人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
【教学目标】
1、聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感
受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
2、通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物－贝多芬，认识维也纳古典乐派后期的音乐文化特征。
3、初步懂得古典时期重要的音乐体裁－奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。
【教学重点、难点】
重点：聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容
难点：认识、理解古典主义音乐特征
【教学过程】。
高中音乐人音社必修公开课教案第十五节贝多芬
《划时代的音乐大师》教学设计教学目标1.情感态度与价值观目标：学生能够认知并理解贝多芬作品的人文哲学思想，理解“关爱他人，获得欢乐”——这一精神层面的理念2.知识与技能目标：通过对本课的学习，学生乐于了解交响曲的相关知识，掌握欣赏音乐作品的方法。
3.过程与方法目标：通过分析音乐色彩了解作品的艺术性格，比较音乐情绪掌握作品内在情感，学会从音乐要素出发鉴赏音乐作品的思想内涵。
学情分析：高中学生喜欢流行音乐，对流行歌曲情有独钟，古典音乐对于他们来说是一片空白。
可见通过本课的学习学生能够懂得并喜欢上古典音乐这是个难题。
教学策略：本课是人音版音乐鉴赏教材第15课，对于学生来说是第一次接触深奥的交响乐，怎样引导学生听懂交响乐？经过思考我设定从三个方面展开教学：1.介绍交响乐的相关知识；2.课前布置学生按学习小组收集贝多芬的相关资料，在课上共享；3.考虑时间因素只欣赏第四乐章的第一大部分，即出现“欢乐颂”主题音乐的部分。
教学重点：欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章教学难点：通过艺术作品洞察贝多芬的哲学思想教学过程：一、情境导入听音频说出是哪位作曲家及哪部作品二、介绍交响乐概念管弦乐队基本布局三、资源共享——认识贝多芬分组介绍：贝多芬的童年、中年及创作经历。
四、欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章观看音乐会视频分析音乐色彩及音乐性格思考：1音乐色彩的转换是怎么完成的？2.贝多芬想用“欢乐颂”主题表达什么思想？学生练习有感染力地演唱“欢乐颂”学生分析“欢乐颂”音乐特点思考：其旋律和节奏非常简单，作曲家出于何种考量？五、拓展怎样理解贝多芬说言“音乐应当使人类的精神爆发出火花”？。
划时代的音乐大师—贝多芬 教案
划时代的音乐大师—贝多芬教案一、学习目标：（一）了解贝多芬的生平、代表作及音乐历史贡献。
(二）通过聆听贝多芬《热情奏鸣曲》、《第九交响曲》第四乐章以及演唱《欢乐颂》来感受欧洲古典音乐的特点。
（三）初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐知识。
二、教学内容安排：（一）以聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章及《热情奏鸣曲》为重点内容，再感受、体验音乐情绪表现，风格特征，理解内容方面进行细致的赏析。
（二）了解贝多芬创造的背景，作品产生的影响及作用。
（三）在教师的引领下，欣赏并分析第四乐章《欢乐颂》。
（四）充分发挥学生特长，通过指挥，歌唱的形式激发他们的兴趣、调动情绪活跃气氛。
三、重点、难点：重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
难点：认识交响曲，奏鸣曲的音乐特征。
四、教具钢琴，课件。
教学过程一、导入师：请同学们拿出双手，模仿老师以下拍打的这段节奏。
预备起X X x︳X XX︳x x ︳X —‖刚才你们在模仿的时候，是模仿听到的声音还是模仿眼睛看到的动作呢？做个试验吧，接下来请你们闭上眼睛仔细聆听以下这段节奏。
XXXX XX︳XXX x‖师问:同学们知道刚才这段节奏表达的情感是强烈的还是轻柔的呀？生：强烈的。
师：对的，它表达的是一种强烈的情感。
接着请大家再次闭上眼睛聆听老师接下来拍打的节奏。
你们能分辨出刚才这段节奏表达的是什么样的情感吗？XXXXXXXXXX(没有声音的节奏学生无法分辨）师;同学们都非常疑惑。
当我们听不到声音时，还能感受到音乐的表情吗？(感受不到)这说明音乐听觉的艺术（非常棒）。
音乐是听觉的艺术，这就要求音乐家们都要有一对非常灵敏的耳朵，如同画家失去了眼睛一样，音乐家失聪了，你们能想象这种致命的痛苦吗？可是有一位伟大的失聪的作曲家却在200年前创造了音乐史上的神话。
你们知道他是谁吗？（贝多芬）对，他就是集古典主义之大成，开浪漫主义之先河的划时代音乐家路德维奇.凡.贝多芬。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
1、抽学生简述自己了解的贝多芬
2、教师总结，并以PPT形式详细列出贝多芬当时的状况
3、按奏鸣曲式结构，分段聆听《第二十三奏鸣曲》，结合音乐要素、背景，讨论，分析作品的艺术特点及其音乐情绪，感受贝多芬对时代进步的信心，对英雄主义的崇拜，对个人生活的热情。
4、总结奏鸣曲式结构特点及音乐要素特点
教学活动3
四、拓展与研究个人经历，作品特点能带给你什么样的启示？
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过课前查阅，课上提问的方式，激发学生对贝多芬及其音乐的兴趣，调动学习热情；
2、通过了解贝多芬生平，作品创作背景等，感受贝多芬对民主、自由、平等的渴望，学习贝多芬在逆境中顽强抵抗的坚强意志。
二、过程与方法
1、课前布置以小组形式“搜集与贝多芬相关的事迹”“聆听贝多芬的经典作品”作业；
教学内容
划时代的音乐大师——贝多芬
科目
音乐
年级
高二
学情分析
作为农村高中的学生，由于各方面原因，大部分学生都热衷于流行音乐，缺乏对古典音乐的经典、伟大之处的发现、挖掘，音乐的教化意义更无从谈起。但经过前几个章节的教学，学生对古典音乐的兴趣有一定的提升，也逐步主动参与到课堂，因此，本科在设计上，要以学生感兴趣的内容，既作者生平，作品创作过程等为主线，逐步引导学生聆听并分析作品。
2、通过多媒体欣赏贝多芬的代表作，让学生感受其作品情绪和特点；
3、通过问答和讨论，分析贝多芬的作品特点，艺术成就等。
三、知识和能力
1、学生通过自主学习，了解贝多芬的生平和代表作；
2、通过聆听《第二十三奏鸣曲》，感受作品情绪，掌握奏鸣曲式的结构特点；
3、结合贝多芬的生平及作品特点，分析其在音乐史上的地位。
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案设计思想：1.从传统的以教师、课本、课堂为中心的教学思想中解放出来，让学生成为主动的探索者。
2.建立平等的师生关系，教师成为学生研究的引导者，激发学生的研究兴趣和终身研究的愿望。
3.强调聆听、体验、理解、鉴别，拓宽学生的音乐文化视野，以音乐审美为核心，培养学生的兴趣和爱好。
教学目标：1.激发学生研究___音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价___的研究活动。
2.引导学生搜集有关___的资料，在感受、体验、理解、评价的过程中提高音乐审美判断能力。
教学重点：欣赏___《第九交响曲》第四乐章。
教学难点：理解作品中的音乐主旨和情感。
教学用具：多媒体课件、钢琴等。
教学内容：《第九交响曲》第四乐章。
教材分析：《第九交响曲》是___在法国革命理想被摧毁的时期创作的，体现了他的思想境界、革命热情和艺术理想。
作品中回到了英雄斗争的主题，最后一乐章使用了人声歌唱___的《欢乐颂》中的部分诗句，以使尽可能多的听众更明确地理解作品的思想内容。
教学过程：导入：了解学生对流行音乐的喜好，让学生集体演唱一首流行歌曲来体会其曲风。
引导学生：分析歌曲的速度、风格、歌词等特点。
欣赏《第九交响曲》第四乐章，引导学生理解作品的音乐主旨和情感。
搜集有关___的资料，进行感受、体验、理解、评价的活动，提高学生的音乐审美判断能力。
结合多媒体课件和钢琴演示，深入浅出地讲解作品的音乐形式和结构。
总结：回顾研究过程，激励学生继续研究和欣赏优秀的音乐作品。
分析。
这首钢琴曲是___的早期作品，与《欢乐颂》的风格截然不同。
它更加轻快、灵动，充满了青春的活力。
可以说，《热情》是___早期创作的代表作之一。
同学们可以听一下这首曲子，感受一下它与《欢乐颂》的风格对比。
可以发现，虽然两首曲子风格不同，但都充满了___的个性和独特的创作风格。
总之，___的音乐具有无穷的魅力和感染力，它能够打动我们的心灵，激发我们的情感。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
2.出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
3表现音乐。
5.引导学生从贝多芬音乐中感悟音乐与人生，
三、知识与技能
探究讨论贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。
教学重点、难点
重点：聆听贝多芬《第九交响曲》第四乐章，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容。
教学活动2
教师活动：
（一）贝多芬生平及代表作品
（一）播放贝多芬《第九交响曲》第四乐章
提问：
1、音乐的情绪是怎样的？
2、旋律是怎样发展变化的？
3、音乐的速度、力度有何特点？
贝多芬《第九交响曲》在他的全部作品中占有突出的地位，是他在交响乐领域中伟大成就的总结。集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
难点：理解古典主义的音乐特征。
教学资源
MP3音乐、多媒体、课件、钢琴
教学过程
教学活动1
播放《命运》音乐主题
教师活动：
提问：乐曲作者及名称？
欣赏视频资料，提问：
引出本课内容——贝多芬
（一）贝多芬生平及代表作品
学生活动：
思考：乐曲作者及名称？
聆听并思考：了解贝多芬生平及代表作品
学生讨论：贝多芬对世界音乐史的贡献
学生活动;
完整聆听全曲
聆听思考
学生讨论
教学活动3
教师活动：
（一）教师出示乐曲结构示意图，引导学生了解乐曲发展的脉络。
提问：乐曲的表现形式？
奏鸣曲式：
奏鸣曲：
交响乐：
（二）古典主义音乐的特点：
（三）指导学生演唱主题及四声部。
（四）教师引导学生用器乐、声乐、指挥形式等表现《欢乐颂》音乐主题。
《第十五节 贝多芬》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《贝多芬》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的生平经历和音乐成就。
2. 掌握贝多芬的主要作品及其特点。
3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：了解贝多芬的音乐风格和作品特点，深入理解其音乐内涵。
2. 教学难点：引导学生感受贝多芬音乐的魅力，提高欣赏水平。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的代表性作品。
2. 制作PPT课件，展示贝多芬的生平经历和主要作品。
3. 准备一些乐器模型，以便学生了解音乐制作过程。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生谈谈听完后的感受。
2. 揭示课题，介绍贝多芬及其作品特点。
（二）初步感知1. 学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方，做好记录。
2. 指名学生分段朗读课文，检查朗读效果。
3. 讨论交流：这篇课文主要写了什么？（三）初步探究1. 为什么说贝多芬是“乐圣”？2. 文中运用了哪些方法来描写贝多芬的高尚品格？3. 讨论交流：课文中为什么屡次出现“说一说”，并结合单元导读要求，谈谈自己的理解。
（四）品读感悟1. 找出自己最受感动的语段，细细品味，谈感受。
2. 小组内交流，并推荐一部分向全班汇报。
3. 全班交流，教师引导学生深入体会贝多芬的品格，并指导学生有感情地朗读相关的语段。
（五）积累运用抄写自己喜欢的段落、词语或句子。
（六）拓展延伸观看有关贝多芬的视频，并搜集关于贝多芬的其它方面的资料，下一节课与大家交流。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解贝多芬的音乐创作背景，掌握其音乐风格和特点。
2. 提高学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的音乐情感和音乐表现力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解贝多芬的音乐作品，感受其音乐魅力。
2. 教学难点：培养学生的音乐情感和表现力，提高学生的音乐表现能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的经典曲目及不同风格的音乐作品。
高中音乐鉴赏划时代的音乐大师贝多芬教案
高中音乐鉴赏——划时代的音乐大师贝多芬一、教学目标1. 让学生了解贝多芬的音乐生平，感受他在音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对贝多芬音乐作品的欣赏能力和音乐审美情趣。
3. 通过学习贝多芬的音乐作品，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
二、教学内容1. 贝多芬的生平介绍2. 贝多芬的主要音乐作品及特点3. 贝多芬音乐作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：贝多芬的音乐生平，代表作品的欣赏与分析。
2. 难点：对贝多芬音乐作品风格特点的理解和把握。
四、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬的生平及音乐作品特点。
2. 欣赏法：聆听贝多芬的音乐作品，感受其风格特点。
3. 分析法：对贝多芬的音乐作品进行深入分析，引导学生理解其创作意图。
4. 互动法：鼓励学生参与讨论，分享对贝多芬音乐作品的看法。
五、教学过程1. 导入：简要介绍贝多芬的生平，激发学生对贝多芬音乐作品的兴趣。
2. 新课导入：讲解贝多芬的音乐作品及特点，引导学生了解古典音乐的发展脉络。
3. 作品欣赏：播放贝多芬的代表作品，让学生感受其音乐风格。
4. 作品分析：对播放的作品进行深入分析，讲解贝多芬的创作手法及意图。
5. 课堂互动：邀请学生分享对贝多芬音乐作品的看法，进行讨论和交流。
7. 作业布置：让学生课后搜索更多关于贝多芬的音乐作品，进行自主学习。
六、贝多芬早期音乐创作1. 教学目标了解贝多芬早期的音乐创作背景。
分析贝多芬早期作品的风格特点。
欣赏贝多芬早期的代表作品。
2. 教学内容贝多芬早期的音乐创作背景。
贝多芬早期代表作品的介绍与欣赏。
3. 教学重点与难点贝多芬早期作品的风格特点。
对早期作品的理解和欣赏。
七、贝多芬中期的音乐创作1. 教学目标理解贝多芬中期音乐创作的转变。
分析贝多芬中期作品的创新之处。
欣赏贝多芬中期的经典作品。
2. 教学内容贝多芬中期音乐创作的转变。
贝多芬中期代表作品的介绍与欣赏。
贝多芬中期作品的创新特点。
对中期作品的理解和欣赏。
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教案：划时代的音乐大师――贝多芬[设计思想]1、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。
2、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。
3、贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
[教学目标]1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。
2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。
[教学重点]欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
[教学难点]理解作品的中的音乐主旨和情感。
[教学用具]多媒体课件、钢琴等。
[教学内容]《第九交响曲》第四乐章。
[教材分析]贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。
这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
[教学过程]导入：在上课之前老师了解了一下，同学们都非常喜欢流行音乐，而且对一些歌手和他们的歌曲都耳熟能详。
那老师要考一下大家了，有一首歌曲是台湾的一个女子组合演唱的，内容描写的是自己既想长大又害怕长大的这种矛盾的心情，大家说这首歌曲叫什么？（《不想长大》），好，下面咱们就集体演唱一下这首歌曲的高潮部分，来体会一下这首歌曲的曲风。
同学们演唱的很好，那这首歌曲的风格是怎样的？（学生回答）引导学生：速度，快速的，【欢快、活泼、】，歌词简洁【清新、明朗】对，同学们对这首歌曲的风格把握的都很好、很准确。
下面咱们再来欣赏一首作品的音乐片段，听这两首作品有什么样的联系？（播放音乐，之后请同学回答）对，《不想长大》歌曲的高潮部分和这个音乐片段的旋律是一样的。
这个音乐片段是莫扎特《第四十交响曲》第一乐章中的主题部分。
莫扎特是古典主义时期奥地利的作曲家有“音乐神童”的美誉。
咱们刚刚欣赏的《不想长大》的音乐风格是他大部分作品的特征。
下面老师给大家播放一首曲子，同学们仔细聆听这首乐曲叫什么？是谁的作品？（演奏贝多芬的《致爱丽丝》，之后请同学们回答）知道：对，同学们回答的很正确。
不完全知道的：同学们知道这首乐曲的名字，不知道是谁的作品？那老师来告诉大家：这首老师来告诉大家：这首乐曲是贝多芬的作品。
贝多芬、莫扎特和“交响乐之父”海顿都是古典主义时期的杰出代表，由于他们都在维也纳度过了自己作品的创作成熟期，因此人们称他们的音乐为“维也纳古典乐派”。
今天咱们重点来鉴赏一下有“乐圣”之称的贝多芬的作品，聆听他来自内心深处的声音。
关于贝多芬这位音乐家，同学们都知道他的那些事情呀？比如作品、故事或是格言。
好，看来同学们对他还是有所了解的。
贝多芬是德国作曲家，出生于波恩，他的父亲是一位宫廷歌手。
贝多芬的童年特别的不幸，是在父亲的强迫下，甚至是棍棒下学会音乐的。
因为他的父亲想要他成为像莫扎特那样的音乐神童摇钱树，所以5岁就让贝多芬跟随他学习钢琴，8岁开始登台演出，十岁学习作曲。
但是这样的不幸并没有使他选择放弃音乐，而是凭着坚强的毅力和勇往直前的精神，最终在音乐领域获得了成功。
贝多芬一生创作的作品非常的多，主要的体裁有两种。
一种是奏鸣曲，共32首。
例如：《第八悲怆奏鸣曲》、《第十四首月光奏鸣曲》、《第23首热情奏鸣曲》等等；另一种是交响曲，共九部，比如同学们提到的《命运》、《英雄》、《田园》、《合唱》等都是他同种体裁中的经典之作。
例如《第三英雄交响》是贝多芬风格成熟的标志。
最初是题献给拿破仑的，他认为拿破仑是摧毁专制制度，实现共和理想的英雄。
所以当法国驻维也纳的大使建议他写一部交响曲时，贝多芬将拿破仑视为新时代英雄来敬作的。
1804年贝多芬完成了这部交响曲将它定名为《拿破仑波拿巴大交响曲》，正当他准备献给拿破仑时，拿破仑称帝的消息传到了维也纳，他那争取平等与自由的崇高理想被彻底打破了！愤怒的贝多芬从刚刚完成的作品上撕下题有献词的一页，改写为“英雄交响曲，为纪念一个伟大的人物而作”。
再如《第五命运交响曲》，是贝多芬思想性最为深刻的一部作品，我们欣赏其中的一小段，同学们仔细听一下乐曲中的音符像咱们生活中的什么声音？（播放音乐）敲门声，很好！就是这一点的动机，贝多芬创作出了不朽的《命运》交响曲，他用强有力的音响告诉人们，命运的即将来临。
分析：当然最具代表性的还是他的《第九合唱》交响曲，这是他的顶峰之作，也是他在交响乐领域中伟大成就的总结，因为在这部作品中他史无前例的把人声引入管弦乐中，将席勒的诗作《欢乐颂》谱曲以合唱的形式加入了交响乐中。
这也是这部作品被称为合唱的原因所在。
下面我们就一起来欣赏一下这部作品的第四乐章的合唱部分。
同学们仔细聆听并谈一下自己的感受。
（播放视频）找学生回答问题：引导学生：例如：音响是怎样的？（很响，说明音响宏大）；从演唱者的面部表情传达给我们那些信息？（情绪饱满，说明作品很有激情，热情洋溢、激情澎湃，很有气势；表情严肃，说明乐曲风格是庄严的。
）总结：气势恢弘，音响宏大！那么贝多芬想要通过这首作品传达什么思想呢？大家可以从歌词中探究一下答案。
（展示《欢乐颂》的一部分歌词），（学生回答）【团结、（消除分歧——和平、友爱）】对贝多芬用强大的音响，恢弘的气势告诉人们只有全人类都行动起来，团结起来，人人都成为兄弟的时候，人类才可能通过痛苦，获得幸福，到达欢乐的时代！贝多芬用音乐表现出了他的理想主义梦想！实践：既然全人类都行动起来了，作为中流砥柱的同学们，更不能置身事外，我们也要加入到欢乐的队伍当中，下面我们也来体验一下，演绎一把这首《欢乐颂》好不好？首先同学们跟随老师的旋律，先试着演唱一遍。
（先给速度，再给音高）好同学们的音准和节奏都没有问题，但缺少情绪。
通过刚才的乐曲分析我们已经体会到了作品的气势和激情了，那么我们就要把这种情绪传递出去，所以这遍大家情绪要饱满一些，声音再放开一些。
很好，同学们的理解能力很强，老师一点就做到了。
大家想一下，还有什么演唱形式更能突出作品的气势呢？咱们的《黄河大合唱》中有一个乐章就用到了这种演唱形式，对，轮唱。
下面我们也用这种演唱形式来演唱一下这首歌。
首先女生先唱，男生在女生唱完“欢乐”两字后开始演唱。
大家清楚了吗？（可做示范），在什么地方合起来那，在“照耀”歌词处合，当女生演唱到“照耀”时，多唱一遍就行了，好我们试一下。
同学们做的非常好，这样就更能感受到作品恢弘的气势和欢乐的氛围了。
创编：下面请同学们发挥一下自己的想象力、创造力，即兴创编一下这首《欢乐颂》。
老师给大家带来了几样乐器有铃鼓、沙锤、三角铁、碰铃，看怎样运用这些乐器使这首歌曲更能突显他的情绪，诠释他的思想。
咱们课前已经分好小组了，下面给大家几分钟的时间，同学们集思广益，之后咱们分小组展示一下。
那组同学们的创编最好呀？我觉得都很好。
第一次进行创编同学们就能融入自己如此多的想法，我真的很吃惊！就凭这一点，我们是不是应该为自己鼓鼓掌？所以只要同学们勇于尝试，一切皆有可能！我们都知道贝多芬是一位后天失聪的音乐家，而这部不朽的经典之作正是他失聪后的作品。
因为他的失聪已无法担任指挥了，所以在这部作品首演那天，贝多芬只能坐在乐队中，他手里拿着总谱试图跟随音乐的进行，但他似乎找不到音乐演凑的地方。
演出结束时掌声雷动，但贝多芬却无动于衷，直到一位女中音歌唱家把他转过身来，他才看到人们都在拍手，表现出最大的欢乐。
激动的贝多芬当场昏厥了，从中我们可以看出这部作品对贝多芬的重要性。
其实贝多芬的作品从来就不曾离开过我们。
例如老师刚才播放的《致爱丽丝》，大家想一想我们在什么时候会听到这首乐曲？对，作为朗诵的背景音乐。
再如，中国联通的一则形象广告。
我们一起来观看一下，看这则广告的音乐选自贝多芬的哪部作品？（播放视频）对，是贝多芬的《欢乐颂》，这首歌曲还被定为是欧盟的盟歌。
由此可见贝多芬的音乐是能够穿越时空隧道，超越国界、种族与信仰，产生引导和激励我们芸芸众生启示录般的不朽价值。
风格对比：下面咱们再来欣赏一下他的第23首钢琴奏鸣曲《热情》的第三乐章,聆听一下这首作品又给我们展现了一种怎样的情绪？（学生回答）引导学生：速度，力度（气势磅礴），从演奏者的表情或是肢体上有什么感触（热血沸腾）？音符的流动上（从未间断，一泻千里的感觉）（速度很快，很有激情，给人一种热血沸腾的感觉；气势磅礴，犹如万马奔腾或是巨浪澎湃。
）总结：气势磅礴、规模宏大。
这首奏鸣曲和刚才的交响曲在音乐情绪上有什么相同之处吗？（学生回答）对，这两部作品都具有气势恢宏，规模宏大的风格，而这种风格是贝多芬大部分作品的特点，也是古典主义音乐的一个特征。
贝多芬的音乐风格不是单一，他还有另外的一种风格，例如刚才咱们欣赏的《致爱丽丝》，它的风格是怎样的？（如歌唱般的旋律，柔美的、抒情的、富有诗意的）再如他的第14首奏鸣曲《月光》，我们来欣赏其中的一小段音乐片段，同学们感受一下这首作品的音乐风格是怎样的？（播放音乐，找学生回答）引导学生：速度（慢速，适宜表现抒情的乐曲），旋律优美，音色等等。
音色明亮、柔美时给人一种甜甜回忆；暗淡、低沉时给人一种淡淡的忧伤。
也是抒情性的一种乐曲。
这种优美的抒情性的乐曲风格是继古典主义之后浪漫主义音乐的一个特点，由此可见贝多芬是浪漫主义音乐风格的开创者或是引路人。
贝多芬的音乐是古典主义时期成就最大的，又是浪漫主义时期音乐风格的开创者，所以人们评价贝多芬是集古典之大成，开浪漫之先河的人物，也有的说他是半个古典主义、半个浪漫主义的音乐家。
由此可见称贝多芬为划时代的音乐大师是当之无愧的！贝多芬的音乐是伟大的，而他面对生活的态度和精神更是令人钦佩的。
同学们想一下：贝多芬的一生是怎样的一生？童年的不幸、中年的失聪、老年的贫困！可以说他历尽了人生的磨难。
但面对这些挫折和困难时，他没有选择退缩而是勇往直前的面对，所以它不仅是音乐领域的大师，更是我们生活中的典范、榜样。
所以，同学们，当你们在人生道路上遇到困难时，当你们的前途遇到坎坷时，只要坚信自己的信念，勇敢的搏击风浪，我相信同学们定能创造出一个属于自己的青春年华！。