部编版语文五年级下册 9 古诗三首说课稿
部编版语文五年级下册9．古诗三首
【说课稿】
一、说教材：
《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。
第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。
诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。
（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。
（4）深入理解古诗内容，学会背诵古诗。
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
2.教学重点：
自主学习字词，理解字义，识记字形；有感情的朗读、背诵古诗，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》；借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
3.教学难点：
理解古诗大意，体会作者的思想感情。
三、说学情：
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。
但是对于边塞诗学生读得较少，再加上学生对于古诗的时代背景了解较少，所以理解起来有一定的难度，这就要求教师要引导学生课前搜集有关的资料，必要时教师在课堂上为学生补充有关的资料，以帮助学生理解古诗内容，体会思想感情。
四、说教法和学法：
1.说教法：
教学中，设置情景，激发学生认知兴趣，调动学生主动学习的欲望，引导学生主动探究。
使学生这一教学主体主动积极地进行语言文字的学习和探究。
2.说学法：
教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着整个教学过程。
引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情感的熏陶，获的思想的启迪。
五、教具准备：多媒体课件
六、说教学流程：
1.创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，根据古诗的特点，引导学生或交流与古诗内容相关的古诗，或交流与古诗作者相关的古诗，或欣赏与古诗主题相关的歌曲，其目的都是为了激发学生认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索，
自主学习的前提。
2.交流资料，感受古诗。
由于古诗与现代的生活在时间和空间上都有很大跨度，因此，我在本课采用了朗读感语法、情境教学法，并适时地补充一些资料，以帮助学生感受千年前悲壮、苍凉的边塞生活。
我还播放了歌曲《从军行》《送别》和反映故事内容的画面，学生很快被那动听音乐和优美的画面吸引住了,那荒漠古战场的宏大的场景，一下子把大家带到了遥远的古代，仿佛亲眼目睹了激烈的战斗场面。
同时，我抓住重点词，引导学生理解、体会作者的思想感情，感受将士们忠心报国的豪情壮志。
3.借助注释，理解词语。
引导学生借助注释和有关资料理解古诗中重点词语的意思，在此基础上交流探究，理解诗句的意思。
4.熟读深思，层层深入。
在引导学生了解作者、了解时代背景、理解重点词语、从字面上理解诗句意思的基础上，指导学生感情朗读。
在熟读的基础上，梳理诗中的重点词句，进一步深入理解感悟整首诗的诗意，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。
在整个过程中，通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入，掌握学习古诗的方法。
5.课堂总结，拓展阅读。
在本课的教学中适当地安排延伸和拓展，目的是为了让小学生能更多地接受传统诗歌的浸润。
在引导学生拓展阅读时，指导学生学会对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力提高古诗词教学的效率。
在《从军行》一诗的教学中，引导学生抓住“同诗人”作品拓展延伸，拓展延伸同诗人的作品，不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力，还可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。
在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》的教学中，抓住“同主题”作品拓展延伸。
在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。
在教学时，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。
在课堂教学中适度拓展学生学习诗文的空间，让学生在广阔的空间里学习诗文，继承传统，弘扬中华文化，它不仅体现了“大语文的教学思想，也顺应着时
代发展的要求。
拓展阅读，也陶冶了学生的情操，丰富了学生的想象，培养了学生的文学修养及学生对语言文字的兴趣和敏感力，引导学生在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵。
七、说作业设计：
通过课后作业，检查学生对古诗的理解和感悟情况，帮助学生背诵和积累古诗，进一步理解古诗内容，深入感受作者的思想感情。
部编人教版五年级下语文9《古诗三首》示范课说课稿
部编人教版五年级下语文9《古诗三首》示范课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古人对自然、社会和人生的独特见解，培养自己的审美情趣和高尚品德。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的朗读、理解和欣赏有一定的基础。
但是，对于这首古诗中的某些词语和意境，学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，适当引导他们理解古诗的内容，感受古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；理解古诗中的词语和意境，体会古诗的美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗中的词语和意境。
2.教学难点：体会古诗的美，感受诗人对自然、社会和人生的独特见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，引导学生进入古诗的学习氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意古诗的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，让学生相互交流对古诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生深入探究古诗中的词语和意境，体会古诗的美。
5.课堂讲解：教师对古诗进行详细讲解，解释生僻词语，分析古诗的意境和主题。
6.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作。
7.总结回顾：教师和学生一起总结课堂所学，强调重点和难点。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《乞巧》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然景物的描绘，对生活的感悟，对情感的表达。
同时，这些古诗也富有人生哲理，有助于培养学生的人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，并能运用一些阅读策略来解读古诗。
然而，对于这些古诗的深层含义和人生哲理，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗的意境和哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，领悟其中的人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的词语和句子的意义，体会古诗的意境和哲理。
2.原因：五年级的学生的认知水平有限，对于古诗的深层含义和人生哲理还难以理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
3.讲解：对课文中的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文的意义。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.写作：让学生运用所学，写一篇关于古诗的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的作文进行点评。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出教学重点，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多种方式，如课堂问答、作业批改、作文评价等，以全面了解学生的学习情况。
统编教材部编版五年级下册语文-9《古诗三首》说课稿13
统编教材部编版五年级下册语文-9《古诗三首》说课稿13一. 教材分析《古诗三首》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，本节课我们将会学习三首古诗：《春日》、《游园不值》和《题临安邸》。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，既有意境美，又有深刻的寓意。
通过学习这三首诗，让学生感受古人的智慧和情感，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于一些基本的诗歌知识和朗读技巧有一定的了解。
但同时，古诗文的语言和表达方式与现代文有很大的区别，对于部分学生来说，理解古诗文的意思和背后的文化内涵仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，因材施教，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生理解古诗文的能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的意境美，领悟诗歌中的哲理，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文大意，把握诗歌的基本形式和特点。
2.教学难点：理解古诗文中的重点词语和句子，领悟诗歌的意境和哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的理解能力和鉴赏能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等资源，帮助学生更好地理解古诗文的意境和情感。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解春天的美景，引导学生进入诗歌的学习，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读三首古诗，理解诗文大意，体会诗歌的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对古诗文的理解和感悟，互相学习和交流。
4.课堂讲解：针对学生的讨论和思考，进行课堂讲解，解释古诗文中的重点词语和句子，引导学生领悟诗歌的意境和哲理。
部编版五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》优秀说课稿
部编版五年级语文下册古诗三首《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》优秀说课稿一. 教材分析《四时田园杂兴》、《稚子弄冰》、《村晚》是部编版五年级语文下册中的三首古诗。
这三首诗分别描绘了农村春、夏、春晚的景色，体现了诗人对农村生活的热爱和对自然的赞美。
教材将这些诗编排在一起，旨在让学生感受大自然的美丽，体会诗人对美好生活的向往，同时培养学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对诗歌的语言、节奏有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境、体会诗人情感方面尚有不足。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人情感，提高学生的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗歌的大意，把握诗歌的结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古诗的美，提高朗读和鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，体会诗人对美好生活的向往，培养热爱生活、珍惜自然的情感。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗歌大意，把握诗歌结构。
2.难点：深入理解诗歌意境，体会诗人情感，培养文学素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，让学生在课堂上充分动起来，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课利用课件展示农村春、夏、春晚的景色图片，引导学生欣赏大自然的美丽。
然后简要介绍诗人及其作品，引入本课。
2.自主学习让学生自主朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
期间，教师巡视课堂，关注学生的学习情况，解答学生的疑问。
3.合作讨论学生分组讨论，让学生结合图片和诗歌内容，描述诗歌描绘的景色，体会诗人对美好生活的向往。
讨论结束后，各组派代表分享讨论成果。
4.启发引导教师针对学生的讨论成果，进行启发引导，帮助学生深入理解诗歌意境，体会诗人情感。
新部编人教版五年级下语文9《古诗三首》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版五年级下语文9《古诗三首》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了三首经典的古代诗歌。
这三首诗分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这些古诗都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。
它们以优美的语言和形象的描绘，表达了诗人们对自然景物的感受和对生活的思考。
通过学习这些古诗，学生可以领略到古代诗歌的魅力，提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古代诗歌的韵律和意境有一定的认识。
然而，由于时代背景和生活经验的差异，学生可能对一些古诗中的意象和情感难以理解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过朗读、想象和讨论，深入体会古诗的意境和情感，使他们能够更好地理解和欣赏古诗。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《古诗三首》，使学生能够正确地朗读和背诵课文，了解古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论和写作等教学活动，培养学生对古诗的鉴赏能力和创造思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习古诗，使学生能够感受到自然景物的美，培养他们对自然和生活的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵课文，理解古诗的意境和情感。
2.教学难点：对古诗中的意象和情感进行深入理解和欣赏。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
1.朗读法：通过朗读，使学生感受古诗的韵律和节奏，培养他们的语感和表达能力。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考和探讨古诗中的意象和情感，提高他们的思维能力和合作能力。
3.写作法：通过写作练习，培养学生的创造思维能力和表达能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，增强他们的学习体验和兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放古诗的音频，引导学生进入学习情境，激发他们对古诗的兴趣。
人教部编版五年级下册语文说课稿-9《古诗三首》(第三课时)
人教部编版五年级下册语文说课稿-9《古诗三首》（第三课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了三首经典的古代诗歌。
这些古诗不仅是中华民族传统文化的瑰宝，也是学生学习古代文学的入门篇目。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的才情与智慧，感受到古代文化的魅力。
本节课是针对第三课时，教学目标是让学生深入理解古诗的内容，体会诗人的情感，并能够理解和运用古诗中的意象和修辞手法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，他们对古代诗歌有一定的了解，并能够理解和感受古诗的意境。
但是，对于古诗中的某些意象和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要通过老师的引导和讲解来进行深入的理解。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生深入理解古诗的内容，通过朗读、理解和背诵，使学生能够感受到古诗的美，领略到古代文化的魅力。
同时，通过分析古诗中的意象和修辞手法，使学生能够理解和运用这些手法，提高自己的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的重难点是理解和运用古诗中的意象和修辞手法。
对于这些手法，学生可能还比较陌生，需要老师的引导和讲解。
同时，古诗中的某些词语和句式也可能对学生来说比较难以理解，需要老师的讲解和解释。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.朗读：通过朗读，使学生能够感受到古诗的韵律和节奏，理解古诗的内容。
2.讲解：通过讲解，使学生能够理解古诗中的意象和修辞手法，理解诗人的情感。
3.背诵：通过背诵，使学生能够记住这些经典的诗句，提高自己的语文素养。
4.小组讨论：通过小组讨论，使学生能够互相交流和分享自己的理解和感受，提高自己的理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过上一节课的学习，学生已经对古诗有了初步的了解，我通过提问的方式，引导学生回顾和总结上一节课的学习内容，为这一节课的学习做好准备。
2.朗读：让学生朗读课文，通过朗读，使学生能够感受到古诗的韵律和节奏，理解古诗的内容。
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文第9课的内容，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这三首诗都是经典的作品，既有描写自然风光的，也有表达作者情感的。
通过学习这三首诗，学生可以进一步体会古诗的韵味，感受诗人的情感，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的基本内容，理解诗中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解古诗、感悟诗境的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗的情感，感受诗人的情感，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文的基本内容。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗中的重点词语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与到学习过程中，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文中的重点词语和景象，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学的古诗，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生进行小组合作，共同讨论诗文中的重点词语和景象，引导学生深入理解诗文。
4.讲解分析：针对学生理解困难的词语和句子进行讲解分析，帮助学生更好地理解诗文内容。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗文中的景象，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
6.朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵诗文，提高学生的语文素养。
部编版五年级下册语文古诗三首说课稿
9．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是五年级下册第四单元以“责任”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。
第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。
诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。
（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元9《古诗三首》第1课时说课稿
统编教材部编人教版五年级下册语文第4单元9《古诗三首》第1课时说课稿一. 教材分析《古诗三首》是部编人教版五年级下册语文第4单元的一篇课文，本节课的主要内容是让学生通过学习三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》，感受古诗的魅力，理解诗文内容，体会诗人的思想感情，领悟诗歌的表达技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但是，对于古诗中所表达的思想感情和诗歌的表达技巧还有一定的难度，需要通过老师的引导和讲解，以及学生的反复品味，才能更好地理解和领悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解和感悟诗歌的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受古诗的美，培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.教学难点：领悟诗歌的表达技巧，体会诗人的思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在理解课文内容的基础上，感受古诗的魅力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文中所描述的景象，帮助学生更好地理解和感悟诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生从诗歌的表达技巧和思想感情方面进行探讨。
4.教师讲解：针对学生在探讨过程中遇到的问题，进行讲解和引导，帮助学生更好地理解和领悟诗歌。
5.品味赏析：让学生反复朗读课文，感受诗歌的韵律美，体会诗人的思想感情。
6.背诵课文：在理解的基础上，引导学生背诵课文，提高学生的文学素养。
7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗的学习方法和技巧。
9古诗三首《从军行》(说课稿)部编版语文五年级下册
教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流等方式，认识“雪山”、“孤城”等 10 个生词。
2. 过程与方法：有感情地朗读课文，能读出节奏和韵味。
背诵第3 自然段。
3. 情感态度与价值观：感受诗歌的意境美，体会作者用词的准确。
教学内容本课包括《从军行七首》（其四）、《从军行六首》（其五）、《从军行九首》（其九）三首古诗。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能读出节奏和韵味。
2. 难点：理解诗句所表达的意境，体会作者用词的准确。
教具与学具准备1. 教具：课件、音频设备。
2. 学具：课本、练习本。
教学过程一、导入（5 分钟）1. 激发兴趣：以“军旅生活”为主题，引导学生谈谈对军旅生活的了解和印象。
2. 切入课题：今天，我们将学习三首古诗，它们都描绘了军旅生活的场景，让我们一起感受军旅生活的独特魅力。
二、自读课文（10 分钟）1. 学生自读课文，注意生字的认读和理解。
2. 学生交流自读心得，教师点评并指导。
三、朗读感悟（10 分钟）1. 学生齐读课文，注意节奏和韵味。
2. 教师引导学生分析诗句，理解诗句所表达的意境。
四、背诵课文（5 分钟）1. 学生自由背诵课文。
2. 学生互评、教师点评。
五、课堂小结（5 分钟）2. 教师点评并给予鼓励。
板书设计从军行七首（其四）雪山孤城遥相望，黄沙百战穿金甲。
不破楼兰终不还，玉门关外月如霜。
作业设计1. 熟读课文，背诵第 3 自然段。
2. 结合诗句，想象画面，写一篇短文。
课后反思本节课通过自读、交流、朗读、背诵等方式，让学生充分感受诗歌的意境美，体会作者用词的准确。
在教学过程中，注意引导学生分析诗句，理解诗句所表达的意境，提高了学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂小结，使学生对本节课的学习内容有了更深刻的认识。
但在教学过程中，对学生的个体关注不够，今后需在教学中关注每一个学生，提高教学效果。
需要重点关注的是“教学过程”部分中的“朗读感悟”环节。
在这个环节中，教师引导学生分析诗句，理解诗句所表达的意境。