关于高中文理分科改革问题的建议
给高二同学文理分科的几点建议
给高二同学文理分科的几点建议(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!给高二同学文理分科的几点建议文理分科作为继中考之后的又一次重大选择，是今后人生道路的分水岭，要慎重。
关于高中文理分科的一点建议
关于高中文理分科的一点建议1.我是教理科的，文科知之不多，不知者不说，对于学理科的学生的数理化，我说点个人看法，理科者，重里而轻表，也就是理科学习重在悟透内在，掌握规律，吃透原理，理清思路，题不在多，在于悟，理不在说，在于通。
吃准精神，一通百通，驾驭规律，驾轻就熟，于题海之中，取分如探囊取物。
理科篇：物理：记清概念与数学基础的融合：学习要求与技巧：物理是一门非常重视概念的学科。
从某种意义上讲，在物理的学习中，记清、理解一个定理、定义的价值往往要超过做几天的练习。
从这几年的高考物理试卷上看，许许多多看似很不好做的题目本质上考的还是概念。
另一条对选择物理的考生很重要的条件，就是你的数学能力。
较强的数学能力与逻辑思维能力对物理上本来很有天分的学生因为数学功底不够而吃了亏，所以考生在选择物理的时候，一定要做好充足的心理准备！相对难易指数：*****专业可选择面：*****高考中必考物理的专业：计算机、电子、建筑设计、土木工程、管理信息系统等化学、生物：要牢记公式，更要灵活运用学习要求与技巧：在化学、生物的学习中，学生记忆、理解、灵活运用知识的能力特别重要。
记忆，是指牢记化学反应方程式。
记住化学、生物试验的过程、步骤、现象、结论。
当然，光记住一些方程式是不够的，还需要理解。
死记硬背绝对不是好的学习方法。
如果能做从记忆到理解再到真正牢记的循环，能够在牢记住各种试验、反应现象，各种物质的组织、结构、作用的基础上触类旁通的话，考试中的难题往往能迎刃而解。
实际上，在高考中，绝大部分题目都是把课本上的某个知识点换一个方式、换一个角度表达出来的。
相对难易指数：*****专业可选择面：****高考中必考化学、生物的专业：生物工程、医学、制药、应用化学、农业等文科篇：政治、历史：死背不如活记，要做题更要整理笔记大家都知道政治、历史这些文科科目都是绝对需要“背”的，然而只是靠背而不去理解是根本学不好文科的，所以现在很多政治、历史老师提出“死背不如活记”的说法。
高一文理分科的建议
高一文理分科的建议一、文理科学习的特点及专业去向在高中阶段，理科学习主要以语文、数学、英语、理综（物理、化学、生物）为主，文科学习主要以语文、数学、英语、文综（政治、历史、地理）为主。
从就业方面来看，理科选择面相对较广，主要有理、工、财会、农、医等，文科选择面相对较窄，主要有文学、艺术、经济、政治、外语、管理等，随着高考招生制度的改革，大多数高校的专业文理兼收。
二、文理科选择的依据无论是学文还是学理，只要在新的学习环境中刻苦努力，就一定会成功。
文理科选择不是选择放弃，而是选择专长。
也就是说选择了理科的同学不能就此放弃文科科目的学习，选择了文科的同学不能放弃理科科目的学习。
文理分科是高考的需要，对于一个人的终身发展来讲，是没有绝对的文理分科概念的。
每年的高考招生计划中，文科的招生数量少于理科，这是因为社会对文科生的需求量相对较少，因此，在高中阶段理科学生的数量往往多于文科学生数量。
然而，尽管高考招生计划中，文科的招生数量少，将来就业选择的余地相对较小，但文科的大部分专业比较理想。
同学们在做出选择时，要认真分析一下你的学习情况，充分考虑到自己的兴趣、爱好和特长以及未来的发展方向。
特长生文理科的选择：音乐专业一般选择文科，理科音乐专业招生人数很少，体育、美术专业文理兼可。
因此，建议特长生在做出文理科选择之前，最好征求一下专业老师的意见，或进一步了解一下将来拟考学校的有关信息。
三、合理的选文理的方法：1、重视文理选择，杜绝盲目选科高考对每个同学们来说，它的重要是不言而喻的。
可它只是我们高中阶段的目的地。
更重要的，我们应选什么样的路去到达这个目的地？现在摆在我们面前的有两条路——选文或选理。
我们每一个人都应引起高度的重视，慎重考虑，千万不能盲目选科。
2、认真分析，冷静思考，扬长避短，正确选择经过大量的调查分析我们总结出了以下几点：1)、兴趣。
兴趣是学习的最大动力，无论选文、选理，兴趣是第一前提。
因此若你在生活中对某方面感兴趣，很关注或上某科课时比较有精神，就可以考虑选这方面的学科。
小议高中取消文理分科的必要性和可行性
小议高中取消文理分科的必要性和可行性小议高中取消文理分科的必要性和可行性现行高中教育实行的是文理分科制，高一高二上所有学科，但多数学校高二开始就实行按文理分班重点教学，均开设有语数外政（文科班有的地方还开设史地）物化生还有信息技术，高三实行文理分班教学，文科班上语数外政史地内容，理科班上语数外物化生的内容。
所有开设的科目都围绕高中毕业会考和高考进行，这是目前衡量和评价高中教学质量的两大指挥员棒，这就是目前的基本现状。
1、高中阶段取消文理分科显然很有必要性，我支持取消文理分科。
它的好处是显而易见，它能使人更能全面发展，更能贴近社会的需要，更能有利于人的自身发展。
文理分科可以说降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离。
文理分科就是中国教育的倒退，例如文科生高数普通题都不会做，理科生写的文章错字连篇，这样的历史还要重演吗？应取消那种所谓的拔尖教育，实验教材。
我国需要全民素质提高，不是制造局部繁荣！很多文章在这方面有所阐述。
但是是现阶段要取消文理分科，阻力很大，主要有几方面：（1）是既得利益拥有者的反对，文理分科对谁有好处，谁就反对，这是一种正常的社会心理。
一些科目在这种体制下，片面强调自己学科的重要性，勿视别的学科的发展，不会更多地考虑学生的终生发展，以思维定势的方式来思考问题，试图维护当前态势，从而反对改革。
（2）人民大众普遍担心不分科会加重学生的负担，这些担心更多来自的非教育工作者。
这个可以从网上网友们的评论可以看得出。
（3）习惯思维和认识。
一些人安于现状，怕折腾和失败。
2、高中阶段取消文理分科的可行性。
（1）随着社会的发展，在这个开放多元的社会里，只要宣传到位，这样的改革能为更多的人所理解和接受。
目前中国的教育体制更多是承接前苏联的教育体制，改期开放这么多年来，包括西方在内各种教育模式都渗透到我国的教育体制中。
不管如何，都围绕以人为本这一核心进行，不断以提高人的综合素质，激发人创新潜力为出发点。
高中文理分科意见
文理分科指导意见高一新生正面临着文理分科，本来是想结合自己的实际来写写这个话题，后来朋友推荐了这篇文章，我觉得有同感也比较理性，所以转来，希望能给老师、家长和学生一些启发。
选文还是选理，一、选文还是选理，这是一个问题一年一度，高二年级的文理分科又开始了，自1977 年我国恢复高考制度以来，每年都有数以万计的高中生面临着这样的选择：文科还是理科？几乎是一个比哈姆莱特的生存还是死亡更难选择的问题，让许多学生及家长伤透了脑筋，它不仅牵涉到高考，一定程度上还影响孩子今后的发展。
故此家长们不无担心：一旦孩子选错了方向，很可能会贻误终生。
在高考的指挥棒下，任何一个高中生都必须作出选择。
选择分科，也就意味着选择未来的命运。
文理分科一直争议不断，但它作为目前的一种客观存在，可以说是高中生面临的第一次重大选择，学生的发展之路也将自此发生改变。
在此，给面临文理分科困惑的莘莘学子提几点建议，希望能对其选择有所帮助。
莘莘学子提几点建议，希望能对其选择有所帮助。
第一，杜绝盲目选科。
盲目选科的情况包括：一边倒，班里选哪科的人多就跟着选哪科；根据传统观念，认为哪科将来有前途就选哪科；学习态度不好，认为哪科省力好念就选哪科；情感冲动，为了某个好朋友或舍不得原班集体和班主任老师而选科；根据家长的要求而选科等。
第二，克服两种偏见。
首先，有些家长和学生总认为文科不好考，理科好考，文科出路窄，理科将来就业机会多。
其实，文科固然招生少，但报考人数也比理科少得多。
经济越发展，需要的管理人才就越多，而且多数大学和专业都实行文理兼收，这些顾虑是没有必要的。
其次，因为理科难度较高，确实有很多学生理科学不下去才无奈地选择文科，所以，有些喜欢文科的同学怕学了文科就成为二等公民，因此放弃学文，这也是不明智的。
第三，理想兴趣优先。
理想是学生奋斗的目标，选择与自己的理想接近的学科，将对学习此科起到极大的促进作用。
兴趣是学习的最大动力，若对某方面感到兴趣，听课和学习起来总会兴致勃勃第四，成绩特长把关。
高中辩论赛演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够代表正方团队，就“是否应该取消高中文理分科”这一辩题进行辩论。
在此，我代表正方团队，坚定地提出我们的观点：应该取消高中文理分科。
首先，让我们回顾一下文理分科的历史背景。
自20世纪初以来，我国教育体系逐渐形成了文理分科的制度。
这一制度在一定程度上满足了社会对不同领域人才的需求，但也暴露出诸多弊端。
如今，随着时代的发展，取消高中文理分科已成为教育改革的重要议题。
一、取消高中文理分科有利于学生全面发展1. 拓宽学生知识面，提高综合素质文理分科使得学生在高中阶段过早地局限于某一学科领域，导致知识面狭窄，不利于学生全面发展。
取消文理分科，可以使学生接触到更多学科的知识，拓宽视野，提高综合素质。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力文理分科导致学生过早地选择某一学科领域，容易形成思维定势，不利于创新思维和解决问题能力的培养。
取消文理分科，有助于学生形成多元化的思维模式，提高创新能力和解决问题的能力。
3. 促进学生个性发展文理分科使得学生在高中阶段过早地确定自己的发展方向，限制了学生的个性发展。
取消文理分科，让学生在高中阶段有更多机会尝试不同学科，有利于学生发现自己的兴趣和特长，促进个性发展。
二、取消高中文理分科有利于提高教育质量1. 减轻学生负担，提高学习效率文理分科使得学生在高中阶段过早地专注于某一学科，导致其他学科的学习时间不足，学生负担加重。
取消文理分科，可以让学生在高中阶段均衡地学习各学科知识，减轻学生负担，提高学习效率。
2. 促进教师专业发展文理分科使得教师的专业领域相对固定，不利于教师的专业发展。
取消文理分科，可以促进教师不断拓展自己的知识面，提高教育教学水平。
3. 优化教育资源配置文理分科使得教育资源在一定程度上过于集中，不利于教育资源的均衡分配。
取消文理分科，可以优化教育资源配置，提高教育质量。
三、取消高中文理分科有利于我国教育国际化1. 提高学生国际竞争力文理分科使得我国学生在国际竞争中处于不利地位，不利于提高学生国际竞争力。
高考改革与文理分科如何平衡人文和理科的发展
高考改革与文理分科如何平衡人文和理科的发展近年来，高考改革一直是教育界和社会关注的热点话题。
其中，文理分科便是高考改革中的重要一环。
然而，如何平衡人文和理科的发展成为了一个关键问题。
本文将探讨高考改革与文理分科如何能够有效平衡人文和理科的发展，并给出一些建议。
一、为什么需要平衡人文和理科的发展在现代社会，既需要人文素养的培养，也需要科学技术的发展。
人文科学和理科有着互补的关系，只有两者发展得相对平衡，社会才能得到全面的发展。
人文类科目，如历史、语文和哲学，能够培养学生的思维能力、人文素养和综合素质；而理科类目，如数学、物理和化学，能够培养学生的逻辑思维、创新能力和实践能力。
因此，高考改革需要平衡人文和理科的发展，以培养全面发展的人才。
二、如何平衡人文和理科的发展1. 课程设置的改革针对高中课程设置，可以适度调整文理课程之间的比例。
一方面，理科课程可以加强人文元素的融入，引入一些人文科学的相关知识，以增强学生的人文素养。
另一方面，人文科学课程也可以引入一些理科研究方法，培养学生的科学思维。
2. 考试评价方式的改变传统的高考评价体系往往只关注学生的记忆和应试能力，而对于创新能力和实践能力的考察较少。
因此，可以适度减少知识的记忆性考试题目，增加开放性和实践性的考核，使学生能够更全面地展示自己的能力。
3. 选课制度的改革在高中学业水平考试前，学生可根据自己的兴趣和特长有选择地修读相关课程。
通过选课制度的改革，可以让学生更加充分地发展自己的特长，从而平衡人文和理科的发展。
4. 教师培训的加强提升教师的教学能力和跨学科教学水平，是平衡人文和理科发展的关键。
教师培训应注重跨学科知识的学习和实践，帮助教师更好地融合人文科学和理科教育，提高学生的综合素质。
三、结语在高考改革的进程中，平衡人文和理科的发展是一个重要而复杂的问题。
为了实现人才培养的全面发展，各方应共同努力，推动高考改革的深入推进。
通过课程设置的改革、考试评价方式的改变、选课制度的改革以及教师培训的加强，我们可以有效平衡人文和理科的发展，为社会培养更全面发展的人才。
高中文理分科_问题实质、利弊分析及改革路向
高中文理分科_问题实质、利弊分析及改革路向导言：高中文理分科，作为当前中国高中教育中一项重要的制度安排，旨在促进学生的专业发展与素质提升。
然而，这个制度在实施过程中也引发了一系列问题，并带来了一些利弊。
本文将探讨高中文理分科的问题实质、利弊，并提出一些可能的改革路向。
一、问题实质：1. 高中分科导致学生过早选择专业方向。
高中文理分科使得学生在高中阶段就要面临选择文科或理科的困扰。
年龄尚幼的学生在面临如此重要的决策时可能缺乏足够的信息和经验，容易做出错误的选择。
这样的选择过早，可能给学生将来的发展带来一定的限制，限制了他们对其他领域的探索和发展。
2. 高中分科加剧了学科间的对立。
文科和理科在学科性质、知识兴趣和思维方式上存在一定的差异。
高中的文理分科制度强制学生选择其中一种学科，导致了文科和理科之间的对立。
学生往往被分到一个特定的阵营中，由于学科差异引发的课程内容差异、考试内容差异，学科间关系紧张，相互之间难以理解，甚至人为制造了取长补短的针对性攻击。
二、利弊分析：1. 利：有利于提供专业化教育。
高中文理分科能够为学生提供更加专业的教育。
由于文科和理科的差异性，专注于某一类学科的学生可以更深入地学习和探索该学科，培养相关领域的专业素养。
这种专业化的教育可以为后续的本科专业选择和职业发展打下坚实的基础。
2. 利：有助于学生个性发展。
高中文理分科制度可以满足学生个性化发展的需求。
学生既可以根据自己的兴趣和潜能选择文科或理科，也可以在个人发展过程中逐渐发现自己的优势和爱好，从而更好地培养个性化能力和特长。
3. 弊：容易造成学生的学科偏见。
高中文理分科制度容易让学生形成对另一类学科的偏见。
由于学科差异和竞争压力，学生往往会认为自己所选择的学科是更优秀的，并产生高自我价值感。
这种学科偏见可能影响个体的素质发展和扩大学科差距。
4. 弊：限制了个体发展的多样性。
高中文理分科制度削弱了学生对其他学科的了解和学习，限制了个体发展的多样性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于高中文理分科改革问题的建议作者：程刚强来源：《中国教育技术装备》2009年第30期摘要高中文理分科改革是一项巨大的工程,目前最好的解决办法是在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才是最科学、合理、可行的做法。
关键词高中;文理分科;文理综合科中图分类号:G632.0 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)30-0084-02Suggestion about Reform of Writing Coherence Divides into Separate Fields in Senior Middle School//Cheng GangqiangAbstract The reform of writing coherence divides into separate fields is a huge project in senior middle school. Increasing the writing coherence synthesis branch is the best solution in the foundation which the original writing coherence divides into separate fields. Liberal arts, science subjects and writing coherence synthesis branch coexisting is most scientific, reasonable and feasible procedure.Key words senior middle school; writing coherence divides into separate fields; writing coherence synthesis branchAuthor’s address School of Administrative Law, Southwest University of Political Science and Law, Chongqing, 401120, China近年来,关于是否取消高中文理分科的争论很多,各方看法分歧巨大。
笔者认为,在对高中阶段是否取消文理分科的讨论和探索中,应立足于当前实际,着眼于未来发展,科学论证、谨慎设计、稳步实施,确保高中教育的有序发展。
1 三种模式并存符合高中学生的实际情况文理分科将高中学生分成文科和理科2种学生,文理不分科又将把高中学生统一成文理合一的唯一一种学生,这2种做法实际上都是错误的,因为它不符合高中学生的实际情况,也不符合高校培养人才和社会需要人才的多样性。
虽然大家对高中分科问题的讨论十分激烈,但仅仅停留在分与不分2种模式上,2种意见针锋相对、各执一词、势不两立。
实际上,分与不分各有利弊,只有在保留原有文、理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,才能消除分与不分的弊端。
因为高中阶段客观存在文科突出的学生,也存在理科突出的学生,还存在文理均衡的学生,是无法通过外部力量加以强行改变的,应当认可、维护、引导,允许文、理、文理均衡3类学生同时存在,从而设立文科、理科和文理综合科3种模式让学生自由选择。
2 三种模式并存符合高校和社会培养人才的需要有道是“人各有志”,“ 闻道有先后,术业有专攻”。
人的精力是有限的,不同的人对同一种事物的敏感程度也是不一样的,每个人的突出点和特长都是不一样的。
有些人可以什么都学、均衡地学、全面地学,而有些人则只能少学、专学、精学、深学、学专长。
社会需要各式各样的人才,高等学校培养的是各式各样的人才,而不是一种或几种人才。
如此看来高中阶段就应当允许各式各样的人存在,允许学习文科、理科和文理综合科的3种人同时存在,以便高校选拔人才,以便为社会培养人才。
3 三种模式并存能消除文理分科或不分科的弊端,实现“通识教育”和培养优秀人才的目标文理分科能减轻学生负担,解除学生的厌学感,有利于发展学生的特长,符合因材施教的原则。
学生不必花时间在自己不擅长或是不喜欢的科目上,可以集中精力为以后的专业学习打下扎实基础。
从人的智能发展角度来看,每个个体没有完全相同的心理倾向,也没有完全相同的智能结构,每一个学生的多元智能是有差异和偏向的。
忽视学生个性发展,让所有学生接受同样模式的教育,也是教育不公平的体现。
党和政府强调基础教育均衡发展,同时明确要求尊重学生的个性及差异化发展。
从自然科学和社会科学的发展规律来看,分工越来越细是大势所趋,而不分科、笼统化的做法与大势相悖。
从教育社会学的角度来看,高中学生已显现出个性差异,已形成一定的职业意识,对未来社会角色能作出尝试性选择。
如果高中学生学习科目太多,知识面太广,导致“浅而不深”,将影响今后的持续学习与发展,培养的结果是学生方方面面都懂点,但方方面面都只知皮毛,不知血肉,是个十足的“懂行门外汉”。
而文理分科又会导致学生偏科,知识面变窄,在基本知识素养上存在缺陷,在科学精神和人文情怀养成上出现不均衡的现象,影响学生完整的人格建构。
学文科的理科素养欠缺,学理科的人文知识匮乏。
文科学生不注重物理、化学知识学习,不熟悉自然科学知识,科学思维与科学精神的训练不够;理科学生不再注重历史、地理知识学习,不再阅读经典文学,导致知识面窄,人文精神薄弱。
这就需要文理不分科,促进学生学习更广的学科知识,实现综合素质的提高。
由此可见,文理分科与不分科各有利弊,如果在保留文、理分科的基础上增加文理综合模式,形成文科、理科和文理综合科3种模式并存,就能消除文理分科与不分科的弊端。
因为在高中阶段,客观存在着文科、理科和文理科均衡3类学生,应当设立文科、理科和文理综合科3种模式让学生自行选择。
实行文科、理科和文理综合科3种模式并存,在一定程度上能实现“通识教育”和培养优秀人才的目标。
因为文科、理科和文理综合科3种模式并存,必然有学生选择文科,也有学生选择理科,还有很多学生选择文理综合科,这样就能培养大量的文科专长生、理科专长生和具有“通识教育”性质的文理综合学生,从而实现“通识教育”和培养优秀人才的目标。
4 三种模式并存具有无风险性、现实可操作性和可持续发展性4.1 具有无风险性文科、理科和文理综合科3种模式并存符合高中学生的实际情况,符合高校和社会培养人才的实际需求,能够得到学生、家长、高校和社会民众的理解和支持,不会带来任何负面影响和严重后果,有利于提高学生学习积极性,有利于高校招生和培养人才,有利于社会选择人才。
4.2 具有可操作性实行文科、理科和文理综合科3种模式并存,操作起来十分简单容易,只需在保留原有文理分科的基础上增加文理综合科,形成文科、理科和文理综合科3种模式并存,使学生既可以选择文科,也可以选择理科,还可以选择文理综合科。
高考则使用文科、理科和文理综合科3套试卷,文科学生使用文科试卷,理科学生使用理科试卷,文理综合科学生使用文理综合试卷,也十分容易操作。
这种“做加法而不是做减法”的做法,操作起来十分容易,能够让学生、家长和社会接受。
4.3 具有可持续发展性实行文科、理科和文理综合科3种模式并存操作起来十分容易,具有可操作性,由此也就必然具有可持续发展性。
相反,如果取消文理分科,这种“做减法而不是做加法”的做法,必然引起学生、家长、高校和社会民众的强烈反应,而且操作起来十分复杂,很难让学生、家长和社会接受,更谈不上可持续发展。
5 高中教育模式应“多修立交桥、少修独木桥”,“多做加法、少做减法”,让学生能够自行选择人类社会向前发展,社会分工越来越细,社会管理越来越朝着人性化、多元化方向发展。
高中教育模式也应当多元化,应当在文理分科的基础上增加文理综合科,文科、理科和文理综合科3种模式并存,让学生有更多的选择。
有人说文理分科弊端多,分科是错误的;也有人说文理不分科的弊端同样多,不分科也是错误的。
实际上,这种要么分科要么不分科的思想和做法本身就是错误的,也是极端做法,非常不可行。
在多元化、人性化时代,应当采取多元化的做法,“多做加法、少做减法”,“多修立交桥、少修独木桥”,让人们有更多、更灵活的选择。
文科、理科和文理综合科3种模式就能克服文理分科的弊端,也能克服文理不分科的弊端,让学生能够自行选择,十分容易地选择,根据自己的实际情况作出选择。
文科出色的学生、理科出色的学生、文理均衡的学生都能很容易地选择,不再是一种艰难和痛苦的选择。
6 走出“通识教育”误区,还原“通识教育”应有功能很长一段时间以来,有不少社会人士、大学教授倡导“通识教育”,列举了“通识教育”的必要性和紧迫性,也提出实现“通识教育”的各种措施和途径,出发点是非常好的。
但它在强调事物一面的同时而忽视了另一面,存在片面性和极端性。
实际上,高中学生文理不分科也无法达到“通识教育”目的,反而增加学生课程负担。
什么都学可能什么都没学好,使文科出色的学生失去文科优势,理科出色的学生失去理科优势,只是对文理均衡的学生比较有利,而对文科出色或者理科出色的学生则是一种重大牺牲。
“通识教育”是应当提倡的,但却不能强行推广,而应当让学生根据自己的实际情况自行选择,自由、自动、自发选择“通识教育”,才会产生相应效果。
如果强行推广势必使理科和文科尖子失去理科和文科优势,这种单方面想通过文理不分科方式来达到“通识教育”目的的做法是十分错误的、没有必要的,也是不可能实现的,恰恰容易适得其反。
7 三种模式并存的具体改革方式7.1 教材和课程改革实行文科、理科和文理综合科3套教材,对文科、理科和文理综合科3类学生分别实施相应的课程教学。
7.2 教学过程改革在教学过程中,对文科学生教学偏重于文科知识教育,让文科学生学的文科知识更深更难;而理科学生则偏重于理科知识教育,让理科学生学的理科知识更深更难;而文理综合科学生则兼学文理知识,让学生学的文理知识不深不难,趋于均衡状态。
7.3 高考试卷改革高考时准备文科、理科和文理综合科3套试卷,分别供3类学生使用。
7.4 高校招生改革实行文科、理科和文理综合科3种模式并存后,更有利于高校选拔和培养人才,高校招生制度无需做出任何改变,不需要进行相应改革。
总之,文理分科有不尽如人意的地方,而简单将其取消,也不能彻底解决国民素质全面提升的问题,反而会因调整面过大带来基础教育的剧烈波动。
如果硬要改动,势必连课程改革、教学改革以及高考和高校录取制度也要一起进行改革。
在目前分科教育的现实大背景下,学校在课程设置和教学实施等方面应当对文理知识都有所兼顾,倡导和鼓励师生在教学过程中进行文理知识的相互渗透,为选择文科的学生开设综合理科课程,为选择理科的高中学生开设综合文科课程,弥补单纯文理分科教育的欠缺。