生们对质数和合数的理解还不够深入，他们在判断一个数是质数还是合数时，往往只看是否能被2整除。
在课后，我需要加强对这个知识点的讲解，让学生们能够更好地理解和运用质数和合数的概念。
我还想拓展一下课后的学习内容。
数学五年级下册第四单元《通分-例4》学案
五年级数学下册通分例4学案
学习目标：
1、掌握同分母分数、同分子分数大小比较方法，并能熟练进行比较；
2、在解决问题的过程中，培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意识和探索精神。
学习过程
一、自主学习，探究新知
1、出示教材例题4主题图
（1）提问：陆地和海洋面积分别占地球总面积几分之几？
（2）讨论：地球上陆地多还是海洋多？有哪些方法可以比较它们大小？
汇报自己想法：____________________________________________________ (3)比较大小
总结：___________________________________________________________
2、出示主题图
（1）提问：黄瓜和西红柿面积分别占菜地面积的几分之几？
（2）讨论：黄瓜多还是西红柿多？有哪些方法可以比较它们大小？
汇报自己想法：____________________________________________________ (3)比较大小
总结：___________________________________________________________
三、同步练习。
五年级数学下册教案(优秀8篇)
五年级数学下册教案(优秀8篇)五年级下册数学教案篇一教案设计设计说明1．以学生自主探究为主，引导学生发现分数与小数的互化方法。
学生通过自主参与、主动探究，可以更好地掌握数学知识。
在学生探究分数与小数的互化方法时，给学生提供探究的时间，让学生以小组合作的方式进行探究，再通过比较、整合，得出分数与小数的互化方法。
在这个过程中，学生通过自己和同伴的努力，经历了知识形成的全过程。
2．在学生原有的认知水平上促进发展。
本节课的内容相对简单，学生在课前已经有了初步的了解，因此，在课堂上让学生自主探究，经历知识的形成过程，使得不同水平的学生获得不同层次的发展，收获的多少可能不同，但都能获得成功的体验。
课前准备教师准备PPT课件学生准备两张完全一样的方格纸教学过程⊙创设情境，导入新课师：今天，老师带着你们一起去“分数王国”和“小数王国”里玩一玩。
（课件出示情境图）师：“分数王国”里有哪些数呢？“小数王国”里呢？（生汇报）师：“分数王国”的士兵和“小数王国”的士兵吵了起来，它们在吵什么？生：和0.06都说自己更大。
师：和0.06哪个数大？你能帮助它们吗？（板书课题——“分数王国”与“小数王国”）设计意图：用“分数王国”与“小数王国”里的士兵吵架这个情境导入新课，营造一种氛围，激发孩子的学习兴趣。
然后以比较“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大的问题情境引入，让学生产生分数和小数互化的需要，从而引出本节课的学习内容。
⊙自主探索，学习新知1．解决问题。
（1）课件出示教材7页情境图。
师：比一比，“分数王国”里的与“小数王国”里的0.06哪个数大？（2）大胆猜测，探究比较方法。
方法一把分数化成小数来比较。
＝1÷20＝0.05，因为0.060.05，所以0.06。
方法二把小数化成分数来比较。
0．06＝，＝，因为，所以0.06。
课件展示学生没有想到的画图法，让学生在讨论中理解。
0．06＞师小结：比较分数与小数的大小时，可以把分数化成小数或者把小数化成分数。
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五年级下册数学学案
五年级下册数学学案课题
求一个数的因数和倍数的方法
学习目
标1.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2.培养观察、分析和抽象概括的能力。
概括能力。
学习重
点
掌握求一个数的因数和倍数的方法
学习难
点
正确解答与因数和倍数有关的问题。
导入1、复习
口算下面各题，说说谁是谁的倍数？谁是谁的因数？34÷2＝2÷4 = 18÷6＝
研学
1 预习第6页并思考下面几个问题
（1）18的因数有哪几个？
我发现：18的因数有、、、、、。
18的因数 30的因数 36的因数
我发现：一个数的因数个数是的，18的因数有（）个，最小的是（）最大的是（）。
（2）2的倍数有哪些？
2的倍有
2的倍数 3的倍数 5的倍数
我发现：一个数的最小倍数是（）。
有最大倍数吗？
一个数的因数的个数是（），而倍数的个数是（）。
小组交流预习学习的内容，
2、交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
2、5的倍数的特征学案
学习目标：
1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。
能正确判断一个数是不是2、5的倍数。
2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。
3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步
感受
数学的魅力。
学习重点：掌握2、5的倍数的特征。
学习难点：运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。
一、复习回顾：
（1）填一填。
一个数的因数的个数是（）的，倍数的个数是（）的。
一个数的最大因数是（），最小倍数是（）。
（2）.在下面这些数中找出2的倍数
5，6，9，10，11，18，32，44，47
二、研学
1、预习课本第9页并思考下面几个问题
（1）观察例1表格中的数那些事5的倍数把他们圈起来，你发现了什么？
那些事2的倍数把他们圈起来，你发现了什么？
2的倍数个位上分别是
5的倍数个位上分别是
（2）整数中，是2的倍数的数叫做（），0也是（），不是2的倍数的数叫做（）。
偶数（）奇数有（）
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
4、质疑
三、测学
1.完成11页1题
2、从1~20中找出符合要求的数填在横线上
（1）2的倍数：______________________
（2）5的倍数：______________________
（3）既是2的倍数又是5的倍数：_______
3、完成9页做一做
四、总结：
说说自己的收获及评价
3的倍数的特征
学习目标：
1.通过观察、猜想、验证，理解并掌握3的倍数的特征。
2.学会判断一个数能否被3整除。
3.培养分析、判断、概括的能力。
学习重点：掌握3的倍数的特征。
学习难点：运用3的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。
一、复习回顾：
2的倍数的特征是：
5的倍数的特征是：
二、研学
1、自学教材第10页，并思考下面几个问题
自己在表中圈出3的倍数。
观察3的倍数发现：
从个位观察：
从各数位上观察：
任意找几个3的倍数，把各位上的数相加看看你有什么发现：
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
4、质疑
三、测学
1.选择题。
（将正确答案的字母填在括号里）
(1）下列数中，（）是3的倍数。
A.70
B.80
C.90
（2）19加上（）就是3的倍数，再加上（）就是2的倍数。
A.2
B.3
C.4
（3）一个三位数42 ，它是3的倍数，里有（）种填法。
A.2
B.3
C.4
2完成做一做
四、总结：
说说自己的收获及评价
质数和合数（一）
学习目标：
1.理解质数、合数的概念，知道它们之间的联系和区别。
2.能正确判断一个数是质数还是合数。
3.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。
4.培养自主探索、独立思考、合作交流的能力。
学习重点：理解质数和合数的意义。
学习难点：掌握质数和合数的判断方法。
一、复习回顾：
20的因数有哪些？81的呢？
怎么找一个数的因数？
二、研学
1、预习课本第14页并思考下面几个问题
找出1~20各数的因数，看看他们的因数的个数有什么规律
（1）、20以内只有1个因数的数是（），只有1个它本身的两个因数的数有
（），有2个以上因数的数有（）。
我会总结归纳：一个数，如果只有（）和（）两个因数，这样的数叫做（）或（）。
如（）、（）、（）、（）、都是质数。
一个数，如果除了（）和（）还有别的因数，这样的数叫做（）。
如（）、（）、（）、（）、都是合数。
1既不是（），也不是（）。
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
4、小组合作完成教材第14页的找出100以内的质数，做一个质数表。
5、小组代表汇报其他同学补充
6、质疑
三、测学
1.填空。
（1）最小的自然数是（），最小的奇数是（），最小的质数是（），最小的偶数是（），最小的合数是（）。
（2）既是奇数又是质数的最小自然数是（），既是偶数又是合数的最小自然数是（），既是奇数又是合数的最小自然数是（）。
2、完成练习四1.2.3
四、总结：
说说自己的收获及评价
质数和合数（二）
学习目标：1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。
2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。
3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度
学习重点：掌握奇数、偶数相加的规律
学习难点：灵活地运用奇数、偶数相加的规律
一、复习回顾：
找出20以内的奇数、偶数、质数和合数。
二、研学
1、预习课本第15页并思考下面几个问题
小组合作，完成教材第15页提出的问题：
奇数？
奇数+偶数=
偶数？
奇数？
奇数+奇数=
偶数？
奇数？
偶数+偶数=
偶数？
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
4、可以再找一些大数试一试。
5、质疑
三、测学
1.不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。
328＋736 836－655
1000－427－144
1＋2＋3＋4…＋19
23×16－11×7
2完成练习四4.6题
四、总结：
说说自己的收获及评价
课题：
学习目标：
学习重点：
学习难点：
一、复习回顾：
二、研学
1、预习课本第9页并思考下面几个问题
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
4、质疑
三、测学
2完成做一做
四、总结：
说说自己的收获及评价
学习目标：
学习重点：
学习难点：
一、复习回顾：
二、研学
1、预习课本第9页并思考下面几个问题
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
三、测学
2完成做一做
四、总结：
说说自己的收获及评价
学习目标：
学习重点：
学习难点：
一、复习回顾：
二、研学
1、预习课本第9页并思考下面几个问题
2、小组合作交流预习学习的内容，交流过程中自己没预习到知识，要在弄懂、学会的基础上用红色笔补充到笔记本上。
3、小组代表汇报其他同学补充
三、测学
2完成做一做
四、总结：
说说自己的收获及评价 .。