充分利用网络资源,提高数学教学效率
充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果论文
充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果教育作为一个国家的根本，具有及其深远的意义。
如何更好的发展教育、什么样的教育方式更为先进，成为越来越多人关心和探讨的问题。
而远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。
在日常的教育教学中，我校充分利用教育网中的资源，为教师提供广阔的教学资源，不断提升教师的业务水平；为学生创设良好的学习平台，不断开阔学生的视野。
通过网络平台，与省教委实现了网络资源的共享，实现了与专家的面对面的交流与学习，全面提升了我校整体的教育教学水平一、运用远程教育资源，有利于数学教学情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习自主性和积极性。
《新课标》指出，学生是学习的主体，我们的教学要保证不同层次的学生，每天都有新的收获。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
二、远程教育的呈现过程，有利于降低教学难度，发展学生的思维能力小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。
在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。
远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。
互联网+教育 助力提升小学数学教学
互联网+教育助力提升小学数学教学【摘要】随着互联网的快速发展，互联网+教育正逐渐改变传统的小学数学教学模式。
利用互联网技术，教师可以借助在线教育平台丰富教学内容，提供个性化学习方式，激发学生学习兴趣和动力。
数字化教学资源的丰富也为教师提供了更多教学工具和材料。
互联网+教育也促进了教学资源的共享，使得更多学生能够获得优质的教育资源。
未来，教育将更加智能化、个性化，为小学数学教学带来巨大机遇。
通过互联网+教育，教师和学生将能够更加高效地进行学习和教学，实现教育的共赢。
【关键词】互联网+教育, 小学数学教学, 传统教学模式, 在线教育, 数字化教学资源, 个性化学习, 学习动力, 教学资源共享, 教育机遇, 智能化教育, 个性化教育.1. 引言1.1 互联网+教育的背景随着信息技术的快速发展和互联网的普及，互联网+教育已成为教育领域的新热点。
互联网的快速发展为教育带来了前所未有的机遇和挑战，改变了传统的教学方式和教育模式。
互联网+教育不仅为学生提供了更为便捷、丰富的学习资源，也为教师提供了更为广阔的教学平台和教学工具。
在互联网+教育的背景下，教育已经不再局限于传统的课堂教学，而是融合了在线教育、数字化教学资源等多种元素，为学生提供了更加全面、立体的学习体验。
互联网+教育通过信息化、数字化的手段，创新教学方式，提高教学效率，促进学生的学习兴趣和主动性。
互联网+教育的背景下，小学数学教育也迎来了新的发展机遇。
利用互联网技术，可以打破传统教学的时空限制，为小学数学教学注入新的活力和创新。
展望未来，互联网+教育将在小学数学教育领域发挥越来越重要的作用，助力提升小学数学教学质量和效果。
1.2 小学数学教学现状随着社会的发展和科技的进步，小学数学教学也面临着一些挑战和问题。
目前，小学数学教学存在以下几个主要问题：传统的数学教学方式过于单一，大多数小学数学教师仍然采用传统的讲解和练习的方式。
这种教学方式往往缺乏趣味性和互动性，学生容易感到枯燥和乏味，导致学习效果不佳。
如何利用线上教学资源提高教学效率
如何利用线上教学资源提高教学效率在当今数字化时代，线上教学资源已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它们为教师和学生提供了丰富的学习材料和便捷的学习方式，有效地打破了时间和空间的限制。
然而，要想充分发挥线上教学资源的优势，提高教学效率，并非一件轻而易举的事情。
这需要教师和学生共同努力，掌握正确的方法和策略。
一、精心筛选优质的线上教学资源线上教学资源虽然丰富多样，但质量参差不齐。
因此，教师首先需要花费时间和精力，精心筛选出适合自己教学目标和学生实际情况的优质资源。
这包括权威的教育网站、在线课程平台、教学软件等。
在筛选过程中，可以参考以下几个方面：1、资源的权威性和可靠性选择由知名教育机构、专家学者或经验丰富的教师开发的资源，以确保其内容准确、科学、有价值。
2、与教学目标的契合度资源的内容应与课程标准和教学大纲相一致，能够帮助学生掌握重点知识和技能，实现教学目标。
3、学生的认知水平和兴趣爱好考虑学生的年龄、学习能力和兴趣特点，选择易于理解、生动有趣的资源，激发学生的学习积极性。
4、资源的更新频率和时效性选择能够及时反映最新教育理念和学科发展动态的资源，让学生接触到前沿的知识和信息。
二、合理整合线上教学资源筛选出优质的线上教学资源后，教师还需要对其进行合理的整合，使其与课堂教学有机结合，形成一个完整的教学体系。
这可以通过以下几种方式实现：1、补充和拓展教材内容将线上资源中的相关案例、实验视频、拓展阅读等融入课堂教学，丰富教学内容，加深学生对知识的理解。
2、优化教学流程根据线上资源的特点，调整教学顺序和节奏，例如先让学生通过在线课程自主学习基础知识，然后在课堂上进行讨论和答疑，提高教学效率。
3、跨学科整合将不同学科的线上资源进行整合，培养学生的综合素养和跨学科思维能力。
4、个性化定制根据学生的个体差异，为不同层次的学生推荐不同的线上资源，满足他们的个性化学习需求。
三、引导学生正确使用线上教学资源学生是学习的主体，只有让他们学会正确使用线上教学资源，才能真正发挥资源的作用，提高学习效率。
数学教学的网络化
数学教学的网络化随着信息技术的快速发展，网络化已经渗透到了各行各业，教育领域也不例外。
在数学教学中，网络化的应用已经取得了显著的成果。
本文将探讨数学教学的网络化对学生学习效果和教师教学质量的影响，并探讨如何更好地利用网络化技术提升数学教学的效果。
一、学生学习效果的提升网络化数学教学为学生提供了更多样化的学习资源，比如在线教学视频、数学软件和学习平台等。
学生可以根据自己的需求和学习进度选择适合自己的学习资源，不再受限于传统课堂教学的时间和空间限制。
这样，学生可以自主学习，根据自己的学习节奏进行学习，更加高效地掌握数学知识。
此外，网络化数学教学还提供了更多的学习互动方式。
通过网络化平台，学生可以和同学们进行在线讨论和交流，分享学习心得和解题思路。
这种互动不仅可以促进学生之间的合作与共赢，还可以增加学生对数学的兴趣和参与度。
在网络化教学中，学生可以随时向教师提问问题，教师也可以给予学生及时的解答和指导，使学生的学习过程更加连贯和顺畅。
二、教师教学质量的提升网络化数学教学不仅对学生学习产生积极影响，也给教师教学带来了新的机遇和挑战。
首先，网络化平台为教师提供了更广阔的教学资源，教师可以通过网络收集和整理教学资料，提供更丰富的教学内容和案例。
其次，教师可以根据学生的学习情况和反馈进行个性化的教学设计和辅导。
通过网络化平台的学习数据分析，教师可以及时了解学生的学习情况和困惑，有针对性地调整教学策略，提供更好的教学支持。
网络化数学教学还给教师提供了更多的教学工具和方法。
教师可以使用数学软件和在线模拟工具，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念和理论。
教师还可以通过网络化平台进行作业和考试的批改和评估，节约了教师的时间和精力，提高了教学效率。
三、更好地利用网络化技术提升数学教学效果要充分发挥网络化技术在数学教学中的作用，教育者和教师可以采取以下措施。
首先，教育部门应加大对网络化数学教学的支持力度，提供相应的教学资源和培训机会，减少数字鸿沟。
如何利用线上教学资源提高教学效率
如何利用线上教学资源提高教学效率在当今数字化时代，线上教学资源日益丰富多样，为教育领域带来了前所未有的机遇。
如何充分利用这些资源，提高教学效率，成为了教育工作者们关注的焦点。
以下是一些可行的方法和策略。
一、深入了解线上教学资源首先，教师需要对线上教学资源有全面而深入的了解。
这包括各种在线课程平台、教育软件、教学视频、电子教材、在线题库等等。
不同的资源具有不同的特点和优势，例如，有些在线课程平台提供了系统的课程体系和专业的教学团队，适合作为主要的教学参考；而一些教育软件则侧重于互动性和个性化学习，能够满足学生的差异化需求。
通过广泛的调研和试用，教师可以筛选出适合自己教学目标和学生特点的资源，并建立起自己的线上教学资源库。
同时，要关注资源的更新和优化，及时将最新、最优质的资源纳入到教学中。
二、合理规划教学内容在利用线上教学资源时，教师需要对教学内容进行合理规划。
不能简单地将线上资源堆砌在一起，而是要根据课程标准和教学大纲，结合学生的实际情况，对资源进行有机整合和重组。
比如，对于某个知识点，可以先选择一段生动直观的教学视频进行导入，引发学生的兴趣；然后利用电子教材中的相关内容进行详细讲解，帮助学生深入理解；最后通过在线题库中的练习题进行巩固和拓展。
通过这样的规划，使线上教学资源能够相互补充、相互促进，形成一个完整的教学链条。
三、精心设计教学活动除了规划教学内容，还需要精心设计教学活动，以提高学生的参与度和学习效果。
利用线上教学资源的互动性特点，开展多样化的教学活动，如在线讨论、小组合作、在线竞赛等。
在线讨论可以让学生们分享自己的观点和想法，促进思维的碰撞；小组合作能够培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；在线竞赛则能够激发学生的竞争意识，提高学习的积极性。
在设计这些活动时，要明确活动的目标和规则，给予学生充分的指导和支持，确保活动的顺利进行。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和学习进度都有所不同，因此个性化教学至关重要。
(完整)信息技术应用案例
充分利用网络，提升教学效率当前，随着网络的逐渐普及和班班通设备的配备，网络已经深入到了课堂教学中，正在深刻影响着小学数学课堂教学的教学形式。
网络具有灵活、方便的特点，具有高度的互动性，可以大大拓展数学课堂教学的教学形式，可以为小学数学课堂教学提供大量的教学资源。
在小学数学课堂教学中，充分利用网络资源，积极探寻基于网络环境下的多种课堂教学形式，不但可以丰富教学形式，而且还可以大大提高学生的学习兴趣和学习效率。
案例一以前学生查资料的途径主要靠书籍，既慢又不方便，有时还查不到。
现在网络上的资料信息不仅种类齐全，数量成千上万，而且查阅起来既快又方便,可以查到各类想要的东西。
这也为学生的学习提供了一个重要途径，拓展了学习方式.比如：在教学圆的周长的时候，我让学生先从网上查阅有关圆周率π的介绍，使学生对于圆周率有了一个初步的认识。
在圆的周长的课堂教学过程中，学生就会带着强烈的求知欲来学习圆周率,并将在网上查阅时不明白的地方也一并解决了。
通过学生在网上的学习，不仅起到了预习新知的作用，而且还提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。
可以说，充分、合理地引导学生从网络上学习知识,对于学生终身学习都是非常有意义的,也是对学生学习方式途径的一大拓展。
案例二现在，学校的每间教室都配备了班班通设备，而且都开通了网络,可以随时随地上网，这就给数学课堂教学提供了很大的便利，不仅可以让学生接触到更多的网络学习资源,而且也给教师提供了更多的教学方式。
在学生的小学数学老师中，大部分老师都教学生好几年,有的甚至会从一年级教到六年级，学生早都习惯了老师的教学风格，对于老师的教学用语、教学手段都习以为常,没有新鲜感了,听课有时自然也就会没有兴趣，课堂教学效率大大下降。
我们在听公开课中会发现,学生对于别的老师来上课，特别感兴趣，在上课过程中，学生的发言很积极，注意力也非常集中,这都充分说明了学生对于陌生老师来上课有着非常大的兴趣。
依托网络资源提高小学数学教学成效
依 托 网 络 资 源 提 高 小 学 数 学 教 学 成 效
杨 士 芳
阜 宁县 施 庄 中心 小 学 ， 苏 阜 宁 江 在 现 代 教 育 背 景 下 ， 着 人 类 社 会 发 展 进 入 信 息 社 会 时 随 代， 以往 占据 主要 角 色 的 小 黑 板 、 图 等 教 学 手 段 正 在 逐 步淡 插 ２４３ ） ２ ４ １
捷程度 。 ３运 用 网 络 搜 集 学 习素 材 。在 小 学 数 学 教 学 中 ， 师要 充 ． 教 分 训 练 学 生 举 一 反 三 的能 力 ， 了有 效 训 练 学 生 的 拓 展 能 力 。 为 教 师 可 以 安 排 学 生 利 用 网络 ，搜 集 与 教 学 内容 相 关 的训 练 题 目 ， 互 交 换 进 行 训 练 ， 学 生 在 训 练 过 程 中拓 展 思 维 ， 养 相 使 培 计算 与分 析 能 力 。 在小 学 数 学研 究 性 学 习 中 ， 师 要 充 分 发 挥 主 导 作 用 ， 教 担 任 教 学 活 动 的组 织 者 、 导 者 与 协 调 者 。 网络 资 源虽 然 丰 富 ， 指
出课 堂 教 学 活 动 ，取 而代 之 的是 以 网 络 手 段 为 代 表 的现 代 教 育 教学 手 段 。 之 多媒 体 在 教 学 中 的广 泛 运 用 ， 加 网络 在 小 学 数
学 教学 活动 中正 发 挥 着 越 来 越 重 要 的 作 用 ，一 些 传 统 演 示 方 法 难 以讲 解 透 彻 的 内容 ， 网 络 环 境 下 ， 得 非 常 简 单 与 直 在 显 观。 外 ， 此 网络 手 段 也 为 学 生 开展 数 学学 习提 供 了更 为广 阔 的 舞 台与 更 加 丰 富 的 学 习 素 材 ，对 于 提 高 学 生 的 数 学 能 力 具 有
数学教学中的教学资源开发与利用
数学教学中的教学资源开发与利用数学作为一门学科，在教学过程中需要充分利用各种教学资源，以提升学生的学习效果和兴趣。
本文将探讨教学资源的开发与利用，并探讨如何有效地运用这些资源进行数学教学。
一、教学资源的开发在数学教学中，教师可以通过多种方式开发教学资源，以丰富课堂内容和引发学生的学习兴趣。
1. 教材资源教材是数学教学中不可或缺的资源之一。
教师可以根据教材内容，结合学生的实际情况，开发适合的教学资源。
例如，可以设计一些练习题或案例分析，帮助学生巩固知识点。
2. 网络资源互联网是一个丰富的教学资源库，教师可以利用网络资源来增加教学的多样性和趣味性。
例如，可以在教学中使用相应的手机应用程序或者在线教学平台，让学生通过与数字工具的互动来学习数学。
3. 实物资源实物资源可以通过各种物品、设备或实验室设备来呈现。
例如，教师可以通过使用实物模型、计算器、几何器材等来帮助学生理解数学概念和解决问题。
4. 多媒体资源多媒体资源是一种高效的教学工具。
通过运用多媒体资源，教师可以利用图像、声音、视频等形式展示数学概念和解题方法，激发学生的兴趣和注意力。
二、教学资源的利用除了开发教学资源，教师还需要合理地利用这些资源，以实现有效的数学教学。
1. 引导学生独立学习教学资源的利用应该注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过给学生自学的机会，引导他们主动去发现问题、思考和解决问题，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
2. 创设情境教学资源的利用可以帮助教师创设情境，以提高学生的学习参与度。
例如，在讲解几何知识时，教师可以使用实物资源，让学生进行观察和测量，激发学生的好奇心和实践能力。
3. 个性化教学教学资源的利用应该根据学生的个体差异进行个性化教学。
教师可以根据学生的学习情况和能力水平，选择适合的教学资源，提供个别辅导或扩展学习的机会。
4. 知识的整合与拓展教学资源的利用还要注重知识的整合和拓展。
教师可以通过引入多元化的资源，将不同领域的知识与数学相关联，以促进学生的跨学科思维和创新能力的培养。
如何利用教学资源提高数学课堂效果
如何利用教学资源提高数学课堂效果近年来，教育领域的发展迅猛，教学资源也变得丰富多样。
然而，如何利用这些教学资源提高数学课堂效果成为了教师们需要思考的问题。
本文将从多个角度探讨如何充分利用教学资源，提高数学课堂效果。
一、利用多媒体技术现代教学已经摆脱了传统的黑板和粉笔，多媒体技术已经成为数学课堂的重要组成部分。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念、解题方法和实例，使学生更加直观地理解和掌握知识。
例如，通过使用投影仪展示数学游戏、数学视频等，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度。
同时，教师还可以利用多媒体技术设计互动教学活动，让学生在课堂上积极思考和讨论，提高他们的解决问题的能力。
二、利用网络资源互联网的普及使得教学资源得以无限扩展。
教师可以利用网络资源寻找优质的数学教学素材，如教学视频、教学PPT等，丰富数学课堂的内容。
同时，教师还可以通过网络资源与其他教师进行交流和分享，了解他们的教学经验和教学方法。
此外，教师还可以利用网络资源设计在线作业和考试，提供个性化的学习支持和反馈，帮助学生更好地掌握数学知识。
三、利用实物资源实物资源是数学课堂中不可或缺的一部分。
教师可以利用实物资源，如数学模型、实验器材等，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
例如，在教授几何知识时，教师可以使用几何模型来演示图形的性质和变换，让学生亲自操作，感受数学的魅力。
此外，教师还可以利用实物资源设计数学游戏和实践活动，培养学生的数学思维和动手能力。
四、利用人际资源人际资源是提高数学课堂效果的重要因素。
教师可以利用同事和学生家长的资源，共同协作，提供更好的教学支持。
例如，教师可以与同事合作设计数学课程，共同研究教学方法和策略。
同时，教师还可以与学生家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，及时给予帮助和指导。
此外，教师还可以邀请数学专家、行业人士等来进行讲座和交流，拓宽学生的数学视野。
总之，利用教学资源提高数学课堂效果是一项复杂而重要的任务。
数学教师如何有效利用教育资源进行教学
数学教师如何有效利用教育资源进行教学数学教师对于有效利用教育资源进行教学是至关重要的。
教育资源的多样性、广泛性和便利性越来越高，但是如何利用这些资源进行高效教学，需要教师具备一定的能力和技能。
在这篇文章中，笔者试图从各个角度探讨数学教师如何有效利用教育资源进行教学。
一、建立资料库数学教师可以建立一个数字化的资料库，包括历年的试题、习题、练习册、教材、教案、教学PPT等。
这些资料可以根据章节、学科、难度级别等分类，非常便于教师进行信息查询和资料利用。
此外，教师可以根据学生的学习情况，把学生在课堂上的表现记录下来，作为今后教学的参考依据，这也是建立资料库的重要内容之一。
二、利用互联网资源随着互联网的不断发展和普及，教育资源也越来越多。
数学教师可以利用这些网络资源，比如在线题库、优质课件、名校辅导视频等等，丰富教学内容、提高教学效果。
此外，数学教师可以通过网络平台和社交媒体与其他教师类似互相交流，分享教学方法、经验和资源也是非常重要的。
三、借助教辅资料除了学生必须的教材以外，数学教师还可以利用各种教辅资料，丰富教学内容。
例如，各类习题集、辅导材料、考试资料、竞赛资料等。
这些资料大多数是针对学生进行练习和考试准备的，既可以加深学生对某一知识点的理解，又可以锻炼学生的解题能力和应试能力。
四、制作教学PPT针对每一次的授课内容，教师可以制作与之相应的教学PPT。
这种教学工具能够充分利用图形及动画，图示出各种技巧，让学生更加直观的理解知识点和解题技巧。
这样交互式的授课方式，能够使学生对数学知识有更深刻的理解，更深刻的记忆。
五、定期进行教学反思教学反思是教师用于提高教学质量的重要手段。
教师可以回忆自己的授课经验，客观分析自己教学的优点和不足，以及学生的反馈意见。
这样，数学教师可以及时调整自己的教学方法，根据自己的风格和学生的特征，使得自己的教学更加出色和适合。
最后，笔者认为，数学教师如何有效利用教育资源进行教学，实际上是一个不断探索的过程。
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充分利用网络资源,提高数学教学效率
数学网站的资源丰富,有些可以直接使用,有的不适合于直接使用,需要经过优化、改进才能更好地服务于课堂教学过程。
如何实现数学网站资源和课堂教学过程的有效整合,提高教学效率,增强教学质量,是新形势下每一位数学教育工作者研究的课题,也是必由之路。
笔者在教学实践中总结了网站资源和课堂教学过程有关环节整合的几种方式与同仁们探讨、交流。
一、整合网络资源中的概念、定理教学内容
在平时概念、定理的教学中,若全部教学内容运用黑板书写效率太低,耽误许多课堂宝贵时间,造成预期计划不能很好地完成,教学容量小。
可以运用网站资源将概念主要内容、关键点、相关联类似概念、整合成PPT幻灯片的形式在课前准备好,课堂教学过程中,重要的思路分析、解题证明步骤在黑板上板书。
相关联概念、变式练习通过准备好的PPT幻灯片逐一出现,这样可以留给学生足够的思考时间,深刻体会概念、定理的本质,实现教学过程的最优化。
二、借用网络多媒体,激发学习兴趣
如果完全靠自己独立地运用Flash、几何画板等软件来制作课件,不但会耗费大量的时间、而且效果也不一定好。
网络资源中有很多软件制作出的声形并茂的动画或者实物场景画面经过恰当整合(简单的如超级链接)后作为新课引入素材,可以激发学生积极主动地参与探究问题的全过程,比如在上椭圆及其标准方程的第一节课时,超级链接我国第二颗载人飞船“神洲六号”绕地球旋转运行的画面,然后在网络上整合类似Flash动画,最后动手运用几何画板抽象出飞船运行轨迹图(课前准备好),让学生形成对椭圆的感性认识,感受到在生活实践中数学是有用的、数学就在我们身边,增强数学的应用意识。
三、利用网络资源及时巩固基本技能、基础知识,反馈教学效果
在新内容课堂教学过程中,及时地巩固基础知识、基本技能需要一定数量的基本练习和变式练习。
如果一味使用自己过去准备好的陈旧习题、就跟不上新时期训练对习题提出的新要求;如果自己重新一道道选题、编题、完全从头再来,又要耗掉不少时间;实际上可以从网站上搜索本课时内容的习题,然后进行删减、增补、基本变式及创编,即整合网站群资源上的陈题及创编题共同形成课堂《形成性练习》。
这样既承续了网站群上必要的典型习题;又通过创编题、变式题发展和丰富了网站群资源;更重要的是极大提高了备课效率和课堂教学质量,节省了教师自己宝贵时间。
四、整合网站资源提高基础知识概念、基本技能复习课进度和质量
在数学基础复习课堂教学中,中等层次以上学生普遍认为教师在做不必要的重复工作,态度不端正、认识模糊。
基础差的同学却希望教师能把所有的内容都
重讲一遍。
教师如果不借助多媒体信息技术来进行课堂教学,只靠手写板书及口头讲解、一堂课上只能复习一点内容,效率低下。
实际上在备课过程中可以把网站群资源中的某节(章)教学设计中的知识目标体系整合成一个整体、穿插主要教学内容片段、图形、典型例题的主要过程并作串讲,例如,在复习空间几何中的空间角的计算的内容时,通过幻灯片将“两异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角”三个概念展现出来,抽象它们间的共同本质联系是将空间度量如何进行平面化,再对它们各自的取值范围进行辨析;最后运用网站群资源中几何画板软件制作的二面角的常见作法及求法:定义法、垂面法、三垂线定理(逆定理)作图法、一般空间向量法(在二面角的棱上取两个恰当的点分别在两个半平面内作垂直于棱的两个向量,则这两个向量的夹角就等于二面角的大小)、空间坐标系法向量法(求出两平面的法向量的坐标,运用两法向量的夹角与二面角相等或互补)、面积投影法。
这样课堂容量超常增大、思维跨度加大。
既能让基础差的学生迅速回到当时新课教学时的情境,有效地温习了基本概念、基本技能。
中等层次以上的学生也会因为某些易混淆犯错的概念及精彩的数学思想方法技巧的重现而被吸引过来,再次回顾数学知识的探究形成过程,提升了数学素养及思维品质,就会收到良好的复习效果。
五、整合网站资源,满足综合性较强数学专题复习的要求
但是专题的研讨需要一定数量及质量的例题作支撑,可搜索网站资源中的该类典型例题的为基础,适当补充;再作抽象概括整合形成数学专题的方法体系。
例如,高三第二轮复习中关于函数及代数式范围的专题探讨中;整合网站群资源发现:高一函数值域的方法(例题就不一一罗列)有,列举法、观察法、已知函数图象法、反解法、换元法、判别式法、绝对值几何意义法、通过探求函数单调区间求值域法、反函数求值域法;高二有:重要不等式法、线性规划法、解析几何公式意义构造法求某些代数式最值、范围;高三有:导数法及运用导数工具作图象草图求指定区间上值域的方法。
这样提高了备课效率,也提高了高考第二轮复习中课堂效率的有效性和教学的针对性,既快速地复习了基本常见的方法,又更好地突出了重点方法内容。
从以上可以看出,通过网站群资源与数学课堂教学的有效整合,其作用和效果很明显,有些是传统的教学手段所不能比拟的。
大家在教学实践中,从实际的课堂教学课题出发,在备课过程中有效地整合网站群中的合适资源,提高备课效率,通过整合的网站群资源与课堂教学过程的优化组合,实现课堂教学效率的提高和教学效果的最大化。