班干部选拔与培养
班干部的选拔和培养的心得
班干部的选拔和培养的心得在班级管理工作中, 班主任不但要耐心细致地做学生工作, 经常关心学生的生活、学习、思想等问题, 多取得其他任课老师的配合和支持, 实现共同管理。
同时, 也要善于利用学生的自制自立自信, 培养一支强有力的班干部队伍, 协助班主任做好管理工作。
这既能减轻班主任的工作压力, 也能够发挥学生的主体作用, 同时也培养了学生的自我管理能力。
班干部是班集体的核心, 是具有一定威信的学生代表, 是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的参加者、组织者和管理者, 是班集体的核心。
能否发挥班干部在班级管理中的积极性和主动性, 使他们真正成为班主任工作的得力助手, 是衡量班级管理成功与否的重要标准之一, 是每个教育工作者必须经常探讨的问题。
所以, 选拔培养好一个得力的智囊团——班干部队伍, 是班主任上任后的第一大事, 以下是本人在班干部选拔与培养班干部方面的一点拙见。
一、班委的建立班主任接受新的班级, 教师和学生、学生和学生之间非常陌生, 这就需要教师独具慧眼、发掘人才。
1、望、闻、问、切, 做到心中有数“望闻问切”是中医诊断疾病的方法, 对于班委的组建同样适用。
“望”即密切观察班里的每个学生, 做到眼观六路。
开学几天先拿到学生资料, 逐一翻阅, 了解学生基本情况, 然后注意在学习生活中观察。
相信, 那些有一定领导才能的学生定会在短时间内崭露头脚：谁第一次发言更精彩；谁劳动时更能带动大家的积极性；帮老师发书时, 谁做得井井有条等等。
对于那些表现突出的学生, 班主任要暗记在心, 作为确定班委的重要参考。
“闻”即善于倾听来自各方面的信息, 做到耳听八方。
通过同学之间的交往, 听他们述说各自的“历史”, 是新班主任了解学生的重要途径。
尤其是那些已“望”在心的重点对象, 重点倾听。
还可以听教过他们的老师对学生的评价, 看哪些学生是老师中意的帮手。
“问”即多询问、打探重点对象是否曾经当过班干部, “政绩”是否突出。
班级管理中班干部的选拔与培养
班级管理中班干部的选拔与培养班级管理是学校教育管理的重要一环，而班干部作为班级管理的中坚力量，起着举足轻重的作用。
班干部的选拔与培养对于班级管理的有效运行和提升班级团结凝聚力有着重要的意义。
本文将论述关于班级管理中班干部的选拔与培养。
首先，班干部的选拔应该注重个人素质和能力。
作为班级管理者，班干部需要具备一定的组织能力、沟通能力、协调能力和领导能力等方面的素质。
因此，在选拔班干部时，应该注重考察候选人的综合素质和自身潜力，而不仅仅看重学习成绩或者表面上的优点。
同时，也应该关注每个候选人的个人意愿和动力，确保他们对班级管理岗位有持续的热情和积极的投入。
其次，班级干部的选拔应该具有公正性和公平性。
班级管理的目标是为了整个班级的利益，因此，在选拔过程中应该严格遵守公正公平的原则，不偏袒任何一方，不搞任人唯亲的做法。
可以通过班级中学生的普选、班委推荐、师生评议和面试等多种方式来选拔班干部，确保选拔过程的公开透明化和科学合理性。
进一步，班干部的选拔与培养应该结合班级实际需求和个人发展需求。
不同班级在管理和组织方面存在着一些差异，因此，在选拔干部时应该结合班级实际需要来确定候选人的岗位，并给予相应的培训和指导。
同时，还应该关注候选人的个人发展需求，为他们提供合适的培训和发展机会，激发他们的潜力和积极性。
此外，班级干部的选拔与培养还应该注重团队的建设和合作精神的培养。
班级管理需要良好的团队合作和配合，因此，在选拔干部时应该注重候选人的团队合作能力和团队意识。
在培养过程中，可以通过开展团队建设活动、领导力训练和项目合作等方式来培养干部的合作精神和团队意识，并为他们提供机会去锻炼和展示自己的领导才能。
最后，班级干部的选拔与培养应该注重定期评估和持续改进。
班级管理是一个动态的过程，干部选拔与培养也需要不断地进行改进和优化。
因此，在选拔过程中应该及时收集学生和老师的反馈意见，定期评估干部的工作表现和发展情况，对于存在问题的地方及时进行调整和改进，以保证班级管理的持续性和有效性。
班干部的选拔与培养课件
班干部应积极参与班级活动，发挥组织协调能力，为班级争取荣誉 。
与同学建立良好关系
班干部应与同学建立良好的关系，关心同学，帮助同学解决困难， 增强班级归属感。
THANKS
感谢观看
。
团队合作
班干部应具备团队合作 精神，协调班级内部关 系，共同为班级发展努
力。
服务同学
班干部应全心全意为同 学服务，关注同学的需 求，积极帮助解决困难
。
班干部与老师、同学的关系
与老师的关系
班干部应尊重老师，服从老师的 安排和管理，同时也要敢于向老 师提出合理化建议。
与同学的关系
班干部应与同学建立良好的关系 ，善于沟通、协调和解决矛盾， 增强班级凝聚力。
03
班干部的培养
培养目标
培养班干部的领导能力
通过各种活动和实践，提高班干部的 领导才能和组织协调能力。
促进班干部的全面发展
在培养过程中，注重班干部的品德、 知识和能力的全面发展。
增强班干部的服务意识
让班干部明白自己的职责是服务同学 ，提高他们的责任心和奉献精神。
培养方式
理论学习
通过课堂讲授、讲座等形 式，让班干部掌握相关的 理论知识和方法。
通过民主投票的方式，由 全班同学选举产生班干部 。
轮换制
实行班干部轮换制，让更 多的同学有机会担任班干 部，培养其组织和管理能 力。
02
班干部的职责与角色
班干部的职责
协助老师管理班级
班干部应协助老师进行班级管 理，维护班级秩序，确保教学
活动的顺利进行。
组织班级活动
班干部应积极组织各类班级活 动，增进同学间的交流与合作 ，营造良好的班级氛围。
实践锻炼
如何选拔培养和使用班干部
如何选拔培养和使用班干部如何选拔培养和使用班干部一、班干部的地位与作用班干部是由学生中比较优秀的分子组成，上至班长，下至组长、科代表，各自都有可作为学生表率的方面，各有兴趣特长。
一支好的班干部群体，能代表正确的集体舆-论，体现集体团结奋斗的精神，能团结和带动所有集体成员。
更重要的是贯彻执行学校、班主任意图的桥梁和纽带且以自身的优势在德智体美劳诸方面起到“传、帮、带”的作用。
二、民主评选，竞争上岗每接任一个新班，先在原担任过干部和自愿的中挑选临时班干部。
经过二至三周后，组织全班同学讨论本班班干部应具备的条件，以及班干部及班委会人员的组成，用无记名投票的方式选出班干部的候选人，一般约25-30人，班主任通过组织办墙报、体育文艺活动、检查卫生、召开主题班会等活动，了解候选人的工作能力及组织才能，通过学生档案、问卷调查了解候选人的思想作风、兴趣好、性格特长、成长经历及家庭情况。
对每个候选人评分。
候选人经过充分准备后在班上发表演讲，同学们再次无记名投票，根据得票的多少及班主任的评分，产生本班的班干部，一般16-20人。
班主任任命班长，班长根据特长爱好组阁班委会，一般5人。
再由各班委聘任班干部。
任期一学期。
三、尊重人格、充分信任、树立威信、放手工作新干部选出来后，班主任应从思想到工作方法等方面及时给予指导，要严格要求、尊重其人格，不在公共场所指责训斥他们，要允许他们犯错误。
犯了错误应耐心帮助他们改正，工作上偶尔出现漏洞，应分别谈心帮助、切忌用简单粗暴的方法对付干部。
在日常管理工作中逐步树立起干部的形象，树立威信，增强号召力，保证各项班务工作的全面开展。
组织优秀班团干部介绍工作经验和管理方法。
学会正确处理业务和管理工作之间的关系，商讨和学习开展班级管理的常见方法，充分信任班干部，鼓励他们大胆工作，帮助他们克服困难，使他们的工作主动积极，敢于创新，同学们满意。
四、轮岗换位、合理使用、不断加强骨干队伍的建设班干部的任期一个学期、新的学期重新评选竞争上岗、注重新老结合，老干部与新干部结对子，协助新干部开展班务工作。
(完整)班干部的选拔和培养
班干部的选拔和培养——班主任工作班干部是班级内部的骨干,它是班主任做好工作的得力助手。
班主任接到一个新班后,应正确的选拔和培养班干部，让它们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展，完成班级工作任务。
一、班干部的选拔：1、根据选择依据，慎重进行挑选.在选拔班干部时,对选择依据要求非常高,它为班集体的形成和促进班级工作起到了一定的作用，班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要：有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。
这样才能形成坚强的领导核心.因此在挑选时，一定要慎重，一般选择对象的条件应符合以下三点:A、学习成绩较好的。
B、团结同学，热爱集体，关心班级。
C、要有一定的组织能力和威信.其它方面可以在以后的工作中,通过老师的指导下,进一步磨炼和提高自己的水平。
2、全面了解学生,再逐个排除。
班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部. 了解的途径主要有：A、与任课教师交换意见。
B、在课外活动中进行观察。
在这一点中,要注意观察一些品学兼优的,尤其是有组织能力和特长的学生担任班干部。
然后再通过全面的分析,用排除法来选择最能胜任该项工作的学生。
先担任代理干部，最后由民主选举产生。
对自己已经挑选好的班干部，先让其担任代理工作。
以便在工作中进行考察，让他们在临时工作期间，用自己的能力取得同学们的信任和支持,等待同学们对代理干部有一定的了解后,以民主选举的形式，来评选班干部。
二、班干部的培养：1、培养班干部是组织培养班集体的重要环节.因此，在选定班干部后，班主任就要针对班干部的具体情况进行精心的培养,使他们在各方面尽快的提高成长. 激发班干部搞好工作的愿望，使他们认识到班级的好坏与自己担任的工作之间的关系，了解领导全班同学共同进步的意义。
2、培养班干部独立工作的能力.要他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线，来推动工作的进展，提高工作的能力.这一方面对于低年级的班干部要进行特别指导,不仅要告诉他们做什么。
班干部的选拔与培养
班干部的选拔与培养
班级的干部选拔和培养是学校管理工作中的重要环节，通过选拔和培养有能力、有责任感的同学担任班干部，可以提升班级的管理水平和凝聚力。
以下是班干部选拔和培养的一些建议：
1. 制定选拔标准：学校和班级可以根据实际情况制定干部选拔标准，要求候选人必须具备一定的学习成绩、责任心、沟通能力等方面的条件。
2. 广泛征求意见：在选拔干部之前，可以组织班级成员进行意见征询，征求对候选人的评价和建议，从而更准确地评估每个同学的优势和不足。
3. 多种选拔方式：可以采用多种方式来选拔干部，如群众投票、面试、小组评议等。
不同的方式可以全面了解候选人的能力和特点，避免片面性。
4. 培养计划：选拔出干部后，学校和班级应制定具体的培养计划，根据干部的具体情况，为其提供相关的培训和指导。
培养计划可以包括学习班级管理、组织能力、沟通技巧等方面的内容。
5. 实践机会：为干部提供各种实践机会，让他们亲身经历管理和领导班级的过程，从中学习和成长。
可以安排干部组织班级活动、协调班级事务等，培养他们的实际操作能力。
6. 持续评估：定期对干部进行评估，及时给予肯定和建议，帮
助他们不断提升和改进。
可以通过班会、评比等形式进行评估，以实现干部选拔和培养的全程管理。
总之，班级干部的选拔和培养是一个系统工程，需要学校和班级的共同努力。
通过科学的选拔方式和有针对性的培养计划，可以培养出一支优秀的班级管理团队，为班级的良好运转和发展做出贡献。
如何选拔和培养班干部
如何选拔和培养班干部一、班级管理模式的弊端长期以来，班级管理总是由班主任唱独角戏，或者占主要位置。
班内大小事务由班主任包办管理，学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。
班干部则由于沿用老一套的班干部管理体制，许多班级的班干部几年都没有多大变化，总是由几张老面孔占据着班干部的位置。
这种班级管理模式存在着很多弊端：一方面，由于班内事物都由班主任包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生，学生的主观能动性也得不到发挥，自尊心受到伤害，有的学生不愿意接受管理甚至于逆反，与教师搞对立。
另一方面，班干部“终身制”不利于学生干部提高工作能力。
由于职位稳固，班干部缺乏竞争意识，没有危机感，渐渐失去工作热情，没有工作积极性和主动性，工作只求做了，不求做好。
同时，学生干部“终身制”也不利于集体核心的稳固，长期稳固的班干部班子会逐渐与学生间有鸿沟产生，长期的管理和被管理关系也使学生对班干部产生对立抵触情绪。
这些都是旧的班级管理模式下存在的弊端，显然是不利于班级管理的。
二、班主任应该学会授权在学校里我们常常能够看到这样两类不同类型的班主任。
一种是“忙自己”的班主任，这类班主任对班里的事可谓是“事事关心”，小到学生出勤，大到策划各种活动，无不亲力亲为，这类班主任工作热情和态度值得表扬，但虽然是吃苦耐劳，可是班级学生却未必买账，班级不是不够活跃，就是状况不断。
有时还会有人说：“班主任的工作是吃力不讨好”。
还有一种是“忙学生”的班主任，这类班主任会有很多的时间待在办公室里“休息和思考”，就算是到班级里，也是寥寥几句话提示今天该做的事，然后又出来，可班里的学生却很忙，每个学生都有很多的事情要做，学生不但忙得不亦乐乎，班级管理也是井井有条，学生还知道什么时候该干什么事，什么事该怎么干。
其实造成两种班主任的不同状态，造成了两个班级的不同状态的主要原因是：班主任是否会“授权”。
授权，既是管理者履行职务的尺度，也是他们行使职权的手段，不论从哪个角度都是至关重要的。
学生班干部选拔与培养办法
学生班干部选拔与培养办法近年来，随着我国教育事业的快速发展，学生班干部选拔和培养工作成为学校管理中的重要环节。
那么，如何有效地选拔和培养学生班干部呢？本文将就此话题展开探讨。
一、选拔方式学生班干部的选拔方式多种多样，但最重要的是要公平公正。
采取以下方式可能会较好地达到这个目的。
首先，可以通过学生自荐和推荐相结合的方式进行，让有意愿和能力的学生主动申请，同时也给老师和同学们提供推荐机会。
这样既能让学生行使自己的主导权，也能通过同学的推荐更全面地了解候选人。
其次，可以通过集体投票来选举班干部。
学生既可以在教室里以匿名形式投票，也可以通过电子投票等方式进行。
这种方式能够体现民主、公平的原则，并且激发学生的参与热情。
再次，可以通过个人面试加组织考核的方式选拔学生班干部。
在面试中，学生需要回答问题，展示个人能力和素质。
通过面试的方式，能够更好地检验学生的综合能力，挖掘积极向上的人才。
二、选拔标准学生班干部需要具备一定的素质和能力，因此，在选拔学生班干部时需要有明确的标准。
首先，学生班干部应具备良好的品德修养。
他们要有良好的道德品质，对待同学和老师要有礼貌和尊重，做到端正的行为规范，为同学们树立榜样。
其次，学生班干部应具备较强的组织与协调能力。
他们需要有一定的管理能力，能够有效组织各项学习和活动，并调解班级内的矛盾和纠纷。
再次，学生班干部应具备较好的沟通与表达能力。
只有善于倾听，善于与人沟通，才能更好地理解同学的需求和问题，进而为他们提供帮助和指导。
最后，学生班干部应具备较强的责任心。
他们需要对班级工作负起责任，有勇气承担困难和压力，并且要能够为班级带来积极的变化和进步。
三、培养机制培养学生班干部是一个持续的过程，需要学校和老师的长期努力。
以下几点方法值得尝试。
首先，培养学生班干部要注重培养他们的意识和能力。
学校可以为班干部提供专门的培训课程，开展领导力培养等活动，使他们能够提升自己的领导能力和管理能力。
其次，培养学生班干部要注重实践。
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第二节 班干部的选用
班干部的选用方式主要有： 1、任命制 2、选举制 3、竞选制 4、轮换制
一、任命制
前提：班主任对全体学生充分了解 优点：班主任意图得到充分体现 缺点：容易造成干部“终身制”
班主任对自我意识过于体现 班干部与同学易产生隔阂 建议：慎用、加强管理、结合其他班干部选用方 式
一、任命制
1、胸怀大志，勇于创新 2、是非分明，正直无私 3、严于律己，关心同学 4、勤奋好学，具有好口才 5、工作有方 6、爱好广泛，具有特长
“一心四力型”班干部
三、班干部应具备的素质： 1、责任心 2、学习力 3、心理力 4、领导力 5、沟通力
四 、 中 小 学 班 干 部 岗 位 设 置 与 职 责
讨论： 在未来的班主任工作中，在任用方式的选择上， 你将何去何从？
案例：某班的班干部任用方式
1、抢官 2、观察与考验：了解科任教师对临时课代表的反映；为心仪的苗子创造机会；淡化后半学期的民 主选举 3、选举：程序介绍 （1）必须有民主的形式，打印选票，全班投票，务必使全体学生感到尊重和权利。 （2）投票前要有义正词严的引导“今天的选举是你们在行驶自己的权利，同时，也是检验每一个 同学的辨别能力和公正之心。老师相信，大家一定能把我们班最优秀的，最有责任心的、最乐于为 班级服务的同学选出来。如果你是一个正直的同学，就不会以个人好恶为标准，只选自己的好朋友” （3）保留班主任和科任教师的权利。全班投票结果、班主任、科任教师，各占50%、30%、20%，这 样可以防止学生的投票结果与老师的感觉差距太大。同时，也体现既有民主又有集中的原则。 （4）男女生比例适中的原则：班委会不能清一色的男生或清一色女生。一定从投票时就要加以限 制。 （5）选班子不选个人的选择：比如班委会8人组成，每张选票写8个人名，不必具体到谁做班长， 可以第一名为班长，其他7人按照其特长、爱好、性格，征求本人意见，协商具体职务
中小学班干部选拔时常见的不良问题可能有哪些？ 1、班主任“说了算” 2、家长索“官” 3、发扬民主，成“随意选举” 4、学生索然无趣，选班干“别选我” 5、选出了不适合的人选 6、落选带来的阴影
案例分析
初二开学了，我准备选拔班干部。我的想法是“稳中有变”，首先， 我想提拔学生心目中威望最高的学习委员皓仪当班长，她成绩好，有 思想，而且有一个大的优点：有着与她的年龄不相称的成熟，人称 “淡定姐”，这样的班长“压得住台面”。此外，我也想保持部分班 干部职位不变，这样有利于班级权力的平稳过渡和顺利交接。上一学 期，学生自由竞选，气氛热烈，再加上日常评比在年级遥遥领先，我 想这个学期，大家应该争先恐后，踊跃报名。于是，我首先用了“自 荐”的办法。结果，情况却完全出乎我的意料。报名者寥寥无几，大 家都是一个心理：不愿当班干部。原来的班干部不愿再当，其他同学 不想去当。于是，第一次选班干部在尴尬中“草草收兵”。 为什么同一个班级前后两年却“判若两班”？你若是班主任，会怎么 做？
专题二：班干部的选拔与培养
第一节 班干部概述 第二节 班干部的任用方式 第三节 班干部的培养
第一节 班干部概述
1、您在中小学当过班干部吗？你是怎么当上班干 部的？或者你为什么没有当上班干部？ 2、任职过班干的同学，再回首，是否有欣慰或遗 憾？为什么？
也有人说班干部是班主任的左膀右臂，是班集体 的火车头。
思考：怎样为落选的孩子搭“台阶”
四、轮换制
1、轮换方式：全体班干部定期轮换 部分干部轮换 值日班长考察制
2、优点：增强学生集体荣誉感和责任感； 完善学生独立人格、增强管理能力 培养学生良好的竞争意识
（1）建立常务班委，设立值周班长、值日班长及轮换顺序。 （2）培训值周班长熟悉班级管理的原则和方法。 （3）值日班长负责当天的纪律，卫生，学习等情况的检查工作，汇 报给值周班长进行处理。 （4）值周班长在周末开一次班会，总结一周以来的先进事迹和存在 的问题，并由常务班长落实责任人，追查责任，依法处理。 （5）班主任要定期召开常务班委会议，了解班级管理的基本情况和 计划的落实情况，及时肯定班委的成绩和提出指导意见。
确立人选可能存在的误区： 胆大泼辣的孩子未必能担当大任 成绩优异的孩子未必有威信 人缘好的孩子未必是帅才
选举6步骤： 1、氛围营造 发动 2、征集候选人 民主 3、推举候选人 集中 4、投票选举 差额选举 5、当选宣言 就职演说 6、正式当选 组阁
二、选举制
三、竞选制
程序与选举制基本相同，区别只在于： 不必推荐候选人，每个学生都是候选人
讨论： 一、班干部在班集体中能起到哪些作用？ 1、桥梁 2、榜样 3、组织 4、监督 5、宣传
二、班干部的角色定位有哪些 学的条件有哪些？
责任心和荣誉感是首选条件（高飞） 在某一方面有突出表现就行（郑光启） 差生也可以当班委（钟杰）
有调查发现，学生心目中的优秀班干部应具备：
除了上述的岗位之外，你还能想到设置哪些新岗 位吗？
教材P72：儿子在日本上小学之二——人人都是班干部
某班的岗位设置：让人人都当“官”
1.班长；2.副班长；3.学习委员；4. 劳动委员；5. 宣传委员；6.宣传 委员；7. 宣传委员；8. 纪律委员；9.安全委员；10体育委员；11.中队 长；12.班委监督员；13.红领巾检查者；14.校服整洁检查者；15.校徽 佩戴检查者；16.好人好事登记员；17.出勤登记员；18.红花使者：4名； 19.黑板擦拭员；20.绿色植物护理员；21桌椅整齐监督员；22.讲台桌擦 拭员；23.每日劳动检察员：5名；24.眼保健操监督员：4名（每组一 名）；25.小组长：语数各4名；26.数学课代表；27.语文课代表；28.英 语课代表；29.班级体育引导员；30.象棋小组组长，副组长；31.围棋小 组组长（根据学生的爱好）副组长；32乒乓球小组组长，副组长；33课 间安全监督员；34课前3分钟主持员；35班级意见采集者；36课后零食监 督员；37.班级活动组织者；38生日会负责人。