雪儿(公开课)
苏教版三下_5.雪儿 第2课时【优质课件】.pptx
课文结构
“我”独自在家养伤
爸爸带回雪儿 雪 儿 雪儿与“我” 相伴 雪“ 儿我 ” 勇纯 敢真 ︑︑ 忠善 诚良
为雪儿洗澡、敷药、取名
陪雪儿看蓝天和白云 盼望雪儿快点儿好起来 雪儿飞上蓝天，“我”为
雪儿重返蓝天
雪儿欢呼 “我”送雪儿归 去，雪儿为“我”祝福
课文主旨
本文讲述了“我”为受伤的雪儿 疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝 天的故事。表现了“我”对鸟类的爱 护，也流露出“我”对自由生活的热
小姑娘兴奋地说：“我用玫瑰花钓到了一只美丽的蝴蝶。”
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我的心猛然一惊，记得她曾悄悄说过她也喜欢垂钓，喜欢和父母一起
欣赏那美丽的郊外风光，但她不忍心看到尖尖的钓钩刺破鱼儿的嘴，所以， 每次都宁愿选择独自留在家中。
我又望了一眼那小女孩，午后的阳光正斜照在她的脸上，使她如天使
般可人。而那朵挂在半空中的玫瑰花默默地散发着幽香，就像一颗纯洁的 童心在金色的阳光下闪闪发光，又如一泓（hóng）碧水，清澈见底。
亲密，体现了“我”对雪儿的喜爱。“我”和雪儿有相似的 遭遇，相似的企盼，这使“我”更加理解雪儿的心思，因此 “我”天天和雪儿一起去看蓝天和白云，盼望雪儿早日康复， 早日重返蓝天。同时也表达了“我”向往明媚的春光，向往
自由生活的பைடு நூலகம்感。
课文理解
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，
能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称
5. 雪 儿
第二课时
目 录
课文品读 课文赏析 课文拓展
01
课文品读
课文理解
过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿 就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我天天和雪儿一起到 阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… “我”为什么天天跟雪儿一起去看蓝天和白云？
人教版《雪儿》5教育课件
凡事都是多棱镜，不同的角度会
凡 事 都是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就 会 有 个 好 心境 ， 若 把 很 多 事 看 开 了 ， 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ， 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 ， 不 计 较 ， 也 不 刻 意 执 着； 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 ， 就 像 风 儿 一 样 ， 来 了 ， 不 管 是 清 风 拂 面 ， 还 是 寒 风凛 冽 ， 都 报 以 自 然 的 微 笑 ， 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 ， 把 是 非 曲 折 ， 都 当 作 是 人 生 的 定 数 ， 不 因 攀
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白 雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几 天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿， 这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看 蓝天上那飘飘悠悠的白云……
住
人
性
的
什
么
事
情
都
是
相
对
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做
为
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售
者
，
站
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是
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欣
赏
算
命
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营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
《雪儿》教案范文
《雪儿》教案范文教案标题：《雪儿》的教学设计教学目标：1.使学生了解并熟悉《雪儿》这本书的内容和情节；2.培养学生的阅读理解能力，能够理解故事中的主题和情感；3.引导学生进行创造性思考，提高学生的想象力和写作能力；4.通过多种方式提高学生的口语表达能力。
教学重点：1.理解《雪儿》这本书的内容和情节；2.提高学生的阅读理解能力。
教学难点：1.引导学生进行创造性思考和写作；2.提高学生的口语表达能力。
教学准备：1.教师准备：教学PPT、教案、学生版《雪儿》；2.学生准备：学生需阅读《雪儿》。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的课程内容，引导学生思考“雪儿是什么样的人物？”，鼓励学生进行自由发言。
2.教师播放一个与雪儿相关的视频片段，激发学生的兴趣。
Step 2：阅读和理解（20分钟）1.教师将学生分为小组，每组分发一本《雪儿》给学生。
2.学生阅读《雪儿》这本书。
3.教师可提前设计一些问题，引导学生进行阅读，如“雪儿为什么会受伤？她是怎么回到家的？她为什么会掉泪？”等等。
学生阅读完后，小组内的学生可以讨论并回答问题。
Step 3：口语表达（20分钟）1.学生返回座位，教师选择几个问题向全班提问，引导学生进行口语表达，回答问题。
2.教师可设计一些问题，如“如果你是雪儿，你会怎么做？你会给她什么建议？你觉得故事的主题是什么？”等等。
Step 4：创作（20分钟）1.学生根据自己的想法或老师提供的题目，撰写一篇关于《雪儿》的短文。
2.学生可以表达自己对故事的理解、对雪儿的感受以及可能的延续剧情等等。
Step 5：展示和分享（15分钟）1.学生将自己的作品进行朗读或展示。
2.学生可与同学分享自己的短文，并进行互动和评价。
Step 6：总结（5分钟）1.教师引导学生对今天的学习进行总结，并回答一些问题，如“你觉得雪儿的故事中最打动你的是什么？为什么？”等等。
2.教师对学生的学习情况进行反馈，并鼓励学生继续阅读和写作。
苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀教案
苏教版三年级语文下公开课《雪儿》教案优秀教案【教学目标】1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。
【教学过程】第一课时一、提示课题，质疑导入。
1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。
（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）2、读了课题，你想提什么问题吗？二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。
长句子要多读几遍。
2、检查自学效果。
（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。
其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。
（2）出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。
①指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。
2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。
3、默读课文，完成填空。
①爸爸带回，我为雪儿，盼望。
②听爸爸说雪儿是，我更盼望。
③雪儿展开，我望着心里。
这三句话分别是哪些自然段的主要意思？4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。
重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。
雪儿PPT教学课件
受伤
信鸽
捧
快慰
词语 看云 飞
问
过了几天，雪儿和我相处 熟了，我就和一它起一起到阳台上 去看蓝天，看蓝天上那飘飘飘悠悠 悠的白…云……
受伤
信鸽
捧
快慰
词语 看云 飞
问
信鸽是不怕任何艰难险阻
的，它们能飞越万水千山， 忠实地为人们传递信息，所 以人们称他们是“蓝蓝天天信信使使”。
受伤
信鸽
捧
快慰
词语 看云 飞
（平面三角形，三角锥形）
C2H2
CH2O
COCl2
NH3
P4
４、五原子分子立体结构 最常见的是正四面体
CH4
5、其它：
CH3CH2OH
CH3COOH
C6H6
C8H8
CH3OH
资料卡片： 形形色色的分子 C60
C20
C40
C70
分子世界如此形形色色，异彩纷呈， 美不胜收，常使人流连忘返。
孤对电子指成对但不成键的价电子
价层电子对数=（中心原子的价电子数+配位原子提供的电子数）×1/2
孤对电子
四、价层电子对互斥理论 1. 要点：
⑴分子或离子的空间构型决定了中心原子周围 的价层电子数。
⑵价层电子对尽可能彼此远离，使它们之间的 斥力最小，
2021年2月8日星期一
测分子体结构：红外光谱仪→吸收峰→分析。
同为三原子分子，CO2 和 H2O 分子的空间结 构却不同，什么原因？
直线形 V形
同为四原子分子，CH2O与 NH3 分子的的空 间结构也不同，什么原因？
平面三角形
三角锥形
分子
CO2
CH2O
:O: :
电子式
雪儿PPT精品课件
2021/3/1
15
阅读方法解密：品析拟人的修辞方
概念：根据想象把物当成人来叙述或描写，使物具有人 一样的言行、神态、思想和感情。 作用：使物具有人的感情或言行等，使事物的特点更加 形象生动。 答题模式：运用拟人的修辞方法，生动形象地写出…… 的特点，表达了……的思想感情。
2021/3/1
16
拓展：
2021/3/1
14
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，
喃(nán)喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
从这幅动人的画面中，你感受到作者怎样的心情？
从“又飞回阳台”“转着圈儿” “咕咕直叫”中可以看出雪儿
约450克至500克。饲养信鸽除了要选择优良品种外，还要经常训 练，以使其熟悉飞行路线，增强飞翔能力。
2021/3/1
3
2．鸿雁传书
指通信，也有以鸿雁来指代书信。
据史书记载，汉武帝时，使臣苏武被
匈奴扣留，并押在北海苦寒地带多年。
后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武已
死。这时有人暗地告诉汉使事情的真相，并给他出主意让他对匈
展开想象，写一段描写“我”和雪儿告别时的情景的话。
_示_例__：__雪__儿__又__飞__回__阳__台__，__转__着__圈__儿__咕__咕__直__叫__，__好__像__在__说__：
“谢__谢__你__为__我__治__疗__受__伤__的__翅__膀__，__谢__谢__你__天__天__陪__我__在__阳__台__
串珠问题：
1.“我”是怎样对待雪儿的？
2.“我”对雪儿的感情变化是怎样的？
《雪儿》优秀教案
《雪儿》优秀教案教案：《雪儿》一、教学内容人教版四年级下册第26课《雪儿》。
本节课主要内容是让学生通过学习课文，了解雪儿的来历、特征以及与人们生活的关系，体会作者对雪儿的喜爱之情，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“晶莹”、“活泼可爱”等词语造句。
3. 了解雪儿的来历、特征以及与人们生活的关系，培养学生的观察能力和想象能力。
4. 培养学生爱护小动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字，会用“晶莹”、“活泼可爱”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文朗读录音。
2. 学具：课文、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示雪儿的图片，引导学生观察并说说对雪儿的印象。
然后播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 学习课文（15分钟）（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师逐句讲解课文，引导学生理解雪儿的来历、特征以及与人们生活的关系。
（3）学生跟读课文，体会作者对雪儿的喜爱之情。
3. 朗读训练（5分钟）学生分组朗读课文，互相评价，教师指导并纠正发音和朗读节奏。
4. 生字学习（10分钟）（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师讲解生字，引导学生理解词语的意思。
（3）学生用生字词语造句，教师点评。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计雪儿来历：陨石、彩虹、冰花特征：晶莹、五光十色、活泼可爱与人们生活的关系：美化环境、寓意吉祥、观赏价值七、作业设计1. 抄写课文，注意生字的书写。
2. 用“晶莹”、“活泼可爱”等词语造句。
3. 观察身边的雪儿，描述其特征和与人们生活的关系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《雪儿》，学生了解了雪儿的来历、特征以及与人们生活的关系，培养了学生的观察能力和想象能力。
教案：《雪儿》教学案例
优秀教案：《雪儿》教学案例教学目标：1.学生能够理解并朗读故事《雪儿》。
2.学生能够感知和理解故事中的主题和情感。
3.学生能够运用所学的词汇和语法来表达自己的意见和思想。
教学过程：Step 1：导入教师将大屏幕上的图片显示给学生，让学生仔细看一下这个人物。
教师会引导学生在思考这个人物的身份、职业、性格、爱好等方面，然后让学生尝试猜一下这是一个怎样的人物，例如他或她的名字是什么等等。
Step 2：阅读和理解接下来，教师将会给学生读故事《雪儿》，让学生仔细听和理解。
老师可以问学生些问题，帮助学生理解故事。
例如：1.故事是关于谁的？2.故事发生在何时何地？3.故事的主要事件是什么？4.故事是关于什么的？Step 3：讨论和分享在课堂上，教师可以让学生分享自己的看法和感受，让学生有机会让自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生可以从故事中得到更多的启发和思考。
例如，老师可以问学生：1.故事支持怎样的问答方式？2.学生认为雪儿的性格是怎样的？3.故事中的主题是什么？Step 4：文章训练和写作老师会让学生运用所学的词汇、语法和句式来写一篇有关故事的文章。
通过这种方式，学生可以巩固自己的写作技能，并将自己的感受和思考表达出来。
作业:将你们对故事《雪儿》的看法和感受写下来，不少于100字。
总结：通过针对性的教学方法和课程安排，学生可以更好的理解和掌握故事《雪儿》，并将自己的思想和感受表达出来。
通过这种方式，学生能够更好的发展自己的思想、感受和写作能力，为今后的学习和生活奠定更牢固的基础。
苏教版三年级语文优质课雪儿教学设计
苏教版三年级语文优质课《雪儿》教学设计教学目标：1、能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。
2、学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背会课文的4、5自然段。
教学过程：一、导入新课春眠不觉晓，处处闻啼鸟，鸟儿是春天的使者，给我们带来春天的故事。
瞧，它来了（出示课件）它长什么样？你能给她起个名字吗？一个名字饱含一份深情。
小作者也以“雪儿”为题，记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。
我们一起来听。
（听朗读）二、检查预习通过预习，你知道了什么？还有什么问题想与大家一起学习吗？所有的答案都在字里行间，用心朗读、品悟就能找到。
当然，学号生字词是基础。
出示词语：捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠忠实、传递、盼望、艰难险阻三、品悟课文孩子们，雪儿来的时候我是什么情况？课文哪个自然段给我们介绍了？指名读第一段。
其余同学思考。
当时作者的心情如何？从哪些词语感受到的？在小作者盼望着早日康复，走出家门，在蓝天下奔跑，在春风中歌唱的时候，来到了“我”身边。
谁能把作者当时的心情读出来呢？那时，雪儿是什么情况？(脏、受伤。
)小作者说他看到雪儿的哀伤，我怎么没看出来？你是怎么理解哀伤的？在相互陪伴的日子里，我是如何对待雪儿的？请你朗读课文2、3小节。
请你来看第二小节，指名读，谁来说？还做了什么事？还对她说话，是的，一句话，一颗心，请你联系上下文，体会作者的心。
自己读一读。
一件事，一份情，我们再来体会他们一起看云的心情吧。
教学目标：1、能正确流利地朗读课文，体会文中饱含的情感。
2、学会本课生字词，理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。
3、体会“我”对雪儿的情感，感知“我”的情感变化，通过朗读把理解和体会表达出来。
4、背会课文的4、5自然段。
教学过程：一、导入新课春眠不觉晓，处处闻啼鸟，鸟儿是春天的使者，给我们带来春天的故事。
瞧，它来了（出示课件）它长什么样？你能给她起个名字吗？一个名字饱含一份深情。
《雪儿》PPT课件五
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽 是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身 子很脏，眼睛里充满哀伤。
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白 雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几 天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿， 这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看 蓝天上那飘飘悠悠的白云……
（ 理由是）（；雪儿在想（ ）。 ）。
爸爸说雪儿是一只信鸽。 信鸽是不怕任何艰难险阻的， 能够飞越千山万水，忠实地 为人们传递信息，所以人们 称它们是“蓝天信使”。
于是一天，雪儿展开双翅飞 起来了。啊，我为雪儿欢呼！你 看它那双翅膀被春风高高地托起， 在蓝天中划出一道美丽的弧线。
真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容 忍的态度。——苏霍姆林斯基 带着知识走向学生，不如带着学生走向知识。——牛传明
我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我 便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪 儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！”从此， 我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘 悠悠的白云……
读了这段话，你觉得我是一个（
）的
我孩和子雪，儿我一对起雪看儿着有天着天一飘种飘（悠悠的）白的云感，情我，在想
雪儿又飞到阳台，转着圈儿咕咕直叫，好似在 说：______________。
我望着雪儿那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿， 你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”
雪儿望望我，似乎在向我祝福，祝我________。
我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默 地说着________。
相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 要想成为强者，决不能绕过挡道的荆棘，也不能回避风雨的冲刷。 你把所有的都看透了，别人就看不透你了 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。 其实失败是一团没经处理的陶泥，只要它敢于在灼热的窑中翻滚，出窑后，便是一件可居一指的陶瓷。