发新书教案
幼儿园新书发布秀教案
幼儿园新书发布秀教案一、活动目标通过幼儿园新书发布秀活动，旨在培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，激发幼儿对图书的探索和欣赏能力，培养他们的想象力和创造力。
同时，通过活动的组织和参与，提高幼儿的社交能力和合作意识。
二、活动准备1.选择适合幼儿阅读的图书：根据幼儿的年龄、兴趣和能力，选择富有启发性和互动性的图书，例如寓言故事、童话故事、儿童绘本等。
2.准备图书展示区域：开辟一个专门的展示区域，用于展示幼儿园新购进的图书。
展示区域可以设置成小图书馆的模样，让幼儿有参观图书馆的感觉。
3.准备道具和装饰物：根据图书的主题和内容，准备相关的道具和装饰物，如人物面具、小动物模型、场景布景等，以增加活动的趣味性和互动性。
4.印制活动宣传品：设计并印制宣传海报，宣传活动的时间、地点和内容，向幼儿家长宣传活动的重要性，鼓励家长积极参与。
三、活动流程1.活动前：–在活动宣传海报上注明活动的日期、时间和地点，并张贴在幼儿园的显眼位置。
同时，通过家校通讯、微信群等渠道，向家长宣传活动的重要性，并鼓励家长积极参与。
–教师提前阅读新书，并准备好自己的分享内容。
教师还可以通过阅读指导书籍，掌握更多引导幼儿阅读的技巧和方法。
–教师提前设置好图书展示区域，并将图书整齐摆放，让幼儿在活动前就产生浓厚的阅读兴趣。
2.活动进行时：–教师向幼儿介绍本次图书发布活动的目的和意义，激发他们的学习兴趣。
–教师选取几本适合幼儿年龄的图书，进行阅读或讲故事，同时引导幼儿积极参与，进行互动交流。
–幼儿可以自由参观展示区域，欣赏图书封面、翻阅图书页码，并与教师进行相关的交流和讨论。
–教师可以设计一些小游戏和活动，如图书配对、故事接龙等，增加活动的趣味性和参与度。
–教师鼓励幼儿选择自己喜欢的图书，并进行签字确认借阅。
同时，教师提醒幼儿要爱护图书，按时归还。
3.活动结束后：–教师对活动进行总结，对幼儿的表现进行肯定和激励，鼓励他们继续保持对图书的兴趣和阅读的习惯。
发新书 教案 --北师大一年级下册
发新书教案--北师大一年级下册发新书教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元《加与减（二）》的第一课时，内容是两位数加一位数的进位加法。
在本节课中，要让学生在独立思考上，经过与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确的计算。
学习第一次接触到列竖式计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于以后学生学习笔算加法非常重要。
对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
教学目标1.使学生在实际情境中，探索并掌握两位数加两位数进位加的算法，能正确进行计算。
2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律3.发展学生的估算意识和解决实际问题的能力。
设计理念《数学课程标准》提出了重视教学过程的全理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。
教师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习活动。
教学用具教学课件教学方法情境创设法、讨论法、观察法、操作法、引导法。
教学流程一、复习（课件出示）。
二、谈话导入：师：同学们，你们都是在什么时候发新书呢？学生各抒己见。
师：也就是在开学初的时候是吗？今天明明班上的小朋友们也发新书了，我们一起去看看好吗？【利用买新书这一情境导入新课，可以体现数学来源于生活】三、新授课：1、发新书：师：（课件出示主题图），现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看到了什么？师：大家都说的很好！现在老师就要考考你们了，如果每人一本，40本书够发吗？请小朋友们同桌之间互相商量商量。
师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？师：xx小朋友说的不错，究竟是不是真的够发呢？等我们解决了机灵狗的问题后就明白了。
请一个小朋友说说，机灵狗提出了怎样的问题？生：一共有多少人？2、解决机灵狗的问题。
师：小朋友们好好想想，看看能不能用一个算式来表示呢？生：我列的算式是19+18。
师：能说说你为什么这么列式吗？师：你说的真棒！可是19+18应该怎样算呢？请大家四人一组讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。
级数学《发新书》教学设计
一年级数学《发新书》教学设计知识目标：通过具体的情境使学生进一步理解加法的意义，探索两位数加两位数进位加法的计算方法，提高学生的估算意识。
技能目标：发展估算意识和解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：①探讨出多种计算方法②掌握笔算加法的计算法则教学难点：①对多样化算法进行优化，达到正确完成计算。
②发展学生的估算意识、探究意识和解决实际问题的能力。
教学方法：情境教学法、尝试教学法、发现法。
教具准备：小黑板、计数器等教学过程：一、谈话导课师：同学们，你们还记得开学报到那一天，大家来到教室都静静地坐在教室等老师发新书的情境吗？今天咱们一起看看明明班发书的情况。
(板书课题：发新书)二、创设情境，探究新知1、出示主题图。
现在我们已经来到了明明的班级，请大家认真观察，说说你看见了什么？(明明班有女生19人，男生18人，明明帮老师抱来40本书。
)2、明明把书抱进教室，这时他在想什么？你能不能猜一猜呢？3、老师考考你们，如果每人一本，40本书够吗？你们同桌互相商量商量。
(同桌讨论)4、谁愿意先说说和同桌商量的结果。
5、ｘｘ同学是用估算的方法，这也是我们平时常用的方法，究竟是不是真的够呢？谁还能想出一个办法。
引出列算式来解决问题的方法6、汇报：板书19+187、那么19+18应该怎样算呢？请大家再讨论讨论，看看哪组想出的方法又多又好。
(生小组内讨论算法)8、指名说说多种算法。
9、指导竖式计算(借计数器理解)总结计算方法：A、相同数位对齐。
B、从个位算起，个位满十，向十位进一。
C、十位上的数相加要加上进上来的一。
三、巩固：1、帮帮小猪笨笨：25+1837+2446+3551+292、小法官３６＋５６＝８２５２＋３１＝９３３６５２＋５６＋３１８２９３3、我们去春游。
(这道题开放性很强，有许多种答案。
先引导生理解“最合适”，然后引导生完成。
)指名学生上前，手拿有各自班人数的卡片，两两进行搭配，找到此题的答案。
《发新书》教学设计
《发新书》教学设计城北小学刘虹[教材简析]北师大版义务教育课程标准实验教材（数学）的编写特点是以学生活动为主线进行安排，关注学生数学学习与社会生活的联系，注重学生的情感体验。
本节课《发新书——两位数加两位数进位的笔算加法》的学习是在学生已学习了两位数加一位数进位的笔算加法的基础上进行教学的。
教材呈现给学生的是“发新书”的情境图，与学生的生活联系紧密，而且练习设计层次分明，有利于学生自主学习。
[教学内容]义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学一年级下册《加与减(二)》的第三节。
[教学目标]1、使学生学会两位数加两位数进位的笔算加法，理解个位相加满十进一的道理。
2、掌握进行竖式计算的方法。
3、培养学生严谨认真的学习习惯。
[教学重点]掌握计算方法。
[教学难点]笔算竖式的书写格式。
[教具准备]挂图，卡片[设计思路]教学时，教师引导学生先进行估算，培养了学生的估算意识，学生的方法还是很多样的！随后，一起解决“到底怎样计算”这个问题，学生通过摆一摆、说一说、想一想、算一算等活动，进行自主探索与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。
在探究计算方法时，利用小棒突破难点，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化，发展学生创新意识.[教学过程]：一、创设发新书的情境，引入新课.师：今天我们一起先来认识一位新朋友——小明！他是新华小学一年级（1）班的一名同学。
他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么？师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！（教师板书课题：发新书）他好像在想着什么！你们看出来了吗？生：他在想这些书够不够！生：他们班男生有18人，女生有19人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够？师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗？(设计意图：通过介绍新朋友引入新课，通过引导学生看图，培养观察能力和语言的表达能力，同时进行热爱集体的思想教育.)二、利用情境，引入新课，提出并解决问题.1. 提出问题.师：同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢？生1：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！生2：我们班的男生和女生都是19人，我还知道我们班一共有38个人，如果把书给我们都够了，那他们班比我们班人少，也一定够！师：同学们说的都很有道理，实际上，小明抱来40本新书，发给同学们每人一本，他想知道这些书够不够？其实，只要算出来班上的人数，就能知道40本书够不够。
教案的使用和分享：发新书教案的实践与思考
教案的使用和分享：发新书教案的实践与思考发新书教案的实践与思考教案是我们教育工作者日常教学活动中不可或缺的一部分，它是教师规划、指导和评估教学的主要工具。
教案不仅是教学活动的计划，而且还是实现教学目标的关键步骤。
如何有效地使用教案，并将其分享给同事，是教育工作者需要注意的问题。
本文将探讨教案的使用和分享，同时分享一些发新书教案的实践和思考。
教案的使用教案的作用不仅仅是为了操作方便，更是为了规范教学，提高教学效果。
教案应具有以下三个特点：1.可操作性强。
教案要有具体步骤和措施，这有助于教师落实教学目标，达到预期效果。
2.有针对性。
教案要根据教学内容和学生的实际情况进行编写，有针对性地设计教学步骤和措施。
3.可反思性。
教案在实施过程中，需要不断反思教学效果，并根据实际情况调整教学方法和策略。
教案的分享教学工作者之间的信息交流和资源共享，在教育领域中是非常重要的。
教案分享可以促进教学体系的完善和教育资源的高效利用。
因此，教育工作者应该积极地分享教案，以促进教育变革，推动教育进步。
下面是一些教案分享的实践经验：1.通过网络平台进行分享。
在教育资源非常丰富的今天，教育工作者可以选择将自己编写的教案通过网络平台分享给其他人。
例如，可以通过学校的网络平台、博客、微信公众号等方式进行分。
2.参加教学研讨会。
教育工作者可以通过参加教学研讨会，与其他教育工作者分享教案的经验和教学方法。
这不仅能够丰富自己的教学方法，也有助于获得更多的教育资源和技巧。
3.与同事进行交流。
与同事进行交流和分享，也是教案分享的重要方式。
可以通过集体备课或者单独与同事进行交流，及时纠正错误，找到更好的解决方法。
发新书教案的实践与思考随着新教材的推出，教案编写成为了教育工作者需要重视和关注的问题之一。
如何编写符合新教材要求的教案，也成为了教育工作者需要思考和解决的问题。
下面，我们将分享一些发新书教案的实践经验和思考。
1.聚焦教学目标新教材设计的教学目标比较明确和细化，教师应该针对教学目标进行教案设计，特别是在核心考点和重难点上，要注重教学目标的明确和突出。
发新书
四、教学策略选择与设计
本节课通过设计适当的问题，展现不同的方法，体现重视估算和算法多样化 的特点。让学生在学习计算的过程中学会和进行估算，一方面有利于学生所学知 识在实际生活中的应用，发展学生数学应用的意识；另一方面有利于培养学生的 数感。教材结合加法运算，合理安排学生进行估算，例如主题图“发新书”，让 学生估计 “40 本够吗”，还有第 53 页“我们去春游，哪两个班坐一辆车最合 适”，鼓励学生养成运用估算来解决问题或预先估计运算结果的习惯。
《发新书》的教学设计方案 发新书》
案例名称
科目 课时
发新书 数学 一课时
教学对象
小学一年级
提供者
一、教材内容分析
本节课是北师大版一年级数学第二册《发新书》两位数加两位数的进位加法。主要是学 习两位数加两位数进位加法的计算方法， 是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数 进位加法的基础上进行教学的。教材通过设计适当的问题，展现不同的计算方法，体现算法 多样化的特点。 让学生在学习计算的过程中发展学生数学应用的意识， 并有利于培养学生的 数感。
教学内容与 教师的活动
媒 体 的运用
学 生 的活动
教师进行 逻辑选择
七、教学评价设计 学生学习过程评价量表
指 要 素 标 很好（80~100 分）
学习态度好，并能 主动帮助别人。 积极参加每次学 习活动，能与小组 成员轮流主持，并 有详细的活动记 录，活动开展得规 范、效率高。 独立思考，自主学 习，主动发现问 题，提出问题并寻 求解决问题的方 法 积极参与小组活 动，在明确分工的 基础上共同承担 任务，有效的完成 自己的任务；有极 好的倾听能力和 领导能力，能通过 讨论的方式共享 他人的观点和想
参与情况
参与被动或无心参 与，基本没有活动记 录。
《发新书》教学设计二
发新书：教学设计二1. 引言在进行教学设计和教学活动时，教师需要根据学生的实际情况和学习目标，设计出具有针对性和有效性的教学方案。
本文将介绍一种名为“教学设计二”的教学模式，通过此模式的应用，有望提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2. 背景教学设计是教学过程中的关键一环，对于教学的成败起着举足轻重的作用。
传统的教学设计通常以教师为中心，更注重知识的传授，而忽视了学生的主体性和能力培养。
因此，在传统教学模式的基础上，我们需要创造性地提出新的教学设计模式，以适应现代学生的特点和需求。
3. 教学设计二的特点教学设计二是一种以学生为中心的教学模式，强调学生的主动参与和合作学习。
以下是教学设计二的几个特点：3.1 学生主体性在教学设计二中，教师不再单纯地扮演知识传授者的角色，而是更多地充当指导者和引导者的角色。
他们鼓励学生主动思考、发现问题，提供适当的引导和支持，引导学生自主学习。
3.2 合作学习教学设计二注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过组织小组活动、讨论和合作学习项目，学生能够相互交流、协作并共同解决问题。
这种合作学习的方式能够激发学生的积极性，增强学习的效果。
3.3 多元评价在教学设计二中，教师采用多元化的评价方式来衡量学生的学习成果。
除了传统的笔试和口试外，教师还可以通过观察学生的表现、学生之间的互评等方式来全面评价学生的学习情况。
这有助于发现学生的优点和不足，并针对性地给予指导和反馈。
4. 教学设计二的实施步骤以下是教学设计二的实施步骤，供教师参考：4.1 设定学习目标首先，教师应该明确学习目标，根据学生的实际情况和课程要求，设定具体、可操作的学习目标。
学习目标应该明确、合理，并且符合学生的能力水平。
4.2 制定教学计划教师需要根据学习目标，制定具体的教学计划。
教学计划应该包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的内容。
教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学计划。
4.3 进行教学活动教师根据教学计划，组织和实施教学活动。
《发新书》教学设计
《发新书》教学设计《发新书》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《发新书》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《发新书》教学设计1一、教材研究《发新书》是北师大版小学数学第二册第五单元加与减（二）的内容。
是在学生掌握了100以内不进位加法的基础上进行学习的。
教材通过发新书的场景，引入两位数加两位数的进位加法。
通过解决问题，让学生感受估算，体会算法多样化，掌握一些基本的学习策略和方法，提高学生解决生活中实际问题的能力。
教材中的解决方法不要求学生一一掌握，但在学生探索问题时，一定要让学生经历用学具（比如：摆小棒、拨计数器等）的过程，使学生清晰地明白分析的思路，这对于学生理解竖式计算的算理大有帮助。
二、学情分析虽然是学生入学后第一次接触两位数的进位加法，但由于学生具有一定的学前经验，所以对于加法计算不会存在困难；关键是怎样使学生合理估算，体会多样化的算法，理解满十进一的道理；这需要学生间的交流、探讨，教师的组织、引导。
三、目标定位1、知识与技能让学生探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法在自主探索与合作交流的过程中，发展学生的估算意识和解决实际问题的能力，学会反思自己的计算方法，提高学生的.应用意识。
3、情感态度价值观让学生感受到数学与生活的密切联系，获得成功学习的体验，培养学生热爱数学的良好情感。
教学重点探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。
教学难点理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。
教学准备：课件、数字卡片。
四、重难点设计及其说明。
（一）创设情境，引入新课。
1.老师想问问大家，你们都是在什么时候发新书？（板书：发新书）2.今天淘气班上的同学也在发新书，一起去看一看。
（课件出示主题图。
）【设计意图：利用学生熟悉的——什么时候发新书这一生活情境，能有效调动起全体学生的参与热情，同时开篇入题简洁省时地带领学生步入学习新知的轨道。
发新书
《发新书》公开课教案一、教学目标：1、知识与技能：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。
发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
二、教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
三、教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。
四、教学过程：(一)创设发新书的情境，引入新课.师：今天我们一起先来认识一位新朋友--小明！他是光明小学一年(1)班的一名同学。
他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么?(出示情境图)生：他在发书。
师：同学们说对了，他在帮老师给同学们发新书！(板书课题：发新书)他好像在想着什么！你们看出来了吗?生：他在想这些书够不够！生：他们班女生有19人，男生有18人，他一共抱来40本书，每个同学发一本也不知道够不够?师：同学们，你们观察的真仔细，那你们说够吗?(二)利用情境，引入新课，提出并解决问题.师：同学们一致认为够了，那你们是怎么想的呢?你能估计下吗?生：假如他们班的男生和女生都是有20人，这些书就正好，可是他们班男生和女生都不到20人，所以肯定够了！还剩下两本呢！师：xx同学是用估算的方法，这也是我们平时常用的方法，究竟是不是真的够呢?谁还能想出一个办法。
(引出列算式来解决问题的方法)生：19+18=?师：19+18结果是多少?你是怎样想的?先自己想一想，再和你们小组的伙伴讨论一下。
(生独立思考后小组讨论)师：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法来计算19+18，谁是用口算的方法来算的，先来说一说。
生1：10+10=20，9+8=17，20+17=37.生2：19+10=29，29+8=37.生3：20+18=38，38-1=37.师：小朋友们真能干，这些都是不错的口算方法，你喜欢用哪一种方法就可以用哪一种方法来口算，除了口算的方法，你还有别的方法吗?生4：计数器，指一名同学到前面拨。
幼儿园新书发布会教案模板
一、活动名称：幼儿园新书发布会二、活动目标：1. 培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3. 增强幼儿的团队合作精神。
4. 激发幼儿的创造力和想象力。
三、活动准备：1. 新书若干本，内容丰富多样，适合幼儿阅读。
2. 幼儿园图书角或教室一角布置成新书发布会现场。
3. 活动道具：话筒、奖品、奖状等。
4. 活动时间：60分钟四、活动流程：（一）开场1. 教师带领幼儿齐唱儿歌，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师简要介绍新书发布会的目的和意义。
（二）新书展示1. 教师邀请作者或编辑为幼儿介绍新书的内容和特点。
2. 幼儿分组讨论，分享对书籍的理解和感受。
（三）阅读分享1. 教师组织幼儿进行阅读分享，鼓励幼儿用简单的语言表达自己的观点。
2. 幼儿可以朗读自己喜欢的段落，分享自己的阅读体验。
（四）互动环节1. 教师组织幼儿进行与书籍相关的游戏，如猜谜语、角色扮演等。
2. 幼儿通过游戏加深对书籍的理解，提高阅读兴趣。
（五）颁奖环节1. 教师根据幼儿的表现，颁发“阅读之星”、“最佳分享奖”等荣誉。
2. 幼儿分享获奖感言，表达自己的喜悦和自豪。
（六）结束1. 教师总结本次新书发布会的收获，鼓励幼儿继续阅读。
2. 幼儿齐唱儿歌，结束活动。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿的阅读兴趣和表达能力。
2. 评估幼儿对书籍的理解程度，关注幼儿的阅读效果。
3. 收集幼儿和家长对活动的反馈，不断优化活动内容和形式。
六、活动延伸：1. 教师在幼儿园内设立图书角，鼓励幼儿自主阅读。
2. 定期举办新书推荐活动，丰富幼儿的阅读资源。
3. 家长参与活动，与幼儿共同阅读，营造良好的家庭阅读氛围。
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（4）每人一本，40本书够吗？
对于学生提出的问题，教师应给予鼓励。
针对“每人一本，40本书够吗？”让学生讨论这一个问题的含义，想出解决的方法。
汇报时，应鼓励学生估算结果，可以让估算结果较合理的学生讲讲是怎么估算的。
四、我会想
1、尝试解决问题。
学生列出的19 + 18 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。学生可能有
方法一：10+10=20 8+9=17 20+17=37
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出19，再在个位上拨出8，个位上相加满十向十位进1，个位上写7，十位上的1加上1再加进上来的1就是3，合起来就是37。方法三：19 + 10 =29，29 +8 = 37。
3、教科书第53页的“练一练”第1题。
学生在书中列竖式独立完成。帮助有困难的学生掌握计算和书写的方法。
4、解决问题。（我们去春游）
教科书第54页的“练一练”第3题。
一（1）二（2）一（2）二（1）二（3）一（3）
27人34人30人30人33人25人
问题：“每辆车最多能做60人，哪两个班坐一辆车最合适？”
教学难点
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会计算方法的多样化。
教具准备
挂图，计数器。
教学过程
一、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“发新书”的主题图。
同学们，这里有40本新书，如果我们班每人发一本，够吗？有办法知道吗?请大家先估算一下，然后再想一想？看谁的方法好？”（板书：发新书）
个别汇报：男生有19人；女生有18人。
方法四：20 + 18 = 38，38-1 =37。方法五：20+20=40，40-3=37
方法六：1 9
+1 8
3 7
竖式计算：（可能会有部分学生已经有所认识，可以让他们说时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说说。请学生汇报：
（1）、数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。
教学内容
发新书
教学目标
1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。
2、能力目标：发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
先让学生看懂题目的意思。教学时，可把各班人数做成卡片，让学生进行搭配，在此基础上让学生进行交流。学生可能会有多种方法，如把数从小到大排列，然后进行搭配等。
六、总结。
今天有什么收获？用什么方法学到的？
教后记：
二、口述学习目标
今天我们要掌握的新本领是掌握两位数加一位数进位加的计算方法。你们有信心掌握吗？老师也相信大家。
三、我会看，我会说
看情境图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替，并列式。
学生可能提出：（1）男生和女生一共有多少人？
（2）、从个位开始计算，先算9加8等于17，个位满十向十位进1，个位写7。再算十位上1加1再加1等于3。
五、我会做
1、完成教科书第53页的“试一试”
学生在书中列竖式独立完成。对于学习有困难的学生，教师应给予及时指导。
汇报时，请4位学生上台板演。
2、完成教科书第54页的“练一练”第1题。
先在心里默算1分钟，然后想想每个苹果中间问题之间的联系，在独立做题。