在教学中如何突出教学重点, 突破教学难点
课堂教学中突出重点的途径和方法
课堂教学中突出重点的途径和方法一节课是否有效，取决于教师如何抓住教学重点，解决教学过程中的难点，如何在知识教学过程中拓展和延伸学生的能力。
教学重点往往是在教学目标和对教材进行科学分析的基础上确定的最基本、最核心的教学内容。
一般来说，它是一门学科所阐述的最重要的原理和规律，是该学科思想或特点的集中体现。
考验教师对知识的总结提炼和知识点的连接构建能力，最重要的是如何突出和强调课堂教学的重点。
1．板书突出显示法板书是课堂教学的缩影，是揭示教学重点和难点的示意图，是把握重点和难点的辐射源。
板书起到提纲挈领的作用。
它是在透彻理解教学大纲的基础上，根据教学要求、特点和学生实际情况设计的。
它集提纲性、艺术性、直观性于一体，既起到突出提纲的作用，又具有激发兴趣、启发思维的效果。
通过多年的实践，我能根据教学内容的特点，精心挑选要点突出的板书内容，精心设计板书，力求板书形式新颖，布局合理，层次分明，独具特色，重点突出。
2．巧设计、多探索，增强教学重点体验感、成就感、获得感，提升学生的能力。
图绕教学的重点和难点，精心设计有趣的动手操作性活动或项目,让学生通过小组合作，积极探索、共同体验，亲自的动手、亲身尝试，激发学生的学习兴趣，使重点和难点在活动或项目完成的过程中逐步化解、逐步掌握，进而提高学生的认知和动手能力。
教学过程中如何突出教学重点？3．合理地安排时间,讲解脉络清楚，讲解节奏张弛有度，实现突出重点,突破难点教师课堂教学过程中，时间分布要合理，通常学生的高度精力集中会在开课的前20分钟，因此，重点内容安排要略微靠前,课程的中段和后断，可安排适当的练习、活动、来巩固重点、破解难点，节奏要设计合理，中间可穿插游戏、活动，充分调动学习的学习热情，动静结合，难易结合，让学生既有知识难度的挑战、又有获得快乐的体验。
让学生在过程中体会知识形成能力,生成技能。
节奏的把握可以通过问题情境的设置,问题设计要有层次,由易到难，由浅入深,启发学生思考，逐步推进，不断归纳概括。
课堂教学中突出重点的途径和方法
课堂教学中突出重点的途径和方法
突出教学重点在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次。
二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。
三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。
当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。
2.突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。
主要有以下几种方法：多媒体辅助法。
第二，补充材料，化解难点法。
对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。
第三，表格比较法。
第四，分层设问法。
教学有法，但无定法。
实际教学中突出重点突破难点的方法还有许多，有待于我们在教学中不断地探索、总结。
利用多媒体演示来增强教学信息的表现能力；利用计算机支持匀质分组学习，有助于适应学生在学习速度方面的差别；利用自动化练习手段，可以提供及时的反馈；利用网络支持教学通讯，可以使教师随时了解学生的学习动态，并促进学生之间的相互交流。
教育技术专家在长期的实践中提炼出一系列关于利用媒体技术强化课堂教学的基本方法，如播放教学法、示范教学法、情景教学法、模拟教学法、程序教学法等。
突破教学重难教学设计
突破教学重难教学设计教学重难点是教学过程中对学生普遍存在困难的内容或技能。
突破教学重难点就是针对这些难点，找到适合学生的有效教学方法和策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
下面我将结合具体的教学案例，从教学目标、教学内容、教学方法和策略四个方面来探讨如何突破教学重难点。
一、教学目标合理的教学目标是突破教学重难点的基础。
教师应该对学生的学习能力、兴趣、实际情况等进行分析，制定出符合学生需求的教学目标。
同时，教学目标应该是可以量化和可达到的，这样才能方便教师进行教学评估和学生自我评估，从而针对性地进行教学。
二、教学内容教学内容包括知识、技能和情感态度等方面。
对于突破教学重难点，重点在于针对学生普遍存在的困难进行深入剖析，找出问题所在，明确具体的教学内容，避免教学中的模糊性或冗余性。
三、教学方法和策略1. 激发学生兴趣激发学生兴趣是突破教学重难点的关键。
教师可以通过设计趣味性的学习任务和案例，引导学生主动参与到学习过程中，进而激发学生学习的动力和兴趣。
2. 提供充分的练习机会针对学生在教学重难点上的不熟悉或掌握不牢固，教师应该提供充分的练习机会，让学生进行反复练习、巩固和提高。
可以适当增加练习的难度和复杂性，以帮助学生提高解题能力。
3. 教师示范和引导教师可以通过示范和引导的方式，向学生展示解题思路和方法。
以教师为榜样，学生可以更好地理解和掌握解题过程。
在示范和引导的同时，教师还应该给予学生充分的时间和机会，让他们独立思考和解决问题。
4. 合作学习合作学习是突破教学重难点的有效策略之一。
通过小组合作学习，学生可以相互讨论和合作，共同解决问题。
合作学习可以促进学生之间的交流和合作能力，培养学生的团队合作精神，提高学习效果。
5. 反思和评估教学过程中，教师应该不断反思和评估教学效果，及时发现学生的问题和困难。
根据评估结果，教师可以对教学进行调整和改进，以提供更好的教学支持和帮助。
四、教学案例以高中数学《平面向量》为例，这一章节是学生普遍认为较难的内容之一。
在教学中如何突出重难点
在教学中如何突出重难点教学中，突出重难点是提高学生学习效果的重要手段之一、通过突出重难点，教师能够使学生更加清晰地理解和掌握重要概念、原理和技能，从而提高他们的学习效果和学习动力。
下面我将从以下几个方面讨论如何在教学中突出重难点。
一、准确定位重难点在教学中，教师首先需要准确地定位重难点。
重难点通常是学生普遍难以理解或容易出错的知识点、技能点或概念，它们是学生学习其中一课程或主题必须掌握的核心内容。
通过仔细分析教学内容和学生的学习情况，教师可以确定出重难点，并进行有针对性的教学设计。
二、合理设计教学方法和策略针对重难点，教师可以采用不同的教学方法和策略进行教学设计，以帮助学生更好地理解和掌握。
例如，可以采用分步教学法，将复杂的知识点分解成容易理解的小部分，逐步引导学生进行学习。
还可以采用案例教学法，通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解抽象的概念和原理。
此外，教师还可以采用互动教学法、合作学习等方式，促进学生之间的互动和合作，共同解决重难点问题。
三、提供具体实例和练习在突出重难点的教学过程中，教师可以通过提供具体实例和练习来帮助学生更好地理解和应用知识。
通过实例的引入和讨论，学生可以更加直观地了解重难点所涉及的问题和解决方法。
通过练习的设计和反馈，学生可以进行巩固和应用，加深对重难点的理解和掌握。
四、关注学生学习情况在教学中突出重难点时，教师需要关注学生的学习情况。
通过观察、调查和测试等方式，教师可以及时发现学生对重难点的理解和应用情况，从而进行相应的调整和帮助。
对于理解较好的学生，可以提供更有挑战性的练习和深入讨论；对于理解困难的学生，可以进行个别辅导或额外的练习，帮助他们渡过难关。
五、激发学生的学习兴趣和动力突出重难点的教学过程中，教师还需要激发学生的学习兴趣和动力。
通过引入有趣的故事、图表、视频等多样化的教学资源，教师可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
同时，教师还可以通过与学生的互动和讨论，激发学生的学习动力，让他们主动地去探究和解决重难点问题。
谈谈在教学中如何突出教学重点,突破教学难点
谈谈在教学中如何突出教学重点，突破教学难点在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
所以，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才干科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝绝大部分学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在教学中如何突出教学重点，突破教学难点？这是实现有效教学的根本。
在长期历史教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在历史教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
善于接洽联想。
善联就是教师在教学过程中辅助学生尽快找到新旧知识的连接点，让学生在原有的知识背景和经验中找到位置，同化到自己的知识构造中去。
教学中如何突出重点突破难点
教学中如何突出重点突破难点在教学过程中，教师应不断地寻找教学范围，寻找切实可行的教学模式进行有效实行教学。
以下是我的点滴建议：一、熟悉教材，优化课堂，突破重难点教学大纲和教材内容是教师教学的重要根据，熟悉教材、优化课堂。
熟悉教材是教师教学的根本，需要教师对教材本身的理解，可说熟悉教材是教学的重要环节。
如语文课文的文学理解、数学例题的知识理解，又如对于一篇课文，需要挖掘其语言训练的因素；对于一道例题，可能还蕴含着规律发现的思维训练要素等。
根据学科教学的性质与特色，并结合本班学生的情况，挖掘其教学价值。
认真备课是上好每一节课的先决条件，备课的质量关系着课的成败。
在备课的过程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有学生。
在备课的过程中应注意灵活多样的情势，把握好课内容，亲密接洽生活实际丰盛教学内容，增强课堂教学和生活的沟通，让学生更好地理解所教的内容，懂得教学内容潜在的意义，从而突出重难点，让课堂教学精力纷呈。
二、课堂中教师的讲解课堂中教师的讲解非常必要的，教学离不开讲解，讲解法是最根本的教学方法。
在新课程实行过程中有些老师总以为讲解就是“旧观念”，甚至惧怕“讲解”，其实这是一种过错的观点和做法。
“讲亦有道”，在教学中，“当讲则讲”，新课程改革实行中进一步强调教学的实践性，提出了“精讲教学内容的基础知识，着重培育学生自主能力，体现学生的主体地位”，不当讲时不必讲，讲解必需是适时，讲解时语言必需清晰，紧扣主题，围绕中心，讲求艺术性，有效地突出重难点。
三、创设问题及解决问题教学的对象指向学生，最终目的是体现在学生身上，假如学生没有获得发展，那么即使教师工作得再累、再多的付出、论文写得再好也是劳而无功，失去意义。
所以教师应在课堂中精心创设问题，诱发学生思维的积极性，增进学生思维的持续发展。
有效的问题会激起学生的学习兴趣和求知欲，如提出一个问题设置疑问，引起学生的关注，给学生提供一些学习材料和一些解决问题的方法，使学生通过察看、思考，发现问题，从而激起学生发生积极探究的欲望，集中注意力，积极思考，让学生在不知不觉中自主的去追求摸索问题，把学生领进精彩的问题的空间和解决问题的创新思维，从而突破重难点。
“重难点”在教学过程中如何突出与突破
“重难点”在教学过程中如何突出与突破什么是教学的重点，就是“在教材内容的逻辑结构的特定层次中占相对重要的前提判断”，也就是“在整个知识体系或课题体系中处于重要地位和关键作用的内容。
”例如某知识点是某知识单元的核心或是后继学习的基础或有着广泛应用等，即可确定它是教学重点。
什么是教学的难点，就是指“学生学习过程中，阻力较大或难度较高的某些关键点”，例如学生接受比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好如何“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，这就需要老师在讲课时必须做到：突出重点、讲清难点，帮助学生理清头绪，从而有高效地学习教材。
下面就突出重点，讲清难点，谈谈我自己的见解以飨读者：一、突出重点1.亲自设计动手操作活动来突出重点。
学生对自己动手做的各种活动印象就格外深刻，动手有利于加深对学生对重点问题的记忆。
例如，填表、收集资料等活动，可以帮助学生理解、记忆重点知识。
2.板书突出法。
一般来说，写在黑板上的内容都是非常重要的。
根据教学重点来设计板书，能让人一目了然。
老师在课堂上指导学生根据板书掌握记笔记的技巧，或者利用板书小结教学的重点，都可以让学生更加深刻的记忆。
3.练习训练法。
练习是增强对知识点理解、掌握的一种非常重要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。
选题很重要，应带着目的去找习题、编写习题。
只要从每一道练习题中得到一点点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个进步，一个鼓舞，对培养学生的兴趣，打好基础有很重要的作用。
有时候几道训练题就能全面反映某一个知识点，我们要经常地寻找分析、归纳，从而对各个知识点更全面深入的理解。
如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的题目训练，如果认识不全面，就要从多方面找题训练。
选题不要综合性太强，运算太复杂，否则会影响对基础知识的理解和把握。
针对性的练习是非常重要的方法，它可以帮助我们有效地攻克重点。
小学数学如何突出重点,突破难点
1、认真备课，吃透教材，突出重点，突破难点。
深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。
因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。
2、以旧知识为生长点，突出重点，突破难点。
在数学教学过程中，要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识的联系，运用知识的迁移规律，来实现重、难点的突破。
以旧知识为生长点，突出重点，突破难点小学数学是系统性很强的学科，每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。
知识的链条节节相连、环环相扣、旧里藏新，又不断化新为旧，纵横交错，形成知识网络，学生能认识知识之间的联系，才能深刻理解，融会贯通。
数学教学就是要借助于数学知识的逻辑结构，引导学生由旧入新，组织积极的迁移，促成由已知到未知的推理，认识简单与复杂问题的连结，用数学学科本身的逻辑关系，训练学生的思维。
数学教学并没有固定模式，实际教学中还要考虑到教学内容的一些特点，当新旧知识之间有紧密的逻辑关系或所学知识与旧知识之间没有实质性的变化，只是认知结构中原有知识的特例时，教学时就以原有知识为生长点，直接由旧到新，即从学生已有的知识和经验出发。
因为学生获取知识，总是在已有的知识经验的参与下进行的，脱离了已有的知识经验基础进行教学，其原有的知识经验就无法参与，而新旧知识连结纽带的断裂，必然会给学生带来理解上的困难，使其难以掌握所学的知识。
突破教学重点和难点，应在课堂练习的设计上多下功夫。
精心设计课堂练习是提高教学质量的重要保证。
教师通过课堂练习能及时了解当堂教学效果，使教与学的信息得到立即反馈，避免“亡羊补牢”。
学生通过课堂练习，能进一步理解和巩固所学知识，把知识转化为技能技巧，从而提高综合运用知识的能力。
课堂练习的设计关键在于“精”，即在新课上设计的练习要突出新知识的能力，围绕这个知识点让学生多形式，多层次地练习，在练习中理解、巩固，在练习中转化、运用，以此来突破教学中的重点和难点，提高教学质量。
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在教学中如何突出教学重点，突破教学难点课堂教学过程是为了实现目的而展开的，确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目的，以便教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目的服务。
因此，确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完全知识体系框架和教学目的，并把课程标准、教材和教师参考书整合起来，才能
科学确定静态的教学重点难点。
其次，了解学生原有的知识和技巧的状况；了解他们的兴趣、需要和思想状况；了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上，作出预见，预见学生在接受新知时的困难、发生的问题，以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性，切实做好理论接洽实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如，当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时，教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如，当学生提出教师事先未估量到的疑难问题，教师要精确看待,不要带有应付性的态度去应付学生所提出的问题。
在长期教学实践中，我以为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导──就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质，用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生，使之发生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性，决议了引导手腕的多样性。
一方面，教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情，也可以导之以理、导之以法。
另一方面，由于教学内容的多重性，教学难点的多样性，思维方式的多向性，决议了教师引导方法需要多变。
所以，教师须多备几手“导”的技巧，以便突破教学重点和难点。
例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。