以职业特色为导向推进中职语文课程改革
浅谈以就业为导向的中职语文教学改革
浅谈以就业为导向的中职语文教学改革随着我国经济的发展和教育模式的不断更新，中职教育的地位和作用变得越来越重要。
而中职语文教学作为中职教育的重要组成部分，其教学目标应该更贴近职业实际，注重培养学生实际应用能力，以就业为导向来推动中职语文教学的改革。
首先，在多元文化的背景下，中职语文教学应该注重培养学生的跨文化交际能力。
学生需要具备跨文化的语境分析能力，掌握跨文化交际中的礼仪和口语表达技巧。
在教学中，可以引入跨文化案例分析，让学生了解不同文化之间的差异，并通过反思自己的语言和行为，培养跨文化意识和解决问题的能力。
其次，在职业导向的视角下，可以将语文教学与职业实践相结合，通过对相关文献的研读和课堂讨论，让学生掌握专业术语和社会热点，提高实际应用能力。
同时，鼓励学生参加各种职业实践活动，如实习、实训等，让学生实际体验工作场景，掌握职业所需的具体技能和知识，培养职业素养。
再次，重视语文教学的实用性，让学生学以致用。
在学习中，语文知识应该与实际应用相结合，注重知识的连接性和可操作性。
例如，通过写作和口语表达的训练，让学生掌握常见的表达技巧和实用的语言模板，练习实际应用；同时，让学生阅读相关文章，增加知识储备，以便在工作中能够熟练应用。
最后，要增强学生的自主学习能力。
培养学生探究性思维和自主学习的能力，让他们具备自主获取所需知识的能力。
例如，引导学生通过网络资源、媒体资源等自主获取信息，在此基础上开展讨论和实践活动，培养学生的综合能力。
总之，中职语文教学注重以就业为导向，不仅应该着眼于知识的传授，更应该注重学生实际能力的培养和跨文化意识的塑造。
教师应该在实践中不断探索，不断创新，以推动中职语文教学的改革和发展。
突出职业特色构建中职语文教学新模式
突出职业特色构建中职语文教学新模式一、理论基础我们需要对中职语文教学新模式的理论基础进行分析和确立。
中职教育的本质是为了培养实用型技术人才，因此中职语文教学应该紧密围绕着学生未来的职业发展展开。
要注重将语文知识与实际职业技能相结合，注重学以致用，培养学生的实际操作能力和创新能力。
要注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创新精神和团队合作能力。
只有紧紧围绕中职学生的培养目标，才能构建出符合实际需要的中职语文教学新模式。
二、教学内容中职语文教学新模式的构建需要重点考虑教学内容。
在教学内容方面，应该以职业导向为主，突出职业特色。
要注重将语文知识与实际职业技能相结合，通过教学内容的设计，将语文与工科、商科等职业技能相结合起来，使学生在学习语文知识的也能够了解相关的职业技能，并培养相关的职业素养。
可以通过教学设计，将语文知识与机械加工、电工技术等专业技能相结合，让学生在学习语文的也能够掌握一定的专业技能，增强综合素质。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够更好地满足社会职业需要。
三、教学方法中职语文教学新模式的构建还需要注重教学方法的创新。
传统的语文教学方法往往比较死板，难以吸引学生的兴趣。
必须注重在教学方法上进行创新，采取多种灵活的教学方法，激发学生的学习热情。
可以通过项目式教学、实践教学等方式，让学生在实际操作中感受语文知识的魅力，让学习变得更加生动有趣。
还可以通过多媒体教学、游戏化教学等方式，提高教学效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养学生的创新能力和团队合作精神。
四、评价体系中职语文教学新模式的构建还需要建立与之相适应的评价体系。
评价体系应该重视学生的实际操作能力和创新能力，而不仅仅是传统的语文知识考核。
要注重综合评价，包括课堂表现、项目成果、实践能力等方面，综合评价学生的语文能力和职业素养。
只有建立科学合理的评价体系，才能更好地激发学生的学习积极性，引导学生全面发展。
在实际教学中，我们需要不断探索实践，总结经验，不断完善中职语文教学新模式。
中职语文学科性质定位及职业特色
案例教学
通过案例分析、讨论，引 导学生运用所学知识解决 实际问题，提高分析问题 和解决问题的能力。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学生 参与课堂讨论，激发学生 的学习热情和主动性。
强化语文实践能力的训练方法
模拟职场环境
模拟职场环境，让学生在仿真的工作场景中运用 语文知识，提高实际操作能力。
角色扮演
通过角色扮演的方式，让学生亲身体验职场中不 同角色的语言要求和沟通技巧。
小组合作
开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和 沟通能力，提高学生的综合素质。
04
中职语文学科的评价体 系
评价目标的设定
知识掌握
能力提升
评价学生对于语文基础知识的掌握程度， 包括字、词、句、篇等方面的理解与运用 。
评估学生在阅读、写作、口语表达等方面 的能力提升情况，以及在实际生活和职业 场景中运用语文的能力。
中职语文学科应与专业课程相结合， 将语文知识融入职业技能培养中，提 高学生的实际操作能力和专业水平。
语文能力与职业发展的关系
语文能力
在中职语文教学中，应注重培养 学生的听、说、读、写等语文能 力，提高学生的语言素养和表达
能力。
职业发展
良好的语文能力对于学生的职业发 展具有重要意义，能够帮助学生更 好地适应职场环境，提高工作能力 和竞争力。
随着中职教育的改革和发展，语文学科的教学内容和教学方法也在不断更新和完善， 以满足学生多元化的学习需求。
中职语文学科的发展趋势将更加注重与专业课程的结合，突出语文学科的职业特色， 为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
中职语文学科与职业教育的融合发展
中职语文学科与职业教育的融合发展 是当前中职教育改革的重要方向之一。
浅谈以就业为导向的中职语文教学改革
浅谈以就业为导向的中职语文教学改革随着经济的不断发展，中职教育在国家经济发展中扮演着越来越重要的角色。
中职教育的重要性在于培养更多优秀的技能人才，满足国家发展对高技能人才的需求，推进经济结构转型升级。
而语文作为中职学生必须掌握的一门基础课程，其教学改革应以就业为导向，促进中职生的实际能力和专业技术水平的提升。
中职语文教学改革需要以就业为导向，注重学生实用能力的培养。
面对复杂的社会环境和紧张的就业形势，在中职语文教学中，应将实用性作为重要的考虑因素。
教师应该通过实用的教学方法和实际的案例，帮助学生理解和掌握各类文献资料，及时了解专业领域的最新情况和动态，学到能够在工作中使用的知识和技巧。
同时，语文教学改革还应注重其文化底蕴的要求。
一方面，应该遵循语文基础教育的基本要求，着力培养学生的语言修养和基本语言技能，帮助学生构建系统的语言知识体系。
另一方面，还应该大力推广中华文化，弘扬传统文化精神，提高学生的文化素养和人文精神。
此外，教学应强调实践性和知识性的统一。
对于语文这门学科，只有理论知识的学习不足以支撑学生的实践运用，因此实践性成为衡量语文教学成果的重要标准。
教师应该通过各种手段，如分析、论证和实践等，让学生在学习语文的同时能够锻炼自己的实际能力，实现理论和实践的统一。
最后，语文教学改革需要注意趋势性和前瞻性，紧跟社会发展潮流，关注新时代社会生产、生活和文化的基本要求。
教师应该结合社会现实，把语文教学与职业使用相结合，让学生能够将所学的知识应用于工作实践中，以此推动中职语文教学向更加实质、实用、前瞻的方向发展。
综上所述，以就业为导向的中职语文教学改革，必须注重实用性，强调文化底蕴，坚持知行合一，注重趋势和前瞻性。
只有这样，中职语文教学才能够更好地满足社会发展和人才培养的需要，为中国经济高质量发展提供坚实的人才基础。
浅谈以职业为导向的中职语文教学
７ １ ０ ２ ０ ０ 陕 西汽 车技 工学校 蔺红漫
要 】中职语 文学科 教学意在培 养 职前与职后相结合 、与各类中等教育相衔接 ， 方勤能补拙 ，才有成功之时。 以中专层 次为主的完善 的中等语文职业教 育 如在此类教 学中也可加入合作学 习的思 力，尤其在写作 方面，如何 重点培养写作 能 体 系 。 想。 让学生 自主选择合作伙伴 （ 尊重 自主选择， 力 日趋 凸 显 为 中职 语 文 学科 教 改 亟 待 探 索 的 在 职 教 起 步 阶段 ， 中 职 教 学 相 对 中学 教 使学 生主动学 ）分成几个学 习小组 ，在组长 课 题 。本 文将 探 讨 如 何 体 现 职教 特 色上 的 读 学 ，尚处于探索 之中 ，教学上模仿 ，教材上 的带领 下有 目的地学习。鼓励 小组成员每人 写能 力 培 养 。 借用 ，难 以突 出职教 特色。根 据人力资源和 都发表 自己的见解。如上诉句子在 《 劝学篇 》 【 关键词 】中职 ； 语 文教 学 社会保障部职业能力建设司 ２ ０ １ ０ 年颁发 的《 技 自学上 ，有学生提 出骐骥 和驽马的差别在哪 工院校语文课课 程标准 》，我们选取 了 《 全 里 ，为什么两者 的成 功方式不 同，这说明 了 随着 国家教育体 制改革 的深化 ，职业 中 国中等职业技术学校通用教材：语文 （ 第５ 版） 智商真 的对人 的成 功 占很大因素吗？因此教 学如同雨后春 笋，职业 技术教育越来越受 到 （ 下册 ） （ 应用文写作 ）》。这本教 材区别 师 可 让 学 生 除 去课 文 以 外 ，发 散 思 维 ，经 过 人 们的重视 ，作为职业 教育的重要组成部份 于其他教材 ，自成体系 。全书 内容包 括四个 小组讨论写一篇感想类 的文章，说说 自己的 的中职语文教 学，如何 为提高 民族索 质，多 单元 ，按 常用应用文分类 ，分别介绍 了 日用 看法。教师在这里千万不 可强 求统一答案 ，
中职语文的职业化特色
2012.No19123摘 要 随着职业教育改革的开展，中职语文课堂教学也应与时俱进，凸显出职业化特色，以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，进行中职语文课堂教学的行为实践。
关键词 中职语文 分类教学 应用能力 职业化近年来，国家十分重视职业教育的发展，提出了更切合社会发展需求的中职学校办学理念，即：“以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向”。
《中等职业学校语文教学大纲》也指出:“语文是学生必修的主要文化课程之一,是具有基础工具性质的课程,它既是一门基础课,也是一门工具课” ,从这一层面说，中职语文教学,肩负着培养中职生的一般语文能力和实用语文能力的双重任务。
而我们作为站在一线教育的工作者，在职高语文教学中,就要一方面抓住学生语文学习要求的阶段性特点,另一方面更要突出中职学生的职业特点和专业方向,从技术性和实用性出发,使学生学有所得,学有所用，让中职学生将语文运用到生活中，运用到职场上，能更好地工作、生活。
然而中职语文教育无论是在教育观念、课程内容还是课程实施、课程评价等方面存在一些亟待改进的问题，目前在大多数职校语文课堂教学中，教师讲学生听, 教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外，重智育轻德育等传统课堂教学固有的弊端依然普遍存在。
怎样让中职学生把语文这一基础课变成提高自己能力的，为专业服务的工具课，凸显中职语文的职业化特色？我将从以下三方面谈谈自己的看法：1 以服务为宗旨，根据专业特色体现分类教学中职语文为专业服务，指的是把语文教学中的听、说、读、写能力训练与专业的职业化训练紧密结合在一起，突出专业性，形成学生综合职业能力和创业能力，而在具体的教学工作中，我根据不同专业的学生尝试不同的教学方法。
如我校计算机专业的语文课可以尝试研究性学习，利用网络探究文学作品，学生通过网络搜索作家生平，作品简介，行文特色，以及班级群互传课文资料等等，就能加深学生学习语文的兴趣，帮助理解课文，随时训练学生的计算机能力；如旅游专业，在课堂教学中可以结合唐诗、宋词来渗透文化教育，可以采取课前演讲、即兴演说、辩论比赛等方式来实现对学生语言表达能力的训练和提高。
以提高学生职业能力为导向_改革中职语文教学
以提高学生职业能力为导向，改革中职语文教学——云南工商管理学院语文教研室课题总结云南工商管理学院语文教研室2009年11月2日以提高中职学生职业能力为导向，改革语文教学——语文教研室研究课题总结一、课题的提出中职学生的语文学习现状令人担忧。
(1).学生生源质量下降，学生来源是考不上普高的“分流学生”，这些学生初中成绩就很不理想，大多数学生学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，学习感到困难，学习习惯差，语文基础薄弱。
(2).学生缺乏对教育理想的追求，缺乏对社会及其需要的甄别，缺乏对职业精神的培养。
(3).许多学生在毕业后应聘过程中或走上工作岗位后，由于口语能力和实用写作能力差，远远不能适应社会的需要。
我们语文教研室全体教师认真分析了以上现象，找原因，究根底，认为原因不在学生，而在于我们的教学应以提高学生的职业能力为导向，改革语文教学，培养学生的人文素养，培养学生良好的个性品质，高尚的道德情操和欣赏美，创造美，追求人文精神，乐于奉献的职业精神。
因此，特拟定语文教研室研究课题“以提高学生职业能力为导向，改革语文教学”，在全学院语文教学中具体实施。
二、课题的可行性爱因斯坦说：“青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
”中职语文教学应树立以人为本的教育理念。
《中职学校语文教学大纲》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化课。
语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各门知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展具有重要作用。
”中职语文教学人文教育的必要性。
目前，全球化进程在加快，经济的全球化带来了文化的全球化。
中职学生处于多元文化环境中，外来的思想文化和价值观良莠不齐，部分学生既缺乏对世界文化的判断选择，又缺乏对民族文化的理解。
这些东西改变着学生的价值观念与生活方式，人们需要找回、传承自己的文化，曾强民族凝聚力。
以职业能力为核心的中职校语文教学改革探索
坚 实 的基 础 。 本 文从 教 材 、 教 学 内容 、 教学形式、 教 学 考 核标 准 等几 个 关于教育问题 的淡话》 中就提到 ， 一切社会需要的职业和 方面 入 手 ， 探讨 了在 以职 业 能力 提 高 为培 养 核 心 的基 础 上 ， 如 何 进 行 《 岗位 都是平 等 、 光 荣 的， 随着社 会 的发展 ， 企 关键词 ： 职 业 能力 中 职校 语 文教 学 改 革
以职 业能 力 为核 心 的 中职校 语 文 教 学 改 革探 索
杨 颖 （ 福建国 防工业 技术学 校）
摘要 ： 培养 职 业 能 力 是 中职 院校 教 学 的主 要 目的 ， 语言 能力 作 为 艺 ” 的思 想对 我 国 的传统 就 业观 念 有 很 大 的影 响 ， 产 生 这
学 生就 业 的重 要 考核 方面 ，对 学 生 将 来 的就 业 和 职 业 发 展 有着 极 为 重 要 的作 用 。 语 文教 学 改 革 必 须 具 有职 业 特 色 ， 以培 养 学 生 职业 能力
观 念 的主 要原 因在 于 在 生 产 力 较 为 落 后 的 农 业 社 会 ， “ 劳 心者 治人 ， 劳力 者治 于人 ” 。 然而 ， 在 现 代社 会 ， 这种观 为核 心 ， 着 力 提 高学 生 的 语 文 应 用 能力 ， 为 学生 未 来 的职 业 发展 奠定 念正 在发 生 变化 ， 高技 能人 才越来 越 受到 尊重。 江 泽 民在
素质 和 技能要 求越 来越 高 ， 高级人 才 正从 单一 型 向复合 型 转换 ， 高技 能管理人 才 的 需要越来 越 旺盛 。这 些观 点能 帮 中职 院校 教 学 的 主 要 目标 在 于培 养 具 有 职业 能力 的
实用 型人 才。 职 业 能力 是指 劳动 者 的专 业技 能素质 和综 合 助 学 生更 好地 认 识 自身 的职 业 价值 ，树 立远 大 的职 业 理 能力 ， 包括 工作 能力 、 社 交 能力 、 组织 管理 能力 等等 。语 文 想 ， 为学生职 业 能力 的提高提 供动力 。 第二， 在 文章人 物 分 企 业 对员 工 的要求 是 中职 院校 非常重 要 的一 门文化 基础 课 ，既具 有工 具性 ， 析 中进行职 业 素质 教育 。在 当今社 会 ， 还 能帮 助学 生运 用语 言 文字解 决 问题 ， 为学 生其他 专 业课 程 越来 越 高 ，中职毕 业生 不仅 需要 掌握 专业 知识和 技 能 ， 的学 习及 未来职 业 发展 提供 知识 和 能力基 础 ： 又 具 有人 文 必须 具有相 应 的职业 素质。中职语 文教 师应在 教学 中穿插
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以职业特色为导向推进中职语文课程改革内容摘要：中职语文是一门为专业课服务的基础课程，而当前的中职语文课程还有许多不足，制约着语文教学的发展。
如何适应职业教育“以能力为中心，以就业为导向”的教育教学目标。
必须改革中职语文课程；明确教学目标；降低学习难度；融入职教特点；培养从业技能；完善教学评价；促进学生全面发展。
关键词：中职语文；课程改革；职业特色
中图分类号：g71
语文课是中等职业技术学校学生学习各类专业课、文化课的基础，也是他们将来完成工作任务的基础。
学好语文，能够促进中职学生学好各科知识，不仅有利于他们掌握职业技能，还能帮助他们形成综合职业能力和全面的职业素质，这对他们将来的工作和发展，都具有重要的意义。
因此，中等职业技术学校在加强学生专业技能训练的同时，必须加强语文教学，为提高学生的综合从业素质奠定基础。
然而，实际情况并不如此。
在客观上，中职学生入学时学习成绩普遍低于普通高中；有许多学生小学、初中阶段没有打好语文基础，有许多本该在小学阶段就解决的问题都未能解决，如汉语拼音的拼读规则、汉字书写的笔顺、基本的阅读能力、写作能力等都未能很好掌握，有的学生在义务教育阶段除了课文和练习题，什么课外书都没读过，知识面狭窄，理解和想象能力都十分有限，他们对学习语文是既无基础又无兴趣。
面对这种情况，希望他们学好语文、学精语文，难度相当大。
不仅如此，一些中职生及其家长主观上也有轻视语文学习的倾向，他们认为既然选择了职业学校，学好专业技能非常重要，而语文课只是读书、识字、写作文，对以后从事技能工作，没有多大帮助，学好学坏不要紧。
而且当前的中职语文课程本身也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：
1、教学目标模糊。
2、教学内容随意。
3、课程理论研究滞后。
4、评价方式陈旧。
5、教学时数不足。
以上种种情况表明：中职语文课程必须改革。
这既是时代发展的必然趋势，也是职业教育本身的特点和语文教学的内在规律的必然要求。
那么，如何改革当前的语文教学呢？笔者认为要立足职业教育的职业性特点，全面改革中职语文课程，切实为中等职业技术教育服务，要做到以下几点：
１、明确教学目标，降低学习难度。
美国教育家布卢姆说过：“目标是预期的教学效果。
”制定和确立明确的教学目标，有利于明确教学方向，落实教学大纲或课程标准的规定和要求；有利于选择适当的教学内容和教学策略；有利于合理有序的组织教学过程；有利于开展有效的教学评价；从而有效地保证了教学效果。
中职语文教学，肩负着培养中职生一般语文能力和从业实用语文能力的双重任务，制定中职语文教学目标，一方
面要依据学生语文学习要求的阶段性特点；另一方面更要突出中职生的职业特点和专业方向，从技术性和实用性出发，使学生学有所得，学有所用。
２、借鉴普高教法，融入职教特点。
教无定法，但是有规律可循。
古今中外的语文教育学者研究、探讨、总结出许多行之有效的教学方法，尤其是我国《普通高中语文课程标准》提出的提倡个性化阅读教学；倡导自主、合作、探究式学习等教学理念、教学原则，为语文教学法的研究和发展提供了理论和政策依据，使普通高中语文课程改革、教法学法的研究蓬勃开展起来。
“它山之石，可以攻玉”，中职语文教学应该积极、认真学习借鉴普通高中语文教学研究的成果、理论，并联系职业教育的职业性特色和学生的学习程度，研究、形成一套具有职教特色的语文教学方法。
３、注重听说训练，突出专业知识。
由于许多中职生初中语文的基础不好，致使语文学习兴趣缺失，听说能力普遍低下，主要表现是：在公开场合不能也不敢大胆、有序、有理的表达清楚自己的观点或看法；不能认真、专注的倾听别人的讲话，不能准确领会说话人的主要意思；方言浓重，普通话水平较低。
面对这种状况，简单介绍听说的基本知识，介绍交谈的基本方法和技巧，几乎无法进一步提高学生适应实际需要的口语交际能力。
中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训
练：全面推广普通话，要求学生说准、说好普通话，平时用普通话交流；养成倾听别人的讲话的习惯，这不仅有利于培养他们的理解能力，更能够使学生上课认真听讲，专心学习，全面提高学习成绩；以学生的专业知识为内容，结合专业设置情境，进行听说训练。
４、开设写字课程，提高书写能力。
广大中职生迈向社会的第一项考验就是他们的说话和书写能力。
然而，大多数中职生的汉字书写能力实在太差了，因此，中职语文课程应该开设写字、书法等课程，
５、强化应用写作，培养从业技能。
在培养学生的写作能力的时候，中职语文教学不能够简单照搬普通高中的作文教学要求和方法。
从学生的专业课程的角度，开设相近的应用文体写作课程，如文秘专业开设公文写作课程；商务专业开设商务文书写作课程等等，以强化培养学生的从业技能。
６、提倡开卷有益，引导课外阅读。
书籍是人类的精神食粮，能够提升人的精神境界。
语文课程具有丰富的人文内涵，在中职语文教学中，如何培养学生的语文素养和人文精神呢？最好的办法就是引导学生积极开展课外阅读。
应根据不同学生的具体情况，适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物。
培养中职生语文素养、人文精神的目的也得以在课外阅读中潜移默化地实现。
在推荐课外读物的时候最好与专业课教师合作，起到主副互补，共同发展的效用。
７、改革教学评价，促进学生全面发展。
课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监测的作用。
中职语文教学应该改革传统的以试卷、分数为主要评价依据的终结性评价方式，积极倡导实施发展性评价，尊重学生的个性差异，关注学生的学习过程，肯定学生的努力。
随着时代的发展，社会对中职生的要求也在改变，中职语文教学必须改革传统的教学理念、教学方法和教学内容，体现职业特点，形成具有职业特色的课程观，为社会培养出更多的素质好、技能强的劳动者。
参考文献
[1]《中等职业学校语文教学大纲》（试行）2009年
[2]李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
[3]周筠《中职语文教学对学生实施多元性评价的思考》，《基础教学研究》2007年11月
[4]苏占先《中职语文课堂教学的问题与对策》河北师范大学学报，2008年04期。